Sitio Web personal donde hablo de lo que me gusta: educación, tecnología, creatividad, fotografía,…
Enfocando mi actividad especialmente sobre el uso de la alfabetización digital, en especial la multimedia, donde el sonido, la imagen, el vídeo y la animación conviviendo con el aprendizaje en modo texto.
Y para ello hacemos uso de los nuevos dispositivos como la tecnología multitáctil, los móviles de última generación y las redes sociales aplicadas a la creatividad en la educación,
Eso si, nunca cejando en el empeño de seguir aprendiendo! Actualmente como asesor TIC en el CAFI, Consellería de Educación, Xunta de Galicia
Desde este pasado miércoles existe en la red un nuevo sitio web para imaxinante, construido desde Wordpress, imaxinante.com es el nuevo habitáculo del imaxinante, ese ser que intenta seguir aprendiendo a mejorar como docente y como persona y compartiendo lo que aprende con los demás.
Manel Rives se ha ido a otro lugar, así que no veréis más actualizaciones en Tumblr. Se me ha quedado pequeño para lo que quería hacer, o a lo mejor no he sabido sacarle más partido.
En cualquier caso, esta es la última entrada de Manel Rives en este espacio. Para seguirlo tendréis que visitar ese nuevo lugar: imaxinante.com
Si eres docente, te interesa evolucionar en metodología y en el uso de la tecnología que está a nuestro alcance… y vives cerca de Murcia, DEBERÍAS IR!!
3º trimestre 2014, “Formación en Colegio Base de Madrid: Nuevas metodologías aplicadas al trabajo con iPad en el aula”
16-18 de Octubre 2014, SIMO Educación Madrid “Crear nuestro propio libro interactivo: Aprender y emitir nuestro aprendizaje con Apps móviles”
22 de Octubre 2014, CEFIRE de Valencia: taller de uso metodológico de dispositivos móviles.
23 de octubre 2014, Conferencia dentro del marco de aprendizaje con tecnología, CEFIRE de Valencia: ”metodología + tecnología transparente x creatividad2= aprender para el futuro"
29 de octubre 2014, Asociación de directoras/es de Centros educativos públicos de Santiago: "Otra forma de trabajar las TIC en el aula, el cambio metodológico"
10, 17 y 24 de noviembre de 2014, CFR de Pontevedra: "Aprendizaje significativo con dipsositivos móviles"
11 y 18 de Noviembre 2014, CFR de Lugo: ”El trabajo por proyectos a través del uso de tecnologías”.
21 de Noviembre 2014, Conferencia Vitoria-Gasteiz, San Sebastián: “Sin creativos no hay escuela. Creativizate”
Una de las personas que más quiero me regaló este libro no hace mucho. Un libro que he recomendado a otra de las personas que más admiro. Lo estoy leyendo, no sólo por placer… por necesidad. En él he encontrado términos para caras de mi vida, nombres para cosas que me pasan y títulos para estados en los que me encuentro.
Es difícil para mi, porque aprendo bien, pero aprehendo muy mal, me cuesta mucho aprehender y mucho más en esos ámbitos. Mi parte lógica lo entiende, mi parte emocional no acaba de enterarse, o de querer asumirlo que es peor.
Me resulta muy difícil asumir que he tenido en mi vida personas tóxicas tan cerca de mi -es un término que lo veo tremendamente negativo pero ciertamente una forma muy exacta de llamarlo-, personas que te han hecho mucho daño, mucho dolor… llegas a creer que lo haces mal, que eres mala persona, llegas a derrumbarte, sin horizonte y entonces son las personas medicina -preciosa palabra- las amigas de verdad, de las que guardas en el corazón toda la vida aunque estén en el otra punta, son las que muchos días te levantan, las que te escuchan, las que te ven llorar, las que te dicen las cosas para mejorar, no para cambiarte, no para que hagas lo que dicen sino para que busques tu propio camino, las que te dan oportunidades para que muestres lo que vales… sí, llegas creer que no vales.
