Unidad 5: Prototipo final
Mi proyecto va dirigido a alumn@s de la primera etapa de educación secundaria, 1º ESO, con unas edades comprendidas entre 11 y 13 años. El centro está ubicado en Vallecas, barrio con una población de clase media-baja y el centro es bastante modesto con un elevado número de alumn@s con necesidades educativas especiales.
Mis compañer@s son cuatro profesores más del centro, pertenecientes a los departamentos de las otras asignaturas participantes del proyecto. Van a llevar a cabo el proyecto en sus asignaturas porque los prototipos que se van a exhibir pertenecen a las asignaturas de naturales y sociales y se desarrollarán en la asignatura de plástica.
El producto final de mi proyecto es un museo. Los alumnos y alumnas tendrán que crear y documentar todos los objetos que se exhiban en este museo. Además, la documentación debe estar en español y en inglés. Cuando la exposición esté finalizada, el resto de los alumnos y alumnas del colegio podrán visitarlo.
Está totalmente relacionado con el currículo, ya que elegirán el tema a exponer de los contenidos del currículo de 1º ESO, tanto para los proyectos de naturales como los de sociales. En el caso de plástica e inglés también están relacionados con el currículo. Por ello, la fecha elegida ha sido finales de marzo y principios de abril, ya que, para esa época, habrán visto gran parte del currículo del curso.
Se les explicará a los alumnos el proyecto intentando motivarles lo máximo posible. Se harán los grupos de trabajo cooperativo, formados por 3 alumnos, y tendrán que elegir el tema a desarrollar para el museo. Trabajarán con lluvias de ideas y mapas mentales para organizar su trabajo y se les propondrá diversos ejemplos para orientarles en la puesta en marcha de su trabajo. En esta primera fase tendrán que crear también un portfolio en el que irán explicando qué fases van realizando. Para llevar a cabo los mapas mentales usarán bubbl.us, mindmeister o cualquier otra que les permita compartir el mapa mental y completarlo desde sus casas. Y, para la lluvia de ideas, stormboard.
Harán uso de la sala de ordenadores para buscar toda la información que necesiten tanto para las asignaturas de naturales y sociales, como para ir traduciendo toda la información al inglés, y el laboratorio de tecnología para empezar a realizar las maquetas, modelos,... y todo aquello que vayan a exponer. Habrá que ir guiándoles acerca de la información que aparecerá en el museo, no pueden poner demasiada pero tampoco quedarse cortos. En cuanto a la evaluación, además del portfolio, al acabar las dos semanas, tendrán que ir rellenando una rúbrica para la evaluación grupal y una diana para la autoevaluación. Durante esta fase, se irán haciendo fotos de todo el proceso de creación de los proyectos a exhibir para, cuando esté finalizado el museo, se proyecte un vídeo con todo este trabajo.
Se expondrán todos los proyectos creados, en una sala especial habilitada para ello en el centro y, podrá ser visitado por el resto de los alumnos del centro y, se podría abrir también a las familias, para hacerlas partícipes del trabajo de sus hijos e hijas. Además, se anunciará en la página de Facebook y en twitter del colegio, para que todo el mundo sea conocedor de la exposición creada por los alumnos de 1º ESO, y, también se expondrán en estas dos redes sociales fotos del evento, al igual que en la cuenta de instagram.
También habrá una evaluación final relacionada con el proyecto expuesto, en forma de rúbrica.
Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel.
Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes.
Conocer los principales espacios naturales de nuestro continente.
Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación.
Lengua extranjera: inglés
Expresar el mensaje con claridad, coherencia, estructurándolo adecuadamente y ajustándose, en su caso, a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto.
Expresar el mensaje con claridad, coherencia, estructurándolo adecuadamente y ajustándose, en su caso, a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto.
Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos o temáticos (uso de un diccionario o gramática, obtención de ayuda, etc.)
Educación plástica y visual
Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico- plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y diseño.
Crear composiciones gráfico-plásticas personales y colectivas.
Utilizar de manera adecuada los lenguajes visual y audiovisual con distintas funciones.
Movimientos de socialización rica
Aprendizaje cooperativo: todas las actividades se llevarán a cabo en grupos de 3 alumnos.
Hacia fuera: Algunos de los proyectos que se les plantearán deberán obtener ayuda del exterior para completarlos.
¿Qué buscamos con este proyecto? Los alumnos serán los generadores de su propio conocimiento durante todas las fases del proyecto y, también, del conocimiento de otros miembros del centro y de la comunidad. Durante la visita de sus compañeros al museo, ejercerán de guías, explicando cómo lo han hecho y por qué y contestando todas aquellas preguntas que propongan sus compañeros, haciendo que la exposición de su proyecto no se limite únicamente al entorno del aula, sino que, se amplíe a todo el colegio.
Y, por último, presento el análisis DAFO de mi proyecto:
