Creatividad: Usar la luz de manera creativa para poder colorear mis fotografías, al igual que saber manejarla a mi conveniencia con el propósito de recrear momentos del día o hacer iluminación artificial.
Acción: Montar lámparas, mamparas y rebotes para dirigir la luz hacia un objeto o persona en específico, en otras palabras, montar un estudio fotográfico simple. Además, hacer mediciones de la luz ambiental para obtener los valores con los que se debe configurar la cámara antes de tomar la foto.
Aprender a manejar la luz durante mis fotografías por medio del uso de flashes y lámparas de estudio con el propósito de hacer recuerdos más profesionales, originales y creativos.
Descripción:
El semestre pasado me inscribí al taller de fotografía I que se ofrece en mi escuela. Como el taller fue divertido y útil, decidí tomar la segunda parte este semestre pues la descripción del curso decía que aprendería a usar la luz a mi favor con el propósito de mejorar mis fotografías.
Las primeras sesiones del taller fueron acerca del uso de la luz natural para crear sombras en los objetos, pues éstas pueden dar volumen a estos últimos. Posteriormente empezamos a hacer uso de iluminación artificial. Primero usamos flashes que apuntaban directamente hacia los objetos, después colocamos lámparas con papel celofán para colorear las luz. Clases después, incorporamos sombrillas y "soft boxes" para difuminar la luz. Al final, usamos todas las luces y flashes en conjunto y al exterior para hacer que el montaje iluminativo fuera un reto intelectual, al igual que para crear ambientes creativos donde se simulara un ambiente de iluminación contrario al que estaba en dicho momento del día.
Por otra parte, durante el semestre hubo un proyecto colaborativo que consistió en contar la historia de El principito por medio de fotos, donde cada uno de los integrantes del taller debíamos tomar una foto que representara una parte de la diégesis.
Por último, en el taller mejoré cómo hacer ajustes entre ISO, obturación y apertura para hacer que una fotografía tenga buena exposición.
Reflexión:
Cuando veo imágenes de fotógrafos profesionales en línea me preguntaba cómo era posible hacer que con una simple cámara réflex se pudieran dar dichos efectos. Tras tomar el curso, descubrí que los efectos son consecuencia del uso de una iluminación creativa. Entonces, hacer fotos no es una actividad que se aprende casi totalmente en un sólo curso, sino que es necesario ser persistente en el aprendizaje de técnicas de fotografía. Las mejores fotos son combinación de iluminación y un buen manejo de los príncipes técnicos de cómo opera una cámara. El semestre pasado empecé a usr mi cámara, y ahora tengo mayor agilidad para capturar momentos, al igual que herramientas para mejorar la originalidad de mis fotos.
A partir de mi taller puedo considerar que si bien la iluminación es una actividad que uno puede hacer individualmente, es preferible trabajar en equipo. Por ejemplo, es necesario que una persona haga las mediciones de la luz ambiental, mientras que la otra va haciendo los cálculos matemáticos, y ajustes respectivos a las lámparas y flashes. Además, la colaboración se muestra cuando se hace un discurso fotográfico. En mi caso, contar la historia de El principito, y hacer que la secuencia de imágenes de ésta sea lógica y agradable para la vista. Para lograr lo anterior, fue necesaria coordinación y comunicación para saber las características comunes en todas las fotos del relato visual.
Anteriormente consideraba que las fotos eran un arte complejo y fácil de hacer. Ahora sé que son complejas y que se van dificultando conforme más efectos visuales se quieran emplear, ya que una foto no sólo debe ser atractiva visualmente, sino que siempre debe transmitir un mensaje y ser lo más claro posible.
Creatividad: Encontrar a los líderes por medio de juegos y retos que estimulen el liderazgo y el pensamiento lateral, para que éstos representen a los Carneros CEM en la CNL
Acción: Planificar actividades con las cuales se puedan identificar habilidades de liderazgo. Practicar dichas actividades antes del evento de selección para saber que la elección de cierta persona no fue erronea ni tendenciosa por realciones amistosas.
Servicio: Buscar a los líderes fue voluntario ya que los Carneros CEM queríamos encontrar a los mejores representatnes de liderazgo de segundo semestre para que nos representaran en la CNL organizada por el ITESM MTY.
Identificar a dos alumnos y dos alumnas de segundo semestre de preparatoria que tengan habilidades de liderazgo, pero que además quieran participar en un evento a nivel nacional que busca ayudarles a desarrollar sus habilidades de liderazgo para que después sean capaces de crear grupos estudiantiles u organizar personas hacia una meta de alcances nacionales/internacioanles.
Descripción:
Cada año el ITESM MTY organiza una cumbre nacional de liderazgo en que alumnos de segundo semestre de prepa van a mejorar sus habilidades de liderazgo, como también a establcer relaciones entre líderes y poder así realizar proyectos colaborativos de mayor extensión.
