PRIMER CORTE FINAL
Link al audiovisual: https://drive.google.com/file/d/1elYsIIJajrZAq_8JtkTPMlN5BtAMUt_m/view?usp=share_link
Alternativo YouTube: https://youtu.be/V7Q1o-Fz-1U
Show & Tell
untitled
I'd rather be in outer space 🛸
🪼

Love Begins
almost home
occasionally subtle

tannertan36
todays bird
Claire Keane

❣ Chile in a Photography ❣

#extradirty
Aqua Utopia|海の底で記憶を紡ぐ
$LAYYYTER
EXPECTATIONS

Kaledo Art
"I'm Dorothy Gale from Kansas"
KIROKAZE

No title available
art blog(derogatory)

seen from Oman

seen from Singapore
seen from United States
seen from Albania
seen from United States

seen from Spain
seen from Malaysia
seen from Pakistan

seen from Algeria

seen from Malaysia

seen from Singapore
seen from Saudi Arabia

seen from Saudi Arabia
seen from Iraq

seen from South Korea
seen from Syria

seen from United States

seen from Indonesia

seen from Slovenia

seen from France
PRIMER CORTE FINAL
Link al audiovisual: https://drive.google.com/file/d/1elYsIIJajrZAq_8JtkTPMlN5BtAMUt_m/view?usp=share_link
Alternativo YouTube: https://youtu.be/V7Q1o-Fz-1U
TRABAJO ESCRITO FINAL
Link a la entrega del trabajo escrito en PDF: https://drive.google.com/file/d/1YnIs7ZZDa_HiiiwcKWN-XhEuECq3eCps/view?usp=share_link
FILMACIÓN FINAL
Link al audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=3oA3P3T__dY&ab_channel=Estefan%C3%ADaBozok
FINAL TEST (VESTUARIO, ARTE, MAQUILLAJE)
Link al audiovisual: https://drive.google.com/file/d/1pFUX3iYKbrJsV26tLCIJtIcZfsAzzrRX/view?usp=sharing
TP # 5
Link al audiovisual: https://drive.google.com/file/d/19gMHtntmakxEAXVrQBzAWvChUoD6PmWp/view?usp=sharing
Link a la entrega del trabajo escrito en PDF: https://drive.google.com/file/d/1PlevPM8sq8elMLCQHserQZSaUn2WpGQ_/view?usp=sharing
INSTRUCTIVO T.P # 4 “Lo visible/Invisible. Campo y fuera de campo”
Dando continuidad al ejercicio III, donde delimitaron los espacios de sus proyectos haciendo un inventario de 8 escenarios, para este TP 4 continuaremos dicha lógica. Les solicitamos que a partir de la elección de dos de esos espacios trabajados en el TP anterior, desarrollen, reflexionen y se imaginen el campo y el fuera de campo (si tienen dudas con este concepto pueden revisar el anexo que adjuntamos al final del instructivo). Por un lado, buscar a través de imágenes concretas (fotos, videos) qué se imaginan que es el campo y qué se imaginan que es el fuera de campo. Por otro lado, presentar el Resumen escrito actualizado del proyecto con todas las reformulaciones y correcciones sugeridas en el parcial 1. Por lo tanto, esta pieza es una prueba para seguir encontrando o elaborando la identidad de los proyectos que apunta a reconfigurar (actualizar) los proyectos según las devoluciones que tuvieron en el primer parcial de TDT 2022.
En este ejercicio entonces entregarán 2 piezas audiovisuales completas, el trabajo debe contener todos los materiales producidos especialmente para la pieza (a menos que los proyectos utilicen material de archivo, en todo caso propondrán nuevo material o formas novedosas de encararlo) teniendo en cuenta: - una pieza donde tenga predominancia la utilización del CAMPO; - otra, donde tenga predominancia la utilización del FUERA DE CAMPO
ENTREGA. - Dos piezas audiovisuales (campo / fuera de campo) Duración mínima de cada una 2 ́ (en caso de tratarse de animaciones o alguna técnica compleja podrá ser inferior) - Presentar un escrito RESUMEN del proyecto Max. 3 carillas (en caso de un TG en conjunto, pueden trabajar en común hasta una carilla) Link al audiovisual: https://drive.google.com/file/d/1cPf-dQSgImREYPk4Dz9IOO3w8fpRibwb/view?usp=sharing
Link a la entrega del trabajo escrito en PDF: https://drive.google.com/file/d/1b_ZuEQXAwyaoKk5M1PUbAW6mYLQMDgX0/view?usp=sharing
AUTOEVALUACIÓN tdt 2022
Pautas generales (los que tienen un TG en conjunto la pueden responder en conjunto):
1- El plan/argumento/guión y la estructura: coherencia y organicidad necesaria para sostenerse, se refiere tanto a proyectos narrativos, no narrativos, experimental, etc. Desarrollar y fundamentar dicho punto. Describir concretamente cuáles consideran son los puntos fuertes o débiles del proyecto.
2- La fortaleza y pertinencia de la propuesta estética y la forma narrativa/no narrativa/experimental, desarrolladas con un criterio que se fundamente tanto en lo particular como en lo general de la propuesta.
3- Factibilidad del proyecto tanto en lo referido a la producción del mismo como a cuestiones del manejo del lenguaje propuesto y su realización.
