INTERBLOG

Bonjour à tous ! Bienvenu sur notre blog ! Accrochez-vous bien nous allons partir à la découverte de nos aventures…

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Clap de fin…

Malgré les conditions actuelles, nous avons beaucoup apprécié ce cours, ces stages, ce projet et nous remercions toutes les personnes qui y ont participé !

On se retrouve très bientôt pour notre oral ...

Passez une agréable journée.

Lise, Elsa, Marie.

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La fin imminente :

31 Mars 2021,

Et, le voilà qui arrive… Notre dernier jour de cours en lien avec cette option !

Nous nous sommes retrouvés cette fois-ci à Arradon.

Nos stages effectués, un petit retour par rapport à ce dernier nous a été proposé. Il nous a notamment été demandé de mimer ou de dessiner les grandes étapes de notre projet afin de le présenter par la suite à l’ensemble de la classe. Une fois de plus la bonne humeur était au rendez-vous et nous nous sommes définitivement rendues compte que nous n’avions aucun talent en dessin ! Toutefois cela nous a permis de mettre en lumière les points importants de notre projet.

Par la suite, nos groupes ont été dispatchés. Les nouveaux groupes ont été formés par des personnes qui n’avaient pas vécu le même stage. Ainsi, chaque étudiant racontait son propre stage pendant que les autres écrivaient ce qui les interpellaient, les intéressaient ….

Ceci a été un bon moyen de mettre en lumière certains mots, de découvrir des points sur lesquels nous pourrions mettre l’accent. Ce travail de partage d’expériences a donc été bénéfique pour chacun d’entre nous.

Enfin, nous avions réalisé une géante frise sur le « projet interculturel » en mettant chacun notre pierre à l’édifice. Ainsi, nous avions écrit des mots, réalisé des dessins au sujet des freins, des apports et des réussites liées à l’ensemble des expériences que nous avions pu vivre par le biais de nos stages. A tour de rôle, nous sommes venus les coller afin que cela construise finalement un résumé commun à nos différents projets.

Moment de partage très constructif pour chacun !

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Jetons un coup d’œil à notre projet !

Au cours de ce projet nous avons varié les supports, les modalités de travail (par binôme, par groupe de cinq, en grand groupe, seul), les exercices, les jeux … Nous avons essayé de leur apporter le plus possible de nouveauté.

Pour cela, nous sommes intervenues à plusieurs reprises dans cet établissement ne dépassant pas plus d’une heure par jour afin de maintenir la concentration et la motivation des enfants.

La première phase a été celle de la découverte de notre projet. Après les présentations faites, nous les avons menés à définir avec leurs propres mots la notion de « culture ». Par la suite, nous leur avons montré un exemple de ce que l’on attendait d’eux en présentant une affiche sur la France. Quoi de mieux pour comprendre qu’avoir l’exemple sous les yeux !

La seconde et la troisième intervention ont été sous le thème de la recherche. Les supports ont été les livres de la bibliothèque, nos ordinateurs mais aussi les informations collectées chez eux et les souvenirs qu’ils nous ont ramenés. En effet, nous voulions qu’ils participent un maximum dans la réalisation de leur PUB et c’est pour cela que chaque binôme avait en sa possession un ordinateur portable. Durant ces deux séances, une relation de confiance et de partage s’est installée entre nous et notre binôme. Non seulement, nous apprenions des choses sur leur pays mais eux-mêmes faisaient des découvertes sur leur propre pays.

La quatrième séance a été réalisé afin d’organiser le travail. Les élèves ont rédigé leurs écrits sur l’ordinateur, et ont choisi les photos qu’ils allaient utiliser pour leur affiche.

La cinquième séance, quant à elle, a débuté un peu plus tôt pour nous car, nous avions pris le soin de découper les images afin que cela soit un gain de temps pour les enfants. Une fois cela fait, nous avons accompagné les enfants dans la réalisation de l’affiche, le placement des images, l’écriture du titre, mais aussi celle des légendes. Une fois ce travail effectué, place à l’entrainement à l’oral. Chaque stagiaire a conseillé au mieux son binôme, l’a écouté et lui l’a aidé si besoin vers quelques réajustements nécessaires.