Dado que cada año deben acudir personas diferentes, fue necesario valorar a los alumnos de segundo semestre para ver quiénes estaban interesados en acudir y tenían las características que el ITESM considera que posee un líder, por ejemplo, facilidad de palabra.
Para identificar los alumnos que serían enviados a la CNL se aplicaron dos filtros. El primero consistía en indicar qué era la CNL y ver quiénes estaban interesados en acudir. El segundo filtro fue elegir a dos hombres y dos mujeres que tuvieran cualidades de líderes a partir de las personas interesadas en el evento. Para encontrar a los cuatro líderes, a los interesados les pusimos a realizar actividades que hicieran notar quiénes tenían capacidad de organizar gente, pensar “fuera de la caja”, ser creativos y dar soluciones lógicas a problemas de colaboración estando bajo presión.
Durante el segundo filtro sólo se presentaron muy pocas personas (menos de 15), por lo que la selección fue rápida pero triste, pues se esperaba un mayor interés y por lo tanto un mayor aforo.
Reflexión:
Hoy en día las sociedades modernas tienen varios problemas sociales, económicos, políticos que pueden ser solucionados por medio del trabajo en equipo; sin embargo, son pocas las personas que son líderes en un equipo, y que en verdad desean hacer un cambio. Para muestra de esto, el poco aforo durante el filtro dos.
No obstante, para fomentar la colaboración y el liderazgo, es necesario encontrar a aquellas personas que pueden ser líderes en potencia y sólo necesitan un poco de ayuda en su autoestima o técnicas de trabajo para que se reconozcan a sí mismos como indiciduos que pueden guiar un cambio a nivel nacional o internacional.
Considero que esta actividad cumple con el objetivo de participación en temas de importancia global porque de la selección para la CNL puede detectar personas que si se deciden por colaborar con otras personas, por ejemplo otros líderes de otros campi, pueden establcer un plan de trabajo para solucinar problemas a nivel intercampus, después nacional y finalmente internacional. En otras palabras, participé en el primer paso de una actividad más compleja ya que elegí a quien será un líder del cambio. De igual manera la actividad cumple con el objetivo anterior porque actualmente la sociedad se enfoca en seguir tendencias y comportamientos sin cuestionarse el porqué lo hace; empero, una cumbre de liderazgo sirve para mostar a la gente que debe atreverse a tener iniciativa y ser única. Por tanto, pienso que uno de los temsa de importancia global tratado fue mostrar que tanto hombres y mujeres pueden ser capaces de ser líderes, sólo es necesario que se practique para siempre ser mejor líder.
Creatividad: Representar gráficamente el nombre Carneros y el campus CEM al combinarlos en un solo dibujo que a su vez se acompña de flechas y personas que simbolizan el desarrollo personal y el trabajo en equipo.
Acción: Hacer lluvias de ideas para generar la idea que deberá transmitir el slogan de carneros CEM, tomando como referencia la misión del Tec de Monterrey. Además, discutir acerca de cómo traducir el slogan en un logo que comparta el mismo mensaje pero de manera gráfica. Comentar, constructivamente, los progresos del logo y slogan.
Servicio: Hice el logo en colaboración con mis amigos porque considerábamos que era necesario dejar una huella de lo que es Carneros CEM. El logo y el slogan no fueron para obtener beneficios ecnómicos ni individuales como reconocimientos por participación en grupos estudiantiles.
Crear el slogan o moto que represente a la nueva generación de Carneros CEM ante todos los demás campi y grupos estudaintiles a nivel sistema Tec de Monterrey. Adicionalmente, encontrar una manera de compartir dicho slogan de manera gráfica por medio de la elaboración en equipo de un logotipo.
Descripción:
Carneros es un grupo estudiantil que surge en el ITESM MTY con el propósito de fomentar el liderazgo estudiantil. Con el tiempo la idea del grupo carneros se exapnde a los demás campi del ITESM. Después de que el grupo Carneros CEM estuvo inactivo por un tiempo, se decide relanzar.
En esta nueva etapa de carneros CEM decidí unirme. Como primera actividad del grupo, nos propusimos crear un slogan y un logo para el grupo. Primero creamos el slogan basándonos en la misión del ITESM porque el primer grupo carnero fue idea de la misma institución. Después de tener el slogan, buscámos crear un logo que utilizara las palabras carneros y cem simultaneamente; por lo tanto, las combinamos. Posteriormente, agragamos unas flechas y personas al logo para que se enfatizara aún más el propósito de carneros.
Al final, uno de nuestros miebros de Carneros CEM se encargó de digitalizar el logo para darlo a conocer como emblema oficial de la segunda generación de Carneros CEM.
Reflexión:
Actualmente, el mundo se enfrenta a diversos problemas globales como pueden ser la contaminación, el hambre y el analfabetismo. Por medio de grupos estudiantiles, es decir, la colaboración de varios alumnos para un mismo objetivo, se puede influir en dichos problemas globales de manera positiva.
