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¿Qué pasa con la agresión?
De acuerdo a Serbal (s/f), la agresividad infantil es todo un reto para los padres y encargados de la infancia. Es importante tomar medidas para controlar y erradicar a tiempo la agresión antes de que el niño tome el mando y aumente esta conducta.
El mismo autor nos menciona que el comportamiento agresivo a lo largo del desarrollo será una dificultad en la persona para desarrollar su vida de manera social.
Se considera agresividad cuando provocamos daño a una persona u objeto de manera intencional, el cual puede ser físico o psiquíco. En el niño y en las personas puede manifestarse con la comunicación verbal o no verbal (Serbal, s/f).
Podemos entender la agresión mediante la explicación de dos teorías:
1.- Teoría explicativa del comportamiento agresivo.
• Activa: existe una agresividad que surge de manera natural (innata).
•Reactiva: la agresión se genera por el medio ambiente.
2.- Teoría del aprendizaje social. El niño reacciona ante un conflicto que puede deberse a:
•Dificultades de relaciones sociales con sus iguales o superiores.
•Por no cumplir órdenes de algún superior.
•Cuando son castigados por no haber cumplido con alguna conducta.
Serbal (s/f), indica que pueden hacer los padres y profesores con infantes agresivos.
1.- Definir la conducta. ¿Qué es lo que está haciendo exactamente?
2.- Frecuencia. Contabilice cuantas veces está realizando esa conducta.
3.-Definición funcional de la conducta. ¿Qué provoca esa conducta?
4.- Procedimientos a utilizar para la modificación de la conducta. Diseñar conductas alternativas para debilitar la conducta agresiva.
5.- Poner en práctica el plan. Utilizar lo planeado.
6.- Evalúe los resultados del programa. Verificar que se esté llevando a cabo el plan diseñado y que esté ofreciendo los resultados esperados.
Referencia:
Serbal (s/f), Agresividad Infantil. Recuperado el día 26 de Noviembre del 2014 de : http://serbal.pntic.mec.es/pcan0012/documentos/conducta_3-agresividad.pdf
Imagen tomada de: http://www.saludymedicinas.com.mx/assets/img/centros_salud/Centro_Vitiligio/R01437.jpg
¿Qué opinan lectores? ¿A favor o en contra?
Imagen tomada de:
http://davidhuerta.typepad.com/.a/6a01347ff0d110970c015433ecc044970c-500wi
¿Pensamiento cuadrado? ¿Pensamiento guiado?
En mi opinión, nosotros como guías de la educación debemos ejercer precisamente eso, el ser guías, apoyarlos y dirigirlos. No podemos estancar sus ideas y aprendizajes porque cada quién se mueve y crea libremente.
Imagen tomada de: https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQbOFoGbTKl5JUVfNJAX_tnweQ0adIe7RLa4M6XLNrOQRbYvDfQ
¿Timidez?
La timidez existe en todas las personas, ya que todos tenemos una predisposición a desarrollarla en menor o mayor grado. Pero ¿Qué es la timidez? La palabra timidez, se deriva del latín timidus, lo cual quiere decir temeroso, esta palabra también involucra hablar de bajo de ánimo. (Cabrera, 2009)
Es una tendencia por parte de la persona a sentirse incómodo, inhibido, torpe y muy consciente de sí mismo en presencia de os demás. La timidez suele aparecer entre la segunda y tercera infancia, es decir entre los 5 y 7 años de edad. (Cabrera, 2009)
Se dice que la timidez no tiene mayor significancia, siempre y cuando esta se presente en las etapas del desarrollo en las que se espera, sin embargo, no hay que olvidar que cualquier exceso y carencia es causa de patología. Es por ello, que como profesionistas o bien padres de familia, debemos estar al pendiente de nuestros niños para apoyarlos en erradicar este rasgo.(Cabrera, 2009)
La misma autora nos menciona los siguientes aspectos:
Descripción del niño tímido.
No podemos decir que existen síntomas específicos pero si mencionar los más significativos.
1- No se cree capaz de ejecutar conductas de otros niños de su edad.
2- Se mantiene fuera de los grupos de niños que juegan. Prefiere estar solo y se aparta de los demás.
3- Como le cuesta trabajo jugar con otros niños, se crea un mundo imaginario, lleno de fantasías por eso siempre se le ve pensativo y aislado.
4- Habla poco, aunque tenga un desarrollo del lenguaje adecuado, a no ser que sea con personas con las que se siente seguro.
5- Tiene miedo a las personas, a los lugares y, en general, a las cosas desconocidas.
Causas.
Se pueden explicar desde dos aspectos
1- El niño que nace tímido
2- El niño aprende a ser tímido
•No ofrecer al niño cariño y la seguridad que necesita.
•Otros adultos no tienen una relación afectiva con el niño de forma estable, es decir, un día son cariñosos, otro indiferente y hasta incluso otro, agresivo.
Consecuencias.
•Problemas de aceptación social: ignorancia, rechazo y exclusión social
•Intimidación o maltrato entre iguales.
•Maltrato infantil y abuso sexual.
•Bajo rendimiento escolar.
Para la timidez se sugiere asistencia psicoterapéutica para curar el sentimiento de inferioridad y cambio de actitud ante la vida.
Fuente de consulta:
Cabrera M. A. (2009) La timidez infantil. Malagá Recuperado el día 25 de Noviembre del 2014 de: http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/Ana%20Victoria_Cabrera%20Mota_1.pdf
Imagen tomada de: http://www.psicosolucion.com/upload/images/terapia-timidez.jpg
Educación Infantil Como Proceso de Transformación.
El Ministerio de Educación Nacional de Bogota (2010), nos dice que todos los niños llegan a un proceso de transición, en el que todos los saberes adquiridos por las relaciones consigo mismo, con las personas que lo rodean, con los objetos y con sus vivencias y situaciones los desequilibra pero les permite adquirir conocimientos nuevos.
Lo anterior quiere decir que, siempre se encuentran en constante aprendizaje, por lo que es importante redirigirlos cuantas veces sea necesario con el fin de beneficiar su futuro.
Zabalza (1996) nos indica que existen aspectos claves para lograr una educación infantil de buena calidad. A continuación se mencionan algunos de los aspectos básicos de los cuales no existe jerarquía, ya que lo importante es que puedan ser aplicados de la mejor manera posible:
• Organización de los espacios.
Se requiere de espacios amplios, bien diferenciados, de fácil acceso y especializados (fácilmente identificables por los niños/as). Resulta importante también la existencia de un espacio donde puedan llevarse a cabo tareas conjuntas de todo el grupo: asambleas, dramatizaciones, ritmo, etc.
• Equilibrio entre iniciativa infantil y trabajo dirigido a la hora de planificar y desarrollar las actividades.
Brindarles un espacio de tiempo en el que cada niño pueda elegir que hacer con ese tiempo. Pero, a la vez, los profesores/as debemos planificar también momentos en los que el trabajo está orientado al desarrollo de aquellas competencias específicas que figuran en la propuesta curricular.
• Atención privilegiada a los aspectos emocionales.
Los aspectos emocionales constituyen la base o condición necesaria para cualquier progreso en los diferentes ámbitos del desarrollo infantil. Todo en la Educación Infantil está teñido de aspectos emocionales: desde el desarrollo psicomotor, al intelectual, al social, al cultural. La emocionalidad actúa sobre todo en el nivel de seguridad de los niños/as que es la plataforma sobre la que se construyen todos los desarrollos.
Conectado a la seguridad está el placer, el sentirse bien, el ser capaz de asumir riesgos y afrontar el reto de la autonomía, el poder ir asumiendo progresivamente el principio de realidad, el aceptar las relaciones sociales, etc.
Por el contrario, la inseguridad produce temor, potencia la tendencia a conductas defensivas, dificulta la asunción de los riesgos inherentes a cualquier tipo de iniciativa personal, lleva a patrones relacionales dependientes, etc.
Desde el punto de vista práctico, la atención a la dimensión emocional implica la ruptura de formalismos excesivos y exige una gran flexibilidad en las estructuras de funcionamiento. Requiere también crear oportunidades de expresión emotiva (de manera que los niños/as mediante los diversos mecanismos expresivos vayan reconociendo cada vez más sus emociones y haciéndose progresivamente con su control).