Toutefois, nous nous sommes rendu compte que les enfants ne se sentaient pas prêts et commençaient à stresser. Nous avons donc pris la décision de rajouter trente minutes à la dernière séance afin que les enfants puissent s’entraîner de nouveau en situation réelle. Une fois cette confiance en eux et en leur travail présentent, nous sommes passés aux oraux !

Chaque groupe est passé un à un, ne dépassant pas les cinq minutes demandées. Certains avaient ramené des objets, d’autres faisaient écouter des musiques, tandis que d’autres ont beaucoup joué sur l’humour. Nous avons eu le droit à un florilège d’oraux tous différents les uns des autres. Les enfants ont pris plaisir à réaliser cet oral sans cacher leur satisfaction lorsque ce dernier a pris fin. Effectivement nous le savons, les oraux sont stressants que cela soit pour de jeunes enfants comme eux ou comme de grands enfants comme nous !

Nous avons terminé ce projet par un quizz afin de voir si les élèves avaient retenu quelques informations présentées au cours des Pubs de chacun. Nous avons divisé la classe en deux groupes, les élèves avaient les drapeaux comme guise de réponse et devaient lever le bon le plus rapidement possible ! Encore faut-il savoir quel pays correspond à quel drapeau !

 Une fois celui-ci réalisé, nous leur avons distribué la feuille : « Bonjour à l’international » sur laquelle chaque branche de l’arbre devait être remplie par le mot « bonjour » dans une certaine langue.

Enfin, nous avons clôturé cette séance par un débat « Qu’est-ce que vous répondez à une personne qui va vous dire que vous ne pouvez pas être amis tous ensemble car vous venez de pays différents ? ». Cette question a suscité beaucoup de réponses et donc d’intérêt des élèves. Ils ont pu s’exprimer librement et ont finalement abouti à la même conclusion. Le pays ne fait pas l’ami ! Peu importe les origines, la langue, les croyances c’est la personnalité qui compte avant tout ! Un retour sur la définition du mot culture a été de nouveau effectué ce qui nous a permis de constater que cette notion était beaucoup plus claire qu’auparavant.

En cadeau final, nous leur avons créé des diplômes de la meilleure publicité ! Chaque enfant a reçu son diplôme avec son pays, son prénom et celui de son binôme. Nous leur avons demandé de dater ce diplôme et chaque étudiante l’a signé. Il faut faire les choses en grand ! Il est important que cela soit officiel !

Voici le tableau final ! Nous y retrouvons les affiches PUB de tous les groupes ainsi que les différentes façons de dire bonjour dans chacune des langues.

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Vers un nouveau challenge…

Attention au vu de nos examens du semestre 3 qui approchent, un nouveau challenge nous est lancé. Il s’agit notamment de monter un projet d’interculturalité auprès d’élèves. Nous allons donc vous présenter brièvement ce dernier !

Nous avons décidé d’intervenir auprès d’enfants d’UPE2A. Plus précisément, nous avons choisi de faire ce stage au sein de l’unité pédagogique pour les élèves allophones arrivant de l’école Françoise d’Amboise située à Vannes.

Ce projet, qui a été réalisé par nous 3 plus une autre étudiante, avec des élèves de CM2, avait pour but de les sensibiliser à la notion d’interculturalité, par le biais de la création d’une pub par binôme. En effet, pour être plus clair, il leur a été proposé de créer une publicité sur leur pays d’origine afin de nous donner l’envie de le visiter.

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Marie : stage à l’école Françoise d’Amboise

Pour ma part (Marie), mon stage de Janvier ne s’est pas effectué au sein des mêmes établissements qu’Elsa et Lise. En effet, j’ai réalisé mon stage auprès de l’UPE2A de l’école Françoise d’Amboise, située à Vannes.

A mon arrivée, j’ai été très étonnée par la diversité culturelle qui caractérisait cette école. C’est notamment, cette diversité qui est à l’origine de la création d’une UPE2A au sein de cette école. Chaque jour, cette unité accompagne des élèves allophones dans leur processus d’apprentissage et le perfectionnement de la langue française. Au cours de leur première année de prise en charge pédagogique ces enfants bénéficient d’un enseignement intensif du Français qui s’élève à 9 heures par semaine minimum.

