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Fase toma de curso

Informe sobre la fase de toma de curso para la materia de practica docente III

Informe sobre la toma de curso para materia de practica docente III, la cual muestra la rutina, reflexión y conclusiones respecto a mi actuación en el instituto.

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Diarios de Fase de Toma de Curso

Jueves 07-07-2016: este día me correspondían horas administrativas por lo que al llegar a la Institución se encontraba una de las coordinadoras y le pregunte qué actividades tenía para mí, me dijo que quería que le ordenara la parte de abajo de la biblioteca, donde tenía cajas con recursos materiales para utilizar en el Instituto, pero que estaban desordenadas y en algunas cajas no se encontraba lo que allí estaba indicado, ya que las cajas tenían por fuera etiquetas que decían: colores, goma, juegos de mesa, etc. Algunas cajas tampoco tenían etiquetas por lo que ella me dijo que podía diseñar en la computadora aquellas que faltaban para imprimirlas y pegarlas. Procedí a hacer lo que ella me indico, por lo que saque una a una las cajas de la biblioteca y las puse sobre un mesón para revisarlas y organizar las cosas que allí se encontraban. Del mismo separe aquellas que no tenían etiqueta y cuando termine de organizar las otras, fui al computador y diseñe las etiquetas que faltaban, las imprimí y las pegue a las cajas con papel contac. Luego de tener todas las cajas organizadas con lo que su etiqueta indicaba, procedí a ponerlas de forma ordenada en la biblioteca. Luego de esto, la coordinadora me dijo que debajo de donde organice las cajas se encontraban diferentes juegos para utilizar con los más pequeños, que por favor los revisara y ordenara. Hice lo que ella me indico y se hizo la hora de retirarnos.

Viernes 08-07-2016: este día me correspondía comenzar la toma de curso y la profesora de la Universidad iba a evaluarme,  por lo que llegue temprano y con mucho ánimo de comenzar mi clase. Había planificado darles la unidad 7 de libro que hablaba sobre comida en inglés. Comencé la clase saludando a los estudiantes: Good afternoon students, how are you today? A lo que ellos respondieron con mucho entusiasmo, fine thank you, and you? Continué diciéndoles en español que como ya sabían ese día me correspondía a mí darles la clase y que la profe de ellos, es decir, mi asesora, iba a llegar un poco tarde, ya que me habían informado en coordinación. Les pedí que por favor sacaran el libro de texto y que se ubicaran en la página que íbamos a trabajar. Luego de que lo hicieron, les dije que leyéramos el vocabulario pertinente al tema que veríamos para que luego al leer las lecturas que allí se encontraban no hubiese dudas del vocabulario. Leímos varias veces el vocabulario, primero en grupo junto a mí y luego ellos solos. Terminamos el vocabulario y procedimos a continuar, guiándome por el libro de texto, les explique las utilizaciones del verbo have y como es indispensable utilizarlo en ingles para decir: yo desayuno, yo almuerzo o yo ceno. Luego de explicar esto, les conjugue el verbo have junto a sus contracciones de forma afirmativa y negativa. Pregunte si habían entendido lo explicado por lo que como actividad les dicte varias oraciones en español con la finalidad de que las tradujeran al inglés, oraciones tales como: Mi hermana desayuna arepa con queso todos los días. Si tenían preguntas sobre el vocabulario en las oraciones yo procedía a pasar por cada uno de sus asientos a aclararlas. Luego de que habían terminado les pregunte quien quería pasar a realizar la primera oración a la pizarra para corregirlas en grupo. Pasaron uno a uno a realizar las oraciones en la pizarra, si tenían errores yo me encargaba de corregirlos en grupo junto a ellos, preguntándoles si estaba bien o mal la oración realizada por sus compañeros. Terminamos con la corrección de las oraciones y continuamos trabajando en el libro, nos encontramos con otros verbos tales como like, por lo que les lleve una actividad en una hoja de trabajo donde debían determinar en inglés que le gustaba comer a varios personajes que allí se encontraban, terminaron rápidamente esta actividad, la corregimos de forma grupal preguntándoles oralmente, leímos un dialogo que se encontraba en el libro, aclaramos dudas sobre vocabulario y nos fuimos a receso. De regreso del receso, continuamos trabajando con el libro, nos quedaban varias lecturas por realizar, y les había llevado como actividad final la realización de una sopa de letras con los nombres de comida que habíamos visto ese día, por lo que les dije que si leíamos bien y rápido las lecturas que faltaban, nos quedaría tiempo para realizar la sopa de letras. Leímos las lecturas en grupo junto a mí, luego ellos solos, y luego decidí pasarlos uno a uno al frente a que me leyeran de la misma forma que yo lo había hecho, fluido y sin equivocaciones en la pronunciación. Trabajamos de forma excelente por lo que 15 minutos antes de irnos les entregue la sopa de letras que les había llevado. Mientras realizaban la sopa de letras la profe les dijo que para la próxima clase debían estudiar todo lo que habían visto hasta ahora en el curso ya que tendrían la evaluación final y seria una evaluación escrita y una evaluación oral. Llego la hora de irnos y la mayoría había terminado con la sopa de letras, considero que fue una buena clase y que los muchachos rindieron de la forma en que yo quería que rindieran.

Sábado 09-07-2016: este día me correspondía la toma de curso con los más pequeños, por lo que llegue al salón de clase y los salude diciendo: Good morning students, a lo que ellos respondieron: Good morning teacher. Les pregunté: How are you today? Y respondieron: Fine, thank you, and you? A lo que respondí: Very well, thanks. La profe me dijo que le diera un segundo para cantar la canción que siempre acostumbran a cantar, a lo que respondí que no había ningún problema y me uní a cantar con ellos. Terminaron de cantar y la profe les dijo que yo les daría la clase ese día que por favor me colaboraran con el desarrollo de la misma y que de igual forma ella iba a estar allí para ellos. Comencé preguntándoles si recordaban que habíamos visto la clase pasada, a lo que algunos respondieron que habíamos visto las partes de la cara en un payaso, cosa que era muy cierta. Les dije que me recordaran como se dice nariz, boca, ojos, orejas en ingles que a mí se me había olvidado e increíblemente los más chiquitos me pronunciaban perfectamente lo que yo iba preguntando, al mismo tiempo les pedía que se señalaran en sus caras y no se equivocaron en absoluto. Les dije que como ya habíamos visto las partes del cuerpo y de la cara, que ahora necesitábamos saber los nombres de la ropa en ingles para saber cómo decir cada prenda ropa que llevábamos puesta ese día. Luego, salí un momento y le pedí a la coordinadora que me facilitara posters que indicaran ropa para enseñarles el nuevo vocabulario. Volví al salón de clases y por medio de los posters les fui enseñando la pronunciación de algunas prendas de ropa tales como: pantalón, camisa, franela, vestido, zapatos. Les pedía que repitieran después de mí muchas veces señalando la imagen en el poster con la finalidad de que relacionaran y al mismo tiempo memorizaran los nombres. Luego simplemente les señalaba y les pedía que me dijeran que prenda de ropa era en ingles, primero de forma grupal y luego individual uno a uno. Finalmente como actividad luego de que comprobé que si habían comprendido el nuevo vocabulario les dije que como actividad debíamos vestir a dos muñecos, una mujer y otro hombre y ponerles los nombres de la ropa en un lado. Les di el material para recortar, es decir, una camisa y un pantalón para los hombres y un vestido para las mujeres. Y también les di los muñecos ya listos en ropa interior para que le pegaran la ropa. Luego, les escribí en la pizarra: pants, shirt, dress y les dije que eso debían escribir para identificar las prendas de ropa. Del mismo modo íbamos repitiendo de forma grupal el vocabulario. Llego la hora de salir a receso, por lo que les dije que continuábamos al volver. De vuelta del receso, les pedí que continuaran recortando y pegando las prendas de ropa para vestir a sus muñecos, identificando las mismas y que los que ya lo habían hecho los pintaran para que quedaran bonitos. La profe ayudaba a hacerle punticos a aquellos que aun no saben escribir. Finalmente, todos tenían sus muñecos vestidos con las prendas de ropa identificadas y pintadas, por lo que procedimos a jugar con una ruleta que yo les había llevado, donde debían indicar la ropa en que caía la ruleta y el color que allí indicaba, todos estaban muy entusiasmados jugando, tanto así, que casi me destrozan la ruleta, por lo que fue una clase bastante productiva y dinámica.

Jueves 14-07-2016: me correspondían horas administrativas por lo que llegue a la Institución y una de las coordinadoras me dijo que ellas estaban pensando en abrir un plan vacacional para el 01 de agosto y que necesitaba ayuda para planificar las actividades a desarrollar para cada día, por lo que, me mostro los temas que tenían definidos por día y me pidió que buscara en el computador que ellas tenían allá, material ya descargado que les sirviera de acuerdo a los temas ya definidos, por lo que procedí a realizar eso. Como ya se hacía la hora de irnos, guarde lo que había realizado en mi pendrive y le dije que yo continuaría trabajando en eso para llevárselo listo la semana siguiente.

