PSICOLOGÍA EDUCATIVA

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CONCLUSIÓN

En conclusión podemos mencionar que la psicología educativa no es solo intervenir en el estudiante que tenga bajo rendimiento, sino observar y promover estrategias para el mejoramiento del aprendizaje. Y por último, que este blog haya sido de su agrado. ¡Gracias!

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DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

Es un proceso a través del cual se trata de describir, clasificar o predecir en su caso explicar el comportamiento del alumno en el contexto escolar

FUNCIONES 

1. Función preventiva y predictiva 

Conocer las posibilidad y limitaciones del individuo para prever el desarrollo y y el aprendizaje

2. Función orientadora

Pretende averiguar las causas personales o ambientales que dificultan el desarrollo del estudiante para modificarlas o corregirlas

3. Función orientadora

Su finalidad es promover pautas para la intervención de acuerdo a las necesidades detectadas

4. Función correctiva

Consiste en reorganizar la situación actual mediante la aplicación de la intervención y recomendaciones

BIBLIOGRAFÍA

Hernández,  R. (2011) Paradigmas en psicología de la educación. México: Paidós Educador

Woolfolk,  Anita (2010) Psicologia Educativa. Mexico: Pearson

Tuckman y  Monetti  (2011) Psicologia Educativa.  Mexico: Pearson

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PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

El programa de intervención es un programa dirigido a un logro o una meta. Esta dirigido a promover y producir cambios de actitudes y conductas, habilidades de un individuo o grupo

PASO 1: determinas la población objetivo. 

- Nivel educativo

- Institución 

- Grupo 

- Individuo

- Escuela

PASO 2: diagnóstico. 

- Elementos que incluyan fortalezas y debilidades de la situación es la base de intervención 

- De acuerdo al modelo específico funciona: 

1. Observación 

2. Registros anecdóticos

3. Instrumentos de evaluación confiables

PASO 3: programa.

Elementos 

1. Introducción 

2. Justificación 

3. Objetivo general del programa

4. Marco teórico 

5. Propuesta de intervención 

  - Actividades

  - Objetivos específicos 

  - Estrategias metodológicas 

  - Responsables y materiales/recursos

  - Temporalidad (duración, sesiones, horarios

6. Evaluación 

PASO 4: resultados. 

1. Presentación de datos estadísticos

2. Descripción de resultados esperados 

PASO 5: conclusiones

1. Síntesis de los elementos mas significativos 

2. Descripción de los resultados esperados

BIBLIOGRAFÍA

Hernández,  R. (2011) Paradigmas en psicología de la educación. México: Paidós Educador

Woolfolk,  Anita (2010) Psicologia Educativa. Mexico: Pearson

Tuckman y  Monetti  (2011) Psicologia Educativa.  Mexico: Pearson

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La motricidad puede ser desarrollada conforme el niño (a) valla estimulándose, sin embargo, existen casos donde la motricidad se vuelve un problema, en este caso, un trastorno. En este vídeo se explica los problemas de psicomotricidad. 

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CLASIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN SEGÚN CESAR COLL

1. DIRECTA: se da cara a cara con el orientado o grupo

2. INDIRECTA: se realiza a través de un consultor (docente, tutor o padres). 

3. INTERNA: personal educativo (psicólogo educativo, profesores, directivos). 

4. EXTERNA: especialistas o instituciones (redes de apoyo). 

5. INDIVIDUAL: estudiante. 

6. GRUPAL: grupo o institución. 

7. REACTIVA: con la problemática existente y su función correctiva. 

8. PROACTIVA: antes del desarrollo de la problemática preventiva. 

BIBLIOGRAFÍA

Hernández,  R. (2011) Paradigmas en psicología de la educación. México: Paidós Educador

Woolfolk,  Anita (2010) Psicologia Educativa. Mexico: Pearson

Tuckman y  Monetti  (2011) Psicologia Educativa.  Mexico: Pearson

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En la psicología educativa también existen dificultades en el aprendizaje  e incluso trastornos como se había mencionado anteriormente. Aquí está un vídeo que puede complementar la información para que sea más detallada.

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TIPOS DE INTERVENCIÓN DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO

EDUCATIVA 

Atención educativa al desarrollo desde las primeras etapas de la vida, sirve para detectar y prevenir: 

- Alteraciones de desarrollo

- Problemas de aprendizaje

- Valoración de las capacidades, pueden ser personales, grupales o institucionales y van en relación a los objetivos de la educación. 

Intervenciones que se refieran a la mejora de las competencias educativas de los alumnos, de las condiciones educativas y la evaluación del aprendizaje. 

PREVENTIVA

Intervenciones en la que se propone la introducción de modificaciones del entorno educativo y social que eviten la aparición o atenúen las alteraciones del desarrollo madurativo, educativo y social. 