Les journées de cette enseignante étaient divisées en deux temps bien distincts. Chaque matinée, elle prenait en charge des maternelles, tandis qu’en fin de journée elle se consacrait à des classes de cours moyens. A l’arrivée des élèves, un rituel était mis en place. Mais attention… Place ensuite au travail !

 Pléthore d’outils…

Durant cette semaine, j’ai pu découvrir de nombreux outils de travail adaptés à au niveau et aux besoins des élèves.

En maternelle, l’enseignante que j’ai accompagnée centrait les apprentissages des élèves sur le langage oral. Elle travaillait notamment celui-ci à l’aide de livre audio « Naramus ».

L’expression orale était travaillée sous forme théâtrale, à l’aide de marionnettes. Au cours de ce type de séance, la répétition des mots de vocabulaire était omniprésente. La professeure utilisait beaucoup la gestuelle, les images afin que la compréhension soit la plus efficace possible.

En classe préparatoire et élémentaire, les enfants travaillaient davantage la compréhension orale ainsi que l’expression orale. Ils commençaient également à s’exercer à l’expression et la compréhension écrite.

L’enseignante leur faisait notamment travailler la lecture et la formation des phrases. Pour se faire, elle a utilisé cette semaine-ci un livre audio. Le but étant que les enfants racontent une histoire et s’enregistrent en disant des phrases ou bien des mots de vocabulaire. A chaque séance, ils réécoutaient et répétaient le mot accompagné d’une image. J’ai trouvé cet outil fantastique pour travailler l’expression orale, la compréhension orale ainsi que la compréhension écrite.

Parmi les autres outils que j’ai pu découvrir au cours de ce stage se trouve : le guide de l’alpha appelé « la planète des Alphas ». Il s’adresse aux enfants qui débutent leur apprentissage de la lecture et de l’écriture. La méthode de lecture des Alphas leur propose tout d’abord plusieurs outils ludo-éducatifs pour découvrir le principe alphabétique et avoir rapidement le déclic-lecture. Dans un second temps, la méthode de lecture des Alphas propose des outils ludo-éducatifs dédiés à la découverte et à la reconnaissance des différents types d’écriture. A travers un conte fantastique, les enfants sont conduits à découvrir les petits personnages que l’on nomme les « Alphas ». Ils ont la caractéristique d’avoir la même forme et de produire le même son que chaque lettre qu’ils représentent. Un outil plutôt sympathique et agréable pour accompagner les élèves dans la connaissance du principe alphabétique !

Enfin pour les classes moyennes, la plupart des enfants ont un bon niveau en langue française. Toutefois, certaines difficultés liées à l’expression écrite étaient encore observables. Complexe à maitriser, l’écrit doit respecter plusieurs règles telles que la syntaxe, l’orthographe ou bien encore la grammaire. C’est pourquoi l’enseignante, leur faisait notamment travailler ces points à l’aide de corpus de textes.

Elle s’appuyait également sur « lector-lectrix », un outil didactique innovant dont l’objectif est de faire prendre conscience aux élèves que la compréhension exige un véritable travail intellectuel. En effet, la compréhension en lecture est indispensable pour l’avenir de l’élève. Il permet un enseignement explicite et progressif de la compréhension de textes narratifs. La lecture n’est pas seulement une histoire de déchiffrage. Au travers de cet outil, les élèves sont incités à aller au-delà de ce que le texte littéral pour en cerner l’implicite.

Par ailleurs, de temps en temps elle faisait appel à la méthode qui se nomme « ROLL » : Réseaux des Observatoires Locaux de la Lecture. Il se recentre sur la pédagogie des textes écrits en mettant au centre de sa démarche les Ateliers de Compréhension de Textes. De manière complémentaire, le ROLL affinait son système de différenciation pédagogique : évaluation et perfectionnement par groupe.

 Petit débrief de mon stage en UPE2A

 Place à mon débrief !

