Educant
Blog d’Educació Infantil
Aquest és el meu blog d’Educació Infantil en el qual he compartit inquietuts i temes que em semblen interessants.
Sweet Seals For You, Always
Claire Keane
Keni
Monterey Bay Aquarium
almost home
macklin celebrini has autism

oozey mess
h
Cosimo Galluzzi

Kiana Khansmith
Lint Roller? I Barely Know Her
No title available
Doug Jones
KIROKAZE
One Nice Bug Per Day
taylor price
Fai_Ryy
official daine visual archive
No title available
let's talk about Bridgerton tea, my ask is open
seen from United States
seen from United Kingdom
seen from Venezuela

seen from Singapore

seen from Netherlands

seen from Uruguay

seen from Argentina

seen from United States

seen from Malaysia

seen from Malaysia

seen from Malaysia

seen from Austria

seen from United States

seen from Honduras

seen from United States

seen from Malaysia

seen from United Kingdom

seen from Kenya

seen from Malaysia

seen from Malaysia
@agridulce22-blog
Educant
Blog d’Educació Infantil
Aquest és el meu blog d’Educació Infantil en el qual he compartit inquietuts i temes que em semblen interessants.
En aquest video podem veure com és el canvi de bolquers seguint el mètode d’Emmi Pikler.
Basicament el mètode Pikler en el canvi de bolquers, consisteix en que mentre l’adult canvia el bolquer de l’infant, s’estableix un vincle afectiu en el qual l’adult té molta cura i s’encarrega de fer pariticip a l’infant en el moment del canvi de bolquer, parlant en tot moment amb ell, explicant-li el que estem fent, fase per fase, per exemple ‘‘ara treurem la samarreta, després el body...’‘, etc.
D’aquesta manera l’infant no viu aquest moment del canvi de bolquers com una situació traumàtica en que l’adult el tracta com si fos un nino, si no que interactuem amb ell, comptem amb ell i tenim cobertes les seves necessitats en tot moment.
En el moment que els infants començen a caminar això canvia, en el sentit que no tumbarem als infants per procedir al canvi de bolquers si no que ho farem respectant el seu moviment en la mida del possible deixant-los que vagin caminant o movent-se, adequant l’espai per poder procedir sense cap incident.
Dibuix d’un infant de 6 anys
Etapa presquemàtica:
En aquesta etapa l’infant crea formes conscientment i que tenen relació amb el món que l’envolta. Els traços i els gargots són controlats, degut a que l’infant ha adquirit una sèrie d’habilitats com moure el canell i el polze. A més a més d’una bona coordinació oculomanual i més destresa en el traç degut a aquesta evolució motora que és produeix en l’infant.
Cap als 6 anys, l’infant ja fa la figura humana molt elaborada i amb detalls, semblant a la real. L’adult reconeix els dibuixos que fa l’infant.
Respecte al color, l’infant encara l’usa per plaer i per gust, per tant pot no tenir relació amb el color que presenta a la realitat, per exemple un infant pot pintar una guitarra de color lila, per que es el color que li agrada i no pas per que la guitarra sigui lila, per tant idenfitica els objectes que li agraden amb els seus colors preferits.
En aquest dibuix podem veure que hi ha una part del dibuix que correspón a la realitat pel que fa a la nena, però no es aixi pel que fa al gat, que és mostra amb un tamany molt gran, tot i aixi, identifiquem el dibuix i veiem que el que ha dibuixat és un gat. Al dibuix de la nena veiem com el color també té similitud amb la realitat però en canvi el gat no, per què ho ha pintat de color lila.
‘’ Moverse en libertad’’ Emmi Pikler
Recomanació de la lectura:
L’autora d’aquest llibre, Emmi Pikler ha creat un nou mètode educatiu alternatiu a tots els existents i ha tingut molt resó. Aquest mètode és tracta de deixar a l’infant en total llibertat respecte els seus moviments sense l’interferència de l’adult, tenint en compte l’adequació de l’espai, proporcionar un espai ampli per a que els infants puguin moure’s sense perill, facilitar també els moviments amb una roba comoda que li permeti explorar sense limitacions.
El paper de l’adult en aquest mètode és no interferir en els moviments dels infants, l’infant aprèn els diferents moviments i les diferents postures que ha d’adoptar per ell sol, aprèn a arrosegar-se sol, a gatejar, a seure, a caminar sense que l’adult li dongui la mà per exemple, etc. L’adult, oferirá una ajuda indirecta a l’infant que consistirá en facilitar l’entorn adequat per a l’infant i a les seves necessitats, per a que aquests aprenentatges és produeixin.
Això fa que l’infant al sentir-se lliure en els moviments adopta una postura positiva, activa i interesada en explorar, en experimentar, en aprendre i moure’s. Aquesta actitud li portará a aprendre els moviments a partir de l’experiència, a partir de la seva acció i autonomia. Com he dit anteriorment, l’adult haurà d’afavorir aquests aprenentatges oferint espais amplis i sense perill, amb proporcionar-li roba comoda, etc.
El desenvolupament motor es realitzará de manera espontànea a través de la seva propia activitat.
Pel que fa als educadors hauràn de tenir una actitud pacient i afectuosa, evitar manipular a l’infant menys en cas que sigui estrictament necessari, evitar donar pressa a l’infant i no interferir en les seves funcions i moviments.
Educant
Educant
Blog d’Educació Infantil