Misplaced Lens Cap
Product Placement
official daine visual archive
No title available
Jules of Nature
Love Begins
@theartofmadeline
2025 on Tumblr: Trends That Defined the Year
almost home
todays bird
let's talk about Bridgerton tea, my ask is open
Monterey Bay Aquarium
d e v o n
blake kathryn
we're not kids anymore.
tumblr dot com
Game of Thrones Daily
Noah Kahan
Lint Roller? I Barely Know Her
roma★
seen from United States
seen from Switzerland
seen from United States
seen from United States
seen from Malaysia
seen from Russia
seen from United States
seen from Singapore
seen from United States
seen from Colombia
seen from Türkiye
seen from United States
seen from Switzerland
seen from Germany
seen from United Kingdom
seen from Malaysia
seen from United States
seen from Italy
seen from Colombia
seen from United States
@skolenotater
Religionskritikk
Nietzch(en retning): Gud er død <Kristendom = Slavemoral <Vilje til makt
Eksistensialismen <Satre: -Religion= "vond tro" -Tilværelsen = meningsløs: Vi må fylle den med mening
Marxistisk: <Klassesamfunn Religion er opium for folket
Humanisme som livssyn (kap. 7)
Livssyn: Et syn på livet + En måte å leve på >Oppfatninger om virkeligheren >Et menneskesyn >Etiske oppfatninger
Omfatter: Religion + ikke religiøse livssyn >Filosofi mangler: >Engasjement: Personlig holdning >Krav til begrunnelse - mens livssyn krever tro
Humanisme Humanist: 1. har humanistisk livssyn: Mangler religiøs tro. Mennesket i sentrum. 2. studert humanistiske fag
Antikken: Sokrates: han mente at alle har: Samvittighet + fornuft Sofistene: Mennesket har alle tings målestokk(at man kan måle alt mot mennesket) >Enkeltindividet >Menneskeheten/Samfunnet
Stoikerne: Naturretten> Alle mennesker er utstyrt med samme evne til fornuft.
Renessansen: Gjenfødelse: Antikkens ideer. Vitenskapelig revolusjon
Opplysningstiden: > Den franske revolusjonen: Frihet-Likhet_Brorskap > Rasjonalismem ->Tro på fornuften > Pedagogikk > Opphavet til menneskerettighetserklæringen
Grunntrekk ved livssyns humanisme: ->Innen for Kristendommen <liberal+tolerant <Menneskets likeverd <Nestekjærlighet + barmhjertighet
Livssynshumanisme (profan humanisme-Ikke religiøs) -Menneskets natur + etiske normer blir vurdert som om det ikke fantes noen gud. <Ateistisk -Ingen overordnet mening med verden <skape meningen selv -> Eksistensialismen
=>menneskesyn <Mennesket er en del av naturen (ikke skapt av Gud >- udødelig sjel) <Skiller oss fra dyrene: >Moralsk sans >Fornuft >Mennesket er et åndevesen >Skaperevne
|->Optimistisk menneskesyn=> Alle er født gode
-Etikk <Menneskeverdet = øverste verdi ->Deontologisk forhold til menneskerettigheter <Gjensidighetsprinsippet <Mennesket er fritt, selvstendig og myndig-> ->Må selv få velge hvordan det vil leve
Tre etiske teorier (Takk til Siri Marte)
Etikk – generelt ”Du skal ikke lyve.” - Moralsk dom ”Marte er fin på håret i dag.” – Smaksdom Etikk = refleksjon over moralen → begrunner våte moralske oppfatninger DESKRIPTIV (beskrivende) - tar ikke stilling - beskriver religioner - sier noe om hva folk mener NORMATIV (tar utgangspunkt i deskriptiv etikk.) - spør ikke hva folk mener - men hva er rett og galt Anvendt etikk: - konkret og praktisk - hvordan løse et problem/dilemma - eks: ”skal jeg avlyse en avtale for å hjelpe bestemor” Grunnlagsetikk: - grunnlaget for moralen - del av filosofien - → moralfilosofi - hva kjennetegner en god handling? - hvordan skal vi løse dilemmaer? - finnes det allmenngyldige svar? Anvendt etikk er når man bruker grunnlagsetikken NORM: uskreven regel/lover (uformelle leveregler) → sosial norm (hvis man bryter lovene får man straff) VERDIER: Det som er viktig for oss: → gjennom handling/institusjoner(skole) EGENVERDI: noe som har verdi i seg selv → kjærlighet → karakterer INSTRUMENTELL VERDI: noe som ikke har verdi i seg selv, men er et redskap → penger → lærere → karakterer ETISKE SPØRSMÅL: → Hva gjør en handling god? Intensjon, → Hvordan bør jeg handle? Etiske teorier: - Når vi ikke vet hva som er rett og galt? - Undersøke om våre moralske oppfatninger er riktige Tre etiske teorier 1.Deontologisk etikk 2.Konsekvensetikk 3.Dydsetikk - Handlingens egenverdi er viktig. - Følger moralske normer. Sentral norm - Enkeltmenneskets verdighet/likeverd -> Ikke bruk andre som middel. Pliktetikk - En god handling er gjort av plikt. Kant: - Man må ønske å gjøre det rette. (intensjonen blir viktig) Plikt – fått av Gud Kant - fornuften En handling er god hvis konsekvensen er god. Målestokk: (ønsket tilstand) -> handling = god om den bidrar til å nå denne. Utilitarisme: (nytte) Nytte + lyst – smerte Mål: mest nytte til flest mulig (så mange som mulig får det så bra som mulig) Mill: - Skille mellom kvaliteter på opplevelser. Innvending: Uakseptabelt at noen ofres Røtter: antikken (Platon /Sokrates) Å utvikle moralske evner gjør oss i stand til å handle godt. (bli et bedre menneske) En god handling har både egenverdi og instrumentell verdi. + det gjør oss til gode mennesker. (for at en handling skal være god har den en god tanke + god konsekvenser) Læring gjennom forbilder! (Blanding av de to andre?) Kjenner familien til en terrorist og jeg vet at de vet hvor han har gjemt en bombe som vil sprenge om 1 time og drepe mange. Hva gjør jeg? 1. spørre hvor bomben er (og fjerne den selv) 2. si det til politiet 3. leke helt Jeg og familien sulter, like ved bor en rik storbonde. Hva gjør jeg? 1. spørre om å få mat 2. stjele mat 3. spørre om å få mat hvis jeg jobber for han Hvor kommer moralen fra? - Samvittighet - følelser - Spørsmål om rett og galt - Tanken – fornuften - Gjensidighetsprinsippet (jeg gir snus til deg, du gir meg snus senere) - Moral er medfødt – naturlig evne til sympati David Hume – følelse - Moralen bunner i en følelse av sympati eller motvilje - Regler er for å regulere samfunnet Kant – fornuften er utgangspunktet for moralen (det skiller oss fra dyrene) - Følelser kan lure oss (hvis jeg lyver fordi jeg synes det er slemt å si sannheten så mener kant at følelsene lurer meg fordi det alltid er galt å lyve) Grunnleggende rettigheter: (rettighet -> plikt) Normer som beskytter menneskeverd. (Plikt til å ikke drepe Rett til skolegang – staten har plikt til å legge til rette for Utdanning.) Ansvar: (må man ta selv, plikt er man pålagt) Ansvar er knyttet til moralske normer Primæransvar (egne barn kommer før elever) “Vi har ansvar for den som banker på om natten og ber om hjelp” – jøde WW2 Christoffer-saken (2005): - Moren - Besteforeldre - Faren - Helsetjenesten - Lærer/ SFO/ Rektor - Rettsvesenet Alle ovenfor sviktet Christoffer og han døde.http://no.wikipedia.org/wiki/Christoffer-saken
Til Eksamen
Modernismen (ca 1900-1950)
for oss betyr det: -Stanislavskij -Meyerhold -Tjekhov -Brecht -Artaud
Postmodernismen: -Fra absurdismen (ca 1950) "rart": Postmoderne dramaturgi: (blander formene) Likket (tid/sted/handling) Åpen:Episk Absurd Simultan
Regissør
Teaterfornyer
Dramatiker
Absurd teater
-vokser frem på 1950-tallet
-verden hadde opplevd to verdenskriger med all den brutalitet
-de kommunistiske idealene sprakk, det ideele (drømmene) ble diktatur
-det oppsto et åndelig tomrom (hva skal jeg tro på?)
-følelsen av meningsløshet vokste.
-dramatikerne i det absurde teateret tilhører ikke en bevegelse eller et fellesskap, men de har fellestrekk.
Fellestrekk for det absurde -opptatt av det meningsløse
-språket er maktesløst som kommunikasjonsredskap mellom mennesker
-stykkene er ironiske og tragikomiske
-de viser ikke politisk engasjement
-de fleste er lite samfunnskritiske
-de avviser all slaktskap til hverandre og tidligereteaterfolk
Dramatikere: Samuel Beckett (Irsk) (1906-1989) -opptatt av menneskets plass i universet og konflikten mellom mennesket og den uungåelige skjebnen. -han lurte på hva vitsen med livet var og hva vi skal fylle tida med han erkjente bare fire ting i livet: -at han var født -at han levde -at han kom til å dø -at han av ukjente grunner ikke kunne være stille. -hans karakterer har ingen idealer, verken religiøse eller politiske. -han skrev også romaner og noveller. -jobbet for å skapet et klart språk, dette førte til at han produksjon ble svært ordknapp (han har skrevet teaterstykker uten ord) -fikk nobelprisen i litteratur 1969. -nøkkelstykke: "mens vi venter på Godot"
Andre Absurdister: Eugen Ionesco (1912-1994) (Rumensk) "Den skallene sangerinne" "neshornet"
Harald Pinter (1930-2008) (engelsk) "hjemkomsten" "elskeren"
Dramaturgi
Definisjon: Hvordan forestillingen er bydg opp! Vi skiller mellom åpen og lukket form
Lukket form: er det samme som aristotelisk lukket form har tidens, stedets og handlingens enhet alle andre former er åpne
Tid: 24 timer Sted: et sted Handling: en hovedhandling, alt skal underbygge den.
Aristotelisk oppbygging/spenningskurve Eksposisjon-presentasjon igangsettende moment komplikasjon-økning av konflikter Hovedvennepunkt Fallende handling Løsning-Renselse
Lukket form har: *Protagonist/Antagonist (dvs. en helt) *Aksjon/reaksjon (handlingen følges kronologisk(nb! retrospektiv teknikk) *Tett, komprimert fabel der hver figur og enkelthandling har sin plass i heltehandlingen.
Hva skal dramaet speile? jo: Virkeligheten, mennesket, samfunnet slik det er på en realistisk, psykologisk sann måte. *tema: vekt på mellom menneskelige forhold (individet) *Helten er hovedfiguren. *Karaktertegning: Innlevelse i rollen. Dyp karaktertegning
Åpen form. Det fins flere.
Episk: Tid Sted Handling = Ingen enhet, dvs. flere historier fra forskjellige epoker på ulike steder kan fortelles. *tid: minst to tidsforløp. Handlingen som spilles pluss diskusjon. En betrakting som stadig avbryter handlingen. *sted: flere ulike steder *Handling: ja, det er en handling, men betraktningen er det sentrale. Handlingen har årsaker
Aristotelisk spenningskurve Fremmedgjøringsteknikker
Dramaturgi
Definisjon: Hvordan fortellingen er bygd opp
Åpen eller lukket form Lukket form er det samme som aristotelisk form Tidens-, stedets-, handlingens- enhet.
Hvis dramaturgien ikke er lukket, er den åpen. Det vil si at alle andre forumer er åpne. Lukket form: Tid: 24 timer Sted: Ett sted Handling: En hovedhandling, alt skal underbygge den
Religion, De Fem Søylene
-Be fem ganger om dagen *Mot Mekka *Rituelt rene *Teppe/matte *Bevegelser *En gang per uke: sammen med andre -Trosbekjennelsen "det er ingen gud utenom Gud/Allah, og Mohammad er hans profet." -Ramadan, fasten *Mellom soloppgang og solnedgang *Den niende måneden (heter Ramadan) *Trekke seg tilbake som Mohammad -Almisse *2,5% av fast eiendom og formue gis som gave til deg fattige -Pilegrimsreise *Reise til Makka en gang i livet *Ca 1,5 millioner reiser hvert år. Kun musliner får visum til Mekka.