Viernes 15-07-2016: no pude asistir a la Institución debido a que me dio una intoxicación por algo que comí en mal estado el día anterior. Avise tanto a la coordinadora como a la asesora.

Sábado 16-07-2016: era la última clase con los pequeñines por lo que la profe debía evaluarlos de forma oral y escrita, entonces procedió a asignarles diferentes tipos de actividades escritas a cada uno de ellos y luego les preguntaba de forma oral la misma actividad que habían realizado de forma escrita, de esta forma los iba evaluando. Esto claramente luego de saludarlos como acostumbraba. A los más pequeños solo los evaluaba de forma oral, aunque para la evaluación escrita me ofrecí a ayudar con los punticos para aquellos que aun no escribían, y luego evaluábamos el reconocimiento de forma oral. Del mismo modo, iban trabajando en el libro, sobre todo aquellos que iban muy atrasados, por lo que yo me encargaba de guiarlos en las actividades que debían realizar. Prácticamente en esto se fue toda la mañana, luego antes de irnos hubo un compartir en el salón de al lado por lo que le llevaron merienda y jugo a mis niños y así me despedí de ellos.

Jueves 21-07-2016: correspondían mis horas administrativas, así que llegue a la Institución a mostrarle a la coordinadora cómo había avanzado con las actividades a desarrollar en el plan vacacional, las revisamos y me dijo que iba bien, que continuara trabajando allí en la computadora, así que eso fue lo que hice. Me dijo que me enfocara en hojas de trabajo y en juegos y actividades de diferentes tipos. Se hizo la hora de irme y me retire.

Viernes 22-07-2016: asistí a la Institución donde solo se encontraba la Coordinadora, debido a que ya los cursos habían culminado el fin de semana pasado. Ese día había quedado en encontrarme con mi asesora para que me entregara mi evaluación pero cuando estaba allá conversando sobre el plan vacacional con la coordinadora me llamo mi asesora a decirme que se había complicado y no podría asistir a la Institución, que si podía ir hasta su casa a buscarla, la coordinadora me dijo que no había ningún problema, que me retirara, así que me fui a la casa de la asesora a buscar la evaluación y quede con la coordinadora en seguir trabajando en los temas del plan vacacional y que le llevara ya todo listo para el próximo jueves con la finalidad de revisarlo y culminar mis practicas en la Institución, ya que no estaban dictando más cursos y  aparte estaban mudando el Instituto de sitio, por lo que me dijo que el tiempo que le dedicara a la planificación de las actividades del plan vacacional contaría como las horas que me faltaban por cumplir.

Sábado 23-07-2016: busqué información y terminé de organizar la que ya tenía para las clases del plan vacacional por día, por tema y por edades, de niños de 3a7 y de 8a11 años, la información la encontré en Internet y también en la plataforma de Práctica Docente III en Edmodo, por lo que descargue varios libros que sirven como recurso para las actividades a desarrollar durante las clases. Claro está que solo me enfoque en buscar las actividades y hojas de trabajo para los temas por día y por edades porque es función de la profesora que dictará el curso planificar sus clases como tal y del mismo modo incluir las actividades en su planificación diaria, ya es cuestión del Instituto ver cómo se organizan con la docente ya que el material está listo. 

Jueves 28-07-2016: asistí a la Institución para mostrarle a la coordinadora las actividades para el plan vacacional, definidas por día y por tema a dar. Las lleve en un pendrive y ella las descargo y las reviso conmigo, luego me dijo que ya había culminado mi periodo en la Institución, que cualquier cosa que necesitara le avisara, que si quería trabajo podía contactarla y ella me abría un curso con unas horitas extras, que gracias por todo y que disculpara lo rápido que había pasado el tiempo. Considero que fue una grata experiencia la práctica docente III en un Instituto privado ya que nos encontramos con cosas distintas a las que veníamos acostumbrados, sin embargo, sentí que el tiempo paso demasiado rápido y que debido a que ya los cursos estaban terminando no tuve mucho chance de dar clases ni de crear un vinculo más fuerte con los muchachos, pero de igual manera la experiencia fue muy bonita y aprendí mucho, de la asesora no tengo nada malo que decir, es una excelente profesora y un ser humano increíble y de verdad me enseño muchísimo, dándome siempre consejos como docente para mi futura carrera profesional.