Marjolein's Toffe Leerdingen

Mijn tweede leerjaar aan de opleiding tot docent beeldende kunst.

[marjolein]

Grafisch Lyceum Rotterdam.

Hier heb ik nog niet zoveel gedaan omdat door Corona lessen grotendeels online zijn. Ik mag mee lopen bij twee lessen. Beroepslessen en Vormgevingslessen. De eerste is om de studenten opdrachten te geven die zij binnen het bedrijfsleven ook zouden kunnen krijgen. De tweede is een les waarbij zij een opdracht krijgen en dit individueel moeten uitvoeren. Op dit moment is dat een dier kiezen en hier een beeldmerk van te maken. Mijn stagebegeleider heeft mij van tevoren verteld wat ze graag wilt wat de student uitiendelijk leert en wat belangrijk is. Zo wilt ze graag dat ze leren een duidelijk beeldmerk te maken en dat dit het beste werkt met vlakken in plaats van lijnen.

Ik geef feedback aan de leerlingen en verder kan ik nog niet veel doen.

[marjolein]

Inleiding tot Marjolein’s toffe leerdingen.

Dit is de blog of portfolio die ik als eindwerk moet presenteren om een beoordeling te krijgen.

Ik ben niet van het bloggen, schrijven of schriftelijk proces maken. Ik kan niet zo goed omgaan met bewijzen en het bewaren ervan. Om er vervolgens een heel website mee te vullen en daar ook nog op beoordeeld worden lijkt mij heel erg moeilijk.

Uiteindelijk staat er toch echt een blog. Ik heb geprobeerd het voor buitenstaanders begrijpelijk te maken. Ook voor de beoordelaars.

Station Reviews, ik vertel wat over verschillende stations van het WDKA als een soort Google review.

Onderzoeksvraag, tijdens mijn stages zijn er niet veel antwoorden uitgekomen op mijn eerste onderzoeksvraag. Daarom heb ik deze aangepast en hoop daar met de manifestatie wat dichterbij te komen. Deze onderzoeksvragen houden mij nog steeds bezig.

De beeldbank, Ik heb een paar van mijn favoriete artiesten op een rijtje gezet met mijn persoonlijk favoriete werken. Ik wil dit lijstje constant uitbreiden.

Designing education opdrachten, dit waren opdrachten uit term 1 die ik echt heel erg leuk vond om te doen. Het was beeldend, snel en didactisch.

Er staat nog veel meer tussen en heb alle onderdelen gecategoriseerd aan de linker kant van de blog. Dus veel plezier met beoordelen!

[marjolein]

Cultuurweb gastles.

Vet leuke gastlessen gegeven aan een groep 7 en 8. Het was tijdens de les chaos, maar dat vonden wij op zich niet zo erg. De eindresultaten zijn echt ontzettend leuk geworden.

[marjolein]

Mijn aller eerste stage video!

Ik loop stage op een middelbare Dalton school. 

In alle chaos van de afgelopen weken heb ik nooit bedacht om beeldmateriaal te schieten. De lesbrief, powerpoint en theorieopdracht staan hier.

Ik werd los gelaten om zelf te bedenken hoe de opdracht in elkaar zou zitten. Wel moest ik kiezen uit landschap, portret of stilleven, omdat dit vast staat voor het eerste jaar. Ik koos dus portret en wilde er een soort collage portret van maken. Al snel kwam ik samen met mijn stagebegeleider op kubisme. Zij wilde graag dat er nog een theoretische opdracht bij zat, dus deze introduceerde ik in de eerste les. Daarna moesten de leerlingen drie foto’s opknippen tot 1 gezicht en deze natekenen in drie stijlen.

Ik heb hier mijn allereerste les gegeven en was stik zenuwachtig. Ik vergat de helft in mijn powerpoint over Kubisme en kreeg de klas voor geen meter stil. Ze werkte uiteindelijk wel allemaal stil en dat was de tweede les ook zo, maar veel leerlingen hadden daardoor de opdracht niet meegekregen. 

[marjolein]

Docent als kunstenaar

Lees mij. 

Het artikel gaat over een didactisch experiment. De problemen die de studenten zouden hebben komt mij bekend voor. Ik merk op stage dat ik meeloop met docenten die het kunstenaarschap achter zich hebben gelaten en hard hun best doen om een goede docent te zijn. 

