Wayne の 嘰嘰喳喳

教育噗浪客～阿 Wayne

[mymell2003]

把一些想法干擾拿掉！ 以SumoCar先呈現第一個系列的課程。

簡單說，這是一個以表面效度為目的的課程架構，就是拿車子出來整合所有區塊。目的就是以最快速度，最短時間做出效果，非深耕課程。 關於深耕課程部分必須另外再從各個區塊課程中去搭建課程框架，建構課程內容。

在課程內涵上，以咖啡色區塊作為標示，這是在課程中欲涵蓋的素養。 藍色部分是實踐課程的硬體設備，以硬體來展現表面效度，吸引視覺張力。同時，藍色部分也是學習過程預備培養的技能，是用來實現課程內涵的工具與能力。 完整的課程仍可再向外擴散，不論是自造者(創客)、程式編輯、STEAM都可以再發散，或因應課程需要收斂。

舉例來說，可以重新把micro:bit成為課程核心，設計成另一個課程系列。Maker創課課程成為創意實踐或工藝技能實踐的新課程。

或者將程式編輯教學設計為課程核心，則平板上的應用(Lightbot...)、Scratch、Hour of code、自走車、四軸...都可以再成為另一個課程核心！

運算思維(認知)、STEAM(情意)、Maker(動手做)，利用運算思維訓練邏輯思考，培養問題解決的能力，利用STEAM整合領域課程，開展學科教學的內容，利用Maker整合課程發展的實踐，利用實作課程配合學科教學的應用。

[mymell2003]

分享我的 Arduino UNO 相容板選購

為了教學上的需要，除了手邊有幾片 Arduino 原廠的主控版之外，也陸陸續續在國內外、網購上都買了一些 Arduino UNO 的相容板，這期間好壞品質皆有，落差也大。為了避免同好在採購實誤入不良商家，採購品質不良的商品，小弟本著隱惡揚善的精神，把我個人採購後幾個不錯的商品也一起推薦給大家，因為純粹是個人的好惡，僅供大家選擇時參考，並不是為產品背書，特此聲明。

優質中高價 Arduino UNO 相容板：

PlayDuino UNO r3

這是由台灣廠商飆機器人-普特企業 (PlayRobot) 在國內推出的Arduino UNO Rev.3相容板，品質非常優良，原廠還提供保固服務。適用於實驗開發、學生專題...等。是學校導入時，非原廠最好的選擇。

線上採購推薦：

飆機器人_普特企業 (PlayRobot) PlayDuino控制器 。

DFRduino UNO R3

DFRduino UNO R3是由大陸 DFRobot 所出品，相容於 Arduino UNO R3 的主控版。DFRobot不僅在大陸是一級的供應商，所出品的各式相容板與擴展板，品質規格非常高，在世界各地玩家也津津樂道。同時， DFRobot 還提供不少教程，提供使用者學習與深入研究。

線上採購推薦：

淘寶：DFRobot 出品DFRduino UNO R3 兼容Arduino UNO R3開發板。

2014最新版Funduino UNO ATmega328P開發板

Funduino 是由科易電子公司所開發的相容板，內建 ATmega328P-AU晶片的開發板，相容於Arduino UNO開發板。除了提供與Arduino UNO相容的腳位與功能之外，改良了幾個地方，同時將UNO上的引腳的擴展引出。Arduino的引腳以3PIN接口引出。可以方便直接連接很多電子積木傳感器／控制模塊、舵機（例如本課程需要四組SG90 Servo），不需要使用傳感器擴展板。

線上採購推薦：

2014最新版Funduino UNO ATmega328P開發板 ARDUINO升級版

中價位 Arduino UNO 相容板：

【YwRobot】Arduino互動媒體Arduino UNO R3開發板

YwRobot 的 Arduino UNO R3開發板，可以說是一片不亞於原廠 UNO 板的相容板，用料品質與產品的製作精緻度又高，而價格更是只有原廠的1/3，在質量與價格相衡之下，我個人覺得最值得購買的開發板。它的元件用料有都是正廠元件，用料精實。

線上採購推薦：

【YwRobot】Arduino互動媒體Arduino UNO R3開發板ATmega328P

科易2014最新款 Arduino UNO R3 開發板

科易的推出產品品質，不容我再贅述，在中的價位的 Arduino 相關主控板或擴展板，用料品質算是值得信賴的商家。這一件「2014最新款！Arduino UNO R3 開發板」是依據 Arduino 原廠所公佈的 2014 年新的版型、印刷。

線上採購推薦：

2014最新款！Arduino UNO R3 開發板

科易 arduino兼容改進版funduino uno r3

Funduino UNO R3是2012推出的一款易用型開源控制器，硬體上與Arduino UNO相比並沒有大的變動，最大不同在於USB轉串口電路部分改用的 是一塊ATMega16U2晶片，由此成本也有所提高，軟件部分與之前一樣，沒有大的變化。它與同樣是科易於2012推出的 Arduino UNO R3 開發版其實並無二致，都是學生初次接觸 Arduino UNO 開發板的最佳選擇。

線上採購推薦：

2012最新款!Arduino UNO R3 開發板

arduino兼容改進版funduino uno r3 

廉價 Arduino UNO 相容板：

這些廉價的 Arduino UNO 相容板，主要都是以 ATMega328P-AU 的 AVR 晶片為主，為了節省成本，USB to UART converter 的晶片則是使用 CH340。 在我的採購經驗中，有兩款最值得推薦給大家，其一是科易所推出的「2014最新款!Arduino UNO R3 開發板 改進版本」，另一款則為信泰微電子的「Arduino UNO R3 開發板 改進版 ATmega328P單片機 配USB線 黃金版」。 這兩款開發板不論在板型、走線與元件相同之外，最大的差異是USB接頭和Fuse元件不同，信泰微電子的開發版用料略加於科易的開發版，不過科易的PCB板品質較佳，就看您自己在選購時，需求如何做選擇了。

線上採購推薦：

Arduino UNO R3 開發板 改進版 ATmega328P單片機 配USB線 黃金版

科易2014最新款!Arduino UNO R3 開發板 改進版本

[mymell2003]

小米之我思

小米所引發的中低階智慧型手機熱潮，如果只是開始。那麼它改變的將不只是廠商的生產策略，也會開始影響使用者的系統生態圈和未來的教育現場！

個人以為，教育單位也必須思考，學生和家長主要的使用環境是什麼？學校在推動行動學習時，需要和學習者的家庭習慣產生連結，才能在使用習慣與學習連繫，形成教育學習的生態圈。這也是推展教育應用BYOD或BYOT很重要的關鍵，尤其是在越低年齡的學習階段。

或許，Mobile Learning的相關教學應用策略，是未來更值得國內教育工作者投入的領域。這一波的Mobile Learning與過去的MLearning或許大同小異，不過因為工具的效能、功能的提昇，整合性更甚以往，所帶來的應用效益，會是爆發式的躍進。

目前許多在此領域耕耘的廠商，如果仍舊停留在現有的行動學習模式，應用現有的系統、平台與策略，我認為終將被淘汰，而教育現場如果還依賴於系統、平台與教學應用的連結，將會措手不及於學習者與學習工具的改變，這也是我在2010年於學校對內會議時，曾經報告的建議：數位學習不要被設備限制，因為不會一直iPad下去，而要思考除了學習的內涵，那一個元素，是學校數位應用可以長遠發展的重要關鍵，即使在面臨載具端改變，依然可以延續，才是我們的數位發展核心。

載具與界面是一時，應用程式與APPs日新月異，保留變化的彈性才是明智之舉，廠商耕耘系統平台是來不及應變現今生態變化速度，這絕不是簡單用Web界面含糊帶過。不僅要投入此領域的廠商需要注意，有意採購的教育單位更是需要小心，以免未來成為系統孤兒。

再來，我無義冒犯任何人，只是提一下個人觀點。看到許多夥伴在推展數位學習，教學現場卻和現實的生活應用脫軌與封閉，其實讓我有些無法理解，透過行動載具原應該是開放，延伸場域限制的學習，反而無理的被封閉的學習系統限制，只能在被設計好的制式化規則下，依據機械式的命令step by step ，這種只是在開放的科技載具上，裝填著沒有改變的教育思維，高喊翻轉，更是令我匪夷所思，完全不解其中邏輯。教育應該盡可能培養和生活相關的能力；而不是操作那些離開學校就用不上的封閉系統。教育決不是知識傳遞工作而已。

[mymell2003]

從教育部的這篇〈迎接數位化學習時代－掀起「以學習者為中心」的教學新浪潮〉電子報，掀起一陣教育話題的探討。先不論實施的模式與預期的成效，以知識汲取為思維，勢必成為教育學習的新模式。過去的十年中，由於互聯網上資訊內容的充斥，加上電腦和行動載具的普及，擾亂了一些商業行為的經營模式，例如報紙、圖書出版、音樂和電影...等。現在，因為MOOCs 之類的大規模開放式線上課程加入教育中，這些課程，有時候會提供免費或較為低廉的價格給學生選擇，課程的涵蓋範圍從人工智能和計算機科學，到音樂和詩歌鑑賞，應有盡有，吸引了數以百萬計世界各地的學生湧向參與MOOCs 課程。因此，許多大學被迫重新考慮這是什麼意思，並學習如何在網路上，這個全球網路相連的世界進行課程的教導。其中，最有名的例子是 Coursera！各位夥伴也可以看這一篇〈Coursera 如何破壞傳統的課堂〉文章分享，用另一個角度瞭解 Coursera 。如果您想要更全面的瞭解什麼是最新的在線課程，亦可以看看2013年2月1日出刊的〈2013全球潮學習─ 免費頂尖名校熱門課全球搶讀!〉。

線上課程之成敗，莫過於社群之連結與應用；然而，「社群應用」常常被批評容易造成學生分心，不當連結，遊戲娛樂，甚至受到不當引導而遭遇網路詐騙等。實際上，這通常是因為我們對於社群應用的所知有限，Social Media 提供了大量的學習和互動的機會，如果你願意花點時間去了解它，我們可以很容易從學生的學習經驗中，發現學生是如何利用 Social Media 從中獲益。http://epaper.edu.tw/topical.aspx?topical_sn=767

[mymell2003]

在推廣行動學習時，無線網路常常是第一個直接面對的問題，在沒有足夠經費建構校園ThinAP架構的無線網路時，APPLE AirPort可以說是目前CP值最佳的解決策略。

但是，如果只能建構一間教室裡的Lan，AirPort就一點也不稀奇了，AirPort可以橋接在學校既有的有線網路環境，再無線分享出網路訊號，讓教室裡的PC與平板裝置在同一個lan的網段內，如此即刻解決AirServer、Doceri、AirPlayer...等，電腦必須在學校的有線網段內(例如無碟系統)，又要同時讓無線分享訊號出來，讓行動載具連結。即刻省卻APPLE TV的費用。

AirPort擁有非常強與穩定的無線訊號，可以讓行動載具(平板電腦)進行可靠的網路應用，早已毋庸置疑，它還具備以下功能：

利用AirPort 工具程式進行設定與管理

無線裝置連線

USB 印表機共享列印

共享 USB 硬碟(PC & Mac)，iOS建議搭配相關軟體，利用PC & Mac儲存。

使用 Time Machine進行備份

AirPlay 

另外，透過串接應用，讓所有的AirPort在同一個網段內，可以以一組相同的SSID進行無線廣播，同時讓管理員更方便進行設備管理。同樣功能的ThinAP 20台價格，大約要價數十萬，但是APPLE AirPort，不用10萬元，即可達到相同功能，還有許多延伸應用，以不到1/5的價格，建構在完整的校園無線網路，值得。

[mymell2003]

將雷伯欽老師製作的 Mac Server Profile & Configurator 的應用與管理講義放在 issuu 電子書平台，有需要的夥伴歡迎自行下載。

參考文：

擷取自：一念之間 | MDM/iOS裝置管理/App發佈

[mymell2003]

台北市景美女中行動學習成果分享

景美女中再行動學習課程，導入iPad、HTC Flyer，利用載具的特性，融入各科的教學活動中，活潑與靈活地與課程活動結合。值得欲投入行動學習的學校觀摩學習。

[evernote-tw]

無論是偶然的發現或是普遍性搜尋，我們每天都在網路上獲得許多知識與靈感，這些所見所聞為我們指引更多方向，化為日後創作的養分。常常幾分鐘的時間就能迸發新的設計方向、規劃下一趟旅行，撰寫研究計劃。您的每一個搜尋記錄都可能成為關鍵，需要擷取收藏，但光是「儲存」仍無法有效活用知識。對於儲存的網頁，您有許多想法想補充，甚至想立即分享心得。您的需求我們聽到了，秉著這個思維我們重新設計 Chrome 版 Web Clipper，呈現更直覺易用的產品特性，一起來瞧瞧各項新特色吧。 取得 Chrome 瀏覽器適用的 Web Clipper

進化的 Chrome 版 Web...

