#masele

[akatre]

Brandon Miele Masele x Akatre, 2019

[rcuadros-blog]

Clase del 19 de diciembre

-¿Encuestas de evaluación del profesorado en Secretaría Virtual? "Para poder participar en el sistema de encuestas a través de la web, el alumno entrará con su UVUS a través de la Secretaría Virtual (https://sevius.us.es/). Dicha participación podrá ser efectiva en el último mes de clases del curso académico y durante ese periodo podrán realizarse las encuestas correspondientes a asignaturas anuales o de segundo cuatrimestre. Dado que en la actualidad aún no está habilitado este procedimiento, también se podrán realizar las de primer cuatrimestre que no se hubiesen desarrollado por el sistema de autogestión." Avance de la primera edición (cierre en estos últimos días). Cuadros, R. y J. Villatoro (2014): Twitter en la enseñanza y aprendizaje del español, Málaga, Digitalingua. http://digitalingua.com/biblioteca/twitter/ Próximamente, saldrá la versión para móviles. Realidad Aumentada

MOOC (Español Salamanca A2).

-Unidades didácticas DEBÉIS CREAR PÁGINAS ESTÁTICAS EN BLOG Subir archivos .doc o .pdf al blog Google Drive: Archivo: Publicar en la web, "Iniciar publicación", "Incrustar", Copiar código y...

Crear libro pdf con todas las entradas del blog

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BLOGBOOKER

http://blogbooker.com/

http://blogbooker.com/pdf/v49x7zs5-book.pdf Tenéis modelos en una de las páginas del blog. Os incluyo aquí el texto: En la revista digital RutaEle: http://www.rutaele.es/unidades-didacticas/ Esquema: Nombre de la actividad Autor/es Nivel y destinatarios Duración Objetivos Destrezas Contenidos funcionales, léxicos y gramaticales Dinámica Material y recursos Secuenciación Anexos: Tutoriales, sugerencias de actividades complementarias y en su caso, ejercicios resueltos Os animo a enviar vuestras unidades didácticas a RutaEle vuestras propuestas didácticas. Os cuenta como publicación. http://www.rutaele.es/%C2%BFquieres-colaborar/ Resumen del trabajo final en el blog de aula. Yo escribiré una entrada en el blog de cada grupo con mi valoración para cada trabajo. Entrega: 21 de febrero de 2015 (fecha improrrogable). Rúbrica: https://drive.google.com/file/d/0B_SEnF3MzP6hcU5CSGE4YVlWUU0/view?usp=sharing Se valorarán especialmente recursos de propia creación. Exista la opción de que entreguéis la unidad didáctica en forma de app (Infinite Monkeys). Otras webs: http://www.fundacionlengua.com/canal-desarrollo/es/actividades-recursos-clase-ele/art/1922/

Anexo: Sugerencias de recursos: -Wiki que trabaja variedades del español: https://aprendeleconquino.wikispaces.com/ Creación de vídeos interactivos: -Crear web con subpáginas de modo sencillo, sin necesidad de programación: Google Sites -TICs y Tareas 2.0 en la clase de ELE: Crea un vídeo interactivo con HapYak Se pueden añadir enlaces, cuestionarios e índice de capítulos. -Para la cuestión de los factores, interculturales, la comunidad de Facebook Intermasele https://www.facebook.com/intermasele -Storify, compositor de historias sacadas de las redes sociales

Permite redactar y difundir artículos con información de redes sociales

Cualquier persona puede redactar noticias conforme estas suceden

Se puede utilizar libremente desde el navegador web

(http://www.rtve.es/noticias/20120223/storify-compositor-historias-basadas-web-social/500560.shtml,

https://storify.com/)

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Sobre subtítulos

En respuesta a la sugerencia de vuestra compañera Cielo, mi recomendación personal (es otra más, al fin y al cabo) para crear subtítulos de los vídeos es: a) Crearlos con el programa Aegisub. http://www.emezeta.com/articulos/manual-para-subtitular-videos b) Unir los subtítulos al vídeo con el programa PocketDivxEncoder, descargable en http://www.pocketdivxencoder.net/EN_index.htm Un tutorial muy básico, pero efectivo, lo encontráis en:

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Clase del 5 de diciembre

Aconsejo leer siempre la entrada de la clase anterior (contenido actualizado).

Becas de prácticas Santander CRUE-CEPYME. Plazo: hasta el 31/01/2015.

Las clases serán hasta el final en el Aula 101A. Edmodo: Recomendable si la vais a utilizar en el Practicum y/o en algunos de vuestros trabajos. El funcionamiento es similar al de Blackboard. Prácticas con Windows Movie Maker 2.6. (descargable desde la plataforma). Muy intuitivo (Para Mac, está el programa iMovie). Hemos visto en clase TUTORIAL y Marta ha hecho una muestra de vídeo editado.

