Sobre la discontinuidad en Investigaciones Educativas
Coincido en la existencia de las zonas de vacancias. Por ejemplo Inglés y otras lenguas extranjeras. No conozco programas de impulso a la enseñanza de lenguas extranjeras extranjeras en la Provincia de Buenos Aires, donde en secundaria los chicos tienen solo 2 horas de Inglés semanales y es probado que el Inglés es algo que les sirve inmediatamente después de que salen de la escuela. En Capital Federal es algo bastante desarrollado.
Hay discontinuidad, si, durante la última década se ha focalizado en la inclusión y desde mi punto de vista se ha dejado de lado la calidad educativa, la vieja lucha cuali y cuanti. Siendo optimista puedo decir que la primera etapa era incluir y ahora con todos incluídos hay que avanzar hacia la calidad; pero es algo en lo que volvemos a empezar de cero. Hace mucho tiempo que no se focaliza en contenidos, el aprendizaje es muy laxo y la exigencia no es bien vista.
Propuestas como las pruebas APRENDER son un paso importante que marcó una ruptura con lo que se venía haciendo y una gran parte de la comunidad educativa reaccionó de mala manera. Espero se canalice de manera favorable y se integren las políticas inclusivas, la calidad educativa y se jerarquicen los contenidos que impartimos en las aulas.
Muchas investigaciones del período anterior son vitales para comprender el país, espero sean valoradas como corresponde.
