JUNTOS POR LA IGUALDAD Y UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
- Entorno de trabajo de Dania.
- Grupo Altavoces junto a Dania.
¿Quiénes somos? ¿Por qué nos interesa este tema?
Somos alumnos de la Universidad de Ingeniería y Tecnología, venimos para dar a conocer problemas que la mayoría de las personas no toman en serio. Queremos ser la voz de esas personas que no pueden ir libremente por la calle sin ser mal vistos o intimidados por los prejuicios que hoy en día se acrecientan. Por ello, daremos a conocer la historia de Dania Calderón, una mujer transexual.
Este tema de la comunidad LGBT hoy en día toma gran importancia, ya que ellos han alzado su voz de protesta reclamando los derechos que injustamente los pisotean como se les da la gana. Es hora de que los escuchemos y reaccionemos pues, no todo es como lo pensamos, ellos también tienen sentimientos, aman y sienten lo mismo que cualquier otro ser racional. No nos dejemos cegar por los prejuicios de la sociedad, es hora de cerrar ese libro y abrirnos a conocer más de estas personas.
- Grupo Altavoces junto a Dania.
a) ¿Qué son los derechos humanos?
Los derechos humanos son privilegios inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles.
- Igualdad y unión, necesarios para alcanzar la igualdad.
b) ¿Por qué son importantes?
Son importantes porque se te reconocen desde que existes, son derechos innatos, inmutables e inalienables. Todo ser humano, por el simple hecho de ser una persona goza de estos privilegios. Protegen y defienden la dignidad y la vida humana. Defienden la idea de igualdad y ética.
a) ¿Qué pasó con los derechos humanos en este presente siglo?
Hoy en día los derechos humanos guardan relación con los ODS, esto da a entender que ahora están más presentes en el desarrollo del país. Los derechos son la herramienta fundamental que toda persona necesita para su desarrollo, inclusión en sociedad y la consagración de su dignidad humana. Y todo esto es un deber colectivo, ya que es la comunidad la que se beneficia del correcto desarrollo y bienestar de cada miembro que la compone.
b) ¿Fue buena la introducción de los Desafíos del Milenio?
Sí, porque gracias a el establecimiento de estos 8 objetivos se pudo tomar la iniciativa de combatir problemáticas que afectan a la comunidad como la pobreza, el hambre, la enfermedad, el analfabetismo, la degradación del medio ambiente y la discriminación contra la mujer.
c) ¿Que funcionó y que no funcionó de los Desafíos del Milenio?
Los ODM fueron revolucionarios porque ofrecieron un discurso común para alcanzar el acuerdo global. Los ocho objetivos eran realistas, fáciles de comunicar y contaban, además, con un mecanismo claro para su cuantificación y seguimiento. Pero los logros no iban aumentando, así que se decidió establecer las ODS (objetivos de desarrollo sostenible) que este abarcaba en mayor volumen las problemáticas de la sociedad.
¿Por qué la ONU decidió cambiar el enfoque en los Desafíos Globales y aumentar la cantidad de desafíos y metas?
Debido a que los Objetivos de Desarrollo del Milenio si bien estimularon importante progreso, lastimosamente descuidaron a los grupos más difíciles de alcanzar, zonas rurales básicamente. El lema principal de los Objetivos de Desarrollo Sostenible es “No dejar a nadie atrás”, así los ODS serán fortalecidos a medida que los INDH ofrezcan diferentes oportunidades de participación, debido a que algunas metas tendrán que ser adaptados a nivel nacional, para reflejar los diferentes contextos nacionales, y primar los principios de inclusión, participación y no discriminación.
DESAFÍOS GLOBALES, EDUCACIÓN E IGUALDAD
¿Por qué en el curso Desafíos Globales hemos decidido enfocarnos en los retos "Acceso a educación de buena calidad" e "Igualdad de Género"?
Porque son dos pilares muy importantes en el enfoque que quieren dar los nuevos objetivos de desarrollo sostenible. Así, en el caso de educación de buena calidad debe ser prioridad que se garantice una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos y en el caso de igualdad de género debe ser responsabilidad de todos poder ayudar a que exista sociedades más equitativas, donde el género no sea razón de exclusión, violencia ni discriminación.
- La igualdad de género tiene como pilar la no violencia.
¿Cuáles son los principales retos en el tema “Acceso a educación de buena calidad”?(resumen de puntos principales sobres lectura “Balance de los objetivos de desarrollo del milenio y su impacto en el derecho del milenio y su impacto en el derecho a la educación”, de Isabel Carrillo).
En la lectura “Balance de los objetivos de desarrollo del milenio y su impacto en el derecho del milenio y su impacto en el derecho a la educación”, de Isabel Carrillo, se analiza la educación como derecho humano fundamental. El legado del siglo XX muestra avances, pero las crisis económicas y las políticas de ajustes adoptadas han agravado las desigualdades educativas. En este contexto los objetivos de desarrollo del milenio proyectados para el 2015 han quedado limitados. Los países involucrados tendrán que ir más allá y avanzar la verdadera democratización educativa.
- Entorno de trabajo de Dania.
RETOS EN LA BÚSQUEDA DE LA IGUALDAD DE GÉNERO
¿Cuáles son los principales retos en el tema "Igualdad de género"?