Lære Engler, djevel og djinn -Engler er skapt av Gud -Alle mennesker voktes av to engler med hver sin bok. Her skriver de ned gine gode og onde gjerninger. -Djevel: Nektet å bøye seg for Adam -Djinn: Fallen engel - åndevasner av lavere type
Dom, straff og belønning -Når mennesket lever med tanken på dommen, viser det ansvat i samfunnet. -Dommens dag: *Alle og alt dør: Jorda blir ødelagt. *Kroppen gjennoppstår og forenes med sjelene -Samles for Gud for å høre dommen -På grunnlag av bøkene hvor dine gjerninger er nedtegnet, dømmes du til himmelen eller helvete.
Etikk
Økonomi -2,5 prosent almisse -Renteforbud
Strafferett (Sharia lovene) -Tyveri: Hugg av hender ->gjengjelder + preventiv -Drap: Gjenngjeldelse - Blodpenger(unntak) -Opprør: Dødsstraff -Utukt: Piskeslag eller steining
Brecht
-Suggesjon manipulerer tilskuerne. Dette tar Brecht avstand fra. -Det må være distanse mellom scene og sal. -Forestillinger skal stille spørsmål og belyse problemer, tilskuerne skal på egenhånd gi svarene utenfor teateret -Motsetninger var viktig -Det godes ondskap og det ondes godhet må vises. -To viktige karakteristikker for det episke teater: 1. Den aktive tilskueren 2. Samfunnsmessig/politisk tilknytning -Musikk var vesentlig for Brecht's teateruttrykk -Sanger ble brukt for å skape brudd i handlingen. -Musikk har en unik mulighet til å kommentere handlingen, til å forsterke tekstens mening. -Brecht samarbeidet tett med komponister. -Mest kjent er Kurt Weill som bl.a skrev musikken til tolvskillingsoperaen. -Brecht utviklet montasjeteknikk i teateret: Binder sammen ulike forhold slik at de sjokkerte publikum og vekket dem til ny erkjennelse og forståelse. Montasjeteknikk: -Bilder som tilsynelatende ikke har noe med hverandre å gjøre får mening gjennom måten de er satt sammen på.
Etikk – Kristendom og Islam fortsettelse
Lære
Monotisme: Absolutt
- Gud er ulik alle mennesker
o Utenfor vår fatteevne
o Kan ikke fremstilles i kunst
- Suveren i forhold til menneskene
o Utenfor kategorier som barmhjertig – rettferdig
Menneskesyn
- Mennesket er den mest fullkomne form – Guds representant/forvalter
- Ingen arvesynd – Adam var ulydig, men Gud tilgir han likevel
Dom eller gjerninger + forutbestemmelse
- Menneskets handlinger:
o Ulikt hun som vurderes som verst
o Gode handlinger teller mer enn dårlige
- Forbønn: (mohammad/andre profeter/martyrer) gud avgjør
- Forutbestemmelse/predestinasjon
o Gud bestemmer alt – har fra første stund bestemt det som skal skje?
- Hva med den frie vilje?
Etikk
Koranen: Lovbok: økonomi, ekteskap, politikk, juss
Halal – anbefalt – forkastelig – HARAM
Mann og kvinne
1 mann kan gifte seg med 4 kvinner, muslimer, jøder eller kristne
1 kvinne kan gifte seg med en mann, må være muslim
Skilsmisse:
- Mann må si tre ganger “jeg skiller meg fra deg”
- Kvinne: Dommer som godkjenner det + bevis for at mannen er impotent/har forlatt islam/alvorlig mentalt eller smittsomt syk
- Mohammed: Det gud liker minst av alle lovlige ting.
- Mannen betaler kvinnen medgift
- Ikke homofili
- Koranen: “Du profet, si til dine hustruer og døtre, de troendes kvinner, at de skal svøpe om seg kledningen”
Etikk - Kristendom og Islam
"Den som sier "jeg elsker Gud", men ikke elsker sin bror, er en løgner(...) Den som elsker Gud, må også elske sin bror".
