May 25, 2020
𝐼𝒩𝒯𝑅𝒪𝒟𝒰𝒞𝒞𝐼Ó𝒩: 𝓣𝓻𝓪𝓫𝓪𝓳𝓸 𝓮𝓷 𝓮𝓺𝓾𝓲𝓹𝓸
(14 de mayo del año 2020) En esta clase nos conectamos con la profesora vía zoom, en donde conversamos y nos explicó una actividad.
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𝐼𝒩𝒯𝑅𝒪𝒟𝒰𝒞𝒞𝐼Ó𝒩: 𝓣𝓻𝓪𝓫𝓪𝓳𝓸 𝓮𝓷 𝓮𝓺𝓾𝓲𝓹𝓸
(14 de mayo del año 2020) En esta clase nos conectamos con la profesora vía zoom, en donde conversamos y nos explicó una actividad.
Reflexion clase 4 (25 de Septiembre)
La cuarta clase, de vuelta de las movilizaciones y de las vacaciones de 18 de septiembre, se trató de la perspectiva dominante y la perspectiva inclusiva en educación. Aquí el profesor nos mostró dos tablas resumen, desde el texto de Ainscow (1995, 2001), en las que se mostraban los principios principales de ambas perspectivas de la educación -la del dominante y la de inclusión- y cómo estos se traducen en prácticas y políticas educativas dentro de las escuelas y sistemas educacionales.
La perspectiva dominante implica entender que hay ciertos niños y niñas que son diferentes al resto de los alumnos, y que para su mejor educación deben identificarse quienes son, etiquetarles y darles ayudas especiales, separadas y diferenciadas para sopesar sus dificultades. La perspectiva dominante entiende que las limitaciones que estos y estas alumnas tienen son personales, por lo mismo es importante ver qué diferencias tienen con “el resto” y tratar a este grupo con sus diferencias en cuenta.
Por otro lado, la perspectiva inclusiva entiende que la diversidad es parte del alumnado y que la necesidad de apoyo cuenta para todos, no sólo para “algunos diferentes que necesitan ayuda especial”. Se entiende que cualquier persona puede tener dificultades en su experiencia educativa y por lo mismo el sistema educativo -sobre todo el profesorado- debe estar preparado para hacerse cargo de todas y todos los alumnos por igual, responsabilizarse de la enseñanza de todos y no separando por grupos. Esta perspectiva entiende que no es que hayan deficiencias o limitaciones personales e individuales en los y las alumnas, sino que hay barreras en la educación que dificultan su aprendizaje.
Luego de revisar estas tablas nos dividimos en grupo y analizamos textos en los que debíamos identificar qué principios de la perspectiva dominante o inclusiva operaban en caso.
Clase 4: Crítica Cinematográfica
Hola a todos,
Según lo que hablamos, para la próxima clase tendríamos dos cosas:
Las lecturas de Christian Metz, de Ensayos Sobre la Significación del Cine. De ahí leeremos: 3. El Cine: ¿Lengua o Lenguaje? Pag. 57-114; 4. Algunos aspectos de la semiología del cine. Pág. 115-130; y 8. El cine moderno y la narratividad. Pag. 207-244. El libro se encuentra acá.
El trabajo sobre Macbeth. Les dejo de nuevo las reglas acá por si desean revisarlas.
No duden en escribirme y preguntar si surgen dudas. Trataré de estar pendiente entre semana, pero fijo contestaré todas las dudas el fin de semana.
Nos vemos la próxima clase.
Este es el fragmento de Ratatouille, dirigida por Brad Bird, en el que encontrarán la reseña de Anton Ego, como parte de lo que significa ser crítico.
By Chris Fujiwara
Este es el otro texto, reflexión de lo que hablamos sobre la diferencia entre crítica cinematográfica y estudios de cine.
Por Bertolt Brecht
El texto que les dije que inspiró a varios de los críticos de cine mexicanos para escribir crítica y dedicarse a ello.
Sobre las lecturas dejadas en la Clase 4
Hola a todos.
Siento mucho estar hasta ahora publicando esto, pero después del viaje estuve hospitalizada.
Habíamos hablado de leer de El Guión de Robert McKee. Pags. 143 a 167. Igual es bueno que lo lean, les recuerdo que el libro completo digital está acá.
En cuanto al libro de El Cine y sus Oficios de Michel Chión está en la fotocopiadora La Calidad y el código de la fotocopia es C46-3-77. También siento avisar de esto hasta ahora.
Nos vemos en la tarde.
Clase 4: Elementos Aristotélicos de la Narrativa Clásica
Hola a todos.
En esta clase vimos tres de los cuatro elementos que hacen parte de la estructura narrativa clásica.
Imitación
Ley de Progresión Contínua
Acción
Nos vemos la próxima clase.