Minecraft Edu i praksis
Skrevet av Ole Jakob Michelsen og Eivind Stranden
I Skedsmoskolen ser vi nytten av kompetanseutveksling. Med stor forventning tropper to Vigernes-lærere opp på Volla skole for å observere hvordan Minecraft Edu kan brukes i undervisningen. Edu står for education, og dette er en spesialversjon av det populære bygge- og overlevelsesspillet som er tilpasset undervisning og læring.
Matematikklektor og Minecraft-guru Kim André viser oss Minecraft-rommet mens han setter opp serveren for den kommende matematikkøkta: areal og omkrets på 4. trinn. Han viser oss også mulighetene som fins i andre fag. Man kan opprette verdener tilpasset alle fag og alle alderstrinn. Det fins også ressurser som andre har delt. Vil du la elevene dine utforske vikingtiden? Ikke noe problem. Man kan lære det meste gjennom Minecraft Edu.
Eivind snakker med elevene på chatten. Foto: Ole Jakob Michelsen
Matematikkøkta starter i klasserommet der målet og kriteriene blir gjort kjent for elevene. Begrepene areal og omkrets blir repetert før elevene får sette seg ved PC-ene. Oppgaven de får, er å bygge et funksjonelt hus og regne ut arealet og omkretsen av dette. Utenfor husene skal de sette opp skilt der de skriver fornavnet sitt og noterer ned husets areal og omkrets.
Elevene spiller i Creative mode. De bygger i fred og fordragelighet uten monstre som jager dem. Læreren har også skrudd av gressende kyr og andre forstyrrende elementer i den virtuelle verdenen. Alt kan styres og overvåkes via lærer-PC-en. Hvis noen mot formodning skulle ødelegge medelevers hus eller skrive ukvemsord på chatten, kan læreren innskrenke bevegelsesfriheten deres eller kaste dem ut ved et museklikk.
Verdenen tok etter hvert form som en liten landsby med mange kreative hus. Foto: Eivind Stranden
Kim André viser både god teknisk innsikt og stødig klasseledelse. Han organiserer gruppa slik at de som har spilt før, sitter ved siden av dem som ikke har det, og slik får han utnyttet ressursene i elevgruppa. Når felles beskjeder blir gitt, tar elevene hendene på hodet. Elevene er positive, motiverte og engasjerte. Vi forlater 4. klassingene før økta avsluttes i klasserommet.
Over en kaffekopp forteller Kim André også om andre prosjekter han jobber med forbundet med Minecraft. Han forteller entusiastisk om førsteklassinger som bygger i symmetri og sjuendeklassinger som hjelper hverandre med å bygge skolen de går på. Klart det er mye god læring som foregår i den virtuelle verden. Han forteller om hvordan han oppsummerte timen med areal og omkrets blant annet med en refleksjon rundt nytteverdien av å kunne regne ut slike utregninger. Hvilke yrkesgrupper har bruk for dette, og i hvilke praktiske situasjoner er dette nyttig kunnskap? Sannelig er det ikke så langt mellom Minecraft og virkeligheten.