-Fotvaskescenen
-Nestekjærlighet: Handling <Være snil <Respektere andre
Toller + Synder <Penger -Gud tilbyr felleskap og tilgivelse uten å spørre om medkommende fortjener det. -Jesus ville føre menneskene inn i samfunn med Gud
GT <Renhetsforskrifter
Gud har skapt verden og ALLE menneskene >Guds lov har allmenn gyldighet
To åpenbaringer: -Den allmenne: -Den allmenne åpenbaringen: "For når hedninger som ikke har loven av naturen gjør det den sier, er de sin egen lov, enda de ikke har loven. De viser med dette at lovens krav står skrevet i hjertene deres." -Den spesielle åpenbaringen: Bibelen
Islam
Islam: Underkastelse/hengivelse Muslim: Den som underkaster Historisk oversikt
DET ARABISKE SAMFUNNET -Beduiner (ørkenfolk)-Nomader <Organisert i stammer/klaner: ledet av er sjeik Nomadereligion:-Polyteistisk -Allah: Skaperen -Skjebnetro -(minus) liv etter døden -Blodhevn
Mekka -By i vekst: ligger på karavaneveien mellom Asia og middelhavet <Kaba ligger der <Mange jøder og kristne <sosial uro pga. økende klasseskiller
Mohammad <født i Mekka i Saudi-Arabia ca 570 evt. <oppvokst hos onkel som var handelsmann (skaffet han jobb som karavanefører hos Khadidsja (en dame giftet seg med henne, hun var 15 år eldre) <mediterte i fjellhule utenfor Mekka (40 år fikk åpenbaring i Jibril)
-La fram busdkapet sitt i mekka >viktigst: monotisme (en Gud) >Provoserte de mektigste familiene i Mekka >Etter at onkelen og Khadidsja dør drar han til Medina (662 evt.) <Medina <Økonomi: razziaer mot Karavannene til Mekkas familie. <Kaba: Bygd av Abraham <Inntar Mekka <legger store delear av Arabia under seg gjennom krig + diplomati -> Stor militær strateg. <han dør i 632: Samlet Arabie til ett rike +en religion
Islam sprer seg: <Til Nord-Afrika og over Gibraltar til Europa, Stanset i Frankrike i 732. -Andalucia fram til 1492
Splittelse: Sjia:Alis parti: Sjiat Ali Sunni: Velge innenfor de ledende stammene. Ali ble valgt som nummer 6, men han ble myrdet
Tekster: koranen: -Betyr opplesning -Gud taler direkte -Nedtegnet 20-30 år etter Muhammads død -Fullkommen ->kan ikke oversettes ->Grammatisk ideal ->Kan kun berøres av rensede og behandles med respekt Hadith: Det profeten sa, gjorde, forbød og tillot ->Sunnittene har 6 avsnitt ->Sjia har 4 avsnitt: de har ikke utsagn fra Alis fiender, -Imamenes utsagn er autorative bibelske skikkelser = profeter ->Koranen = endelige + fullstendig åpenbaring
Historie 02.november Industrialisering
1. Tidlig industrialisering -England -Kull og dampmaskiner -Tekstilindustri 2. Andre indusatrielle revolusjonen -Fra ca.1830 -Spres til resten av Europa -Elektrisitet
Før industrialisering: -Jordbruk (90-95 % av folket) -Driver bytte handel -Ikke skille mellom arbeid og fritid -Få som reiser
Etter industrialiseringen -Bor i byer -Lønnet arbeid -Fritid og ferier -Pengemarked og kapitalisme -Kommunikasjon -Transport -Telegraf/telefon/internett -Radio/TV
Årsaker(til folketall greiene): -Helsevesen *medisin *vaksiner -Bedre hygiene -Rikere kosthold
Kristiania (Oslo) 1850:45.000 1900:250.000
Det store hamskiftet fra 1840-tallet fra jordbrukssamfunn til industrisamfunn
Historie 31.oktober. Romantikken
Fra klassisisme til Romantikk *Romantikken oppstår på slutten av 1700-tallet som en reaksjon på klassisismens vekt på fornuft. *For romantikken var følelsene viktigere enn fornuften. *Synet på naturen endret seg. *Natur og religoin: Gud er i naturen Verdensånden/sjelen gjennomstrømmer alt. *Nasjonalisme: Hvert folkeslag har sin "ånd", et slags mytisk fellesskap. Dette "mystiske" kan ikke fattes med fornuften. *lengsel, følelser, intuisjon kan bringe oss nærmere til å forstå verdensånden (den egentlige meningen med tilværelsen) *Dikteren er et geni hevet over andre mennesker, og står som en formidler mellom Guds verden og menneskene. *Så på sivilisasjonen som noe negativt, ville tilbake til det opprinnelige. Beundret bl.a bønder, men på avstand.
