Progettinfanzia

Bassa Reggiana Preschools

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Shaking the Habitual meeting in Harryda

The working group of the EU project SHaking the Habitual met in Harryda in february to continue the reflection on stereotypes and habitual in Early Education. The delegation from Progettinfanzia encompassed 6 preschool teachers, 1 atelierista, 1 pedagogita.

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Formazione alla scuola Pinocchio di Francoforte (it)

ALESSANDRA FERRARI

Il nostro coordinamento pedagogico è stato scelto come ente formatore per un percorso biennale (2017/2018) e vede interessata la scuola bilingue italo tedesca “Pinocchio “ di Francoforte, in Germania; il percorso formativo prevede un accompagnamento del gruppo di lavoro verso la progettazione degli spazi e dei contesti del nuovo nido- scuola in via di realizzazione. Il nuovo servizio accoglierà due sezioni di nido (dai 15 ai 36 mesi ) e quattro sezioni miste per età di scuola dell’infanzia dai 3 ai 6 anni. Il primo incontro, della durata di due giorni, ha visto la condivisione dei valori che orientano il nostro approccio pedagogico, in particolare quelli che fanno riferimento al concetto di spazio e ambiente per arrivare ad abbozzare una prima panoramica per il nido e la scuola dei contesti che si vorrebbero offrire. Il percorso continuerà nel mese di settembre 2017 con un convegno aperto a tutti i servizi educativi della città che avrà come tematica un approfondimento sul valore pedagogico dei materiali aperti.

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Una nuova alleanza tra politica, territorio ed infanzia (it)

DA “VOCI DI PIAZZA”, PERIODICO DEL COMUNE DI GUALTIERI, NOVEMBRE 2017

CRISTIAN FABBI

Gli spazi pubblici del Comune di Gualtieri diventano uno spazio educativo per le scuole di ogni ordine e grado, a partire dal nido d’infanzia Il Ciliegio, che è parte di un progetto europeo di ricerca con l’Università di Cambridge. L’idea del professor Waller de “la scuola senza scuola” è parte di un percorso sperimentale finanziato dall’Unione Europea, di cui l’Azienda Speciale Servizi Bassa Reggiana è parte integrante, e che viene condiviso con tutto il territorio dell’Unione dei Comuni. L’idea di base è semplice quanto vincente: i bambini e le bambine apprendono e svolgono percorsi didattici e di conoscenza in qualsiasi luogo pubblico, a prescindere dal fatto che esso sia stato progettato per fine educativi o meno. La piazza, il museo, il teatro, la biblioteca, ma anche le strade, i marciapiedi, gli argini dei fiumi o la golena sono contesti di apprendimento dove i bambini fanno continua ricerca e al tempo stesso costruiscono la loro conoscenza in stretto contatto con la comunità e il territorio. La ricerca sta ampiamente dimostrando quanto questi spazi siano fondamentali e fondanti per il percorso culturale della prima infanzia. L’analisi del gruppo di ricerca coordinato dall’Università di Cambridge, al quale contribuisce anche l’Università di Modena e Reggio, è focalizzato su tre nuclei: gli spazi esterni, gli spazi interni e i “pavement” (strade, marciapiedi e altri luoghi di passaggio). In tutti questi spazi i bambini mostrano grande curiosità e al tempo stesso competenza. Piazza e Palazzo Bentivoglio, il Teatro Sociale, la biblioteca, gli spazi dell’area golenale, Palazzo Greppi sono alcuni dei luoghi visitati ed abitati dai bambini. Sono sempre maggiori le iniziative alle quali l’Ente Locale contribuisce offrendo i propri spazi e al tempo stesso durante sagre e feste di territorio sono sempre maggiori gli spazi e le iniziative pensate per i bambini. Viaggio a Gualtieri, con l’atelier in piazza e i laboratori della Fondazione Antonio Ligabue sono solo due degli innumerevoli esempi di integrazione tra opportunità per l’infanzia e iniziative di territorio. Il Progetto BRIC (questo il nome della ricerca sviluppata tra Azienda Speciale e Università di Cambridge) in questo senso sta fungendo da stimolo a una sempre maggiore centratura delle politiche di territorio sull’infanzia. Degno di nota è anche il fatto che questa ricerca è integralmente finanziata (€ 406.000) dall'Unione Europea, essendo riconosciuta come un contributo potenziale alle politiche di tutti i 27 paesi dell'Unione. Molti sono i docenti universitari e gli insegnanti di diversi paesi del mondo che hanno visitato il Nido Il Ciliegio, e al contempo, nell’ambito dello stesso progetto Europeo, alcune insegnanti del Nido hanno potuto visitare e conoscere le realtà e le pratiche educative di altri paesi europei, nell’ottica di uno scambio di buone prassi e di crescita comune di consapevolezze educative.

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L’esperienza delle scuole della Bassa Reggiana a Valencia (It)

ALESSANDRA FERRARI

Nel maggio del 2016 i nidi e la scuole del nostro coordinamento pedagogico hanno accolto un gruppo di educatori e pedagogisti provenienti da tante località della Spagna; questo primo incontro ha generato una grande curiosità nei confronti del nostro approccio educativo dandoci l’opportunità di essere invitati a presentarlo ed approfondirlo presso il “Colegio Juan Comenius” di Valencia che da 4 anni organizza convegni formativi. L’istituto comprensivo accoglie dall’età di 3 anni fino alle specializzazioni post diploma circa 1600 ragazzi e ragazze, di cui il 10% con diritti speciali. Questo forte valore dell’inclusione è molto evidente e visibile sia nella vita quotidiana che nelle scelte educative di base, come ad esempio l’offerta di una terapia fisioterapica all’interno della scuola e una grande attenzione nel valorizzare le potenzialità di tutti gli studenti. Il gruppo di lavoro ci è parso molto unito, dinamico e capace di grande accoglienza e ascolto; le due giornate formative sono state organizzate anche con l’aiuto dei ragazzi della scuola (video riprese, audio e montaggio dei materiali) e hanno visto la presenza di circa 350 tra insegnanti ed educatori di 63 scuole dell’infanzia della città. Tante e diverse sono state le domande che ci sono state poste, in particolare sull’approccio progettuale e sul valore dei materiali aperti per nidi e scuole dell’infanzia. Il prossimo appuntamento comune vedrà un altro gruppo in visita composto da circa 40 persone nel mese di maggio 2017.