Para que un grupo estudiantil obtenga más alumnos que participen, como también para que la sociedad identifique que hay personas que tratan de solucionar los problemas mundiales a nivel local para después tener un impacto internacional, es necesario tener una identidad la cual es comunmente representada por un logo. Los logos facilitan el apoyo de otras personas con el grupo, al grado que les genera el deseo de unirse. No obstante, un logo es vano si no posee un mensaje claro que lo respalde o que le sirva de guía para las actividades que hagan los portadores éste. Por medio de crear el logo de Carneros, descubrí que la marca de algo es lo más imporatante para ser conocido.
Creatividad: Hacer una presentación rápida, entretenida y concreta acerca de la Tertulia TOK y otras actividades CAS que se hacen en el ITESM CEM. La presentación tuvo que ser un prezi llamativo que capatara la atención de los alumnos del Bachillerato Internacional de los campi del ITESM en la zona metropolitana de la Ciudad de México.
Acción: Preparar un prezi a partir de los materiales usados en la Tertulia TOK, y después presentar frente a todos los alumnos del Bachillerato Internacional de los campi del ITESM en la zona metropolitana de la Ciudad de México.
Servicio: Mostrar a los alumnos de primer y tercer semestre de BI la variedad de actividades que se hacen en el Bachillerato Internacional, y compartir ideas de actividades CAS entre los diferentes candidatos a diploma de los diferentes campi, en otras palabras, ayudarnos en la planificación de actividades.
Comaprtir con los alumnos del Bachillerato Internacional de los campi del ITESM en la zona metropolitana de la Ciudad de México las actividades CAS más representativas que mi campus realiza. El propósito de compartir las actividades fue que éstas se puedan copiar en otros campi para que las éstas tengan continuidad y mayor impacto social.
Descripción:
Los directores de CAS junto con los directores del programa del Bachillerato Internacional de los campi del ITESM en la zona metropolitana de la Ciudad de México se reunieron para proponer un día de convivencia entre todos los alumnos de BI. Los alumnos de cada campus se encargaron de proponer actividades de integración para mezclar a todos los alumnos de BI de todos los semestres y de diferentes campus.
Tras haber convivido un rato, los alumnos seleccionados por cada campus tuvimos que pasar a exponer las actividades CAS más importantes que se realizan dento nuestro campus. En mi caso, me tocó exponer la Tertulia TOK y Bildungs.
La exposición consistió en decir a los alumnos de otros campi las actividades que hemos hecho, cuáles eran sus objetivos y cómo fue que las hicimos. Asimismo, también pusimos un pequeño póster en el que se detallaban las cosas más importantes de la actividad.
Por otra parte, me tocó estar ayudando en el juego “100 BI’s dijeron” que organizamos entre los alumnos de quinto semestre del CEM. Como ayudante, me tocó buscar participantes, tomar evidencias fotográficas y ayudar al programador en jefe a anotar las respuestas que decían los participantes.
Reflexión:
Como alumnos del Bachillerato Internacional tenemos muchas actividades academicas por hacer; sin embargo, el que los coordinadores de BI se propusieran a crear un día para nosotros, me permitó relajarme al mismo tiempo que intercambiaba mis expereincias con otros alumnos de BI.
Además, conocer las actividades que otros campus hacen como CAS me ayudó a pensar qué otras actividades podría realizar en mi campus, y por qué no, quizá algún día juntarme y trabajar en equipo para un mismo fin con los amigos que hize en INTERCAS.
Creatividad: Cada foto es única porque depende de la perspectiva del fotógrafo; sin embargo, es necesario que como fotógrafo sea original y creativo en lo que capture, ya que todo el mundo puede tomar una foto. Mi foto se diferenciará de las demás porque acentúa lo que yo considero como importante y que otros habían ignorado de una escena.
Acción: Hoy en día las fotos se toman de manera digital; empero, fue necesario que para hacer foto de una manera más clasica aprendiera a revelar fotos y hacer impresiones por contacto. Es decir, empecé por saber cómo preparar el revelador y terminé sabiendo cuáles son los diferentes métodos de edición digital para corregir un momento que ya sucedió.
Aprender a usar una cámara de manera profesional y en modo manual para poder usar todo el potencial que un equipo reflex tiene. Además, expresar mi creatividad a través de arte visual que capture momentos y cosas únicas para mí.
Descripción:
Como parte de las actividades extra escolares que oferece mi escuela está un taller de fotografía. Este semestre me inscribí al taller porque quería aprender a usar mi camera profesional en modo manual, pero también para conocer más cosas acerca de la fotografía.
