Algunos profesores consideran la enseñanza como todo un arte. Otros opinan lo contrario y considera que la enseñanza de ser estrictamente una ciencia. Muchos profesores creen que la enseñanza eficaz es una combinación del arte y la ciencia. Un profesor debe conocer los métodos de enseñanza y los contenidos a lo largo de su carrera. El arte de enseñar consiste en la aplicación de los conocimientos de la investigación, que tiene lugar en el contexto de la naturaleza única, la situación de la clase. Uno no puede realmente ser un maestro eficaz sin integrar el arte y la ciencia de teaching.Teaching como arte: el entendimiento a través DefinitionWebster II de Nuevo Diccionario de Riverside ofrece varias definiciones, que pueden ser utilizados para apoyar la idea de la enseñanza como un arte. Las definiciones incluyen, pero no se limitan a: (a) "actividades a través de la imaginación y la habilidad para crear cosas bellas (Webber, 1984, p. 41)", (2) "un campo o categoría de la actividad artística en 1984 (p 0,41), (3) "un oficio y los métodos utilizados en el 1984 (página 41). La enseñanza como un proceso artístico para lograr ProductTeaching implica imaginación y habilidad en la creación de aprendizaje de los estudiantes. Esto se refiere a las actividades en las que los maestros hacen todos los días, con el beneficio de la imaginación y la habilidad, y usted puede añadir la intuición. Los maestros participan en esas actividades para asegurar que el producto es el aprendizaje del estudiante. Es interesante observar que el producto en este caso también, por definición, un proceso. El ambiente del aula, por ejemplo, se puede dividir en dos partes: (1) características físicas, y (2) el clima socio-emocional. El entorno de aprendizaje en el aula puede ser considerada como una obra de arte en sí mismo. Sin un entorno adecuado, tanto físicos como emocionales, los estudiantes no serán capaces de aprender de forma efectiva. El ambiente físico puede ser relativamente fácil de mantener, pero el clima emocional para el aprendizaje requiere la aplicación Artístico de la imaginación, la habilidad y la intuición del maestro. Algunos aspectos del clima emocional en el aula puede ser programadas con antelación, pero la mayoría de los trabajos en el mantenimiento de un adecuado clima social y emocional para el aprendizaje, se lleva a cabo en el momento. Para mantener un ambiente positivo de aprendizaje, los profesores deben tener en cuenta la infinita variedad de variables que pueden aparecer sin previo aviso, en el medio ambiente. Mantener el salón de clases y los estudiantes organizados y en la tarea, mientras que la enseñanza de las habilidades y conceptos, y continuamente la promoción de un ambiente de respeto, cuidado y responsabilidad, que describe el proceso artístico por el cual los maestros operar. El producto de este proceso artístico es una clase para los estudiantes que respetar y cuidar el uno al otro, en el proceso de efectiva matter.Teaching objetos de aprendizaje es una categoría de ActivityTeaching artística es realmente una categoría de la actividad artística. En una entrevista en la pedagogía, el maestro Camille Paglia describe su estilo de enseñanza como "improvisación" y se relacionan directamente con el desempeño (Remo, 1996). Ella se niega a aceptar que alguien está leyendo un discurso escrito previamente la enseñanza (Remo, 1996). Madeline Hunter describe la enseñanza como una actividad dinámica, y considera que es importante ver cada situación de enseñanza como único debido a la interacción de muchas variables (Magestro, 1994). El arte de la enseñanza implica no sólo saber qué hacer y cómo hacerlo, sino también saber cuándo hacerlo y en qué situaciones no debe hacer (Magestro, 1994). Es este tipo de proceso de pensamiento que tiene la instrucción de una base científica para una forma de arte (Magestro, 1994). la mayoría de enseñanza como un oficio y una CraftIt es obvio que la enseñanza es a la vez un oficio y un arte, y por lo tanto, por definición, es el método por el cual los profesores hacen su trabajo, un proceso artístico. Argumentan que la enseñanza sea de la ciencia pura no puede realmente discutir con esa definición. La definición de arte de tal manera uno puede ver fácilmente que se trata de la aplicación de la ciencia que es arte. Los maestros utilizan un amplio conocimiento de lo que se conoce acerca de la enseñanza y la educación, y artículos. El arte de enseñar consiste en la toma de decisiones en el momento, la creación de un repertorio de técnicas y habilidades, y saber cuándo recurrir a la tecnología es el arte de la enseñanza. Algunos creen que esto es una forma extrema de la multi-tarea, un reto incluso para los ex-soldados, descrito por Brougham (palabras de inspiración, 2003) la enseñanza de la ciencia: la definición de las definiciones de Uso para obtener una perspectiva II Webster's Riverside Diccionario "de la ciencia" que. (1) "El estudio y la explicación teórica de los fenómenos naturales (Webber, 1984, p.620)", (2) "una actividad sistemática que requiere estudio y práctica (1984, p.620), y ( 