#moodle databas

[fk86-blog]

Aktuella samhällsfrågor i Moodle databas

I ämnesplanen för Samhällskunskap åk 7-9 framkommer det att aktuella samhällsfrågor, konflikter och hotbilder ska vara en del av utbildningen. Jag tror det är viktigt att man bygger en infrastruktur för detta arbete. En infrastruktur som är stabil över tid. I Moodle finns en modul som man kan använda för att sätta upp databaser. Min tanke kring aktuella samhällsfrågor var att man kunde sätta upp en eller flera databaser där man samlar på sig nyheter med diskussionsfrågor till som läraren formulerar. Man skulle också kunna skapa sina egna löpsedlar till nyheterna, men även generera Breaking News till de aktuella nyheterna. Den som jag främst använder för löpsedlar kan du finna genom att klicka här. Jag använder utöver det en generator på nätet för att skapa Breaking news av nyheter. Generatorn finner du genom att klicka här. 

[fk86-blog]

Bokrecensioner i Moodle

Forskningen när det kommer till hur man utvecklar barn och ungas läsförmåga talar bland annat om vikten av att diskutera det man läser med andra. Det kan handla om att diskutera språkliga strukturer i texten. Det kan handla om innehåll. Det kan handla om vad olika individer tycker om boken och det kan handla om aktuella samhällsfrågor relaterade till bokens innehåll för att nu bara nämna några exempel. Det sistnämnda är särskilt aktuellt inom de samhällsorienterade ämnena där man till exempel skulle kunna knyta diskussionen om skyddet för den personliga integriteten till George Orwells bok 1984. Att skriva en bokrecension kan vara ett bra sätt att sammanfatta och reflektera över det som man har läst. En bokrecension kan också utgöra ett bra underlag för diskussion med andra om boken och med det kommer vi in på hur man kan använda Moodle:s databas modul för att arbeta med bokrecensioner. Eleverna kan på ett enkelt sätt i Moodle databas modul publicera sina bokrecensioner. Om man som lärare vill kan man förhandsgranska dem innan de publiceras. När eleverna har publicerat sina recensioner är de enkelt sökbara i databasen både för elever och lärare. Om läraren slagit på kommentarsfälten i inställningarna för modulen kan eleverna också kommentera varandras bokrecensioner. På detta sättet kan man ganska enkelt få till en diskussion mellan elever och mellan elever och lärare om det de har läst. Givetvis funkar kommentarsfälten också som en bra möjlighet för kamratfeedback.

[fk86-blog]

Konnektivistisk modell för läsande

Konnektivism Konnektivismen innebär att man tänker i termer av nätverk. Lärande sker inte internt hos den enskilde individen utan externt i olika nätverk som vi är med i och deltar i. Lärande sker när man ser mönster i informationen och kunskapen som finns i nätverket. Detta är en kort summering av Konnektivismen handlar om. För den som vill fördjupa sina kunskaper om Konnektivismen kan Siemens bok Knowing Knowledge rekommenderas. 1. Läraren sätter upp databasen I Moodle finns det en aktivitet som innebär att läraren kan sätta upp databaser. Under processen med att sätta upp databasen definierar också läraren de fält som eleverna sedan ska använda när de lägger in i databasen. I detta fallet kommer vi att använda oss av fem fält. Det första fältet är titeln på texten eleven väljer att läsa. Det andra fältet som ska anges är författare/tidning som har skrivit texten alternativt länk till den webbsida där det lästa materialet finns om eleven valt att utgå från en digital källa. Det tredje fältet är motivering av val. Det fjärde fältet är summering av text och det femte fältet är reflektion. 2. Eleverna väljer sina texter Den enskilde eleven väljer nu ut den text som denne vill arbeta med. Texten ska rymmas inom ramen för arbetsområdets innehåll, men kan vara olika lång och olika komplex beroende på vad de olika eleverna väljer att arbeta med. Texten kan vara analog eller digital beroende på vad eleven valt att arbeta med för material. Denna delen av uppgiften berör det första, andra och tredje fältet i databasen. Inom ramen för det tredje fältet (motivering) ska eleven motivera varför denne har valt den text denne har valt. 3. Eleverna skriver och lägger in Under de olika arbetsområdena kommer eleverna få läsa och bearbeta sina texter. Eleverna lämnar in sin text näst sista veckan på ett arbetsområde. Samtliga fält i databasen ska då vara ifyllda och inskickade i databasen. I summering ska eleverna kort sammanfatta den text som de har läst och i reflektion ska eleverna kort reflektera över den text som de har läst. Här har eleverna stor frihet att reflektera utifrån de aspekter de finner mest intressanta i texten. 4. Diskussion Under sista veckan kommer vi dels att ägna lektionstid till att diskutera det av eleverna skapade materialet. Och dels ska varje elev kommentera minst två andra inlägg i databasen samt besvara eventuella kommentarer som denne själv får på sitt inlägg. Det här sker i databasens kommentarsfält. 5. Bedömning Detta kommer att vägas samman med övriga uppgifter under arbetsområdet och tillsammans kommer uppgifterna att generera ett omdöme och betyg på hela arbetsområdet.