Op mijn eerste stage geeft mijn stage begeleider beeldende vorming en hierbij bedenkt zij zelf de opdrachten, hierbij heeft zij zelf het eindproduct eigenlijk al voor hen bedacht. Voor de leerlingen is dit misschien prima, maar er is niet veel vrijheid om te doen wat je wilt. Dit word ook niet gesuggereerd of beloond. 

Iets wat ik in mijn eerste jaar op deze studie heb gemerkt is proces maken. Hoe je op een idee komt is soms net zo belangrijk als het eindwerk. Dit proces is op deze middelbare school een beetje weggehaald. Ik zou dit later, als middelbare school docent, wel graag aanbieden aan de leerlingen. 

[marjolein]

Manifestatie 2020

Als eindwerk organiseren wij als klas een manifestatie. Hierbij laten we allemaal een werk zien en word het een soort expositie. Ik wilde graag iets doen met mijn onderzoeksvraag. In het begin was dat “op wleke manier wordt het niveau van een lesopdracht bepaald?”. Op stage heb ik hier onderzoek naar gedaan en ben ik nog niet op mijn eindantwoord gekomen. Dus besloot ik de vraag te versimpelen naar: “Wat is niveau?”. Om dit te onderzoek leek het mij een goed idee om een experiment te doen met verschillende school niveaus.

Het grote Wafel-Experiment.

Als ik alle deelnemers dezelfde instructies geef, word het eindresultaat dan ook altijd hetzelfde? Waardoor word het eindresultaat beïnvloed? Door smaak of laksheid? Daarom bedacht ik om een instructie te maken om wafels te versieren. Alle deelnemers krijgen dezelfde middelen, tijd en instructielijst.

Waarom wafels?

Ik kwam met het idee om gewoon iedereen wafels te laten versieren aangezien dit vroeger op verjaardagsfeestjes werd gedaan. Iedereen kreeg dan een wafel en een keuze uit allemaal toppings. Niet iedereen deed hetzelfde op de wafel aangezien iedereen wat anders lekker of mooi vind. Dit zegt natuurlijk niet zoveel over niveau maar wel als er een instructie bij word gezet. Als deelnemers deze strikt moeten volgen, doen zij dit dan als ze weten dat ze dit mogen opeten? Kan iemand die volledige instructie volgen zonder smaak of vormgeving te laten beïnvloeden?

De instructielijst:

De instructies zijn duidelijk. De bedoeling is dat de deelnemer aan het einde van het versieren een foto maakt van het eindresultaat en samen bespreken wij wat voor cijfer de deelnemer het eindresultaat zou geven. De foto’s wil ik dan ophangen tijdens de manifestatie en dezelfde middelen erbij neerzetten zodat deelnemers dit ook kunnen doen.

Waar?

Ik ga dit experiment op mijn stage school doen. Dit is het Grafisch Lyceum Rotterdam. Dit zijn hele beeldende leerlingen en ik ben heel erg benieuwd hoe dit uitpakt. Daarnaast zijn de bezoekers van de manifestatie de tweede groep.

[marjolein]

Onderzoeksvraag 2.0

Wat is niveau?

Hoe word niveau bepaald?

Wat is iemands niveau?

[marjolein]

Damien Hirst

Damien Hirst,The Golden Calf, 2008.

Damien Hirst,The Incomplete Truth, 2006.

Damien Hirst,The Sex Pistols, 1996 - 1997.

Damien Hirst, A Thousand Years, 1990.

Wat vind ik ervan?

Hirst heeft iets absurds in zijn kunstwerken waardoor ik het juist zo tof vind. Hij maakt dat wat geen kunst is kunst en maakt er een punt mee.

[marjolein]

Andreas Gursky

Andreas Gursky, Amazon, 2016.

Andreas Gursky, 99 cents, 1999.

Andreas Gursky, May Day V, 2006. 

Wat vind ik ervan?

Gursky maakt bijna abstracte foto’s van het hedendaagse leven. Het laat vaak een soort massa productie zien, een manier van kijken. Alsof de fotograaf als een soort vogel boven de maatschappij vliegt om je even te laten inzien hoe bizar het hedendaagse leven soms is.

[marjolein]

Jeff Koons

Jeff Koons, Made in Heaven, 1989.

Jeff Koons, Made in Heaven, 1990-1991.

Jeff Koons, Michael Jackson and Bubbles, 1988.

Wat vind ik ervan?