Je peux dire que j’ai vraiment apprécié ma semaine passée avec l’enseignante qui m’a fait découvrir et apprendre de nouvelles choses. J’ai pris plaisir à être en compagnie de ces enfants et à leur transmettre mes savoirs. Cette unité a été pour moi riche en surprises ! En effet, voir la rapidité des progrès en langue française des enfants est tout simplement étonnant et agréable car on est fière d’eux…

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Stage à Sacré Cœur et St François Xavier :

Janvier 2020,

Nous avons toutes deux séparément réalisé un stage de deux semaines auprès d’une enseignante d’UPE2A. Celle-ci intervient au sein de deux établissements scolaires distincts localisés à Vannes : le collège Sacré Cœur et le collège/ lycée St François Xavier. Au total, elle accompagne une dizaine d’élèves. Elle passe une matinée dans un établissement puis l’après-midi dans l’autre.

Pendant quelques jours nous avons, donc, eu l’opportunité de s’immiscer dans son quotidien. Nous avons pu concrètement découvrir en quoi son rôle consistait. Et, nous avons ainsi eu l’aubaine de l’aider en accompagnant certains élèves dans leurs apprentissages.

Ces deux semaines ont donc été source de nouveauté et d’enrichissement pour nous.

Présentation :

La professeure que nous avons accompagnée était en charge de huit élèves au Sacré Cœur : Nour, Lubna, Ousma, Abdel salam, Mohammed, Saif, Modibé et Mamadou et de trois élèves à Saint François Xavier : Maciré, Ousman, Abdouraman. Ces enfants/adolescents avaient tous entre douze et seize ans et venaient de différents pays, tels que le Mali, le Lyban, La Syrie, l’Afghanistan.

Si certains de ces élèves sont déjà dans ce groupe depuis quelques temps, nous avons eu l’opportunité d’assister à l’arrivé d’un élève étranger et observer son adaptation. De plus, lors de notre stage deux sœurs sont arrivées d’Afghanistan. Nous avons pu voir comment la relation de confiance s’est mise en place entre le professeur et les nouvelles élèves, mais aussi entre les nouveaux élèves et les anciens. Nous avons pu constater de l’entraide, de la bienveillance entre les élèves. Les enfants habitués prenaient sous leurs ailes les nouveaux et leur expliquaient tout ce qu’elles devaient savoir. En effet, la langue commune entre les enfants, les rassure, ainsi les nouveaux se sont rapidement sentis à l’aise. Nous avons vu une évolution fulgurante chez ces élèves plutôt réservés d’un premier abord qui ne savaient pas lire un emploi du temps à des jeunes épanouis qui apprenaient et comprenaient rapidement !

 Le rôle du professeure d’UPE2A :

Comme nous l’a expliqué notre professeur, son rôle n’est pas seulement de les faire évoluer dans la langue française mais aussi de les inclure dans notre société. Cela passe par leur apprendre à lire l’heure, leur apprendre à déchiffrer leur emploi du temps, leur montrer leur classe, la cantine, le gymnase, leur expliquer où se ranger lorsque la sonnerie retentit… Elsa a d’ailleurs plusieurs fois accompagné un élève qu’elle rejoignait au port car arrivé il y a moins d’un mois celui-ci ne connaissait pas bien le chemin pour aller au Sacré cœur. Par le biais cet exemple, nous voyons bien que le travail de professeur d’UPE2A va au-delà des portes de l’école, c’est un accompagnement dans la vie, c’est un repère pour le jeune. En sachant que ces jeunes sont généralement loin de leurs familles et se retrouvent seuls en France. Il est d’ailleurs important que le professeure d’UPE2A sache parler anglais, car celui-ci va communiquer avec les parents (s’ il y en a) et l’élève qui parlent généralement beaucoup mieux l’anglais que le français. C’est d’ailleurs pour cela que cette professeure donne son numéro de portable à ses élèves afin d’avoir un contact régulier, leur faire passer des informations, vérifier que les élèves sont bien à l’école … C’est un travail au sein duquel l’humain passe avant tout, nous avons envie d’aider ces jeunes et ils nous le rendent bien en essayant de travailler le mieux possible et progresser. Nous allons nous arrêter là car nous pourrions écrire sur ce beau stage encore des pages et des pages !