Synet på kunstneren *Dikteren:Formidler evighetens, Guds verden. Han er nærmere Gud enn andre mennesker. *Panetisme: Gud uttrykker seg gjennom sitt skaperverk. Kunstneren skal formidle Guds uttrykk i naturen.
Diktere i Romantikken: Johan Sebastian Welhaven
Romantikerne var tiltrukket av: -Livet på landet -Hirstorie -Uberørt natur -Idealkvinnen -Det mystiske, overnaturlige og eksotiske. de var stort sett unge menn fra byene
2 typer romantikk:
Universal romantikk *Dyrker diktergeniet *Avstandsforelskelse *Det uoppnåelige
Nasjonalromantikk *Dyrker fortiden *Opptatt av folkediktning, nasjonalisme *Opptatt av det overnaturlige
Fra Tyskland til Norden *slutten av 1700-tallet: Romantikken en politisk drivkraft *Nasjonalisme: Filosofen Herder: Hvert folk har sin "folkesjel" som viser seg i kulturen *hvert folk burde ha sin stat *Norge: Som en undertrykt nasjon var nasjonalismen en fascinerende ide
Romantikkens blå blomst *Symbol for romantikken *Novalis, Tysk dikter: Skrev om en ung mann som leter etter en blå blomst han har drømt om. Den finner han aldri Romantikeren er opptatt av lengselen, drømmer og det uoppnåelige. Tidlig romantikk: "Sturm und Drang"
Historie 26.oktober
S-sosiale forhold P-politiske forhold Ø-økonomiske forhold K-kulturelle forhold
Virkninger av den industrielle revolusjonen Sosiale forhold *klassesamfunn -overklasse -middelklasse -arbeiderklasse Urbanisering -innflytting til byer fra landsbygda *større forskjeller mellom fattig og rik *endring i familiemønsteret -flere barn vokser opp -> barnedødeligheten synker -barn må jobbe på fabrikker *flytting og forandring -befolkningen flytter til byer +ofte elendige levekår -kalde, fuktige og overfylte hus -dårlige hygieniske forhold +Overskudd på folk gir arbeidsledighet -fattigdom fører til kriminalitet, sult, prostitusjon -større klasseskiller mellom borgerskap og arbeiderklassen Arbeidslivet *med industrialiseringen fikk man et skille mellom arbeid og fritid *arbeidsdagene var imidlertid lange og arbeidet var hardt og ofte farlig -12 til 14-timers dager -Ingen ferier, ingen skadeerstatning Farlige arbeiderforhold I 1842 benerket en tysk besøkende at han hadde sett så mange mennesker i gatene i Manchester uten armer og bein at det var som "å leve midt i hæren nettopp returnert fra et slag"
Bertolt Brecht 25.oktober.2011
-Tyskland -Sterkt politisk engasjert på kommunistisk side. kommunisme: Ide: Alle får det de trenger (likt for alle) Dette har ikke fungert i praksis -Han var pasifist (sterkt imot krig, vold og våpen) -På grunn av nazistene måtte han forlate Tyskland i 1933 -Populær i Skandinavia rundt 2.verdenskrig -Dro til USA i 1941 -Flyttet til Øst Berlin i 1949 (USA ikke glad i kommunister) -USA, Frankrike, Sovjet og Storbritannian vant krigen, Tyskland tapte og bled styrt av de andre -Grunnla Berlined Ensemble med myndighetens velsignelse -Fikk sitt eget teaterbygg i 1954 -Dobbeltrolle: -Han skrev kommunistiske stykker og fikk derfor aksept av staten -Opposisjonen brukte stykkene hans for å avsløre svakheter og løgner i maktapparatet. -Dette var mulig fordi stykkene hans var universelle :-Han var imot krig -Han var imot skjevhet i samfunner -Skriver om sult og nød
-Brecht er grunnleggeren av det episke teateret -Episk betyr fortellende -Ville fortelle sine historier i stedet for å dramatisere dem på tradisjonell måte -Det episke teater stiller spørsmål om hvordan og hvorfor ting skjer -Brecht ville at tilskuern skulle forstå årsaken til konflikten og føle trang til å forandre på disse årsakene. -Scenenes rekkefølge følger ikke handlingens kronologiske gang -Scenene står gjerne i kontrast til hverandre: Trist -> Morsomt Positiv -> Negativ Håp -> Barsk virkelighet Drøm -> Virkelighet Filosofi -> Aksjon/Handling
