ENSAYO Políticas Educativas en México.
Instrucciones: De acuerdo a las etapas histórico-educativas analizadas en estas semanas realiza un ensayo que contenga los siguientes puntos:
Identifica aquella etapa que te resulte la más importante y cuyos objetivos no hayan sido del todo cumplidos.
Para Zambrano (2012): El ensayo es un género discursivo de la tipología textual argumentativa, cuya escritura se visualiza en prosa. El presente escrito hace referencia al periodo: El plan de 11 años: 1959-1970 y Proyectos de reforma, descentralización y modernización de la educación 1970-1995.
Ojeda (2013), nos describe y cita en su texto que: Desde finales del siglo XX la educación superior ha sido sometida prácticamente a una refundación, que es mucho más que una reforma. Tales cambios pasan por la definición de nuevos roles y retos, ya que la dinámica evolución social y económica, derivada de la globalización, le plantea a los actores de este nivel educativo mayores niveles de eficiencia y garantía de calidad de los servicios públicos que ofrecen. En este marco, los organismos mundiales, como la Organización de las Naciones Unidad para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), y las asociaciones internacionales de quienes imparten la educación superior, se han ocupado en impulsar, al interior de los países, políticas públicas que se busca deriven en estrategias institucionales, todo para garantizar la calidad y mayores niveles de eficiencia de la educación superior (UNESCO, 1999).
En este marco, las herramientas de gestión y desarrollo organizacional han adquirido una gran relevancia, ya que se han convertido en la parte central de programas nacionales de mejora de este nivel educativo (Ojeda, 2013).
Describe las diversas causas del por qué no se lograron ciertos objetivos o si se cumplieron posteriormente.
Debido a la inadecuada distribución, falta de recursos físicos, estructurales, económicos, humanos capacitados, en algunas zonas más alejadas de la República Mexicana, a la carencia homogeneidad en contenidos, ha provocado rezagos, que no mejoran ni contribuyen a reducir la brecha digital-educativa actual, considerando la pandemia por COVID-19, problemas con el narcotráfico, caravanas migrantes, alza en tasas de feminicidios. Mermando, retrasando el proceso de enseñanza-aprendizaje, reestructuramiento de planes y programas de estudio personalizados, adecuados a cada nivel educativo, con este incumplimiento en logros y metas esperadas, maestros, padres de familia, estudiantes, autoridades educativas, comunidad; la sociedad en general, presenta un gran desafío para orientar mejor sus esfuerzos para alcanzar los fines de la educación, en este Siglo XXI.
Sociedad, industria-empresas en conjunto con el gobierno mexicano se enfrenta a una imperiosa necesidad de satisfacer y construir a una población responsable, integra, en un México más libre, justo y próspero, que forma parte de un mundo cada vez más interconectado, complejo y desafiante, en esta nueva sociedad del conocimiento. En ese contexto, la Reforma Educativa y el nuevo modelo educativo, nos da la oportunidad de sentar las bases para que cada ciudadana mexicana y ciudadano mexicano, por ende nuestra nación, alcancen su máximo potencial. Siendo el principal reto y objetivo de dicha Reforma, que la Educación pública, Básica y Media Superior, además de ser laica, gratuita, sea de calidad e incluyente, inclusiva, equitativa e igualitaria. Esto significa no sólo que el Estado debe garantizar el acceso a la escuela a todos los niños, niñas y jóvenes —independientemente de su entorno socioeconómico, origen étnico o género— sino que reciban contenidos que les proporcione aprendizajes, conocimientos significativos, relevantes y útiles para la vida (lo que no ha sido logrado en otras etapas históricas educativas, sociales y/o políticas mexicanas).
Da una posible alternativa de solución a dicha problemática en las condiciones históricas, sociales e incluso políticas actuales. ¿Cuál sería su beneficio a largo plazo?