 Pratique :

Place au côté pratique ! Cette professeure doit les mettre à niveau en Français, cependant nous avons pu constater que pour cela elle s’appuie sur différentes disciplines. Par exemple, elle les fait également travailler la géographie. Elle leur montre des vidéos sur la Bretagne, la France, leur fait apprendre les régions … D’ailleurs pour qu’ils comprennent ce qu’ils sont entrain de faire en géographie, elle leur fait d’abord placer les régions, villes sur la carte de leur pays puis sur celle de la France afin qu’ils fassent la relation. Elle utilise également le globe, des cartes du monde à colorier au fur et à mesure des connaissances sur les pays.

Pour ce qui est du français, elle utilise beaucoup l’oral lorsque l’élève arrive dans l’unité puis essaye de passer rapidement à l’écrit ! En effet au collège, les élèves écrivent beaucoup et c’est pour cela que ceux de l’unité UPE2A doivent se mettre à jour. Elle leur fait des dictées avec des étiquettes, des exercices d’écriture avec les formations des lettres, remettre des phrases dans l’ordre pour trouver une logique à l’histoire. Un autre jeu à été très intéressant, celui-ci consistait à mettre les élèves en binôme pour un travail de dessin. En fait, l’un avait une image et devait la décrire au second qui lui devait dessiner sans le modèle. Dans cet exercice, les enfants travaillaient les mots, le vocabulaire afin de faire une description la plus proche possible, ils retravaillaient également la droite, la gauche, devant, derrière et enfin la formation de phrases. Par la suite, le modèle et le dessin étaient comparés et cela était souvent synonyme de fou-rire !  Durant ces semaines, les enfants ont travaillés sur le Petit-Prince et ont commencé à apprendre quelques dialogues pour pouvoir les jouer par la suite.

Les supports :

Enfin, dans l’unité UPE2A, l’adulte utilise plusieurs supports : nous avons l’ordinateur et son logiciel « Entrer dans la lecture », les élèves écoutent et répètent, ils font différents jeux dessus, s’exercent ... Nous avons des livres comme « Entrée en matière : la méthode de Français langue seconde de scolarisation » de Brigitte Cervoni ou encore des cahiers d’écriture pour des enfants de l’âge de 6 ans. Finalement cette professeure était assez libre dans la construction de ses cours, elle ne devait pas forcément suivre de programme, son seul objectif était qu’à la fin ils sachent lire, parler correctement français et l’écrire convenablement.

Nous n’avons pas de photos car la professeure n’était pas d’accord pour cela. Toutefois les souvenirs restent en tête !

Lise et Elsa : prise de recul par rapport à ce stage …

 Il est vrai que nous n’avons pas pu partir à l’étranger et que cela nous a un petit peu démoralisé (sans vous le cacher) …

Cependant, il faut voir le côté positif ! Grâce à ce projet nous avons fait la rencontre d’une professeure incroyable, avec qui nous avons beaucoup partagé. Nous avons passé deux semaines aux côtés d’enfants motivés, heureux d’être là, toujours avec le sourire. Le stage s’est déroulé comme nous l’espérions. Nous nous sommes attachées à ces adolescents qui n’ont pas eu un parcours de vie facile et qui se battent pour apprendre le français et être le plus inclus possible dans notre société. Nous nous sommes senties utiles et nous étions chaque jours motivées à l’idée de pouvoir les aider. Enfin, nous nous sommes rendues compte que nous étions capables d’être à la hauteur d’un public de collégiens et qu’ils existent d’autres portes qui pourraient être tout aussi intéressantes que professeurs des écoles.

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Lise et Elsa, stage en UPE2A :

C’est parti pour nous à la découverte d’une toute nouvelle expérience auprès de collégiens ! Après quelques jours de recherche, une de nos demandes a fini par aboutir.

A vrai dire, vouées à devenir professeurs des écoles, notre première volonté n’était pas réellement celle d’intervenir au sein d’établissements scolaires du 2nd degré. Cependant, les écoles primaires étant dotées d’une UPE2A au sein de leur structure sont limitées sur Vannes. Une nouvelle fois, un obstacle est venu se placer sur notre chemin…