[mymell2003]

行動學習之有感543

科技教學與數位校園規劃實務經驗分享 from Wayne Huang

行動學習其中一項，是提昇學習效能。如果讓學習現場增加太多的科技，只是增加科技負擔，何不如回歸原來傳統模式。教育科技的應用技能是教學現場必然面對的挑戰，在投入各式各樣的科技工具之前，事前的規劃準備，只有投入現場的人才明白。

以目前政府推廣如此賣力，但整體配套還看不見藍圖，不然就是理論式執行方式，就算設備經費有了又如何？沒有錯，錯誤的學習也是學習，但為什麼不做對呢？多數行政面的領導者或執行者，其實是無法體會執行面的困難與挑戰，只會賦予期待（或是要求）！少數從實務面出身的領導者，才能夠了解執行面的需求，在團隊中扮演適時關鍵的整合角色。

教育科技，最重要的是教學現場的人力資源，也是目前最缺乏的。設備到位了、資源到位了、網路到位了、系統到位了、教學環境到位了，那又如何？長期以來，中小學以下之資訊組，被賦予行政、教學的工作，還要外兼系統、網管、MIS，當然不外乎資訊水電工與資訊工友的業務。資訊人員的脫逃率之高，應該是教育現場之最，政府看見了嗎？

因此，在政策面沒有適當的調整，人力沒有妥善地規劃下，行動學習我看多是不了了之！各校頂多儘快利用此名義增添環境建置、設備，方為上策；身為教育工作者，窮則獨善其身（當做練功）達則兼善天下（分享夥伴、佳恵學生）。

再興學校推展數位學習策略 from Wayne Huang

[evernote-tw]

許多 Evernote 的用戶是教職人員，除了在個人生活中及工作領域使用 Evernote 之外，也與同事共用分享並廣泛應用在課堂上。相信大家都知道，老師不僅負責一個班級或指導一個年級，也有可能跨科目教學。

在每天紮實、節奏緊湊的教學中，老師們需要一套更彈性的工具幫助規劃教程，讓教學、管理、研究等各類事項保持井然有序。因此，怎麼流線化一套流程絕對能省下時間，便利的工具也可以讓大家一起體驗數位學習的樂趣。

在台灣和香港，已經有不少的學校將 Evernote 用在教學上。在這個系列我們會探討 Evernote...

[mymell2003]

Evernote在生活應用上已經不勝枚舉，在教育現場更是深受教師們推薦應用。

[mymell2003]

再興的教育雲，不再只是停留在教學應用的系統面，還要往生活與溝通的學習應用面前進。~ Wayne

今天一早，未等設備開啟完畢，就聽到準備進行合作學習的遠端學校-Menlo School，孩子們雀躍的聲音。雖然這不是第一次合作，也不是第一次進行合作學習的課程！不過這一次卻是特別的期待，因為這是第一次利用軟體結合硬體，透過Jabber與Codec直接多方會議，雖然已經做過幾次的測試，但彼此見面的那一刻，還是欣喜不已！

網路確實讓天涯若比鄰，利用Jabber，透過SIP、H.323協定，確實比一般使用Google Handouts、Skype、Facetime或軟體式視訊的畫質還要好，流暢性也媲美硬體系統。將來配合CM System的建置，學校可以建立自己的IM系統，結合網路電話與視訊，真正做到AnyTime、AnyWhere、AnyDevice。遠端USER不僅可以流暢的與教室內學生進行視訊，雙方的Meeting、Documents Share、Slide也能非常即時的進行討論。再興的教育雲，不再只是停留在教學應用的系統面，還要往生活與溝通的學習應用面前進。

[evernote-tw]

我們非常興奮為您介紹最新的 iOS 版 Skitch (3.0.4)，此次更新包括：再度回歸的地圖功能、彈性的 Evernote 分享方式，還有裁切和其他實用功能，下面就帶大家一起來看看。

立即下載 iOS 版 Skitch

地圖標註

有時候，一張清楚的圖加上關鍵想法，勝過千言萬語。尤其當我們要提供「見面地點」的時候更是如此。如果圖片可以明確指出約會位置一定能節省很多時間！我們在新版 Skitch 3.0.4...