Teniendo en cuenta que “el género produce un imaginario social con una eficacia simbólica contundente y, al dar lugar a concepciones sociales y culturales sobre la masculinidad y feminidad, es usado para justificar la discriminación por sexo (sexismo) y por prácticas sexuales (homofobia)”, podemos concluir que para que exista una igualdad de género es necesario transformar, a través de la educación, el imaginario colectivo de lo que es considerado femenino y masculino, aceptando que el género tiene un amplio espectro con dos extremos: varón y mujer.
Por otra parte, es necesario hacer énfasis sobre las diferencias entre sexo, género y diferencia sexual. La primera es equivalente a la parte biológica de la sexualidad humana. La segunda, el género, que tiene un uso más amplio en la lengua española, vendría a ser el “conjunto de prácticas, creencias, representaciones y prescripciones sociales que surgen entre los integrantes de un grupo humano en función de una simbolización de la diferencia anatómica entre hombres y mujeres (Lamas)”. Y, por último, la diferencia sexual que busca responder de qué manera se diferencian los seres sexuados en un entorno heteronormativo.
- Entorno de trabajo de Dania.
¿Cuáles son las cifras e indicadores de que en el Perú, ambos desafíos requieren una solución urgente?
76% de personas analfabetas son mujeres. (ENAHO INEI.2012)
35% inferiores en ingresos económicos. (ENAHO INEI.2012)
87% de víctimas de violencia familiar y sexual son mujeres. (Sistema de Registro de Casos y Atenciones de Violencia Familiar y Sexual del Centro Emergencia Mujer, año 2013)
30% de las mujeres peruanas de zonas rurales no acceden a secundaria. (ENAHO INEI.2012)
22% de los varones peruanos de zonas rurales no acceden a secundaria. (ENAHO INEI.2012)
“Cuando una niña no culmina la primaria en una edad oportuna es mucho más difícil que continúe la escuela secundaria. Debido a esto, las mujeres rurales de más de 24 años tienen menos grado de estudio que los varones y constituye una población pobre, vulnerable y excluida de posibilidades de desarrollo” Red Nacional de Educación de la Niña - Florecer
94% de víctimas de violencia sexual son mujeres. De éstas, 77% son niñas y adolescentes menores de 18 años.
Según el INEI, el 12% de adolescentes entre 15 y 19 años están embarazadas. En áreas rurales, el porcentaje es del 19 % y en localidades de la amazonia es del 25%.
En el año 2012, en las zonas rurales se matricularon 861327 niños y niñas. El 22% tenía un año de retraso, y más del 20% tenía 2 años o más de retraso. (Censo Escolar 2012, UEE-MED)
En secundaria, el 25 % tenía un año de retraso, y el 32%, dos años o más. (Censo Escolar 2012, UEE-MED)
“El deporte brinda a las niñas la oportunidad de ejercer control sobre sus vidas” Deporte recreación y juego. Unicef, 2004
“El deporte ayuda a que las niñas adquieran autoestima y respeto por su cuerpo” Deporte recreación y juego. Unicef, 2004
“Les permite establecer amistades y les enseña a ejercer liderazgo, a ser autosuficientes y autónomas, contradiciendo el estereotipo de que las niñas son más débiles que los niños” Deporte recreación y juego. Unicef, 2004
“La discriminación de género requiere ser atendida con criterios de afirmación positiva” Red Nacional de Educación de la Niña - Florecer
Ley 29600 - Ley que Fomenta la Reinserción Escolar en caso de embarazo
La ley establece que se debe adecuar la prestación de servicios educativos, con especial énfasis en menores que trabajan o en alumnas embarazadas o madres.
Tasa de conclusión oportuna de secundaria, entre 17 y 18 años, es del 64,5% a nivel nacional. (Unidad de Estadística Educativa del Ministerio de Educación. Año 2012)
Tasa de conclusión oportuna de secundaria, entre 17 y 18 años, es del 42,9% en el área rural. (Unidad de Estadística Educativa del Ministerio de Educación. Año 2012)
Tasa de conclusión oportuna de secundaria, entre 17 y 18 años, es del 73,2% en el área urbana. (Unidad de Estadística Educativa del Ministerio de Educación. Año 2012)
En el caso de las mujeres, la tasa de conclusión oportuna de secundaria, entre 17 y 18 años, es del 77% en el área urbana, en el área rural es del 43%, similar al de las mujeres con lengua materna originaria, que es del 42%. (Unidad de Estadística Educativa del Ministerio de Educación. Año 2012)
- Niños de zonas altoandinas sin acceso a educación de calidad.
¿Por qué esta experiencia es importante para nosotros como alumnos de UTEC del curso Desafíos Globales? ¿Qué esperamos aprender durante el curso, y cuáles serían nuestros objetivos idealmente?
Si bien es cierto, todas las personas tenemos privilegios por el simple hecho de ser humanos ¿Cómo es que no hacemos respetar lo que nos corresponde? y si lo hacemos, ¿Por qué no velamos por los de las demás personas? Estas, son interrogantes imposibles de responder con una sola respuesta, cada uno de nosotros alumnos de UTEC tenemos diferentes perspectivas, y lo mejor, tenemos diferentes ideas de solución.
Después de haber realizado esta entrevista creemos que nuestra sociedad está llena de problemas y que nosotros somos cómplices por permitir esto, como el caso de Dania que a pesar de conocer los derechos humanos y la relación que guardan con los ODS no fomentamos el desarrollo del país, al contrario, seguimos cegados por nuestros prejuicios.
- Entorno de trabajo de Dania.
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