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@otrolugarcreacion
Día 10
Con la dramaturgia ya prácticamente completa, profundizamos en varios momentos de la función. Preguntamos y preguntamos, buscamos todas las respuestas posibles, hablamos bajito y también gritamos, ponemos el cuerpo y las palabras.
¿Cómo acompañar con mimo? ¿Cómo abrir ventanas al pensamiento?
Día 9 en Otro lugar
Volvemos a ensayar al Auditorio 400, tenemos que sentirlo casa si queremos jugar a gusto.
Experimentamos con el espacio y los cuerpos, nos transformamos de nuevo en adultos como en una carrera de relevos y viajamos a través de la dramaturgia. Ya estamos un poco más cerca... y un poco más nerviosos.
¿Cómo hacer de la obra un juego? ¿Cómo abrir una ventana a su pensamiento?
Tomar el escenario
En Otro lugar, 23 niños de 10 años toman el Auditorio 400 del Museo Reina Sofía, lo hacen suyo. Es así porque, de hecho, es suyo. El propio formato del proyecto, la situación que genera, implica que la institución cultural sea un espacio abierto a la comunidad, un espacio de la comunidad. La institución asume su responsabilidad social, su papel en su contexto, y el grupo de niños genera conocimiento y transforma el relato sobre la infancia, en primera persona, ocupando la posición de poder y visibilidad del escenario.
Esto supone, en último término, poner los recursos del museo, las personas, los materiales, la financiación, al servicio de la comunidad, ¡al servicio de los niños! Y trabajar día a día para legitimar su derecho a que así sea.
¿Cómo transformar la relación de las instituciones culturales con la gente? ¿De quién es el museo? ¿De quién es el escenario?
Día 8 en Otro lugar
Nacho dice que apaguéis la luz
Nacho dice que nos tumbemos
Nacho dice que os levantéis
Mayte dice que encendáis la luz
Mi madre dice que saltéis
Mi padre dice que cantéis una canción a tope
La profe dice que el suelo es lava
El presidente dice silencio
La reina dice que hagáis la croqueta
Seguimos creando la pieza juego a juego
Vivir la obra
El proceso de creación de la pieza avanza en paralelo a la dramaturgia. El grupo viaja a través de las preguntas y las imágenes de la obra, experimentándola en primera persona.
Esto ayuda a los niños a entender y ordenar la función en su cabeza, y al mismo tiempo nos permite crear la pieza a partir del diálogo con ellos.
La obra que el público ve es una síntesis de ese viaje: cada momento y cada idea de la pieza se sustenta en la vivencia del proceso por parte del grupo.
¿Cómo conseguir que el diálogo con el grupo sea el motor creativo?
Día 7 en Otro lugar
¿Qué actúan los niños cuando hacen de adultos?
¿Qué significaría ser adulto, según esto?
Con unas camisas y chaquetas grandes, los niños se transforman mágicamente en adultos. Y desde su adultez recién adquirida tratan de guiar, cuidar, ayudar a los más pequeños. O echarles la bronca.
Desde esos personajes, esos niños adultos, aparecen frases como:
Los adultos sabemos más.
Los adultos pensamos mejor.
Tenemos que enseñar a los niños a dominar sus instintos.
Doblegar sus deseos.
Castigarles para siempre.
O invitarles a pizza.
Día 6 en Otro Lugar
Hoy en Otro Lugar hemos caminado de otra manera, parando, mirándonos y reconociéndonos. Hemos trabajado en controlar nuestro cuerpo y hemos sido muchas cosas a través de lo estático. Con nuestros cuerpos convertidos en estatuas hemos sido un mercado, el interior de la mochila, nosotros mismos en 2051...
Después nos hemos metido en el cuerpo de los que nos cuidan, de los mayores, nos hemos puesto su ropa y hemos sido John (el hombre que nos traerá comida cuando estemos solos en el bosque), Sofi (la mujer que nos enseñará a cazar, a hacer fuego, a conseguir fruta...) incluso hemos encontrado a Francesco que será quien nos devuelva sanos y salvos a nuestras casas.
Hoy se nos plantea un nuevo reto, ¿Cómo podemos conseguir hacer una obra sin adultos en el escenario?
Día 5 en Otro Lugar
Hoy estamos muy contentos.
Hemos pisado por primera vez el escenario donde ocurrirá todo el 21 de diciembre. Hemos reconocido nuestras voces a través de los altavoces del Auditorio 400. Hemos descubierto nuestro lugar dentro del Museo Reina Sofía y hemos notado por primera vez ese cosquilleo en la tripa al imaginar todas esas butacas llenas.
Hemos venido al Auditorio 400 a jugar y a imaginar. Hemos contado nuestras historias a través de los micrófonos y hemos opinado sobre muchos temas "de mayores".
Estamos un poco nerviosos pero llenos de ilusión.
Ha sido un día muy importante para nosotros y estamos deseando volver.
Día 4 en Otro Lugar
Gira: de girar. 1. f. Excursión o viaje de una o varias personas por distintos lugares, con vuelta al punto de partida.
Girar: 6. intr. Desviarse o cambiar con respecto a la dirección inicial.
Llegamos a Otro Lugar queriendo encontrarnos. Tras la oscuridad del bosque llegó un claro de luna y volvimos a cogernos de la mano. Decidimos hacer un alto en el camino para preguntarnos cómo podemos cuidarnos mejor, y nos dimos cuenta de que sólo conseguiremos atravesar este bosque si caminamos juntos, sin dejarnos a nadie por el camino.
Abrimos nuestros cuadernos, escribimos cómo nos sentimos y trazamos un plan para conseguir llegar juntos a la meta.
