1. Millaiset mediasisällöt tai -tuotteet ahdistivat tai pelottivat sinua lapsena? Entäpä nuorena ja aikuisena?
piirrettyjen elokuvien jännittävät kohtaukset: Nemoa etsimässä, Muumien mörkö, aavelaiva,
uutissisällöt: WTC-tornien iskut
2. Millaisia turvataitoja tai -keinoja sinulla on ollut käytössäsi mediasisällöistä suojautumiseen?
vältteleminen, ei hakeudu sisällön pariin, jonka tietää itselleen ahdistavaksi
kysyy sisaruksilta/kavereilta mielipidettä
kauhun katsominen elokuvateatterissa kodin sijaan
plationalisoi mediaa niin paljon, ettei fiktio hahmotu enää niin todentuntuisena
3. Millaisia voimakkaita sisältöjä voisi tulla vastaan kuvataideopetuksessa? Miten niitä voitaisiin tai tulisi käsitellä kuvataideopetuksessa?
klassiset kantaaottavat teokset, historialliset shokeeraavat teokset
videotaide, ääniteokset, performanssit --> iholle tulevat teokset
eri ihmisiä triggeröi eri asiat, fobiat, traumat jne., aina pitää varautua siihen, että joku voi kokea sisällön ahdistavaksi
ennaltaehkäisy: luoda turvallinen ilmapiiri: on ok kertoa, jos jokin sisältö ahdistaa
ikäluokalle sopivien teosten/mediasisällön näyttäminen
avoin keskustelu, keskustelu oppilaan kanssa hänen tuntemuksistaan, yhteys kotiin, asia käsitellään kunnolla ja tilanne otetaan huomioon jatkossa
4. Millaisia voimakkaita materiaaleja mielestänne tulisi käsitellä kuvataideopetuksessa? Mitä ei? Miksi?
ajankohtaiset materiaalit, maailman tilanne
riippuu ikäluokasta, yksilöistä
kasvatuksellista sisältöä, sisältöä, joka antaa realistisen kuvan esimerkiksi rikollisesta maailmasta jne
historiallisiin tapahtumiin liittyvä sisältö
huonolla maulla tehty taide
opettajana varovainen ja tietoinen, haastetaan oppilasta, mutta ei luoda ahdistavaa tunnelmaa
seksuaalisävytteinen sisältö, väkivalta
5. Miten huomioisit erilaiset yksilöt, turvallisuuden, turvataidot kuvataideopetuksessa?
ennakointi ja kommunikointi
tilanteiden ottaminen vakavasti
tilanteiden ottaminen vakavasti