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Os Jogos Matemáticos no K5

Em nossa rotina, propomos o trabalho com jogos que, além de auxiliarem o aprendizado de certos conteúdos e conceitos matemáticos, contribuem para a integração e o respeito entre os alunos, de forma que o "espírito esportivo" esteja presente durante as interações, como: saber perder; esperar a sua vez; compartilhar vitórias etc.

Assim, de forma lúdica e criativa eles aprendem tantos os conteúdos da matéria quanto os de valores sociais e de convivência em grupo.

Conheçam alguns jogos que permitem esse trabalho:

Batalha das Cartas

Distribuímos a mesma quantidade de cartas entre dois participantes. Cada um lança uma carta, quem tirar a de maior valor, recolhe as demais da mesa. Vence quem tiver mais cartas no final do jogo.

Com este jogo as crianças exercitam a contagem e o reconhecimento dos números, além de compararem o maior e o menor.

Jogo da Velha

O jogo da velha promove o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático, a motricidade (coordenação viso-motora e destreza para manipular os objetos); a criação de estratégias e a antecipação das jogadas.

Jogo da Bomba

Este jogo é composto por duas árvores, várias maçãs e dois dados, sendo que no lugar do número 6, há uma bomba desenhada. A cada jogada, a criança coloca na sua árvore as maçãs correspondentes ao número sorteado nos dados. Quando é a bomba que cai no lançamento dos dados, todas as maçãs devem ser retiradas. Vence aquele que completar sua árvore primeiro, com 12 maçãs.

Professoras: Débora Rick e Flávia Sanches

Aprendizagem e Aventura - Estudo do Meio do 7º ano em Paraty

Como parte do projeto de estudo sobre a Colonização e os Ecossistemas Litorâneos, o 7º ano realizou uma saída de estudo do meio com destino a Paraty e ao Saco do Mamanguá. Neste ano, como parte de preparação para os projetos do 8º ano, foi introduzido no planejamento uma visita ao Quilombo do Campinho, nas proximidades da cidade de Paraty.

O projeto teve início com uma pesquisa feita pelos alunos sobre temas como Ciclo do ouro, do Café, do Turismo, Questão Indígena, Quilombola e Caiçara, Interferência Humana nos biomas de costão, mangue e marinho, etc. Após a pesquisa, os grupos elaboraram vários questionamentos que precisavam ser verificados durante a saída de estudo. Com o diário de bordo em mãos e muitas questões na cabeça, partiram para o campo.

Com o aprimoramento dos projetos em função dos estudos dos professores envolvidos, neste ano os alunos foram a campo não só para aprender, mas também para transmitir o conhecimento adquirido nos estudos preliminares para os colegas. Os alunos foram os guias dos próprios alunos. Cada um expôs, em grupo ou individualmente, no momento e local adequados, aquilo que aprendeu em seu processo de pesquisa e que era significativo para a situação que estava sendo vivenciada.

Caminhada pela Mata Atlântica, visita ao Manguezal de caiaque, pesca, caminhada pelo Centro Histórico, visita à Casa Azul que organiza a FLIP, foram algumas das muitas atividades realizadas nesta saída.

De volta à escola, os alunos utilizarão os dados coletados em projetos como a geometria na arquitetura de Paraty, elaboração de um folheto turístico sobre as atrações da região, e outros. Esse material estará em exposição e poderá ser visto no Sábado Cultural, em outubro.

José Roberto Dias - Coordenação EF2

Once Upon a Time...

Os alunos do K4 começaram o ano de 2018 com muitas novidades! Novos amigos, nova sala de aula, novos desafios e um novo projeto que já está fazendo muito sucesso. Neste projeto, chamado Once Upon a Time, os alunos são inseridos no fascinante mundo dos contos de fadas, e convidados a despertarem sua curiosidade através de diferentes personagens, cenários, conflitos e resoluções de problemas.

Os contos de fadas fazem parte das nossas vidas desde muito cedo e tem importante papel no desenvolvimento emocional. Qual criança não gosta de uma boa história cheia de aventuras?

Através de contos como The Three Little Pigs, Goldilocks and the Three Bears, Snow White e Jack and the Beanstalk, os alunos enriquecem seu vocabulário e desenvolvem sua imaginação e criatividade. Além disso, as crianças refletem acerca de diversas situações e emoções do dia-a-dia, e desenvolvem o pensamento lógico, que favorece a memória e o espírito crítico.