Fuente:
• Zabalza, M.A. (1996) Calidad en la Educación Infantil. Madrid: Narcea. Recuperado el día 25 de Noviembre del 2014 de http://www.uned.es/489130/Textos/Tema12.pdf
•Ministerio de Educación Nacional (2010), Orientaciones Pedagógicas para el Grado de Transición, Bogota.Recuperado el día 25 de Noviembre del 2014 de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-259878_archivo_pdf_orientaciones_transicion.pdf
•Imagen tomada de https://es.pinterest.com/
Presentación
El objetivo de este blog, es compartir información relacionada con la educación infantil, pues considero que no sólo debe tratarse la educación académica, si no que también la educación alimenticia, la educación emocional, etc.
Por lo tanto la información proporcionada está dirigida a todos aquellos profesionales que involucre un trato con los niños de hoy, así como a los padres, los estudiantes, o bien para las personas que se encuentren interesadas en el tema.
Se estará compartiendo información confiable obtenida de diferentes artículos, revistas, libros, etc. Así como imágenes que puedan orientarnos más a la comprensión de la información.
¡Sean bienvenidos!
Psicológa Karla Torres.
Imagen tomada de:
http://3.bp.blogspot.com/_LaqZcTMOsjc/TTbmACCGN4I/AAAAAAAAAC8/1_Mw3Bnslvc/s320/guarderia-272x300.jpg
COMUNIDADES VIRTUALES PARA EL APRENDIZAJE.
Actualmente el área virtual no sólo es utilizado de manera personal o social, también se puede utilizar desde un enfoque más académico, pues desde este punto de vista tanto los docentes como los alumnos pueden aprender de la misma manera que si se presenciara.
Estas áreas virtuales nos permiten trabajar en conjunto, comunicarnos, relacionarnos y aprender, además de ganar habilidad en el uso de las TICs .
Definitivamente como se menciona en el texto “Comunidades virtuales para el aprendizaje”, el internet está cada vez más presente en nuestras vidas, ya que permite la expresión y difusión de ideas al mismo tiempo en que la conexión inalámbrica está dando la oportunidad de que sea más accesible y sea posible que las personas se acerquen más a este tipo de comunicación así como el acercamiento del aprendizaje. De igual manera, el mundo del internet nos ofrece nuevas visiones acerca de la creatividad, conectividad, colaboración, convergencia y comunidad, desarrollado principalmente por los jóvenes, pues son quien en este momento nos han llevado a esta nueva panorámica del uso virtual, con lo que es posible llevar a cabo una estimulación del aprendizaje que permite a los usuarios adentrarnos cada vez más en las perspectivas de la Web.
Dentro de este aprendizaje virtual, se encuentra la comunidad virtual de aprendizaje (CVA), la cual es el espacio imaginario que nos permite mantenernos comunicados virtualmente con el fin de intercambiar información y poder trabajar en conjunto. Cuenta con características como interacción a través de ordenadores (máquinas, computadoras, iPad, dispositivos móviles, etc), son flexibles en el tiempo, hay intercambio de información en diferentes formatos, comparte un lenguaje pero no necesariamente unas creencias, se utilizan diferentes tipos de herramientas de comunicación y es multidireccional. Aunque las comunidades virtuales de aprendizaje cuentan con ciertas ventajas, también podemos encontrar desventajas, tales como normas y reglas claras Y conocidas por todos los miembros, participación de todos sus miembros en el momento, etc.
Dentro de la comunidad virtual de aprendizaje se debe diferenciar entre las comunidades de aprendizaje (CA), aprendizaje en comunidad (AC) y comunidades de prácticas (CP):
- En la CA el trabajo es colaborativo entre profesores y alumnos alcanzando objetivos compartidos académicamente.
- En AC se usan métodos y estrategias didácticas para un aprendizaje a lo largo de la vida, además de que se usan comunidades locales, es decir quedan fuera las instituciones educativas.
- En CP se ayuda a los estudiantes a que adquieran conocimientos prácticos referentes al área laboral.
El desarrollo de los contenidos virtuales refuerza como ya se ha mencionado a lo largo de este texto la importancia del aprendizaje, pero también pretende que el alumno no aprenda nada más por aprender, sino que también puede llevar a cabo ese aprendizaje a lo largo de su vida. Y lo mismo sucede con el desarrollo de la Web, es tal su impacto, que en un futuro la comunicación se hará por medio de un intercambio a través de las redes sociales tanto como hasta ahora podemos verlo en las wikis, blogs, entre otros.
Bienvenidas y Bienvenido
Ahora nos seguimos en tumblr, educativos.
¡Estamos en todas partes!