4- La investigación de la propuesta, el contexto de la historia, sus criterios, sus pormenores.
Pautas particulares (Todes responderán de manera individual):
Lxs docentxs de TDT - más desde la propia experiencia en el campo de la realización de distintas obras que desde lo estrictamente académico - armamos un cuestionario que nosotrxs mismos podríamos hacernos frente a nuestrxs propios materiales y/o proyectos. Decidimos abrirlo a lxs estudiantxs, ya que quizás algo de eso ayude a pensar dónde están parados y cómo seguir con las propuestas, para que les sirvan para reflexionar y tomar decisiones con la mayor honestidad posible.
5- ¿Me interesa este proyecto y siento que se sincroniza con este momento de la carrera para ser llevado a cabo? ¿Porqué?
6- Si la propuesta se proyectara en el transcurso del año, en algunos de los festivales de La Plata (REC, FestiFreak, FICE) donde habitualmente la cátedra hace sus muestras WIP, ¿estaría orgulloso/a de esto que decidí como proyecto de graduación? ¿Me gustaría que saliera al mundo para ser mostrado abiertamente o siempre lo imagino dentro del ámbito universitario?
7- En los casos de trabajos con referentes fuertes: ¿Cuánto sienten que lo que están haciendo se acerca a esa inspiración o influencia? ¿en qué nivel es una ‘copia’, en qué nivel es una ‘cita’, en qué nivel es una ‘reinvención’ de esos referentes?
8- ¿Cuánto perciben que están innovando y cuánto advierten que este proyecto renueva o experimenta con las formas? ¿cuánto se acomoda el proyecto a cosas pre-existentes? ¿lo suficiente? ¿demasiado? ¿En qué medida me gustaría que mi proyecto forme parte de un ámbito o corriente de obras vinculados al tema que me interesa?
ENTREGA.
En la fecha que les correspondan según su grupo, entregar y subir a sus blogs conjuntamente con el tp#4, las respuestas punto por punto de las dos pautas desarrolladas anteriormente: PAUTAS GENERALES (4 puntos) y PAUTAS PARTICULARES (4 puntos). Link a la entrega del trabajo escrito en PDF: https://drive.google.com/file/d/17Vy1TO4Y_1sUkufYnLp-ZlS4ygXYWIh8/view?usp=sharing
PARCIAL #1
Características del material a presentar: Un documento en tamaño A4, interlineado 1,5; que cuente con los siguientes ítems:
I. Carátula con datos institucionales, carrera y orientación, datos de el/la estudiante, tema propuesto, título tentativo, síntesis de la propuesta de hasta 500 caracteres, 5 palabras clave. Esta síntesis no se refiere a la sinopsis, sino a una síntesis del objetivo final del proyecto.
II. Resumen (max.3 carillas): > a partir del BLOG elaborado todo el año breve descripción del proyecto que dé cuenta de la producción a realizar y de los principales conceptos a partir de los cuales se llevará a cabo su abordaje, fundamentación que promueva la reflexión situada de la obra, en la que se consideren antecedentes históricos y contemporáneos afines a la propuesta, referencias bibliográficas, audiovisuales, etc. Un texto que ofrezca un sustento teórico relevante, siga una metodología pertinente y aporte una mirada particular a problemas específicos, que dé cuenta de la producción a realizar y de los principales conceptos a partir de los cuales se llevó a cabo su abordaje.
III. Referencias bibliográficas y audiovisuales
Les dejamos algunas preguntas que pueden guiar la construcción de la fundamentación: ¿Qué tipo de obra se busca producir? ¿Qué tipo de tratamiento y procedimientos? ¿Qué es lo que te interesa de este proyecto desde el punto de vista de la imagen y de la puesta en escena? ¿Qué problemas audiovisuales presenta y cuáles son las preguntas y los problemas que aparecen a la hora de pensarlo? ¿Cómo y de qué manera se sostiene el guión y la estructura de la propuesta? ¿Cuál es el tema que voy a desarrollar en mi reflexión? (Este ítem apunta a indicar el recorte concreto desde el cual se trabajó). ¿Cuál es el recorte teórico en el que se enmarca mi tema? ¿Qué interrogantes se desprenden del tema? (Se sugiere centrarse en un único eje conceptual y sus derivados, ateniéndose al aspecto más relevante en relación con la obra en cuestión).
ENTREGA - Una pieza audiovisual de entre 4 a 8 minutos. De modo excepcional, en el caso de los proyectos de animación la entrega puede ser mínimo 30 ́ ́ a 1 ́.