Jeff Koons is een hele bekende kunstenaar met hele realistische werken die een de mens een beetje laat nadenken. 

[marjolein]

Tracey Emin

Tracey Emin, Everyone I Have Ever Slept With 1963–1995, 1995.

Tracey Emin, My bed, 1998.

Tracey Emin, I Loved You More Than I Can Love, 2009.

Wat vind ik ervan?

Nu het wat later is en ik kunst wat meer begrijp vind ik Emin’s werk nog veel beter. Ze laat zich op een hele interessante en kwetsbare manier zien. Dit is iets wat ik graag wil gebruiken in mijn toekomstige projecten.

[marjolein]

Interaction station ★★★★☆

Op de tweede verdieping van de Academie in Rotterdam in het Wijnhaven gebouw bevind zich het interaction station.  Ook hier kregen wij een introductie van en mochten wij wat dingen uitproberen.

Ik kom hier normaal gesproken nooit aangezien ik niet veel weet van programmeren en wat gebeurt er eigenlijk nog meer? Ik heb er ooit een presentatie gehad over virtual reality en dat leek mij allemaal veel te ingewikkeld. Het is er gezellig, dit omdat er heel veel mensen aan de grote tafels in het midden zitten en als je een vraag zou hebben, deze ook aan hen kan vragen. We kregen een introductie van Yoana en zij legde een opdracht uit met het docentschap in gedachte. Dit was een leuke bijkomstigheid aangezien zij al met wat ideeën kwam. Er was een kleine introductie over het project Makey Makey en heel veel experimenteren. Hier een video over wat we gedaan hebben.

Ik weet niet of ik snel een project maak met het interaction station, maar ik weet nu wel wat ik er aan kan hebben. Ik zou er nu sneller naar toe stappen.  

[marjolein]

Publication station    ★★★☆☆

Het publication station in de Willem de Kooning academie is opzich gezellig. We kregen er een introductie om ons, studenten, minder bang te maken en zodat we er sneller gebruik van zouden maken.

Ik heb voordat ik aan de docent beeldende kunst opleiding begon een opleiding tot grafisch vormgever gevolgd. Ik ken vrij veel Adobe programma’s en weet ook hoe je ontwerpen kan aanleveren om op de juiste manier geprint te worden. Het station was niet heel nieuw en de programma’s waar ongeveer twee lessen over verteld werd ook niet. Daarnaast kregen wij ook les van Britt van het publication station en zij heeft een echte passie voor typografie en dat merk je. Ze verteld heel enthousiast over alle soorten fonts en het gebruik ervan. Ik heb heel veel van haar enthousiasme geleerd en zou zeker op haar afstappen voor vragen. Dit geld ook voor Jasper, van het print gedeelte. Ik heb niet veel nieuws van hem geleerd maar hij staat wel open om vragen te beantwoorden en je verder te helpen.

[marjolein]

Excursie afsluiting 2020

Ik met twee andere lieve klasgenootjes die de ontzettend leuke workshopweek/excursie mochten afsluiten!

Als groepje van drie sloten wij de week af met een simpele opdracht. Op het moment dat wij een idee gingen bedenken hadden we het al gehad met online les hebben. Het constante gekloot met communicatie en het eeuwig durende overleggen en presenteren. We wilde dit compleet anders doen en besloten wat simpele opdrachten te bedenken die de week goed zou afsluiten, maakte alvast de groepjes en zette zoveel mogelijk vast zodat er geen miscommunicatie zou zijn. 

Als opdracht bedachten wij dat ieder groepje in een bepaalde vorm de week moest samenvatten. Zo hadden wij bedacht in een kunstwerk, voorwerp, meme, liedje, tekening en nog veel meer. Zo ging de groep onderling overleggen wat zij van de week vonden en wat er dan het beste zou passen. Na een half uur kwam de hele klas terug samen om in het kort het resultaat te presenteren. 

Het waren echt hele leuke uitkomsten en alles verliep, naar ons zeggen, heel soepel. We hadden iedereen een hele duidelijke richtlijn gegeven na een week zonder regels en misschien wel chaos. Het waren hele leuke resultaten en het was onwijs grappig om sommige verklaringen te horen. Toch was dit misschien wat te vast en hadden de deelnemers niet echt ruimte voor creatieve vrijheid en misschien maakt die chaos het ook wel leuk. Toch ben ik persoonlijk heel blij met het eindresultaat aangezien iedereen toch een vrij manier had van bewegen binnen de opdracht. Juist door de regels en richtlijnen verliep het heel soepel en snel.