[mymell2003]

iOS 版 Skitch 更新：新增地圖標註、跨程式分享影像

[mymell2003]

再來談談翻轉教室

「如果資源真的無法到位，我也不反對且戰且走，但走的過程，總要思考這過程需要累積下來，作為往後的資源是甚麼？」~Wayne Huang

說到翻轉，現在都已經與可汗學院、Coursera....MOOCs等綁架在一起，影片+課程+評量等於翻轉。但如果以哈佛大學物理系教授Eric Mazur、J. Wesley Baker等人所提出的概念，影片是一種手段而已。可汗學院是翻轉學習的濫滄，Jonathan Bergmann與Aaron Sams，為了讓缺課的學生能順利補課並跟上進度，錄製了課程教學內容，獲得極佳成效，兩位老師遂將此模式定名為「flipped classroom」，翻轉教室自此成形。

但探究其目的，不外乎在落實以學生為學習核心，強調學習差異性，連結學習落差，進階在提升學生學習的思維、創新與知識整合能力。以Bloom的認知學習理論來解釋，簡單的說就是將較低階的學習行為，例如：「記憶」、「理解」、「應用」、「分析」，透過教師編輯的內容、簡報或影片(線上素材或教師錄製)，以家庭作業的方式在課前學習；而將較高階的「評鑑」、「創造」能力，在有限的課堂時間裡討論、講授與統整，將有限的課堂時間，應用在較高階的學習認知方面。

如此，「翻轉教室」的實施，課前的教學(教材)準備就相形重要，學習的合作模式如何建立？學生的學習思辨能力如何引導？都將會是「翻轉學習」的重要關鍵。當教師不再於課堂上進行講授，如何能即時注意學生的疑問進行解說？發現學習的落差進行補救？解析學生的學習問題進行澄清？這在教學設計上非常考驗教師的課程設計能力。

所以翻轉非常需要因時、因地、因人而置宜，會因為時空背景的不同，學習文化的差異，教育認知而產生學習上衝突。教師不是一昧為翻轉而翻轉，反而更需要謹慎評估，做好事前規劃與準備。好事本就多磨，貪圖一時之快，為做而做只會弄巧成拙。

線上討論紀錄： https://www.facebook.com/deediao.yeh/posts/664508066915895

[mymell2003]

關於翻轉教學在教學現場的想法，從MOOCs到Flliped Classroom，在目前行動學習與雲端應用方興未艾當下，被視為推展數位學習的顯學。下文，即是這幾天筆者與與高雄市葉士昇老師針對國外一篇「翻轉教學」案例文章的討論文，分享與大家一同研究。

士昇：

問題-孩子寫功課的時間大概多少，不要超出這些時間

在看影片的過程中，讓他們停下來，轉換一下到其他不影響視力的部分 (筆記、想法)

適當的測驗-參與、挑戰，獲勝後取得進入下一個影片的密碼(低門檻，系統需要自行RANDOM密碼，讓學生求助同學不是取得密碼，而是真正解題)

每個人題序也不一樣

輝聲：

週六(2013/11/02)Tracy到台北來，也約了師大曾俊傑教授，芝加哥朱天弘先生，我們也談到翻轉這件事，我的策略有部分和士昇上面提到方式相同。

幾點共識的看法如右：在中小學，學生的學習依賴性和知識的建構，非常需要教師或者是學習導師的引導。學生不可能在學習過程中，自動依循教師設計好的session依序學習，懂得連接，建構並完成學習的目標。畢竟，除了國內外學習文化的不同，社會型態的差異；加上父母親對於孩子的期待與影響，也有極大不同。

其次，場域的氛圍，需要建立更適合國內學生學習習慣的線上學習系統，而不是複製國外的平台，只有透過簡單的翻譯，或者放上國內教師的錄製內容，就是在地化。我認為，課程的設計彈性，還是必須給予老師，依據課堂實際需求調整內容。

目前，正利用國內某系統，設計相關的學習內容，實施課程研究，搭配TPACK，實現理論性的驗證。正巧，曾教授的國科會計畫，也和小弟目前研究雷同，而他的實驗對象，正是 Tracy Hsu 。

士昇：

在這篇短文裏也提到了教師花了很長的時間做素材，如果可以用元件化呈現，那麼教師設計課程時必須花的心力較少，可以更專注在教學設計上。這有點像是廚師烹飪，一位廚師他的專長不是生產素材，而是選擇好素材，依據客人的喜好及特性還有各式各樣的技法(例如醬太的壽司裏，有一幕是做鰹魚壽司，需要大量的辛香料，為了避免身體瘦弱的病人受到刺激，所以用了特殊的醬油來浸漬辛香料)做出一到道好菜。這裡的素材其實就是教學的元件、客人喜好就是適性化，至於技法就是教學法囉!