1. Prevención de conductas de riesgo 

2. Prevenir las consecuencias que puedan generar la diferencia entre las necesidades educativas 

3. Prevención de problemas de aprendizaje

4. Creación de programas especificas

ASISTENCIAL

Tipo de intervención que se da en el desarrollo de alguna problemática en especial. Acción inmediata a la problemática

1. Problemas de aprendizaje

2. Problema socio-emocional 

3. Problemáticas institucionales 

4. Atención a necesidades educativas especiales

5. Pedagogía compensatoria

BIBLIOGRAFÍA

Hernández,  R. (2011) Paradigmas en psicología de la educación. México: Paidós Educador

Woolfolk,  Anita (2010) Psicologia Educativa. Mexico: Pearson

Tuckman y  Monetti  (2011) Psicologia Educativa.  Mexico: Pearson

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Para tener un mejor aprendizaje sobre la transferencia, aquí está un vídeo que puede complementar. 

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En este vídeo se explica lo que es la psicología educativa. 

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CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE

BIBLIOGRAFÍA

Hernández,  R. (2011) Paradigmas en psicología de la educación. México: Paidós Educador

Woolfolk,  Anita (2010) Psicologia Educativa. Mexico: Pearson

Tuckman y  Monetti  (2011) Psicologia Educativa.  Mexico: Pearson

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CONCEPCIÓN DEL MAESTRO DESDE LA PERSPECTIVA COGNITIVA

Es necesario que elaboren estrategias cognitivas de la enseñanza como los resúmenes, analogías, mapas conceptuales. 

BIBLIOGRAFÍA

Hernández,  R. (2011) Paradigmas en psicología de la educación. México: Paidós Educador

Woolfolk,  Anita (2010) Psicologia Educativa. Mexico: Pearson

Tuckman y  Monetti  (2011) Psicologia Educativa.  Mexico: Pearson

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CONCEPCIÓN DEL ALUMNO DESDE LA PERSPECTIVA COGNITIVA

La competencia cognitiva del alumno se desglosa de la siguiente manera: procesos básicos del aprendizaje, base de conocimientos, estilos cognitivos y atribuciones de conocimiento estratégico y conocimiento metacognitivo. 

BIBLIOGRAFÍA

Hernández,  R. (2011) Paradigmas en psicología de la educación. México: Paidós Educador

Woolfolk,  Anita (2010) Psicologia Educativa. Mexico: Pearson

Tuckman y  Monetti  (2011) Psicologia Educativa.  Mexico: Pearson

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CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA DESDE LAS PERSPECTIVA COGNITIVA

Es necesario la planificación y organización de procesos didácticos para aprender significativamente y un contexto propicio para que el alumno intervenga significativamente. 

BIBLIOGRAFÍA

Hernández,  R. (2011) Paradigmas en psicología de la educación. México: Paidós Educador

Woolfolk,  Anita (2010) Psicologia Educativa. Mexico: Pearson

Tuckman y  Monetti  (2011) Psicologia Educativa.  Mexico: Pearson

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MODELO DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN (GAGNÉ, 1990)

BIBLIOGRAFÍA

Hernández,  R. (2011) Paradigmas en psicología de la educación. México: Paidós Educador

Woolfolk,  Anita (2010) Psicologia Educativa. Mexico: Pearson

Tuckman y  Monetti  (2011) Psicologia Educativa.  Mexico: Pearson

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INFLUJO RACIONALISTA

El planteamiento epistemológico considera que el sujeto elabora las representaciones y entidades internas (ideas, conceptos, planes) de manera individual. 

El sujeto es un ente activo

BIBLIOGRAFÍA 

Hernández,  R. (2011) Paradigmas en psicología de la educación. México: Paidós Educador

Woolfolk,  Anita (2010) Psicologia Educativa. Mexico: Pearson

Tuckman y  Monetti  (2011) Psicologia Educativa.  Mexico: Pearson

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LAS REPRESENTACIONES MENTALES

El enfoque cognitivo se interesa en las representaciones mentales en un nivel sociológico o cultural, las cuales se desempeñan en la producción y desarrollo de acciones y conductas humanas. 

Según Howard Gardner, estas representaciones se describen en función de símbolos, esquemas, imágenes, idea: estas representaciones mentales elaboradas por el sujeto han sido denominadas de diferentes formas. 

1. Esquemas 

2. Marcos

3. Guiones

4. Planes

5. Estrategias

6. Categorías

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PERSPECTIVA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE

ANTECEDENTES

1. Tuvo su origen durante la década de los años 50 (1956).

2. Desempeñó un papel mas protagónico en la psicología de la educación gracias a los trabajos de Piaget y Bruner. 

3. Es también llamado ¨procesamiento de información”

4. En 1956 se comenzó a gestar el movimiento “La Revolución Cognitiva”

5. Desde los años 50 hasta los 80 se desarrollaron líneas de investigación y modelos teóricos cognitivos, inspirados en la metáfora de la computadora.