Começamos o projeto perguntando aos alunos o que elas entendiam por fairy tale. Muitas respostas interessantes surgiram nesta primeira discussão:

- “É uma história com personagens.”

- “Os fairy tales existiam há muito tempo atrás de mentirinha.”

- “Tem a fairy tale dos three pigs.”

- “Os three little pigs fazem uma house para o lobo não pegar eles.”

Após o levantamento desse conhecimento prévio, utilizamos os diversos materiais trazidos pelos alunos para contar as histórias, criar rodas de leitura e representar os contos de fadas através de peças teatrais. A cada história analisada, construiremos um painel informativo com fotos, destacando conteúdos como personagens e cenário. O primeiro painel, sobre a história The Three Little Pigs, já foi produzido com grande entusiasmo pelos alunos do K4.

Teachers Carla e Karina

História de vida na See-Saw....

Todo começo de ano letivo gera uma leve palpitação, aquela ansiedade de ver e estar em uma nova sala, em um novo grupo. Nesse momento, sabemos que muitas e novas histórias serão construídas. Por isso, é natural sentirmos aquele famoso “friozinho na barriga”.

Junto com essas sensações, nós do Ensino Fundamental I, tivemos o prazer de descobrir uma nova escola e, o melhor, sem sair da See-Saw! Nosso andar estava completamente mudado, corredores mais largos, luzes e cores novas, tudo novo!

O refeitório também estava completamente reformado e lindo! Estávamos imersos em um projeto que foi pensado para trazer a sensação de leveza, amplitude e modernidade, refletido nas novas áreas e na inovação, sempre presente na história da nossa escola.

Nossos olhos brilharam diante de tantas novidades e o nosso corpo, aos poucos, foi se adaptando para começar de novo. O “friozinho na barriga” transformou-se em entusiasmo para viver uma nova história, uma nova experiência... A experiência de sentir-se pertencente a esse espaço e ser acolhido por ele.

Marília Mendes - professora 2º ano

Impressora 3D e o estudo das células

Os alunos do 8º ano estão estudando sobre células, em ciências com a professora Ivana. A tecnologia é um importante aliado, e neste aprendizado os alunos estão utilizando modelos feitos na impressora 3D da escola para aprender sobre as partes que constituem a célula.

Neste primeiro momento, a professora direcionou a elaboração do material, mas com a ajuda do Wagner de TI e da Coordenação, os alunos estão sendo estimulados a criar seus próprios projetos 3D e orientados nas possibilidades que a impressora disponibiliza, neste e em outros projetos escolares.

Com o apoio da professora de artes, os alunos vão finalizar os modelos das células identificando e pintando cada uma de suas partes no modelo.

José Roberto Dias

Coordenação EF2

Desafios da ecologia e da sustentabilidade

Os alunos do 7º ano estão estudando sobre o ambiente, e construindo os conceitos de ecologia, ecossistema, comunidade, população, equilíbrio ecológico e outros.

Nas aulas de ciências, com a professora Ivana, os alunos já iniciaram as pesquisas e visitaram a horta da escola para colher dados.

Em várias outras disciplinas este projeto está orientado neste tema para a preparação para o Estudo do Meio na Área de Proteção Ambiental (APA) de Cairuçu, e na Reserva Ecológica da Juatinga, no Rio de Janeiro, que será realizado no início de março.

A empresa Reconectta (www.reconectta.com) é parceira da escola e está envolvida neste projeto do 7º ano e também em outros projetos que envolvem toda a escola. A Aline, Engenheira Ambiental, tem feito várias ações envolvendo os alunos e os professores.

José Roberto Dias

Coordenação EF2

Leitura Compartilhada

No 2º ano, iniciamos o trabalho de leitura compartilhada. Esta leitura é mediada por nós, enquanto cada aluno a acompanha em seu próprio livro.

Ela é o ponto de partida para a reflexão e discussão sobre o que foi lido e as conversas giram sobre o estilo da escrita dos autores, o tipo de linguagem que utilizam para apresentar os personagens, as situações e os conflitos vividos por eles. Além disso, cada aluno pode contar sua interpretação pessoal da história e assim, conversamos sobre os diferentes pontos de vista.

Esta situação possibilta que as crianças conheçam diversos gêneros textuais, alguns escritores e suas obras; aprendam a valorizar diferentes estilos, além de apreciarem textos de qualidade.Quando lemos, também pedimos para observarem certos detalhes, como: entonação, ênfase e ritmo.

Etapas da Leitura Compartilhada:

- Apresentação do livro por meio da observação das informações trazidas na capa.

- Breve biografia do autor.

- Levantamento de hipóteses a partir do título: qual será o tema da história, onde acontecerá, quem serão os personagens?

- Leitura em voz alta, dividida em um capítulo por dia.

- Enquanto acompanham a leitura, observam e grifam  palavras que não conhecem ou não entendem o significado.

- Após a leitura, conversamos sobre os personagens que foram apresentados, local onde acontece a história, fatos de destaque do capítulo.

Livros escolhidos para este ano:

Histórias de antigamente – Patrícia Auberch

Uma divertida história da família da autora, nos conta como era a vida antes da invenção da televisão, geladeira, carro, privada, telefone e como esses itens revolucionaram nossas vidas.

A leitura traz informações importantes relacionadas ao projeto desenvolvido no primeiro semestre, “Em outros tempos...”

Marcelo, marmelo, martelo – Ruth Rocha

O livro é composto por três histórias: Marcelo, marmelo, martelo; O dono da Bola e Terezinha e Gabriela.

Nelas, Marcelo questiona o nome das coisas e cria palavras novas; Terezinha e Gabriela descobrem que podem ser amigas, mesmo sendo muito diferentes e em o dono da Bola, Carlos Alberto,o personagem principal, entende a importância dos amigos. Além de prazerosa e divertida, a leitura traz reflexões importantes para a faixa etária, como o respeito e aceitação às diferenças, questionamentos sobre o que não entendemos ou aceitamos e sobre o valor da amizade.

O Leão Adamastor - Ricardo Azevedo

O livro conta a polêmica da sobrevivência de um leão que, cansado do circo, foge do seu local de origem. É também uma leitura divertida, realizada no terceiro bimestre, quando iniciamos os estudos do Projeto África e conversamos sobre a vasta fauna e flora do continente africano.

Uma manhã na África – Mary Pope Osborne

O livro conta uma divertida história nas savanas africanas, cheia de enigmas e mistérios que são desvendados por dois irmãos. Além das aventuras vividas pelos personagens, traz curiosidades sobre os animais da região.

Professoras: Thainã Tenório; Marília Mendes; Flavia Sanches

São Paulo City Guide

Durante as aulas em inglês os alunos do terceiro ano desenvolveram, neste semestre, textos sobre lugares distintos da cidade de São Paulo, que resultaram em um guia da cidade pelo ponto de vista das crianças.

O primeiro tópico escolhido para escrita foi Restaurantes. Os alunos escolheram os restaurantes que frequentam com suas famílias e depois de lerem e analisarem várias resenhas sobre o tema, em inglês e português, escreveram em grupos suas próprias críticas. Este estudo aumentou o repertório e o vocabulário dos alunos em relação à alimentação e adjetivos em geral, além de expô-los a um diferente gênero textual.

Além de outros tópicos, eles também escreveram sobre lugares históricos da cidade. Através desse tema, que despertou o interesse nas crianças em relação a museus e monumentos, eles tiveram a oportunidade de aprender sobre lugares que muitas vezes nem conheciam previamente, compreendendo um pouco mais sobre a cidade onde vivem.

Este trabalho encerrou com um texto individual dos alunos sobre a relação de cada um com a cidade, lugares que conhecem e suas impressões pessoais.

Professoras: Erica Santos, Larissa Gerjoi e Renata Bonatto

Brincando com as “Nursery Rhymes”

Neste semestre desenvolvemos uma sequência de língua inglesa baseada nas cantigas estrangeiras conhecidas como “nursery rhymes” para os alunos de 1° ano. Por meio de uma experiência lúdica e divertida tivemos a oportunidade de abordar, além do vocabulário, noção de ritmo e rimas.

Juntamente com as atividades de registro, produzimos nossos próprios jogos e brincadeiras baseados nas nossas canções favoritas. Um dos exemplos é o cenário interativo de “Itsy Bitsy Spider” em que os alunos puderam encenar os versos da canção com elementos produzidos pelo grupo.

A partir da canção e da história “We are going on a bear hunt”, os alunos criaram seus jogos de tabuleiro cooperativo com o objetivo de pensar em estratégias para ultrapassar as barreiras que surgiam, assim como acontece na cantiga.

Professoras: Atilana Domingues, Erika Dib, Laís Hasegava, Maria Eugênia Diniz, Marina Giacon e Vivian Pegoraro

Joan Miró no K5

As Artes Visuais são importantes formas de expressão e comunicação presentes na Educação Infantil, cujas linguagens permitem à criança expressar suas ideias, impressões e interpretações sobre o que vê.

O fazer artístico dentro do contexto escolar deve se estruturar de forma que a criança observe, aprecie e reflita sobre o objeto que se apresenta. A partir daí ela constrói significações sobre o que são, como se fazem, e para que servem as diferentes formas de arte. Com este intuito elegemos no K5 artistas cujas produções tenham relevância histórica e propiciem aos alunos um amplo repertório. Neste semestre estudamos Joan Miró, artista espanhol cujas obras fazem uso de símbolos, fantasias e cores vibrantes que se assemelham aos desenhos de crianças dessa faixa etária.

Após rodas de conversa e apreciação, as produções dos alunos foram elaboradas num processo de releitura e criação própria. O conjunto dessas obras foi organizado em um portfólio individual e entregue às famílias ao final do semestre, quando também aconteceu uma exposição de obras elaboradas coletivamente por todos os colegas de sala.

Confira algumas falas de alunos durante as nossas discussões acerca do tema, e algumas das produções realizadas.

“I know he painted pictures.”

“He painted some beautiful drawing.”

“I see a little tiny ball orange.” (sobre “Hand Catching a Bird”)

“It looks like a monster.” (sobre “The Woman”)

“A saia tem formato de coração. Chamaram de Tu-Tu porque o coração faz tum-tum.” (sobre “Ballerina”)

“I see something around. This is a cloud and this is the moon. This is a body and it have a helicopter.” (sobre “Woman by the Moonlight”)

“Looks like a feet with unhas pintadas of dark blue.” (sobre “Hand Catching a Bird”)

Horta na Escola: Cultivando Valores e Sabores

Neste semestre, os alunos do 2º ano estão participando da sequência de atividades “Horta na Escola: Cultivando Valores e Sabores”. Este trabalho está sendo desenvolvido nas aulas de ciências em inglês pelas professoras Karina Zuquetto, Cristiane Araripe e Luciana Reis, e pela Aline Fanti da Reconectta, um negócio social especializado em Educação para Sustentabilidade. Este rico estudo tem como principais objetivos:

- Aproximar os alunos do contato com a natureza;

- Estimular o trabalho de forma dinâmica, participativa, prazerosa e interdisciplinar;

- Desenvolver a autonomia, responsabilidade, paciência, cuidado e respeito, entre os alunos e a natureza.

- Incentivar uma alimentação mais saudável e diversificada.

Em um primeiro momento, os alunos tiveram aulas sobre as partes das plantas, suas respectivas funções e necessidades para crescerem e se desenvolverem. Em seguida, iniciaram as aulas práticas. As crianças sentiram o solo, sua textura, conversaram sobre sua importância e prepararam os canteiros para plantio, afofando a terra, misturando adubo e cobrindo com uma cobertura de folhas secas. Principalmente nas grandes cidades, o contato com a terra é uma experiência diferente e relaxante para muitos alunos.

Um pouco após o plantio das mudas, os alunos tiveram uma grata surpresa; encontraram uma lagarta, que estava comendo a couve. Eles então construíram um “lagartário” para ela morar, e por duas semanas acompanharam sua transformação até ela virar uma mariposa!

Outro momento esperado ocorreu quando os alunos colheram alecrim, orégano, manjericão roxo e verde para aromatização de azeite. Eles provaram o azeite com fatias de pão, aprovando o resultado! Também ficaram orgulhosos em colher o tomate e prová-lo.

Todas as fotos exibidas aqui foram tiradas pelos próprios alunos, que se alternam nesta função durante as aulas.

Estudo sobre Animais Marinhos - K3s

Nesse semestre, os K3s estão estudando sobre os animais marinhos. É um tema que mobiliza muito todo o grupo, envolve procedimentos de pesquisa, além de ser uma importante aproximação das crianças com a natureza.

O interesse se revelou intenso desde o primeiro dia em que apresentamos os livros e todo o material trazido de casa. Durante as nossas primeiras conversas as crianças observando imagens dos livros revelaram que já sabiam bastante sobre estes animais, e nos surpreenderam com sua curiosidade e questões específicas que levantaram sobre alguns deles.

Elegemos com o grupo alguns animais para nos aprofundarmos mais. Realizamos pesquisas em livros, vídeos, conversamos muito apresentando nossas ideias e dúvidas e aos, poucos, obtivemos informações e respostas para as nossas indagações. Montamos uma tabela com a foto de cada animal a ser estudado.

Discutimos a classificação de cada animal, ou seja, a quantidade de nadadeiras ou patas, e suas características peculiares e assim pudemos comparar com outros animais. Conforme o desenvolvimento do estudo, nossas rodas de conversa se revelaram mais elaboradas, mais investigativas, como uma tentativa de organizar o pensamento em relação a cada animal abordado. Além de se apropriarem do vocabulário específico em inglês.

Acreditamos que com este estudo as crianças tiveram a oportunidade de questionar, pensar e participar de todo o processo, o que contribuiu para que eles tivessem uma aprendizagem significativa acerca da riqueza que envolve o universo marinho.

Professoras: Lisandra, Harumi e Thaisa

Alunos dos 1ºs anos aprendem sobre finanças

O dinheiro foi inventado para facilitar as trocas que eram feitas no cotidiano das sociedades há centenas de anos e a partir desse contexto, conversamos com as crianças sobre o uso dele em nossa vida, com a intenção de incentivá-las, desde cedo, a desenvolver uma boa gestão dos recursos financeiros.

Para iniciar o trabalho, mostramos moedas de vários países e convidamos os alunos a observar elementos presentes em todas elas, como: números indicativos de valor, imagens significativas para cada nação, nomenclaturas etc.

Perguntas e curiosidades surgiram:

“Por que atrás das notas têm desenhos de animais?”

“Aquele dinheiro tem a pirâmide porque é do Egito!”

“O dinheiro lá na Disney é o dólar. Eu já usei pra comprar.”

“A moeda é feita de qual metal?”

Assistimos a um vídeo de como o Real é fabricado na Casa da Moeda do Brasil e a partir daí, criaram suas próprias cédulas com valores, nomes e imagens diferentes.

Usando as reflexões deste trabalho com as cédulas, conversamos também sobre a finalidade do dinheiro, abordando a diferença entre necessidade e desejo. Os alunos pensaram em como o dinheiro é gasto em suas famílias e registraram os exemplos com listas e desenhos.

Esse trabalho, além da relevância social, propicia a formulação de problemas matemáticos, auxilia no cálculo mental e na compreensão do sistema numérico.

Professoras: Juliana Salies, Patricia Hoexter e Talita Macedo

Mitologia

Nossas vidas estão cercadas de referências e elementos Mitológicos de todos os tipos, desde as mais sutis como as sirenes das viaturas (sereias) até os jogos, filmes e literatura que nossos alunos tanto apreciam. Dessa forma, durante esse semestre os quintos anos estão aprofundando seus conhecimentos sobre esse curioso tema que é a Mitologia. No período da manhã eles estudam os Mitos clássicos da Grécia e Roma antigas, e à tarde expandem esse repertorio com os Mitos egípcios, nórdicos e hindus na primeira etapa do projeto de inglês.

Em um primeiro momento discutimos com os alunos a importância e o papel dos Mitos na formação das identidades e organizações das sociedades antigas, elencando as características principais que constituem um Mito. A partir dessa base passamos ao estudo dos Mitos específicos, a criação do mundo de cada um e seus panteões e historias, e como certos aspectos da natureza e sociedade eram explicados a partir dessas narrativas.

O próximo passo será elaborar um Mito novo, uma criação dos próprios alunos com base nas características observadas e discutidas nos estudos mitológicos, exercitando além da escrita de um novo gênero textual em inglês, a organização e interligação dos elementos diversos presentes no discurso mitológico. O processo está sendo muito rico, as discussões bastante produtivas e os alunos estão focados na produção de textos e desenhos para ilustrar suas criações na apresentação de final de ano, quando os pais poderão apreciar o resultado de todo esse empenho.

A preservação do planeta e a responsabilidade de todos

A preservação do planeta é uma preocupação que atinge grande parte das pessoas, porém ainda são muito poucas as ações efetivas nesse sentido. A See-Saw Panamby se preocupa com isso e, dentre muitas ações, realiza um amplo projeto que tem os alunos do 6º ano como protagonistas, mas que envolve toda a comunidade escolar. Este projeto envolve várias disciplinas e começa com uma pesquisa sobre a geração e o destino dos resíduos. Em seguida os alunos do 6º ano, em grupos, planejam várias ações de conscientização, como foi a coleta de latas de alumínio durante a Festa Junina da escola. Também é feita uma ampla pesquisa com os alunos e funcionários para verificar o quanto sabem sobre reciclagem para depois, de acordo com esses dados, planejar uma campanha informativa interna. Também como parte desse projeto, os alunos do 6º ano realizaram uma Saída de Estudo do Meio, e visitaram duas cooperativas de separação de resíduos, uma com apoio governamental e uma sem esse apoio; e um Aterro Sanitário. No aterro puderam ter uma dimensão da quantidade de resíduos gerados na cidade por dia e do impacto que essa destinação causa na natureza. Por meio do estudo dos 4R’s e do que vivenciaram, descobrem que REDUZIR o consumo e a produção de resíduos é o caminho mais eficiente para proteção do planeta.

José Roberto Dias

Coordenação Ensino Fundamental 2

Badminton

As crianças do 4º ano vivenciaram a prática do BADMINTON, esporte muito comum nos países asiáticos como Paquistão, Índia, China, Indonésia, Tailândia, Malásia e Japão.

O Badminton é um jogo de raquete, que pode ser praticado individualmente ou em duplas, sendo disputado num campo por dois ou quatro jogadores, respectivamente. As crianças aprenderam a história do esporte, experimentaram alguns movimentos que estimulam habilidades como saltar, equilibrar, rebater, receber e exercitaram capacidades físicas como força, velocidade, agilidade e destreza.

Além de todos esses benefícios, elas se divertiram, estimulando a integração, cooperação e a participação.

Caio Santos

Professor de Educação Física

O rio Tietê e a escola além dos muros.

Reviver a aventura e os desafios dos Bandeirantes e, ao mesmo tempo, conhecer as estruturas que fazem parte do mundo moderno, foi o que os alunos do 6º ano realizaram durante um estudo do meio sobre o rio Tietê, percorrendo seu caminho desde sua nascente até a cidade de Barra Bonita. Conheceram a casa do Anhanguera na cidade de Santana do Parnaíba, viram poluição e a espuma que invade as ruas em Pirapora do Bom Jesus, conheceram o Parque de Lavras e o Memorial do Tietê em Salto, visitaram o batelão, canoa que carregava até 6.000kg de carga, e o paredão arenoso, que já foi o fundo do mar, no Parque das Monções, em Porto Feliz. Participaram de um projeto social por meio de uma oficina de poesia com alunos de uma escola pública na cidade de Dois Córregos (capital da poesia),e com a apresentação dos jogos que criaram aqui na escola na disciplina de Educação Física. Visitaram uma cerâmica industrial e uma cerâmica artesanal para compreender o processo de industrialização. De navio, fizeram a eclusagem na barragem e conheceram o processo do transporte fluvial. Durante esta saída os alunos puderam ensinar aos colegas os temas trabalhados em sala de aula e que deram origem a um material teórico de sua autoria. Entre os temas trabalhados estão a importância do rio Tietê para o desenvolvimento de São Paulo e do Brasil, a poluição dos rios, a produção de alimentos, a produção de energia e o transporte fluvial, o saneamento básico nas cidades cortadas pelo rio, as vantagens e desvantagens da produção industrial e a poesia em nosso cotidiano.

O Rio Tietê

Essa água, que vem da natureza, Essa água, que é de uma grandeza. Esse belo rio, Que começa com um fio.

Essas águas, Que vêm de mágoas. As rochas, Que iluminam a paisagem como tochas.

Manoela Pagliuso - Aluna do 6º Ano

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