3) "el conocimiento, especialmente la obtenida a través de la experiencia (1984, p.620)". Estudio de la matrícula y explicación de LearningBroadly hablando, la educación se define como el estudio y la explicación teórica de la enseñanza y el aprendizaje. La investigación educativa, junto con los hallazgos de otras áreas, constituyen la base para nuestra comprensión de los métodos de enseñanza (Ivie, Roebuck, y Short, 2001). La investigación educativa es una parte de la educación, no un campo independiente, que puede ser ampliamente adoptada. La investigación educativa es una parte importante de lo que hacen los profesores en el aula a diario. La profesión docente, según lo descrito por Madeline Hunter, se basa en "la ciencia del aprendizaje" (Ivie et al., 2001). Los maestros utilizan el conocimiento de la investigación en el aula todos los días. Los maestros a veces participar en la investigación educativa, la realización de la investigación-acción en sus propias aulas. La enseñanza como ProcessTeaching sistemática es sistemática, y requiere mucho estudio antes de entrar en la profesión, y durante toda la carrera. Los resultados de experimentos realizados por BF Skinner en la década de 1960 se consideraron aplicables en el aula (Ivie et al., 2001). Muchos principios del conductismo se utilizan en las aulas hoy en día, especialmente con los estudiantes con necesidades especiales. Los alumnos con determinadas presentaciones suelen responder bien a los programas basados en comportamiento, donde son recompensados por los comportamientos positivos y deseados en un intento de extinguir los comportamientos negativos o indeseables. Técnicos de comportamiento a menudo proporcionan ningún beneficio para la población estudiantil en general como well.There son algunos que estudian el uso de la tecnología en la educación, como una ayuda en la enseñanza sistemática (Ivie et al., 2001). Autor Seymour Papert, que escribe sobre los niños y la tecnología, señala que el uso de la tecnología y el aprendizaje informatizado algún día nos permiten cambiar el ambiente de aprendizaje de un niño hasta el punto que usted no necesita las escuelas (Ivie et al.)! Esta idea podría parecer un poco extraño que hoy en día los educadores. Sin embargo, Papert ser a algo. tecnología computarizada puede ser de gran ayuda en los aspectos sistemáticos de la educación, o por lo menos en términos de enseñanza y aprendizaje de habilidades aisladas en el aula. La educación como un cuerpo de conocimientos Madeline Hunter ha descrito la enseñanza como una ciencia aplicada basada en la investigación sobre el aprendizaje y el comportamiento (Ivie et al., 2001). El cuerpo de conocimientos que constituye lo que conocemos acerca de la educación, en términos generales define la educación como una ciencia, por definición. Hunter ha encontrado que la educación como un área que tenga en cuenta el conocimiento basado en la investigación de varias otras áreas, incluyendo: (. Ivie y otros), la psicología, la neurología y la sociología a nivel individual, los profesores también desarrolló su propio fondo especial de los conocimientos, integrar la información de otras fuentes. Un maestro construye un repertorio de la enseñanza y el conocimiento del contenido en el curso de su carrera. La adquisición de conocimiento comienza a la universidad, o tal vez antes. No se agota en la educación superior formal. No sólo es el desarrollo profesional en nombre de las autoridades estatales y federales, los maestros también están participando en la reflexión continua, y por su diseño, siempre tratando de mejorar sus métodos de enseñanza. La mejora es posible sólo a través de la acumulación continua de conocimientos. Esta acumulación de información y la mejora de la educación basada en la información de hablar con la ciencia de las personas teaching.Some ver la enseñanza como un arte, otros consideran la enseñanza como una ciencia. Es importante señalar, sin embargo, que los que realmente entienden el proceso de aprender a apreciar cada combinación de otros y sinérgicos que se llama arte y la ciencia de la enseñanza. El arte de enseñar, es decir, los procesos creativos, las habilidades y la enseñanza de la nave, está en la aplicación de la ciencia de la educación: procesos sistemáticos, pero el cuerpo de conocimientos de varias disciplinas. Un profesor tiene que utilizar el arte y la ciencia de la enseñanza para crear learningReferencesBrougham efectivo del estudiante, H. (2003). Palabras inspiradoras para los educadores. Revisión del plan de estudios. 42 (9), 8.Ivie, SD, Roebuck, C., y Short, R. (2001). Los profesores con experiencia insisten en que la enseñanza eficaz es principalmente una ciencia. Educación, 121 (3) 359-35.Magestro, P. (1994). Homenaje a Madeline Hunter. Liderazgo para la Educación, 51 (7) Juan 83.Rodden. (1996). Una entrevista TPQ "improvisación" es mi estilo de enseñanza: Camille Paglia en la enseñanza de rendimiento. Trimestral de texto y de rendimiento, 16 (2), 161-171.Webber, H. (eds). (1984). II Riverside Nuevo Diccionario Webster (Berkley ed.). Nueva York: Houghton Mifflin.