Al implementar el uso masivo de TICs, invitarlos mediante el internet a uso de la educación a distancia y en línea, mediante la red del programa PILARES (con capacitadores, equipos multimedia y contenidos con calidad, eficientes, eficaces, de manera oportuna, inclusivos, incluyentes, equitativos e igualitarios, que preparan a la población para ser competitivos en una actual sociedad del conocimiento altamente demandante) entre otros, acercando la red por medio de los postes que replican la señal, se espera reducir la brecha digital y educativa que se presenta actualmente, lo que ayudaría a cumplir con la descentralización y modernización de la educación al alcance de todos para México.
Destacan al menos tres enfoques o principios pedagógicos en el Nuevo Modelo Educativo (NME) y en la Propuesta Curricular (PC) que publicó recientemente la Secretaría de Educación Pública (SEP), en el marco del Reforma Educativa. Se trata del aprendizaje profundo, el aprendizaje situado y el aprendizaje significativo y, junto con ello, una perspectiva que busca desarrollar las competencias emocionales y sociales. De manera transversal están presentes: el enfoque del aprendizaje basado en competencias y el tema de los aprendizajes clave (Ortega, 2017).
Con la Reforma educativa, el modelo educativo planteado y con el plan austeridad que el presente gobierno pretende implementar, que los mexicanos a formar tengan el propósito con ayuda desde la educación básica y media superior se contribuya a formar ciudadanos libres, participativos, responsables e informados, tolerantes, empáticos, inclusivos, incluyentes, equitativos, equilibrados, igualitarios, capaces de ejercer y defender sus derechos, que participen activamente en la vida social, económica y política de México, para beneficio del entorno inmediato que les rodea, dando otra visión al mundo de un país y una nación altamente competitiva, capaz de satisfacer necesidades y otorgar una vida digna con calidad, bienestar equilibrada a sus habitantes-residentes.
Es decir, tener motivación, aplomo, capacidad de lograr desarrollo integral como persona, profesionista, laboral, familiar, dispuestas a mejorar su entorno social y natural, así como a continuar aprendiendo a lo largo de la vida, en un mundo complejo que vive cambios vertiginosos y demandantes. De manera más específica, todo egresado, debe:
Expresar y comunicar correctamente, ideas, pensamientos; empleando pensamiento crítico, analítico, hipotético; lógico-matemático para formular, resolver problemas cotidianos y complejos; con capacidad de análisis-síntesis; argumentando, crítica, reflexiva, curiosa, creativa y exigente; se informa tanto de procesos naturales y sociales, como de la ciencia y tecnología, para comprender su entorno; es competente-responsable en el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC);tiene valores, se forma para ser líder, demuestra valores, respeta la ley. De esta concepción que se quiere constituir hace necesario que todos los involucrados, vayan logrando, demostrando-aplicando progresivamente los aprendizajes que se esperan de ellos a lo largo de su trayectoria escolar. Los logros en el proceso de enseñanza-aprendizaje de un nivel educativo determinado, constituye el fundamento del éxito de la siguiente etapa, siendo una serie de pasos-acciones a implementar de mejora continua y constante como parte del logro entre sociedad, gobierno, empresas, industria, etc.
Referencias:
del Castillo-Alemán, G., (2012). Las políticas educativas en México desde una perspectiva de política pública: gobernabilidad y gobernanza. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 4(9),637-652.[fecha de Consulta 4 de Enero de 2023]. ISSN: 2027-1174. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281022848007
Ojeda Ramírez, M. M., (2013). La planificación estratégica en las instituciones de educación superior mexicanas: De la retórica a la práctica. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, (16), 119-129.
Ortega Estrada, F., (2017). Principios e implicaciones del Nuevo Modelo Educativo. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), XLVII (1), 43-62. https://doi.org/10.48102/rlee.2017.47.1.157
Weiss, E., & Bernal, E. (2013). Un diálogo con la historia de la educación técnica mexicana. Perfiles Educativos, XXXV (139), 151-170.
Zambrano Valencia, J. D., (2012). EL ENSAYO: CONCEPTO, CARACTERÍSTICAS, COMPOSICIÓN. Sophia, (8).