Prototipo final+DAFO
¿VIVIRÍAS EN ESPAÑA?
Este seria la pregunta de partida para comenzar el ABP, a la cual, para la fase de diseño podrán responder también a estas preguntas, con el fin de organizar la información adecuada: ¿QUÉ TIENE DE ESPECIAL? ¿QUÉ TE GUSTA DE ELLA? ¿EN QUE NOS DIFERENCIAMOS? ¿QUÉ NOS DIFERENCIA DE LOS DEMÁS?
Es un proyecto dinamico, donde los alumnos van a disfrutar aprendiendo, distintas partes de su pais, cultura, geografia, literatura, flora y fauna....DISFRUTARAN.
ESTUDIANTES Este proyecto se realizará en 3º educación Primaria Obligatoria. Se llevara a cabo en las dos lineas del colegio.
METODOLOGÍA: ABP, Aprendizaje colaborativo,
ÁREAS INVOLUCRADAS: Lengua y literatura, ciencias sociales y naturales y matemáticas. Se cubriran los estandares de aprendizaje de dichas asignaturas segun el DECRETO 89/2014, Currículo de la Educación Primaria.
LENGUA
Escribe textos narrativos sencillos.
Amplía su léxico para producir textos diferentes según la intención comunicativa.
Comprende y elabora unas normas de forma adecuada.
Identifica la idea principal de un texto.
Interpreta textos instructivos como unas normas. Identifica la idea principal de un texto.
Escribe textos sencillos con diferentes intenciones comunicativas. Lee textos de la literatura infantil y juvenil en distintos soportes. Da respuestas correctas a preguntas referidas a un texto.
Realiza descripciones de personas de manera adecuada. Identifica el significado común de las palabras de un campo semántico.
Relata sucesos y anécdotas con coherencia.
Memoriza textos orales con intención lúdica.
MATEMÁTICAS
Explica oralmente de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema o en contextos de la realidad.
Analiza y comprende el enunciado de los problemas, identificando e interpretando sus datos, así como los que se puedan dar en situaciones de la vida cotidiana.
Plantea nuevos problemas a partir de datos facilitados o datos inventados por él mismo, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad.
Ordena números naturales menores que 10.000, utilizando los signos “<”, “>”.Reconoce el metro, sus múltiplos (hectómetro y kilómetro) y sus submúltiplos (centímetro y milímetro), como unidades para medir longitudes o distancias.
Conoce y utiliza las equivalencias entre las diferentes unidades de longitud, así como sus abreviaturas (km, hm, m, cm y mm). Resuelve problemas de la vida cotidiana de cálculo de longitudes que impliquen una operación.
CIENCIAS SOCIALES
Ubica, en distintas representaciones de la Tierra, España y Europa.
Localiza los puntos cardinales, describe el recorrido del Sol en el cielo y elabora estrategias básicas para orientarse.
Interpreta sencillos mapas meteorológicos distinguiendo sus elementos principales.
Sitúa en un mapa de España los mares y océanos que la circundan.
Explica la influencia que la presencia del agua tiene en el paisaje.
Define e identifica los principales elementos de los paisajes y accidentes geográficos.
Conoce y sitúa en un mapa las barreras naturales que actúan como fronteras de España.
Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección, y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico.
CIENCIAS NATURALES
Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito.
Utiliza medios propios de la observación.
Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos.
Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico.
Describe y comprende el concepto de medio natural.
Clasifica y describe animales y plantas en relación con las funciones vitales.
Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, los animales vertebrados.
Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, animales invertebrados.
Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra.
Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza.
COMPETENCIAS BÁSICAS a conseguir a través del proyecto
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Llectura habitual
Uso del diccionario
Entiende el sentido global de textos literarios sobre la constancia y el esfuerzo.
Produce textos sencillos a partir de unas pautas.
CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
Lee textos propios de la literatura infantil y juvenil utilizando, entre otras fuentes, webs.
Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajo
DIGITAL
Emplea las TIC como herramienta de aprendizaje.
Utiliza el ordenador para mejorar la comprensión lectora y la ampliación del vocabulario.
Emplea las TIC como herramienta de aprendizaje.