Que difícil es buscar el camino… el tiempo no lo cura todo, es mentira, hay que trabajarlo, hay que cruzar el desierto, hay que tener cerca personas que creen en ti y ven tu parte buena, la que ha quedado oculta bajo esa toxicidad que has recibido, la que te ha cambiado por dentro aunque te niegues a creerlo, la que cuesta quitarse de encima todos y cada uno de los días. No, el tiempo no es suficiente, o por lo menos no lo es para mi, es necesario aprender de nuevo, tener amigas y amigos que ven en ti tu parte positiva, que puedes volver a creer en ti, que trabajando puedes volver a ser optimista vital… poco a poco, paso a paso.
Comprad este libro, es bueno leerlo, bueno para el alma, para el espíritu, para tu yo interior, como queráis llamarlo, pero es bueno.
Existen unas cuantas apps para iPad para la gestión del aula, algunas de ellas entradas en la anotación del comportamiento del alunado y en la evaluación del mismo. Otras funcionan más como un ePortfolio.
Showbie resulta interesante: auna al comunicación con el alumnado, me recuerda a Edmodo, con las posibilidades del ePortfolio y la corrección por parte del docente. Evidentemente es una app (gratuita) destinada a hacer negocio implementándose en un centro educativo al que si le cobrarían por el servicio.
Esto no quiere decir que la gente no pueda ganar dinero en el mundo educativo. La experiencia, el conocimiento, la competencia… la "alta competencia" sobre áreas del conocimiento y el uso de darlas a conocer, para investigar o para formar a otros debe ser recompensado.
Cuanto más alto es tu nivel, proyección o valoración de los demás hacia tu nivel de conocimientos, trabajo y competencia… más alto debería ser el factor económico.
No hay nada malo en ello, pero si lo hay en los movimientos de algunas empresas que tienen intereses en el negocio… y menudos intereses.
Como dice Sir Ken Robinson: no se puede dejar en manos de las tabacaleras los programas de salud antitabaco. Y sin embargo, dejamos en manos de editoriales y empresas dedicadas a la generación e test estandarizados el futuro de la educación… cuando el futuro pasa por no usar sus métodos ni a ellas. y menos en este momento en el que Robison denomina de “tiranía de los tests” y con la que estoy totalmente de acuerdo.
Es curioso que esto funcione así en la educación. Y para echar las culpas, primero deberíamos mirarnos los docentes al espejo. Somos los primeros culpables de ello.
Una entrega de Hablando con las nubes sobre “Osmo” -tal y como hice yo en el artículo de anteayer-, el dúo de apps y dispositivo acoplado al iPad que combina la interacción en el mundo real con su resultado en el mundo virtual dentro de la tablet de la manzana.
Mirad los vídeos realizados por Ruben, son reales y dentro de un aula de verdad, mejor prueba no hay.
También lo podéis leer en el fenomenal proyecto -y más que recomendable- sobre apps educativas de Proyecto Guappis
Por tiempo reducido podemos hacernos con la nueva app para iOS desarrollada por Plasq, los creadores del afamado Comic Life para Mac y Windows. La nueva versión parece realmente interesante y un avance desde las anteriores, que requerían muchos recursos del dispositivo. Espero ver muchas cosas interesantes en esta nueva versión.
Plasq presenta Comic Life 3 para iOS y nos lo ofrece al precio reducido de 2,69€. Y vuelve a demostrar porqué unas app esta en una plataforma y no en otras.
Podéis descargarla en vuestro iPhone y iPad o desde este enlace
Osmo viene avalado por muchas revistas y periódico que se hacen eco de tecnología educativa: USA Today, The WallStreet Journal, FastCompany…
Lo primero que me llamó la atención fue su vídeo promocional y como en todos los vídeos promocionales, y Osmo no era excepción, todo parece blanco inmaculado y perfecto. Bueno, Osmo no lo es… pero se acerca un poco, y eso es decir mucho.
Las actividades que se ven realizar en el vídeo promocional incluyen todas las posibilidades que realmente te encuentras al abrir la caja. Por cierto, PlayOsmo es, sin lugar a dudas, un producto my bien diseñado, se diría que sacado de la propia sede de Cupertino, detallista hasta en el el cierre magnético de cada una de las cajas que componen Osmo, a saber: la caja con el soporte (blanco por supuesto) ajustable a distintos modelos de iPad: desde el 2, pasando por el 3, Air, Mini, Mini Air… simplemente cambiando la posición de las pestañas que se sitúan en la parte inferior del soporte.