-Brecht ville ikker se tårer, heller kamprop. Ville ha folk på barrikadene ->ut å protestere mot det som ikke er riktig ->demonstrasjon ->Underskrifts kampanje -forå mobilisere tilskuerens handlingsvilje utviklet han en ny skuespillerteknikk -det vesentlige er at skuespilleren skal holde en viss rasjonell avstand til rollen i stedet for å identifisere seg med den -IKKE BLI ROLLEN -dette kalte han FREMMEDGJØRING -> V-effekt(verfremdung) -skuespilleren minner publikum på at det er teater ->inn og ut av rolle ->kommentere rollen (sin egen) ->ha forteller (kommentere de andre rollene) Andre V-effekt tekninner: - Bryte den 4. veggen (kommunisere direkte med publikum) -Dans -Sang -"sa hun" -Plakater (hvor og når)
-Hensikten er at tilskuerne skal forholde seg analyserende og kritisk til handlingen. Til årsak om virkning. Målet er bevistgjørende -Som oftest var scenen nesten tom, dvs. lite rekvisitter og scenografi
Den industrielle revolusjon
kap 2, s. 44-64 og kap 5, s.132-150
*Begynte cirka 1750 *En enorm omveltning i menneskenes historie -Maskiner er statter muskelkraft -Vareproduksjonen flytter fra hjemmen til fabrikkene -Alle mennesker del av er marked -Nye kommunikasjonsmåter krymper verden
Det førindustrielle England *Levekårene blir bedre fre 1500-tallet -Hygieniske forhold blir bedre *Renere drikkevann *Bedre boliger *Varmere klær *Potetdyrking gir sikrere matforsyning *Omlegging av jordbruket -Produksjonen blir mer spesialisert -Jorda til hver enkelt gård blir samlet -Nye redskaper gir økt produksjon -Salg av jordbruksprodukter *Omlegginger er bra for godseiere, mindre bra for jordarbeidere
Den industrielle revolusjon * Grep inn i alle samfunnshold -Den økonomiske og politiske makten kom til det som hadde kapital -Det ble stadig flere eiendomsløse arbeidere * Nye oppfinnelser gir nye produksjonsmåter -Og nye produksjonsmåter gir nye oppfinnelser *Kolossal vekst i vareproduksjon *Nye produksjonsmåter gir en ny måte å organisere arbeidet på -Fabrikker og verksteder med mange arbeidereunder samme tak -Felles ledelse om styring
Hvorfor kom den industrielle revolusjonen? *mange geniale oppfinnelser tidligere -Uten at det har ført til industriproduksjon *Den industrielle revolusjonen må skyldes økonomiske og samfunnsmessige forhold
Årsaker til den industrielle revolusjonen *tilgang på råvarer -Handelsflåte og handelsforbindelser -Arbeidskraft -Overskudd av jordbruksarbeidere etter omleggingen *kapital -Handel og jordbruk, kolonier. -overskudd fra industrien selv etter at industrialiseringen er kommer i gang *Hvorfor England? -Mange land med samme forutsetninger *Kina, India, Frankrike, Nord-Italia -Godseiere i England hadde forbindelser til forretningsdrivende *Overklassen levde ikke tilbaketrukker på landet -England var tidligere ute med å gå bort fra stenderdamfunnet *kapital ble viktigere -Rikdom skapt ved egen innsats ble sett på som positivt *"selfmade man" ble beundret
Nye oppfinnelser *Dampmaskinen -Med kull som drivstoff blir maskinene ber effektive og billigere *Tidligere handdrevet eller hestedrevet -Brukes i gruvedrift og i fabrikker -Senere brukes dampmaskiner også i transportmidler *Spinnemaskiner -Gir enorm vekst i tekstilproduksjonen *Kjemisk industri for å vaske, bleke og farve tøy *Metallindustrien -Teknologisk forskning gin ny produksjonsmåte for jern *Storbritannia blir storeksportør av jern
Transportrevolusjonen *tekstilindustrien trengte maskiner, maskinene trengte jern, jern trengte kull og alt dette trengte bedre transport *utbygging av kanaler og veier på slutten av 1700-tallet *Dampskip og tog på begynnelsen av 1800-tallet *Postvesen og telegrafvesen gir bedre kommunikasjon -Lettere å drive handel