Las primeras clases del taller fue historia de la fotografía y cómo se hacian fotos antes de que se inventra la cámara digital. Por consiguiete, aprendí a hacer fotos a blanco y negro con una cámara estenopeica, al igual que a revelar las fotos que tomaba con ésta. Las cuales, salieron borrosas o veladas por el tiempo de exposición. Asimismo, aprendí a hacer fotos por contacto dentro de un cuarto obscuro. Las fotos por contacto se caracterizaron por exponer bajo la luz de una lámpara a un objeto que reflejaba su silueta sobre papel fotografico.
Después, aprendí a usar los diferentes modos manuales de la cámara al grado que pude hacer fondos borrosos, desenfoques y pintar con luz. Para estas últimas actividades, fue necesario que aprendiera que era el obturador, el ISO y el diafragma del lente.
Reflexión:
Tomar un taller de foto fue una experiencia reveladora porque anteriormente pensaba que hacer una fotografía era muy simple ya que consideraba que una foto sólo es seleccionar un objeto, apretar unos cuantos botones para ajustar la cámara y finalmente disparar; sin embargo, en el taller me dí cuanta que las fotos son disciplina, agilidad y compromiso.
Disciplina porque son varias funciones las que el fotógrafo puede ajustar en la cámara, y debe conocer la mayoría de éstas para saber cuáles son los cambios que debe hacer. Agilidad porque el fotógrafo debe hacer los ajustes de la manera más rápida posible porque no es posible decirle a su objeto que se congele hasta que todo esté perfecto. Compromiso porque hay fotos que tienen mucho tiempo de obturación.
Ahora considero que las fotos son un arte complejo que con la fotofrafía digital se ha facilitado.
Acción: Hacer los formatos que se usarán para producción (hojas de fórmula, careta de números de lotes y carpeta de sanidad), ayudar a realizar el inventario, etiquetar las muestras de laboratorio, contactar y atender a proveedores; y hacer muestras de cosméticos.
Servicio: Acudí a la fábrica por voluntad propia y sin que se me diera dinero a cambio de mi ayuda porque tenía mucho tiempo libre en verano.
Conocer el proceso de fabricación de cosméticos como labiales y máscaras de pestañas; ganar confianza al interactuar con proveedores; y conocer la logística que hace una empresa para establecerse y traer maquinaria de otros países.
Descripción:
Durante el verano tenía mucho tiempo libre, y un amigo de mi abuela la llamó para que le ayudara a montar una nueva planta de cosméticos. Como decidieron montar una PyME y necesitaban ayuda para hacer formatos e inventariar los envases de plástico que ya habían traído de China, me propuse ayudarle a mi abuela a hacer eso.
Al mismo tiempo que hacía formatos, le ayudaba a mi abuela a contactar proveedores, buscar maquinaria y envases en línea, y a estar al tanto de las páginas en línea a través de las cuales buscaban laboratoristas para contratar. Además de ayudar, el amigo de mi abuela y ella me enseñaron a hacer labiales, máscara para pestañas y delineadores.
Además, de hacer cosméticos y ayudar en el inventario y dudas tecnológicas, aprendí cuáles son algunos de los pasos que sigue una PyME para establecerse y cómo es que se importa maquinaria a México dependiendo del lugar de origen y medio de transporte; por ejemplo, aprendí que los buques de carga durante los meses de agosto y septiembre ya están moviendo mercancía para el día de San Valentín; mientras que la que se venderá en Navidad ya fue entregada a su lugar de destino.
Reflexión:
El haber estado ayudando a mi abuela y a su amigo durante el verano fue un desafío porque entre semana pasaban en la nave industrial alrededor de ocho horas, lo que me permitió conocer lo que se siente trabajar toda una jornada laboral. Además, me gustó ir a la fábrica porque no sólo aprendí a hacer cosméticos sino el proceso completo. Desde ver cuáles son los requisitos del cliente, cómo se iguala el producto con lo que se pide, cómo se sanitiza éste para después hacerle pruebas de microbiología y finalmente comercializarlo. A su vez, ayudar al amigo de mi abuela me mostró que no quiero un trabajo en el que pase todo el día sentado en una oficina, pero que preferiría trabajar en un laboratorio de desarrollo de nuevos productos.
Atualizar mis conocimientos de Excel a la versión 2013, como también a aprender a utilizar funciones complejas del programa como contabilidad y estadística.
Descripción:
Dado que el periodo vacacional de verano dura tres meses, decidí que tenía tiempo para hacer un curso en línea de edX. Elegí el curso de Excel porque había descargado la versión más nueva de Excel y no sabía dónde se encontraban las funciones que utilizaba, como también cuales eran las novedades de éste. Además, tomé el curso para recordar la estadística que se y poderla aplicar en la investigación de campo de mi monografía.