Una vez colocado el iPad sobre el soporte, muy seguro y estable, sólo resta situar en otro elemento fabricado por PlayOsmo en la superior -exactamente sobre el objetivo de la cámara frontal del iPad, un pequeño objeto que se ajusta como un guante al dispositivo y que permite algo tan simple como modificar el ángulo de lo que recibe la cámara para apuntar directamente hacia la mesa.
Una vez hecho esto, sólo nos resta lanzar las apps de Osmo, 3 apps gratuitas -se me antojan pocas opciones las que han lanzado- que van desde la creación de palabras “Words”, pasando por el “Tangram” y -el más interesante- “Newton”.
“Words” nos recuerda al juego del ahorcado: casillas para colocar letras que conforman una palabra. Para hacerlo sólo debemos colocar -quizás colocar resulta demasiado exacto, porque la potencia de reconocimiento de Osmo es tremenda, con lanzarles o dejarlas caer desde la vertical, tarda menos de ½ segundo en reconocer qué letra es y situarla en el lugar correcto de la palabra o en la zona superior de letras desechadas.
Lo que en principio podría ser un handicap de este juego (que sólo está en inglés), se resuelve de forma muy sencilla aunque con cierto trabajo por nuestra parte, y es que a través de la app vía web "MyOsmo" podemos crear álbumes y fotografías a nuestro gusto con lo que el problema del idioma desaparece completamente. Existen diferentes niveles de dificultad y, a poco que juegues, te das cuenta de las posibilidades que se abren con esta aplicación.
"Tangram" sigue más o menos la misma dinámica. Se juega con la segunda caja y reconoce no sólo las piezas sino también la disposición y rotación de estas para hacernos saber cuando exactamente se sitúan en el lugar y posición adecuados para crear la figura.
En tercer lugar tenemos “Newton”, una app que nos permite resolver pequeños puzzles o problemas basados en centros o focos a los que debemos hacer ir las pelotas que caen de la parte superior, ¿cómo? simplemente dibujando sobre un papel lineas o formas para que las pelotas lo detecten y reboten. … muy interesante.
El primer problema que te encuentra con esta app es su enorme sensibilidad para detectar lo que sucede sobre la superficie,; llega a detectar incluso las arrugas y dibujos de la madera de la mesa. El segundo es que cuando se dibuja, te detecta la mano así que un niño debe pensar primero en donde dibujar y luego memorizar esa zona porque tan pronto coloque la mano sobre ella las pelotas empezarán a rebotar… y para un pequeño es o puede ser un problema.
El tercer problemas es el propio dibujo que has de realizar para crear en el mundo virtual las zonas de rebote. Si para cada dibujo necesitas un folio en blanco… imagina lo que pasará cuando lleves con una clase 30 partidas. Pues eso…
La alternativa es tener una pequeña pizarra blanca sobre la que dibujar y poder borrar sin problema y sin tirar a la basura enormes cantidades de papel. Pero también tenemos otras opciones como el uso de elementos físicos -si, también los reconoce- . Así que imaginad las posibilidades que se abren si realizamos juegos en los que sólo permitimos el uso de determinados elementos físicos para poder usarlos como unas de rebote.
Una vez probadas las 3 apps, tu cabeza empieza a pensar en posibilidades, opciones, apps… aparte de tenerlo en otros idiomas, aparte de cómo juegues con el mundo real y pongas difíciles las cosas a tu alumnado, creo que existen muchísimas opciones para utilizar y muchísimas ideas que PlayOsmo, la empresa detrás de Osmo y compuesta en su mayor parte de docentes, debería plantearse porque la alternativa, quedarse aquí y quieto, sería un tremendo error.