Néanmoins, nous nous sommes rapidement rendu compte qu’il pourrait s’avérer intéressant pour nous de réaliser ce stage dans le secondaire. En effet, nous avions pris connaissance que plusieurs établissements du second degré situés à Vannes étaient munis de ce type d’unité. Nous nous sommes, donc, dit que cette expérience pourrait être enrichissante pour nous. Effectivement, ce sera ainsi l’occasion de nous immiscer dans un tout autre quotidien, une tout autre réalité. Nous pourrons notamment à partir de celle-ci mieux cerner l’organisation et le fonctionnement du secondaire ainsi qu’être en contact avec un autre public que celui que nous avons l’habitude de côtoyer. Nous allons ainsi pouvoir nous pousser dans nos retranchements et découvrir notre comportement face à un public bien plus âgé. Qui sait peut-être que cela pourrait nous ouvrir les yeux sur une nouvelle vocation alors encore méconnue…

 Les conventions de stage signées, à nous, dans quelques jours de nouvelles aventures…

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Un peu de clarté

Afin de rebondir, au début de l’année nous avons étudié différentes possibilités qui s’offraient à nous : classes bilingues, classes à publics multiculturels en plan B, projets e-twinning…

Parmi ces propositions certaines nous étaient inconnues. Après quelques recherches, une de ces dernières a plus particulièrement attiré notre attention. En effet, notre intérêt s’est rapidement porté sur l’unité pédagogique qu’il existe pour les élèves allophones (UPE2A). Ce sujet a attisé notre curiosité et l’envie d’en apprendre davantage…

Maintenant, plus qu’à nous de partir à la recherche d’un établissement scolaire prêt à nous accueillir… !

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Stage à l’étranger

Bon pour être sincères, la recherche de notre stage n’a pas vraiment bien commencé…  

C’est-à-dire que dans un premier temps, nous souhaitions réaliser ce stage à l’étranger. Ayant précédemment toutes les trois eu l’occasion de vivre une telle expérience, nous voulions saisir cette seconde opportunité. Lise ayant effectué son stage au Sénégal et Elsa et Marie en Thaïlande, nous étions impatientes de réitérer cette expérience à l’étranger. En effet, nous étions désireuses de découvrir un autre système éducatif que ceux que nous avions jusqu’à présent pu observer. Des rêves plein la tête, nous étions prêtes à nous envoler… Les professeurs nous ont mis à disposition des affiches sur certains pays qui pourraient nous donner des idées de destination. Curieuses et ouvertes aux différentes possibilités, nous avions retenu : la Finlande et les Pays-Bas. Nous étions prêtes à partir à la découverte d’une toute autre façon d’enseigner, que celle que nous avions vu l’an passé. Sans oublier qu’en plus du stage, nous aurions des moments de liberté afin de découvrir le pays, alors pourquoi ne pas choisir un beau pays qui nous ferait voyager à travers de magnifiques paysages.

Cependant, la situation sanitaire ne nous a pas permis de réaliser ce projet. Et oui, le COVID s’est bien immiscé dans nos vies et a chamboulé nos projets. Un certain flou artistique c’est donc instauré dans nos têtes… En effet, nous avions choisi l’option interculturelle sans finalement pouvoir partir à l’aventure, alors que faire ? Où aller ? Avec quel public ?

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Une découverte plutôt sympathique…

14/09/2020

Attention l’année débute… et, en beauté car c’est l’anniversaire de l’une d’entre nous !

7H30 : nous voilà en direction de Rennes pour notre premier cours d’option internationale.Une bonne heure de retour rythmée par de la musique, et nous voilà arrivées sur le site rennais d’attaque pour cette journée ! Pour résumer, entre petit pot d’arrivée, jeux, mises en situations… nous n’avons pas vu celle-ci passer. Une rencontre originale et ludique qui a davantage suscité notre envie de s’investir et découvrir plein de nouvelles choses par le biais de cette option. Des professeurs sympathiques, de nouveaux étudiants agréables et drôles, la journée était sous le signe du plaisir.

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Petite présentation…

Commençons par le commencement...

Nous nous présentons nous sommes trois étudiantes (enchantées Marie, Elsa, Lise) en 2 année de Master MEEF, qui souhaitent devenir professeurs des écoles !

Cette année, dans le cadre de nos études, nous avons décidé de partir à la conquête de nouveaux horizons en choisissant l’option internationale. Au travers ce blog, vous allez donc pouvoir nous accompagner et suivre tout au long de l’année les découvertes et expériences qui nous avons pu mener par le biais de cette option !

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