El curso consistía de varios vídeos a la semana que explicaban diferentes temas. Al término de cada video, el maestro ponía pequeñas preguntas para reforzar y al final de cada una de las cinco unidades, había un ejercicio integrador y un examen de 10 preguntas que conjuntaba todo lo enseñado en el módulo. Al final del curso, hubo un examen final que implicaba la aplicación de lo visto, desde formatos de celda hasta aplicación de matrices y fórmulas estadísticas.
Reflexión:
El curso en línea a pesar de no enseñarme muchas cosas nuevas, me dio teoría acerca de Excel y me permitió ubicar las funciones que más uso con facilidad; como también algunos consejos durante el uso de éstas. Asimismo, el curso me mostró que debido a los cambios continuos que sufre la tecnología, es muy fácil atrasarse en el uso de ésta aun cuando uno como joven la use todos los días.
Por otra parte, en el curso había varias personas de edad avanzada que estaban aprendiendo a usar Excel; por lo que fue divertido usar los foros de discusión para poder explicarles sus dudas y orientarlos.
Ser locutor de radio en “La más mínima idea” y expresarme libre pero respetuosamente ante la comunidad del ITESM CEM
Descripción:
Los alumnos del Bachillerato Internacional en el ITESM CEM tienen disponible todos los jueves por la tarde una hora en la radio del campus para transmitir sus opiniones e informar a los demás acerca de los temas que más les interesan.
En mi caso, no soy locutor oficial de "La más mínima idea", pero mis compañeros encargados del programa me invitaron a hablar acerca de la situación del país previo a las elecciones. Asimismo, el día que estuve como locutor era el día internacional del libro; por consiguiente, también se me exhortó a compartir cuál era mi libro favorito y leer un fragmento de éste.
Reflexión:
Ser locutor de radio me mostró que no es tan fácil hablar ante los demás porque es necesario cuidar lo que se dice ya que esto puede ofender a los otros, y en este caso, es un programa en vivo por lo que no se puede editar lo que se dice. Una vez dicho, es imposible negarlo.
También, “La más mínima idea” me invitó a reflexionar acerca de la manera en que me comunico pues es necesario mantener un alto nivel intelectual, y poder expresarlo de la manera más eficaz y neutra posible pues usualmente cuando hablamos, hacemos juicios de valor que no percibimos, a excepción de los demás cuando se sienten atacados.
Creatividad: Descubrir mis actitudes y habilidades para compararlas con los perfiles de ingreso de las carreras que me gustarían estudiar, y así poder decidir si me inscribo o no a alguna de éstas
Acción: Elaborar exámenes de personalidad y habilidades para conocerme mejor. Acudir a talleres y pláticas de las carreras de ingeniería en telecomunicaciones e ingeniería en sistemas digitales. Buscar y comparar las ofertas educativas de diferentes universidades nacionales e internacionales.
Determinar la carrera profesional que quiero estudiar, así como las universidades a las que puedo enviar solicitudes de admisión y quizá sea aceptado al programa de mi agrado.
Descripción:
Como parte de las actividades que realiza el Tecnológico de Monterrey para que sus alumnos puedan elegir una carrera, se ofrece el taller de plan de vida y carrera. En el taller, me dediqué a hacer exámenes de personalidad y de habilidades para saber si mi perfil se adecua al esperado por parte de la ingeniería en telecomunicaciones.
Al saber que me gustaba la ingeniería en telecomunicaciones, busqué las universidades en donde podía estudiar, si existían opciones de beca y asimismo, examiné los planes de estudio y las certificaciones que se ofrecen al terminar la carrera para poder ser más competitivo a nivel internacional.
También dentro del taller, cada quién hizo una reflexión acerca de cuál sería su salario idóneo, y por último, se nos invitó a platicas con los directores de carrera para conocer más acerca de cada una de éstas y para que se nos mostrara lo que se hace.
Reflexión:
Aprendí que la sociedad del siglo XXI y las tecnologías de la información han modernizado y ampliado la oferta de programas académicos; por lo tanto, una de las nuevas opciones de estudio es la ingeniería en redes y telecomunicaciones. El taller me mostró que no sólo debo limitarme a las carreras en universidades de México sino que también puedo solicitar becas en universidades del extranjero porque estoy haciendo un programa internacional.
Además, el taller me permitió ver las cualidades que poseo que no notaba claramente en mí, pero también, a hacerme una idea de qué es lo que quiero ser de aquí en unos años.
Creatividad: Inventar una personalidad e historia para el personaje a representar en la obra. Si yo me creo y siento mi personaje, el público lo creerá.
Acción: Ensayar y practicar mi personaje de cocinero francés al memorizar mis diálogos, entradas, salidas y trazos escénicos.
Mostrar perseverancia para montar una obra de teatro en la que participe como actor y mostrarme a mi mismo que soy capaz de actuar sobre un escenario frente a quinientas personas.