Osmo nos ha mostrado una manera muy sencilla de interactuar en el mundo virtual desde las apps que nos permite el uso del iPad, a través de lo que hagas en el mundo real. Por qué no una app de matemáticas que desarrolle el pensamiento lógico-matemático permitiendo dibujar resultados? Porqué no una app sobre físicas y colisiones que lasque tengamos que lugar con energía potencial, cinética, centrífuga…? Por qué una app en la que pintemos música a partir de lo que nos muestra en pantalla y dejándonos jugar con los colores, trazos y formas en una serte de réplica de figuras musicales…?
Osmo me deja un buen sabor de boca, gustará a los más pequeños y será muy útil con sus salvedades, pero como ya he dicho “espero mucho más del producto", porque el potencial que se entrevé es enorme y a poco que quieran desarrollar más y diversas apps y localizar a otros idiomas las que ya presentan, será muy interesante de tener en el aula.
Y una cosa más en la que el iPad va con ventaja, porque como ya he dicho en otras ocasiones, tan importante es lo que tiene por fuera el iPad como lo que tiene por dentro, es parte a la que poca gente hace caso y que es el sistema operativo, sus APIs y su potencialidad para que los desarrolladores expriman toda su “potencialidad”.
Mientras el docente siga creyendo que su actividad es el centro de lo que sucede en el aula, este paradigma no cambiará.
Es en el momento en el que el alumnado recibe el testigo por parte del docente y toma el centro de la experiencia de aprendizaje cuando se produce el verdadero aprendizaje.
El libro de texto es un error. Un vestigio de una forma de aprender que funcionaba cuando el conocimiento era un bien escaso, que era preciso encapsular en algo físico para poder acceder a él. El libro representaba “lo que había que saber” de un tema, el camino por el que el profesor debía guiarte, o en muchos casos, los textos que tenías que memorizar para luego poder copiarlas en un examen, en el que te evaluaban por tu capacidad de retener datos en la memoria. A partir de la necesidad de encapsular el conocimiento para ofrecer al estudiante un
Más que interesante reflexión sobre el uso del libro, pero no de cualquier libro, sino el que lleva de apellido "de texto" aunque su verdadero nombre debería ser "escolar" no?
Se me queda cojo en cuanto a la segunda parte de lo que deberíamos hacer en el aula, creo que no sólo el acceso y filtrado de la información es una acción importante, también lo es los procesos que realizamos con ella: desarrollar las competencias del alumnado mediante experiencias de aprendizaje en las que CREAR con diferentes lenguajes y en diferentes acotaciones.
Un sistema presente en áreas tan importantes como diseño industrial y publicidad, es más que necesario introducirlo de forma sistemática en muchas de las áreas de la enseñanza.
Y una nueva plataforma aparece en la web, llamada DesignThinking.es
Vengo observando de un tiempo es ta parte una tendencia que no acabo de comprender y, como me pasa muchas veces, no estoy de acuerdo con ella.
Es con una palabra que veo ultimamente ligada a educación y es “replicable” y, cada vez que la oigo, me recuerda a los replicantes, empezando por mi querido Roy Batty, mi personaje preferido en la siempre increíble película de Blade Runner… pero aquí es otra cosa.
Existe en estos momentos una tendencia por parte de algunas instituciones, muchas de ellas públicas, a “solicitar” (entiéndase solicitar como: se valorará mejor, se exige, se tiene en cuenta, se puntúa…) el uso de alguna herramienta que genere el contenido presentado a certamen que permita acceso a código fuente. En este caso el favorito es eXeLearning -es una idea que “a priori” pudiese entenderse como ligadas al movimiento de software libre, pero que en su esencia no lo está.
Ante esta situación, los docentes que quieran participar se tienen que plegar a estas exigencia, estén o no de acuerdo. Estas son las reglas y por mucho que objetes, propongas, alegues, la respuesta es "que si quieres arroz, catalina".
No estoy en contra de este producto, me parece que cumple una función muy concreta de publicación en la red, permitiendo el acceso a un tipo de generación de contenido que, de otro modo, sería más difícil para muchos usuarios. Tampoco estoy en contra de su mejora, de hecho conozco alguna de las personas que están involucradas en él y es de merecer.
Pero es un tipo de software que considero anacrónico en su concepto. Proviene de la época en la que el ratón era el rey y la CPU su guarida, pero también proviene de la época en la que el docente era el súmmum de la información y el hacedor de contenidos.
