Sweet Seals For You, Always
Andulka
2025 on Tumblr: Trends That Defined the Year
Product Placement
No title available
No title available
NASA
KIROKAZE
let's talk about Bridgerton tea, my ask is open
YOU ARE THE REASON
styofa doing anything
Monterey Bay Aquarium
TVSTRANGERTHINGS
will byers stan first human second
Not today Justin
Misplaced Lens Cap
art blog(derogatory)
RMH
Three Goblin Art
Xuebing Du
seen from Bangladesh
seen from Brazil
seen from Germany
seen from India
seen from Canada
seen from United States
seen from United States
seen from United States
seen from United States
seen from Hong Kong SAR China
seen from United States
seen from Mexico
seen from Russia
seen from United States
seen from United States
seen from United States
seen from United States
seen from United States
seen from Brazil
seen from Spain
@cestcalecole-blog
Inspirée par cette expérience Outre-Atlantique, elle décide à son retour en France en 2013, d’explorer le terrain des usages en classe ; au départ sous forme d’Amicale, elle crée en 2014 l’association « Inversons la classe ! ». Au démarrage, elle répertorie les enseignants qui utilisent la classe inversée et crée une documentation sous forme d’entretiens « pour les [...]
La question m’est souvent posée : quelles différences y a-t-il entre ces dénominations ? Je peux répondre que globalement il...
“Je considère donc que quelles que soient leurs dénominations et leurs références, toutes ces écoles vont dans le même sens, c'est-à-dire sont des espaces de vie mis à la disposition des enfants et adolescents.“
Très populaire outre-Rhin, ce philosophe allemand démontre l'archaïsme du système scolaire occidental...
“La motivation devient essentielle.L’autre maître mot est la relation. Ayant accès à la connaissance universelle où qu’ils se trouvent, élèves et étudiants devront développer des qualités relationnelles : savoir naviguer dans la jungle du savoir, se relier à d’autres, monter une équipe, faire preuve de convivialité et de tempérance émotionnelle.”
Propositions pour un rapport renouvelé à l'utopie : entrée par l'éducation et la démocratie. La France est-elle une démocratie ? Deux siècles après la (...)
Extrait : “La contrainte est ici d’autant plus irrationnelle que l’adulte ne peut viser une quelconque « victoire », celle-ci ne pouvant en effet être acquise que s’il brise dans l’enfant ce que, précisément, il souhaiterait éduquer : la volonté, le libre-arbitre, la personne même. Loin de l’amener à la responsabilité, le rapport de force, la contrainte, alimentent le ressentiment et la rébellion de l’enfant. De ce dernier, l’adulte récoltera alors ce qu’il a semé : sa propre toute-puissance.”
L’homme est une partie d’un tout.
Alfred Adler, fondateur de la psychologie individuelle, une psychologie proche de la vie réelle pour comprendre le comportement des individus.
La discipline positive
La discipline positive s’intéresse aux besoins qui se cachent derrière les comportements des enfants.
“Le but ultime de tout comportement est pour l’enfant d’avoir un sentiment d’appartenance et d’importance au sein d’un environnement social. Par “sentiment d’importance”, Adler entend : avoir une place et apporter une contribution unique au sein de la communauté à laquelle l’enfant appartient ; ce sentiment merveilleux de se sentir utile et indispensable dans sa contribution.”
“Adler met en avant les sentiments d’appartenance et d’importance (contribution) comme les deux besoins essentiels de l’être humain. Nous sommes tous des êtres sociaux qui souhaitons “appartenir” et trouver notre place dans le groupe en contribuant à son fonctionnement.”
Extrait de “La discipline positive - En famille, à l’école, comment éduquer avec fermeté et bienveillance” de Jane Nelsen, adaptation de Béatrice Sabaté.
Emmanuelle Duez, Fondatrice, The Boson Project et WoMen’Up nous parle de la génération Z, une génération qui n’a peur de rien, lors de la 4ième édition du Positive Economy Forum au Havre.
Prenons un peu de hauteur... Selon Emmanuelle Duez, alors que la génération Y est entrepreneur de sa vie professionnelle, la génération Z, celle qui a moins de 20 ans aujourd’hui, sera entrepreneur de sa formation. Alors la question est directement posée, dans le contexte de demain : à quoi ça sert l’école ?
Des enfants épanouis et solidaires, qui commencent à lire, multiplier ou diviser dès la maternelle. Ce sont les résultats étonnants d'une (...)
Interview de Céline Alvarez, ex-professeur des écoles en maternelles. A lire.
Révolutionner l’école pour les générations futures. En voici un exemple très intéressant : Sudbury Valley School (ENG. video).
Le modèle de Sudbury Valley School a été créé en 1968 aux Etats-Unis, et ensuite reproduit dans plusieurs pays (Danemark, Israel, Japon, Belgique, Allemagne). La pédagogie est basée sur 3 principes : liberté dans les apprentissages, responsabilisation des individus, gouvernance démocratique. Une école française basée sur le modèle Sudbury a ouvert à Paris en Septembre 2015, et s’appelle l’Ecole dynamique.
Les maternelles Venez échanger et donner votre avis sur notre forum http://forums.france5.fr/lesmaternelles/liste_categorie.htm et avec le #lesmaternelles To...
André Stern n’est jamais allé à l’école. Il est le fils d’Arno Stern, inventeur du jeu de peindre qui me rappelle certains principes de Maria Montessori dans l’autonomie qui est laissée et la confiance qui est apportée aux enfants. Il parle de son expérience d’apprentissage au contact du “vaste monde” et de sa trajectoire fascinante. Alors que le “unschooling” fait de plus en plus parler, j’ai été interpellée par le commentaire d’un ancien proviseur et professeur, Régis Félix, membre du groupe ATD Quart-monde [8:05] : “Il me semble que vous [Ndlr: André] avez dit beaucoup de choses de ce que devrait être l’école, c’est-à-dire respecter le temps de l’enfant, la créativité, le jeu, l’ouverture, vous avez dit plein de choses comme ça. Alors il y a des pédagogies qui sont très proches de ce que vous avez dit, par exemple Montessori. Et c’est intéressant parce que Montessori a été créé par Maria Montessori auprès d’enfants pauvres, de Rome, alors ça me fait penser, puisque je fais partie d’ATD Quart Monde, à ces familles très pauvres qui elles, ne peuvent pas se passer de l’école. Elles ne peuvent pas se passer de l’école parce qu’il faut quand même un socle solide pour vivre ce que vous avez vécu, et elles auraient besoin que l’école leur fasse vivre ce que vous, vous avez vécu, et ça pour l’instant, l’école a encore quelques progrès à faire là-dessus.”
“L’enfant a une bien plus grande élévation spirituelle qu’on ne le suppose ; bien souvent, il souffre non de l’abondance du travail mais de ce qu’on le force à en exécuter un indigne. L’intérêt de l’enfant se porte vers un effort adéquat à son pouvoir intellectuel et à la dignité de sa personne.” Maria Montessori
La pensée pédagogique oscille toujours au cours de l'histoire entre deux pôles : l'un subjectif, l'autre objectif. De tout temps, lorsqu'une civilisation croit en sa tradition et a une haute opinion de ses valeurs, l'éducation met l'accent sur le pôle objectif et initie les enfants aux valeurs et au patrimoine de la civilisation ou de la société. Mais quand une civilisation doute d'elle-même et que le progrès sur le plan culturel vient à être mis en question, le balancier repart vers le pôle subjectif et l'enfant se retrouve à la source de l'éducation.
Winfried Bohm, Université de Wursburg (Allemagne). Extrait de “Quinze pédagogues” sous la direction de Jean Houssaye, à propos de la “promulgation” de la pédagogie Montessori “comme remède pédagogique” ces dernières années.