Descripción:
Cada año desde hace veintiséis años, el departamento de letras de la Prepa TEC del campus Estado de México se encarga de organizar un concurso de obras de teatro en el que todos los alumnos de cuarto semestre están obligados a presentar por grupo una obra de teatro; en el caso del Bachillerato Internacional el montaje de la obra es opcional y puede ser montada por generación en vez de grupo debido al reducido número de alumnos de BI. A pesar de que el montaje fuera opcional; mi generación decidió participar de manera voluntaria en dicho concurso.
La temática seleccionada por el comité organizador del concurso fue cuentos de los hermanos Grimm; por consiguiente, seleccionamos el cuento de Juan de Hierro y se debió hacer un guion (adaptación) a partir de éste.
Como actor, me encargué de aprenderme mis líneas y acudir a los ensayos, pero también fue necesario que creara una personalidad falsa para mi personaje y que aprendiera a improvisar con la escenografía que se pusiera en mi escena pues en los ensayos nunca practiqué con ésta.
En la obra, fui actor de soporte porque faltaban actores y yo quería pisar el escenario pues he tenido experiencias previas y no hay nada mejor que imaginar ser otra persona, ser seguido por reflectores y que las personas te aplaudan.
Reflexión:
El día de la presentación final me sentí contento y tranquilo pues cada año en primaria el evento final era una obra entre toda la escuela y siempre participaba como actor principal o de soporte; por lo tanto, los nervios estaban bajo control y ayude a mis compañeros a estar tranquilos; sin embargo, me sentía emocionado y desesperado por que comenzara la obra ya que deseaba ver la culminación del esfuerzo de toda mi generación.
La obra me ayudó a mostrar compromiso con mis compañeros que también eran actores pues la obra no se podía correr completa si alguien erraba en sus actuaciones. Pero además, m sirvió para mostrarme a mi mismo que soy capaz de actuar de manera profesional.
Creatividad: Elaborar cartas de solicitud de patrocino y sus respectivos paquetes, que sean atractivos para las empresas con la finalidad de conseguir fondos que puedan solventar todas las áreas detrás del montaje de una obra de teatro. Hcer el logo de la obra al combinar los elementos individuales de éste creados por los demás miembros de la producción de la obra.
Acción: Presentar las solicitudes de patrocinio de manera personal en entrevistas o haciendo llamadas a los conmutadores de las empresas para que se nos transfiriera con los encargados de patrocinios o marketing.
Conseguir fondos a través de patrocinios o donaciones para todas las áreas involucradas en el montaje de una obra de teatro estudiantil (i.e Publicidad, caracterización y escenografía). Asimismo, controlar a los equipos de logística, con respecto a la atención del público el día del evento, y publicidad antes del evento, en otras palabras, coordinar la elaboración de boletos, pósters y folletos de mano.
Descripción:
Cada año desde hace veintiséis años, el departamento de letras de la Prepa TEC del campus Estado de México se encarga de organizar un concurso de obras de teatro en el que todos los alumnos de cuarto semestre están obligados a presentar por grupo una obra de teatro; en el caso del Bachillerato Internacional el montaje de la obra es opcional y puede ser montada por generación en vez de grupo debido al reducido número de alumnos de BI. A pesar de que el montaje fuera opcional; mi generación decidió participar de manera voluntaria en dicho concurso.
La temática seleccionada por el comité organizador del concurso fue cuentos de los hermanos Grimm; por consiguiente, seleccionamos el cuento de Juan de Hierro y se debió hacer un guion (adaptación) a partir de éste. Como co-productor de la obra me encargué de hacer llamadas a empresas para hacer solicitudes de patrocinio, llevar un control de ingresos y egresos de dinero, como también organizar a los equipos de logístico durante el evento y publicidad antes de éste.
Específicamente, en la parte de logística organicé el acceso del público a la sala; mientras que en publicidad elaboré el logotipo de la obra que sería utilizado en las playeras. Asimismo, en finanzas realicé cotizaciones de materiales; en Facebook, fui el community manager de la página oficial de la obra y el día de la obra y la reptación de ésta en la final del concurso, me encargué de ser el fotógrafo de los actores.
Reflexión:
Esta actividad me mostró que el montaje de una obra es bastante complejo porque por una persona que no cumpla sus objetivos, perjudica el cumplimento de las metas de los demás, y no es posible reclamarle violentamente a alguien cumpla lo que prometió porque puede hacerlo mal para boicotear su propio proyecto.
Respecto al trabajo en equipo, el proceso para realizar la obra fue bastante bueno pues no hubo peleas entre la generación porque empezamos a trabajar seriamente en ésta un mes antes del estreno y porque todos teníamos como objetivo hacer una obra excelente y unirnos mucho más como amigos en vez de separarnos. Si bien el proceso al final fue un poco estresante porque lo procrastinamos, me sentí contento con el resultado obtenido pues ganamos tercer lugar, pero ganamos mucho más que eso pues ahora somos amigos más unidos que aprendieron a hacer un verdadero trabajo en equipo.
