Segunda batalla: El corazón del dragón
¿Qué ideas nuevas me ha suscitado el bloque?
Al trabajar con los distintos niveles de pensamiento y las acciones cognitivas de Bloom he descubierto y entendido la manera en las que puedo trabajarlas en el aula creando por ejemplo la matriz de los paisajes. Antes pensaba en la taxonomía de Bloom como en una serie de infinitos objetivos y ahora he profundizado y entendido la manera de agruparlos según los niveles. Además me he dado cuenta de que tendía a coger siempre algunos de los mismos a la hora de programar y ahora manejo con mayor destreza un abanico más amplio gracias a este bloque.
¿Cómo ha sido tu experiencia de aprendizaje?
Mi experiencia ha sido muy enriquecedora. Primero pude profundizar en los seis niveles de la taxonomía de Bloom y en su creciente complejidad. Al crear el rap con la aplicación Autorap by Smule aparte de de desarrollar la parte creativa con las rimas y las letras e incluyendo esos niveles pude pasar un rato divertido escuchando el resultado. De hecho, ahora estoy pensando en hacer alguna actividad con esta aplicación, como por ejemplo decir a los alumnos de 5º y 6º que por grupos inventen un rap incluyendo las cuatro cualidades del sonido: altura, duración, intensidad y timbre.
Durante la siguiente fase, también satisfactoria, creo que he comprendido una de las claves para usar paisajes de aprendizaje. Al crear la matriz de paisajes con las inteligencias en un lado y las taxonomías por otro, empecé a pensar en actividades y fui viendo las 48 posibilidades que ofrecía. Aunque reconozco que antes de adentrarme en la tarea me parecía complejo, una vez empecé a pensar y a diseñar actividades me fueron salieron con mayor soltura. De ahí, mi grado de satisfacción. Además veo su utilidad en el aula.
Mis primeras actividades diseñadas
Acabamos este bloque con un hilo en el foro y allí pude reflexionar sobre lo que pensaba antes de empezar el curso y lo que pensaba ahora. Pude compartir con la profesora y con otros vikingos mi experiencia en lo que llevábamos de los paisajes de aprendizaje y me pareció interesante leer las reflexiones de los demás, como por ejemplo la de un vikingo que estaba en desacuerdo con Gardner y sus inteligencias.
¿Es viable crear un entorno de aprendizaje basado en los niveles de pensamiento? ¿Crees que con esta herramienta se puede responder a la diversidad? ¿De qué manera?
Definitivamente considero que es viable crear un entorno basado en las seis categorías; solo hace falta una selección adecuada de estrategias enfocadas al aprendizaje de cada uno de nuestros alumnos.
Respecto a si con esta herramienta se puede responder a la diversidad opino también que sí, ya que al utilizar la matriz de paisajes he comprobado que se pueden diseñar actividades variadas conjugando las taxonomías y las inteligencias y, por tanto, esa variedad va a responder a esa necesidad imperiosa en el aula de atender a la diversidad, diversidad que afecta a formas de pensar, motivaciones e intereses...Y, si en el aula proporciono actividades variadas que permitan trabajar un mismo contenido pero de distintas formas, estoy favoreciendo el aprendizaje personalizado y atendiendo a la diversidad.
¿Qué posibilidades y requerimientos encuentras en la metodología?
Posibilidades veo muchas, creo que en todas las unidades didácticas se podría crear un paisaje de aprendizaje y se podrían crear esos itinerarios de actividades personalizando así el aprendizaje; en él se puede por tanto englobar actividades y recursos de distinta tipología. Ello requiere primero conectar con el currículum y crear esa matriz de paisajes, con lo cual el primer requerimiento sería la motivación o ganas del profesorado y, una vez elegida la idea o unidad sería dedicar tiempo a elaborar todo lo demás. Cierto es que para los que vemos los paisajes de aprendizaje por primera vez puede llevar tiempo, pero creo que con algo de práctica se cogerá mayor soltura a la hora de enlazar las taxonomías de Bloom con las inteligencias múltiples. En cualquier caso, creo que merece la pena y desde que he descubierto el bloque, estoy ya imaginando y diseñando actividades de música para incluir esta metodología en mi programación de aula.
En cuanto al alumnado creo que sería receptivo a esta metodología y para llevarla a cabo en el aula creo que sería recomendable la utilización de diversos materiales audiovisuales e informáticos y la distribución de los espacios del aula en forma de "rincones", en todo caso, organización adecuada de los recursos que se dispongan.
Aún suena en mi cabeza el rap de Bloom-Acciones cognitivas creado con Autorap by Smule
No es lo mismo recordar, comprender, que aplicar
no es lo mismo analizar, que evaluar, que crear...
por eso los niveles vamos a explicar.
Esto sigue avanzando...¿Qué nos deparará la siguiente batalla?
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