Jan 25
Ce samedi 24 janvier, drink du Nouvel an d'Indian Wave asbl, puis l’Organe d’Administration s’est réuni au restaurant « Namasté » à Liège.
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Ce samedi 24 janvier, drink du Nouvel an d'Indian Wave asbl, puis l’Organe d’Administration s’est réuni au restaurant « Namasté » à Liège.
Notre dernière création, pour l'ASBL royale INDIAN WAVE.
Une vitrine pour la noble cause de la scolarisation des enfants de Mumbai.
Merci de leur confiance.
Association royale
La Turquie risque de perdre toute une partie de sa jeunesse, ni employée, ni scolarisée, ni en formation
Scolarisation des élèves déplacés au Sahel : La croix et la bannière pour résister à l’obscurantisme
Scolarisation des élèves déplacés au Sahel : La croix et la bannière pour résister à l’obscurantisme
La crise sécuritaire dans la région du Sahel burkinabè a entrainé la fermeture de 57 établissements secondaires sur un total de 98. Cette situation a occasionné un déplacement massif des élèves vers les chefs-lieux de province afin d’avoir une chance de poursuivre leur cursus scolaire. Ce qui n’est pas une chose aisée. A Dori, dans la province du Séno, ils sont nombreux à vivre le calvaire…
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École inclusive
Mardi 5 février s'est tenu à la Mairie de Montreuil une réunion sur l’école inclusive. Résumé express.
Autour de la table, dans une toute petite salle, face à la conseillère municipale déléguée à la Petite Enfance et au Handicap, nous sommes une quinzaine. Un grand sérieux règne ainsi qu’une belle écoute, c’est très chaleureux.
Je découvre que l’école inclusive, analysée par ceux qui en sont les plus proches, n’est pas toujours une bonne chose. En tout cas, il semble que le développement de l’école inclusive ne doit pas se faire au détriment des classes spécialisées et cursus parallèles qui conviennent si bien à certains enfants.
— « L’école inclusive répond elle à tous les besoins ? »
—« Il y a beaucoup d’enfants qui n’ont pas le profil « école inclusive »
—« Ça pourrait être traumatisant aussi pour certains. »
Je commence à toucher au cœur de ce qui m’intéresse : l’actualité de ces parents, de ces enfants dans mon pays, la France. Je griffonne, concentrée, le plus de choses possible sur mon petit carnet. Mon stylo bille écrit plus vite que moi, mais j’essaye de faire un effort, j’ai peur de ne plus pouvoir me relire après.
Au milieu de la réunion, j’ose poser la question naïve:
—« Mais qu’est ce qu’une école inclusive ? »
L’école inclusive est une loi de février 2005, me dit-on, qui donne l’accessibilité dans tous les domaines de scolarisation à tous les enfants. Tous les enfants handicapés doivent pouvoir être inscrits dans une école « ordinaire ».
Ah, oui. Là, ça en jette. Sur le papier ça fait très ouvert, très progressiste.
Mais tout le monde autour de la table apporte les nuances que le terrain révèle.
—« Inclusion, oui, mais pas à tout prix ! »
—« Le discours politique général c’est que les établissement spécialisés c’est rétrograde, ça coupe l’enfant des familles, des camarades, mais moi je crois profondément qu’on doit choisir entre parcours spécialisé ou école ordinaire en fonction de l’enfant : chacun a ses besoins ! »
Ce qui ressort de compliqué et de beau à la fois de cette réunion: nous parlons d’enfants, d’être humains, ils ont donc chacun des besoins différents et il semble impossible de définir un grand principes, une loi unique, qui pourrait s’appliquer à tous.
LE SAVIEZ-VOUS ? CLASSE de tout-petits (2)
La municipalité de Bobigny a bien été la seule en France à refuser l’ouverture d’une classe de Touts-Petits pour cette rentrée 2016/2017.
Ailleurs, les municipalités se battent pour que leur Inspection leur concède ce genre d’ouverture !
LE SAVIEZ-VOUS ? CLASSE de Tout-petits (1)
A BOBIGNY, Il n’y a que deux classes pour accueillir des tout-petits !
Révolutionner l’école pour les générations futures. En voici un exemple très intéressant : Sudbury Valley School (ENG. video).
Le modèle de Sudbury Valley School a été créé en 1968 aux Etats-Unis, et ensuite reproduit dans plusieurs pays (Danemark, Israel, Japon, Belgique, Allemagne). La pédagogie est basée sur 3 principes : liberté dans les apprentissages, responsabilisation des individus, gouvernance démocratique. Une école française basée sur le modèle Sudbury a ouvert à Paris en Septembre 2015, et s’appelle l’Ecole dynamique.