Considero que el concurso de teatro fue bueno para hacer que mis compañeros tímidos venzan el miedo de hablar por teléfono y solicitar patrocinios, o el miedo de pararse sobre un escenario; pero también, el concurso fue importante para aprender la importancia del trabajo en equipo y el cumplimento de las responsabilidades asignadas.
Pese lo malo que puedo haber pasado, no hubo nada mejor que divertirme y acercarme con mis compañeros en un proyecto en el que todos decidimos embarcarnos hasta terminarlo.
Creatividad: Utilizar la computadora para crear y hacer el ajuste digital del audio que entra por los micrófonos e instrumentos musicales para después sacarlo de manera mejorada por los diferentes tipos de bocinas.
Acción: Aprender acerca del manejo de audio y conexión de sistemas de audio digital que empleen bocinas, consolas y ecualizadores.
Aprender a utilizar los programas de audio para computadora con la finalidad de mejorar la calidad del audio que se produce con bocinas. Además, saber si me gustaría estudiar alguna ingeniería relacionada con la producción de eventos, específicamente en la parte de ingeniería de audio.
Descripción:
Como parte de la oferta de actividades culturales que ofrece el campus Estado de México del Tecnológico de Monterrey, decidí inscribirme en el taller de ingeniería de audio con la finalidad de saber conectar y editar audio, pero también para analizar si me gustaría estudiar una ingeniería en audio.
Dentro del taller, tuvimos clases teóricas y practicas. Dentro de la teoría aprendimos acerca de la historia del audio, algunos tipos de micrófonos comúnmente usados en espectáculos y también la manera en que se propaga el sonido; por lo tanto, practicaba lo que aprendía en mis clases de física acerca de sonoridad. En el laboratorio aprendimos a ecualizar canciones y aplicar filtros digitales a las canciones ya elaboradas.
Finalmente, para mostrar un aprendizaje del curso, se nos pidió nuestra ayuda como “ingenieros en audio” para montar los sistemas de audio que se usarían en el festival cultural del campus que muestra lo hecho por todos los talleres culturales.
Reflexión:
Esta actividad me mostró que la ingeniería en audio es una actividad que a gran escala como en conciertos y eventos masivos puede ser apasionante y demandante. Personalmente, me gustó aprender a manejar un ecualizador pues aprendí a usarlo de manera correcta en un dispositivo digital. Además, la actividad me mostró que sí es de mi agrado montar sistemas de audio en un evento, pero no al grado de causarme deseos de estudiar una ingeniería en audio.
Creatividad: Fungir como juez en matrimonios falsos y proponer ideas para hacer postales originales acerca del día de San Valentín
Acción: Hacer bolsitas de dulces para acompañar las tarjetas de San Valentín y venderlas en el stand de Bildungs dentro del ITESM CEM
Servicio: Vender bolsitas de dulces con postales y cobrar por entretener fungiendo como juez en matrimonios falsos, todo esto para recaudar fondos para la asociación estudiantil Bildungs.
Recaudar fondos para la asociación Bildungs a través de la venta de postales y entretenimiento de San Valentín al montar un stand entre todos los miembros de la asociación.
Descripción:
La última actividad de la asociación Bildungs, dejó a la asociación sin fondos para realizar otras activides; por lo tanto, fue necesario recaudar dinero de manera rápida para organizar futuros eventos.
En el día de San Valentín, el ITESM CEM permite a sus alumnos rentar un espacio para poner un stand en el que se vendan productos relacionados con el 14 de febrero; por consiguiente, la mesa directiva de Bildungs propuso montar un stand que vendiera dulces y entretenimiento. Como miembros de la asociación, nos dedicamos a buscar diseños originales para las postales, hacer la decoración para el stand y vender las postales que hicimos como también casar parejas.
Dado que la competencia en dicho día era bastante, era necesario hacer escándalo para llamar la atención de los otros alumnos para que nos compraran a nosotros.
Reflexión:
Esta actividad me mostró que no es tan sencillo desplazar un producto simple durante el día de San Valentín puesto que la mayoría de las personas esperamos obsequios grandes o muy elaborados; sin embargo, la actividad me sirvió para ganar confianza y hablarle a los desconocidos que se acercaban pues no suelo hablar con personas que no conozco. Estar colaborando con mis compañeros en un mismo stand me permitió tener mayor soltura en el momento de ofrecer el producto de mi asociación y convencer a la gente para comprarlo.
Creatividad: El Praxis MMT es un simulador empresarial proporcionado por Nivea para la toma de decisiones de una empresa virtual e imaginaria similar a cualquier compañía de la vida real; sin embargo, la toma de decisiones es creativa porque se hacen decisiones semanalmente que representan a las decisiones de un año. Además, dichas decisiones se hacen a partir de los resultados ficticios obtenidos al final del año de operaciones.