Escritura colectiva
Los niños crean el texto de la obra como piezas de un puzzle con muchas caras. A base de preguntas y frases disparadoras escriben pequeños fragmentos que seleccionamos, editamos y remezclamos para armar la dramaturgia como un rompecabezas.
Compartimos las decisiones sobre el texto con el grupo para asegurarnos de que lo reconocen, de que lo sienten propio.
Día 3 en Otro lugar
Hace 11 años estaba en la isla de Boipeba, en un viaje que hice solo por Brasil. Un día visité un pueblo cercano, y allí me encontré con Severin, un chico austriaco que dormía en el mismo camping que yo. Por la noche volvimos juntos, atravesando la isla caminando porque no quedaba otro transporte.
Nos perdimos. Discutimos (no nos conocíamos prácticamente de nada). El viaje debía durar 45 minutos y llevábamos ya 1h 30 andando, y no sabíamos donde estábamos. Conseguimos encontrar el camino de vuelta. Sonaban truenos a lo lejos. Para llegar al camping, había que atravesar una zona de bosque cerrado, sin camino, y no se veía nada. Nos daba bastante miedo. Y nos dio por darnos la mano, para ir a tientas entre los árboles.
Conseguimos llegar al otro lado, con las manos cogidas, y no sé si nos dimos un abrazo o yo pensé en dárselo pero no le vi muy por la labor.
Mi amigo Natxo siempre habla de que un proceso de creación no es lineal, no es una línea recta. Un proceso de creación se parece más a atravesar un bosque. Tienes algunas herramientas (no todas), tienes claros algunos objetivos (no todos), y ahí que vas, a atravesar el bosque. Te vas a perder, vas a dar vueltas, vas a ir solucionando paso a paso. Va a haber momentos difíciles.
El tercer día en Otro lugar ha sido difícil, por muchas razones. Estuvimos casi toda la sesión hablando de cómo escucharnos, cómo cuidarnos mejor, cómo disfrutar del proceso. Y cuando tienes 10 años hablar durante mucho rato en lugar de estar en clase de Educación Física no es precisamente guay.
Estábamos perdidos en el bosque. Y seguimos perdidos.
Aquella noche en Boipeba, a medida que nos acercábamos a nuestras cabañas, los truenos sonaban más y más cerca. Según entré y cerré la puerta comenzó una lluvia tropical brutal. Pero habíamos llegado.
Estamos perdidos, está oscuro, y necesitamos darnos la mano.
Jugar la obra
Elaboramos la pieza sesión a sesión a base de juegos y ejercicios, que funcionan como preguntas y oportunidades de acción para el grupo de niños. El trabajo consiste en encontrar las preguntas que suscitan respuestas ricas y diversas, y en conseguir adaptar o inventar juegos que ayuden a crear las respuestas de manera lúdica.
Un buen juego mueve a las jugadoras de forma natural, crea un compromiso con las reglas y el objetivo que tiene como resultado una acción llena de sentido. Acción, sentido y compromiso son ingredientes fundamentales de estar en escena.
¿Cómo encontrar las líneas maestras para transformar nuestra obra en juego? Ese es el reto.
Día 2 en Otro Lugar
Hoy hemos vuelto a Otro Lugar.
Después de cruzar un río de lava, hemos llegado a nuestro refugio. Una vez a salvo, hemos hablado de tomarnos un respiro de la ciudad, de que el campo es más divertido y de que necesitamos el contacto con la naturaleza.
Dentro de nuestra propia tienda de campaña hemos contado la historia del día en que sentimos que nos hicimos mayores. Como cuando L. cocinó por primera vez salchichas, o S. se atrevió a ir sola a hacer la compra, y cuando N. montó por primera vez en esa atracción tan peligrosa del Parque Warner.
Seguimos preguntándonos: ¿Cuándo empezamos a ser mayores?
Cuenta conmigo
En la película Cuenta conmigo, cuatro chicos de 12 años se escapan una noche para ir en busca de Ray Brower, un chico de su edad desaparecido en el bosque en extrañas circunstancias.
Cuando la veo me pregunto desde dónde actúan esos chavales, cómo hacer para conseguir esa acción o palabra misteriosa que va a hacer que lo den todo en escena.
También pienso que ellos (sus personajes) son bastante más hábiles y lúcidos que yo a mis 36 en muchas cosas. Me gustaría ser como ellos.
Me gustaría ser ellos.
Día 1 en Otro Lugar
Ayer tuvimos nuestra primera sesión de Otro Lugar.
Después de jugar un rato e imaginar cómo es eso de estrenar en un auditorio gigante, nos preguntamos en qué cosas somos ya mayores y en qué cosas seguimos siendo pequeños. La conversación dio mucho de sí, buena señal. Nos quedamos con una pregunta: ¿Cuándo empezamos a ser mayores?
Niños adultos
Otro lugar habla de las infinitas formas de ser niño, y de cómo la forma en la que vivimos y entendemos la infancia está atravesada por el lugar dónde vivimos, nuestras creencias, nuestro poder adquisitivo, nuestras ideas políticas... Una ventana al universo infinito de la infancia, como la película Mi vida como un perro (Lasse Hallström, 1985) en la que acompañamos a su pequeño protagonista por un viaje a través del duelo, los ritos de paso y los descubrimientos de la niñez. ¿Cuánto de adultos hechos y derechos hay en los niños que fuimos? ¿Cuánto de niños salvajes y frágiles hay en los adultos que somos?
Mapa interactivo del proyecto de creación documental Este lugar
La pandemia no nos permitió mostrar la primera fase del proyecto, a la que llamamos Este lugar, así que nos inventamos otra forma de compartir las voces y las historias con el mundo. Este mapa interactivo, en el que puedes navegar y escuchar a niñas y niños del CEIP Antonio Moreno Rosales contarte qué lugares forman parte de su vida. ¿Adivinas qué lugar es cada uno?