Descargar vídeos con Atube Catcher (Plataforma, menú Programas) Importar vídeos, imágenes y audio. Imágenes en Creative Commons (Google permite una búsqueda fácil; recomiendo también Flickr). Silenciar audio: Para quitar el audio de un vídeo en Windows Movie Maker, primero ábrelo. Una vez lo tengas, ve a la pestaña "Clip", opción "Audio" y "Silenciar". Ahora, "guarda el archivo de película". Audio: un podcast de eledelengua, por ejemplo. Se pueden añadir transiciones y créditos iniciales y finales. Los materiales de prueba están en la plataforma. Redes sociales en el aula de ELE: Twitter: Abrirse cuenta. Buscar #twitterele y seguir a @robertocuadros1 http://eledelengua.com/ldelengua-67-hablando-sobre-twitter-en-el-aula-de-espanol/ Hemos escuchado y comentado en clase la primera parte del podcast.

Pinterest: Os he enviado invitación a participar en un tablero privado. http://www.relpe.org/ultimasnoticias/ideas-para-aprovechar-pinterest-en-el-aula/ http://recursostic.educacion.es/blogs/malted/index.php/2012/02/09/pinterest-e-ideas-para-usarlo-en-el-aula Todas estas referencias están en la carpeta "Redes sociales", de la Plataforma.

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VII Encuentros Todoele: Gamificación en la clase de ELE

Sugerencia para vuestro trabajo de clase, o incluso de Fin de Máster.

[jpmoragu]

Actividad 2 #eduPLEmooc Yo soy yo y mis circunstancias

Me llamo Juan Pablo Mora Gutiérrez @jpmoragu, soy profesor de Lingüística General, @lingsev, de la Universidad de Sevilla. Aunque empecé pronto a usar ordenadores (alguien recuerda los Spectrum?) y tuve la suerte de estar estudiando en los EEUU cuando se estaba cociendo el nacimiento de Internet a finales de los 80 y principio de los 90, tengo que confesar que, quizás por mi edad, a punto de cumplir 50, el uso de la tecnología que he llevado a cabo en mi carrera profesional ha sido bastante primitivo. Me da vergüenza confesar que mi PLE ha estado basado fundamentalmente en mi cuenta de correo electrónico y en los últimos años en el LMS de mi universidad. Mi PLN han sido mis colegas de universidad y mis alumnos. También tengo que confesar que me he movido en entornos bastante cerrados comunicándome con mis colegas y alumnos fundamentalmente por email. Siempre he tratado de pasar lo más desapercibido que he podido y ser invisible. A raíz de la asistencia al #eabe13 en Carmona, me convencí de la utilidad de twitter para mi docencia, y en el #eabe14 de Algeciras descubrí que el giro que llevaba años intentando dar a mi docencia y que llevaba un par de años implementando en mis clases de máster tenía un nombre “clases al revés” o flipped learning. Participar en la comunidad virtual de google plus #flippedeabe me ha abierto los ojos al enriquecimiento personal y profesional que la revolución tecnológica puede suponer y definitivamente a la necesidad de contar con mejores PLE y PLN. Me da vértigo sin embargo este mundo tan abierto y donde se comparte todo, ya que estamos pasando de un mundo de conocimiento sólido encarnado por ejemplo en las áreas de conocimiento de la universidad tradicional a un mundo donde lo que impera es la información líquida. Y donde convive lo mejor y lo peor del ser humano. Empecé un blog el pasado diciembre pero ahora ando atascado: jpmoragu.wordpress.com Espero desatascarme aquí y aprender a dejar de ser invisible.

Mis intereses son la lingüística y la educación. Lo que más me ha apasionado siempre de todo lo que tengo que hacer como profesor de Universidad ha sido la docencia. En cada una de mis clases pongo todo lo que soy. He tardado mucho en descubrir que los protagonistas en el aula tienen que ser mis estudiantes y no yo. Ahora lo hago todo por proyectos. Suelo enseñar asignaturas de lingüística en Filología, de ELE a estudiantes de EEUU (español como lengua extranjera) y cursos de máster en MASELE. En Masele soy cocoordinador del practicum e imparto la asignatura Factores Interculturales en los contenidos y desarrollo de las clases de ELE. El año pasado experimenté con el uso de actividades de arteterapia y con aprendizaje cooperativo enteramente basado en proyectos y terminé muy contento. Para esta asignatura uso #intermasele desde mis cuentas de twitter @lingsev y @jpmoragu Estoy involucrado en varios proyectos docentes con mis alumnos. Al que más tiempo le dedico es al que denomino “prácticum total”. Alumnos del máster de formación de profesores de chino como lengua extranjera de la universidad politécnica de Hong Kong vienen a Sevilla a enseñar un curso de chino. A su vez, alumnos de MASELE toman el curso de chino y preparan como profesores un curso de español para los alumnos de Hong Kong. Todos aprendemos mucho con este proyecto. También me interesa el tema del sexismo en el lenguaje y la situación sociolingüística de las lenguas de signos.

Por último, me gustaría hablar de mis expectativas respecto a este curso. Quiero aprender sobre PLE y PLN para organizarme mejor pero sobre todo para poder enseñar a mis alumnos a gestionar los suyos. Por ahora estoy muy contento en el curso y aunque algunas cosas me cuestan espero superar las dificultades con ayuda de todos.

Aunque pienso que la enseñanza virtual no podrá superar nunca a la presencial, creo que es extraordinario que tanta gente podamos colaborar juntos en este proyecto que nos transformará y cambiará la forma en la que enseñamos.