輝聲：

前一陣子，針對翻轉教學的應用策略，亦提出「因數樹」的概念，也就是將課程元件化、模組化。上次在成功高中分享，正是利用此概念設計教師培訓課程，得到在場高中職實驗學校主任、老師的肯定，也多以為這樣的方式既可見林，還可以見樹。

這樣的模式，也是弟目前在進行的課程實驗，其目的亦在透過不同的課程元件，協助解決學生學習的差異性，讓學生可以依據個別的進度和不足，學習個別需求的元件單元。

其目的，希望能夠於進行課程翻轉時，降低學習空洞化的乳酪現象。但是，這需要大量的課程元件與問題元件、實作元件和網狀的不同課程聯結。才能讓學習見樹亦見林。

士昇：

這些元件的設計也和科目的性質有所差異，以現在來說，最難克服的是國語，其他英、數、自、社元件化的機率較高。另外元件化的拆解要做到什麼程度，概念、技巧、認知、情意 如何評量都再再考驗我們。

輝聲：

在再興，我們正是利用igt作為教學素材的元件庫，利用moodle作為全校的課程學習林，課程活動部分，則利用1Know作為翻轉學習的學習活動元件，iPad, APPs作為應用的工具！讓整體數位課程，有即時應用，遠距應用，非即時學習，翻轉學習！

士昇：

這個議題也是我昨天和 劉泰東說的議題，我說我的 MOOCS想法和主流不大一樣，原因是因為我覺得文化、氛圍、學習特質都有差異，自然要做出依據台灣特性的作法。

輝聲：

正巧，內人正利用作文與閱讀理解學習課程作為翻轉教學的研究，目前亦在研究如何拆解學習元件，以作為在課程進行時，學習內容建構的依據，其中例如：立意、取材、組織、結構....，因此，學習元件的建立，可能必須先從學習目標為導向，作為拆解的第一步，再從其中學習的成效，進行接下來的課程調整。

士昇：

我的元件化是跟ASUS學的，因為元件化，可以多人共工，也可以多人共享，但是就像網路或是一些技術般，要做一個大家都能認同的資料庫， PROTOCOL(協定)要嚴謹且為大家所遵守

對於MOOCs的應用策略或翻轉教室的應用方式，會有許多不同的思維與應用模式，我個人認為，只要是適合自己的教學現場或學習方法，它便是最佳的模式。

[mymell2003]

高等教育新紀元磨課師數位學習研討會（影片與簡報）

MOOCs 的演進與發展

從教學設計到課程經營 - 以微積分預備課程為例

以網路課程為自己的未來加值 - 東海／MIT／edX教學經驗分享

從 Khan Academy 來談磨課師 

翻轉教室：Free up our time

[mymell2003]

MOOCs⋯⋯推廣教育科技，還需要更深層與廣泛思考！

在推廣MOOCs，有許多更基礎的建設問題和數位落差需要被解決。在教學現場，學生隨著年齡愈小，學習動機的刺激或被引起更重要。

另外，因為課前、課後的學習活動需求，造成學習時間被迫延長，是否會讓學生對學習產生倦怠感，降低學習效益？

在常態性編班的中小學，MOOCs確實可以彌補學習落差；卻也可能是拉大落差的兇手！

我非常認同教育科技對學習的幫助，但是重點仍然是在學習的核心與有效能學習的方法。而不是一窩蜂的議題追趕。

特別是在MOOCs＋Flipped Classroom後，有些人將其視為一個成功教育的公式；但是，我認為這是一種烏托邦式的教育夢想。猶如我在國外曾經看到的例子：老師以為在教學前放上影片就是「翻轉」，最後導致教學失敗。

國外案例：My Flipping Failure

[mymell2003]