En cuanto a la vertiente tecnológica, hoy en día están apareciendo otro tipo de elementos tecnológicos, que no son ahora más rápido o ahora más grande, es otro acercamiento completamente diferente que rompe con lo establecido, un acercamiento que se produce en lo que denomino tecnología transparente (término que debería haber registrado hace tiempo en Creative Cominos y que ahora veo por muchas partes:-))
Este tipo tecnología se caracteriza por ser invisible, extremadamente portable, en muchos casos personal (de propiedad y de utilización), tremendamente intuitivo, multilenguaje y con conectividad continua. Este tipo de dispositivos que comenzaron con los smartphone, siguiendo por los tablets y con los recién llegados a la fiesta de los famosos, los “smartwatches”, operan de forma radicalmente diferente, tanto en la comunicación con la interfaz como en su acercamiento a las aplicaciones.
En cuanto a la vertiente educativa, seguimos enrocados en ser los docentes el centro de atención en una especie ego que no nos permite abandonar el rol principal de la acción educativa. El acercamiento metodológico basado en dinámicas activas son elementos esenciales de las mal llamadas nuevas pedagogías, que no son tan nuevas en muchos casos pero si totalmente desconocidas por el profesorado (esta misma semana un tutor de formación llamó a las "dinámicas activas de aprendizaje" que yo le propuse como eje de aprendizaje para el profesorado como “discursos y palabras de adorno que se acostumbran a hacer en las conferencias”… sin palabras.
Lo curioso en cuanto al uso que se le está dando a eXeLearning no es tanto la cuestión técnica sino el concepto en si del elemento educativo. La máxima con su uso es permitir crear experiencias, secuencias didácticas, programaciones, contenidos… que sean “replicables”, como si una experiencia se pudiese cuadricular y meter en una caja que se abre a mil km en medio de una aula y hacer uso de ella, como una suerte de batería de jClic que muchos docentes hacían padecer a su alumnado bajo la idea de la clase de “informática”.
Acaso es más educativo generar experiencias replicables que la experiencia de generar códigos QR por parte del alumnado para la mejora de la oferta turística y de restauración de las tabernas en un proyecto de Design Thinking en su propio pueblo? Acaso es menos educativo y premiable una experiencia en la que se usa digital storytelling con Toontastic sobre iPads para tratar la segregación racial? Lo es acaso generando un vídeo interactivo con Touchcast para producir una serie de documentales sobre biodiversidad y cambio climático en un puerto de cualquier gran ciudad? Por qué deben ser menos premiables? porque no tenemos acceso al código fuente de las aplicaciones móviles, quizás porque no se puede encorsetar en una simple página de contenidos o es porque pretendemos hacernos creer que todo debe ser parametrizable y reubicable en otro lugar con el mismo efecto.
Ese es el problema del concepto arcaico de la educación y el uso tecnológico de nuevos dispositivos… deberíamos movernos hacia lo que permiten las nuevas metodologías y tecnologías y no atraer éstas hacia viejos planteamientos.
Corremos el riesgo de dejarnos ir y replicar las experiencias que se nos enlatan en vez de buscar las nuestras con nuestro alumnado en nuestro espacio de influencia… si caemos en ese vicio, entonces seremos replicantes.
Congreso de tablets y smartphones en educación: la entrevista
El pasado 30 de mayo tuvo lugar en Peñaranda de Bracamonte, Salamanca, el primer congreso de tablets y smartphones en educación gracias al CITA. Allí nos reunimos muchas personas para aprender y desaprender del mobile learning, que es como se le llama ahora.
Como ya sabéis, la nuestra fue la conferencia inaugural y el caso es que entre Abraham Alonso, Santiago Madrid, César Poyatos y yo mismo nos comimos casi toda la mañana. Y durante un rato que tuvimos libre nos hicimos esta autoentrevista para el canal cita.
Espero que os guste, si aguantáis hasta el final :-)
Y si no estáis de acuerdo, hacédmelo saber en los comentarios, o por twitter, o en el Facebook… o por donde queráis.