Acción: La toma de decisiones representa la acción a través del cálculo de precios, empleados y producción a tener durante un año de actividades. Las decisiones se hacen a partir del análisis e interpretación de los resultados obtenidos por la compañía y la competencia, y el escenario propuesto por Nivea.
Planificar las decisiones de una empresa virtual, y que éstas sean éticas con la competencia y precios; por ejemplo, no practicar el antidumping en precios.
Descripción:
Mi maestro del curso de empresa y gestión hizo en clase una invitación para participar en el concurso Young Business Talents México de Nivea, y decidí inscribir un equipo con mis amigos para participar y poner en práctica nuestros conocimientos de gestión empresarial.
La competencia de Nivea consistió en hacer cada semana por quince semanas, una toma de decisiones de producción, recursos humanos, finanzas y publicidad de una empresa virtual que compitiera con otras empresas representadas por otros equipos en cualquier parte de México. Cada tres semanas se terminó una ronda del concurso y sólo continuaban a la siguiente los equipos cuyas empresas obtuvieran el mayor puntaje por ganancias obtenidas y decisiones hechas.
La toma semanal de decisiones consideraba los resultados del año operativo anterior; por lo tanto, había que pagar créditos en caso de que se hubieran solicitado y hacer uso de los activos restantes del ejercicio anterior.
Finalmente, los precios de venta que calculábamos correspondían a bloqueador solar y crema humectante, y los precios de cada producto debían considerar los costos fijos y variables y precios de venta de otras compañías competidoras.
Reflexión:
Planear las decisiones básicas de cuatro áreas de una empresa me mostró que dirigir una empresa no es tan sencillo porque implica cálculos matemáticos, predicciones del mercado y análisis de la competencia; sin embargo, aprendí que éticamente es mal visto y no se debe practicar el dumping de precios para ganarle mercado a otra empresa, aún cuando se tengan los recursos para poder vender un producto por menos de lo que cuesta producirlo. Virtualmente practicar el dumping de precios resultó en un mensaje de error por parte del simulador de Nieva, pero en la vida real, pudo haber representado una demanda por competencia deshonesta ya que existe la ley anti dumping.
Creatividad: Dado que era la primera vez que se tenían muchas personas juntas para hacer las bolsas de semillas, frutas y dulces, decidimos improvisar una línea de producción al utilizar varias mesas a lo largo del salón y unos huacales en los que se pudieran transportar los vasos de fácilmente. Además, como no tuvimos básculas para calcular pesos exactos de cada insumo, se utilizaron tapas y cucharas para medir.
Acción: Para armar las bolsas de semillas estuvimos separando lunetas por colores, midiendo cantidades necesarias nueces y frutas con tapas y empacando. Como mencionado anteriormente, había una línea de producción; por lo tanto, cada persona en ésta tenía un rol, en mi lugar, me encargaba de revisar que cada vaso, uno por uno, tuviera lo de las estaciones previas (lunetas, chispas de chocolate, arándanos y avellanas); de lo contrario, lo regresaba a la estación que fuera pertinente.
Servicio: Ayudamos de manera voluntaria a un alumno de profesional que fue parte del BI, a producir bolsitas de semillas para que las venda y junte fondos para la fundación que él está creando (Semilla Bodichita).
Producir bolsitas de frutos, semillas y dulces de manera masiva para que se vendan y recauden fondos para el establecimiento de la fundación Semilla Bodichita.
Descripción:
Gabriel Evangelista, el encargado que está creando la fundación Semilla Bodichita, vino a nuestro salón de clases para proponernos que le ayudáramos a crear bolsitas de semillas para que junte fondos para su fundación.
El día que estuvimos con Gabriel, nos dedicamos a montar una línea de producción para que la elaboración de bolsitas fuera eficiente y eficaz. Todo empezada con los dulces que se metían en un vaso, para terminar poniendo los cacahuates y nueces antes de empacar todo revuelto en una bolsa de celofán. Durante la producción, hubo momentos en los que el empacado fue más lento que la combinación de insumos en los vasos; por lo tanto, fue necesario que el inicio de la línea de producción se trasladara al final de ésta para ayudar con el empacado.
Los beneficios que recibimos a cambio durante la producción, fue el placer de convivir y platicar con mis compañeros como también que todo lo que se cayera de la línea de producción podía ser comido entre todos los de la línea.
Reflexión:
Durante la elaboración de las bolsitas de semillas me percaté que es muy fácil trabajar en colaboración con otras personas siempre y cuando se tenga un sistema ordenado para lo que se está trabajando; en nuestro caso, una línea de producción. También pude notar que cuando uno está trabajando en equipo y más cuando es una línea de producción, que no se debe detener el trabajo porque a uno se le acumulan las cosas mientras que el resto de la línea se queda parado, y que tampoco es posible estar enojado o molesto con lo que se hace porque baja el ritmo de producción.