Lee textos propios de la literatura infantil y juvenil utilizando, entre otras fuentes, webs.
APRENDER A APRENDER
Utiliza distintas estrategias de aprendizaje para mejorar la memoria.
Utiliza distintas estrategias de aprendizaje.
Diferencia esquema y resumen.
Utiliza estrategias para mejorar la expresión oral y escrita.
Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.
SENTIDO DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO
Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés.
Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.
Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.
SOCIALES Y CÍVICAS
Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.
Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático.
MATEMATICA, CIENCIA Y TECNOLOGIA
Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad.
Reflexiona sobre cómo resuelve problemas, aprendiendo para situaciones futuras.
SOCIALIZACIÓN Movimiento en el aula: se trabajara de maneja cooperativa, en las áreas implicadas
Movimientos hacia fuera del aula: Se realizares excursiones a museos,parques nacionales y la empresaria, vendra a nuestro aula, familia del colegio, contara su experiencia sobre llevar, manejar una agencia de viajes. ..
Movimientos hacia dentro del aula: Las puertas están abiertas para cualquier miembro de la comunidad que quisiese participar
.SOCIOS*EMPRESARIA, COMO PUNTO DE PARTIDA PARA LA FASE FINAL. FUNCIÓN MOTIVADORA, DE INICIATIVA Y SERVICIO. EMPRENDIMIENTO *PROFESOR DE CCNN y CCSS: Estará en todas la fases del aprendizaje su funciones serán claves, motivación de los alumnos, guiar su aprendizaje,la investigación observar, EVALUAR..
RECURSOS HUMANOS
PROFESORADO IMPLICADO
ALUMNOS
FAMILIAS
EMPRESARIO. AGENCIA DE VIAJES
COMUNIDAD EDUCATIVA.
RECURSOS MATERIALES
MEDIOS ESCOLARES, LAPICEROS, COLORES, CARTULINAS, TIJERAS, PEGAMENTOS,
LIBROS DE TEXTO, DE CONSULTA,
BIBLIOTECA
SALIDAS ESCOLARES
MEDIOS AUDIOVISUALES, PIZARRAS, ORDENADORES...
TEMPORALIZACIÓN : 1 MES. 2H/DIA= 1 SESION, TOTAL DE SESIONES 20.
TAREAS SEGÚN LA FASE DE DISEÑO
En la I fase, durante la 1ª semana, responderán a preguntas tipo ¿que es lo que mas te gusta de España?¿conoces sus parques nacionales y sus animales?¿ que destaca en cada comunidad autónoma? ¿De que escritores famosos podemos estar orgullosos, que libros escribieron....
En la fase II, la del desarrollo, se realizara durante 2 semanas, en la 1ª se trataran sobre todo las que tienen relacion con sociales y naturales y en la 2ª semana las de literatura.
Actividades tipo:
Talleres prácticos, creación de murales, panfletos de literatura,
Mapas interactivos
Tareas autocorregibles.
Preparación de la entrevista a la madre de la agencia de viajes,
Preparación de la conferencia entre las distintas comunidades...
Fase III, DIFUSIÓN, en esta fase he metido la creación y la exposición final, del programa, donde en esta semana, crearan las preguntas y respuestas para el.
Difundir el vídeo reportaje en las redes sociales del colegio. Invitaciones con descuentos para venir a conocer nuestra agencia de viajes.
PRODUCTO FINAL
El producto final será preparar un reportaje titulado :¿Y TU, POR QUE VIVES EN ESPAÑA? . Trabajarán las distintas tareas en grupo (4 alumnos/grupo). Cada grupo se encargará de investigar un lugar de España y tendrán que ser capaces de preparar un viaje para realizar un reportaje para la agencia de viajes que montemos.
EVALUACIÓN
Se evaluara en 3 fases, las entregas del diseño, las 2 semanas de desarrollo del proyecto y proceso de creación y producto final, todo ello mediante la observación , hojas de registro y porfolios y mediante rubricas.
El análisis DAFO
Haz clic arriba o en en link y léelos!!
https://view.genial.ly/5af878a35f713065e7fabd46/dafo-prototipo