[marjolein]

Excursie 2020

Een excursie week organiseren voor de eerstejaars. Aangezien voorgaande jaren een trip naar het buitenland werd georganiseerd deden wij het dit jaar 100% online. Door middel van een workshop week met de focus op de ontwikkeling van jou als kunstenaar. Dit zodat de eerstejaars, en wij ook, zich konden ontwikkelen als kunstenaars en nieuwe dingen konden leren. Er zijn allemaal groepjes gemaakt en deze groepen boden allemaal een unieke workshop aan met als thema het kunstenaarschap. 

Mijn groep bedachten een toffe workshop waarbij de studenten aan het einde van de workshop week een serie werken hadden. Ons idee werd aan het begin van de week al aangepast, maar we hebben uiteindelijk hele leuke resultaten gezien.

We begonnen met een opdracht voor elke dag bedenken. Elke dag was een reactie van de dag ervoor. Zo hadden de studenten niet aan het begin al een idee van het eindresultaat. De eerste opdracht zou beginnen met een woordenlijst van 20 woorden waarbij de student er drie uitkoos. Bij deze drie woorden werden er foto’s gemaakt en gedeeld met de groep. Iemand anders in de groep koos een favoriet uit die drie foto’s om daar in de volgende les een reactie op te maken. Helaas waren er wat onduidelijkheden bij de inschrijving en moesten wij wel de opdracht aanpassen. Daardoor besloten wij de foto opdracht samen te voegen bij de reactie en dit als enige opdracht aan te bieden. In het eerste halfuur werden die drie foto’s gemaakt en gedeeld en daarna door een groepsgenoot een reactie op gemaakt. De studenten hadden hier een half uur voor.

Het uiteindelijke kunstwerk werd aan het einde van dat halfuur laten zien en de groep moest dan raden welke foto gebruikt was en daarna welk woord er als inspiratie was gebruikt om de foto te maken.

We hadden ontzettend leuke eindwerken. In totaal hebben er vier mensen meegedaan aan de workshop. Wij hebben zelf ook elke keer meegedaan, waarnaar het heel moeilijk werd om originele foto’s te maken bij de 20 woorden. Ik vind het heel goed dat we de workshop hebben aangepast en achteraf was de tijd wat krap, maar ook het probleem dat wij dezelfde 20 woorden iedere keer gebruikte. De vier deelnemers vertelde ons dat zij de workshop heel leuk vonden om te doen.

Voor de lesplannen, uiteindelijke foto’s en de woordenlijst is hier een link naar een Google drive bestand:

https://drive.google.com/drive/folders/194CGblipJMG-RxXXdHB-wD7n2u2EqFBn?usp=sharing

[marjolein]

Re-design wiskunde boek

Maak een kubus. met een bijgegeven uitslag van een kubus.

Op de eerste bladzijde van het eerste wiskunde boek wat een brugger krijgt staat een uitleg over ruimtefiguren en hoe een uitslag van een kubus eruitziet.

Ik heb voor een veel simpelere uitleg gekozen. Er staat heel veel saaie informatie in die helemaal niet zo leuk lijkt. Deze stijl houd het hele boek stand waardoor het al snel saai voelt.

[marjolein]

Onderzoeksvraag

Tijdens de eerste term van dit jaar wil ik graag onderzoek doen naar het niveau van een klas en hoe dit bepaald wordt. Ik wil graag te weten komen op welke manier er naar het niveau van de leerling gekeken wordt en hoe er op basis daarvan een les in elkaar wordt gezet. Welke stappen zet een docent of leraar om achter het niveau van een leerling te komen? Als een opdracht of les een te hoog niveau heeft voor de leerling stelt een leraar de verwachting dan bij?

Dit onderwerp wil ik graag onderzoeken op drie verschillende plekken. Ik snap heel goed dat door de maatregelen dit deel erg lastig word. Ik vind het contact tussen leerling en leraar belangrijk en wil ook graag een interview doen met de leraar. Om vragen te stellen over de niveaus van de leerlingen.

Mijn onderzoeksvraag:

Op welke manier wordt het niveau van een lesopdracht bepaald?

Deelvragen:

-          Hoe komt de leraar/docent achter het niveau van de leerling

-          Wanneer is het niveau te hoog of te laag?