- Sinopsis. Máximo 500 caracteres, que presente de modo cabal el relato a trabajar con su consabida estructura reflejada en el texto (ej: a un proyecto cuyo relato responda a una estructura clásica de 3 actos le corresponderá una sinopsis que respete en forma y extensión a esos 3 actos)
_Escaleta: sintética de una posible estructura del proyecto, con una extensión máxima de 3 líneas por escena. Consideren que es una escaleta realizativa, no es estrictamente guionística sino que es una herramienta de cara a un rodaje.
_Cronograma: Cronograma de actividades y etapas en el segundo cuatrimestre (rodaje, posproducción, etc)
_Texto: Puntos I, II, III, IV
De ser necesario, podrán sumarse esquemas, dibujos, fotos, bocetos, story boards, etc. Consideren que todo material adicional no suple a los ítems obligatorios enunciados.
Link a la entrega de la escaleta (guion técnico) en PDF: https://drive.google.com/file/d/1NPa2IT3oo3f4M7kBFquyIu92_C5Hsni4/view?usp=sharing
Link a la entrega del trabajo escrito en PDF: https://drive.google.com/file/d/1734mr2Kr_zBNlQTugfmqO475EqBfsAll/view?usp=sharing
Link al audiovisual: https://drive.google.com/file/d/1H8DytSurw2Y7ZmdCmZMKg43HtnqCfeBE/view?usp=sharing
PRE-ENTREGA PARCIAL (15/6)
- Sinopsis. Máximo 500 caracteres, que presente de modo cabal el relato a trabajar con su consabida estructura reflejada en el texto (ej: a un proyecto cuyo relato responda a una estructura clásica de 3 actos le corresponderá una sinopsis que respete en forma y extensión a esos 3 actos)
_Escaleta: sintética de una posible estructura del proyecto, con una extensión máxima de 3 líneas por escena. Consideren que es una escaleta realizativa, no es estrictamente guionística sino que es una herramienta de cara a un rodaje.
Link a la entrega en PDF: https://drive.google.com/file/d/1Bz6178cDlwgE9g5jcJq6R-IjxhIqOe3W/view?usp=sharing
TP # 3: Especies de espacios/personajes. Indagar, describir, imaginar escenarios posibles.
Trabajo triangulado entre el espacio, el tiempo y los personajes (los personajes entendidos como sujetos uobjetos o cualquier elemento a grabar, que ocupe un espacio/tiempo). Especies de espacios. El espacio como protagonista o el espacio como contexto y/o la relación de los personajes con ese espacio. Tiempo. Empezar a indagar sobre el ritmo propio del proyecto, la duración de los planos, el montaje, etc.
A partir de las dos escenas del proyecto entregadas en el TP2 imaginar nuevos espacios que den un posible marco espacial a la línea de tiempo de la obra/pieza.
Realizar un inventario de 8 espacios en los que imaginan que pueden desarrollar su TG donde se incluyan las dos escenas ya trabajadas.
El objetivo es que indaguen, describan y nombren 8 escenarios posibles y que realicen audiovisualmente 2 escenas nuevas en dos de esos espacios señalados. Pueden ser espacios reales o no reales (y en este último caso les pediremos imaginen la forma en que se puede “inventar” ese espacio no real).
Estos espacios tienen que incluir 2 condiciones: - Estar dentro de su capacidad real de producción (por posibilidad de acceso, distancias, posibilidades concretas que podrían ir a scoutear y/o buscar como locación, etc) - Espacios que permitan alojar escenas importantes para sus proyectos. Respecto a esto, alcanza con que visualicen espacios posibles y que dentro de esa lista, seleccionen 8 que piensen que por su cualidad, iluminación, dimensiones, contexto, etc, son posibles espacios pertinentes donde grabar sus proyectos.
Para el inventario les pediremos referencias en imágenes de estos espacios, que podrán ser de materiales actuales, previos, archivos, pinturas, imágenes encontradas, collages, capturas de Google street view, etc...
Habrá TG que se desarrollen en un solo lugar. Inclusive en este caso es pertinente pensar diferentes escalas, microespacios, rincones insertos dentro de un mismo “escenario”. Por ejemplo, quien quiere trabajar en un garage, tendrá que nombrar 8 subespacios distintos que puedan más adelante habilitar distintas escenas (Por ejemplo: Superficie de mesa de herramientas, interior del automóvil, estanterías, armarios y hasta posibles texturas como persianas o espacios ciegos que creen diversos ambientes. El cambio de escala y punto de vista puede ayudar a “inventar” estos subespacios).
Habrá TG que trabajen con material de archivo en las que también es perfectamente aplicable este ejercicio imaginando y encuadrando sobre el material o trabajando el fuera de campo.
ENTREGA
Entregar los 8 espacios que desarrollarán en sus proyectos. El trabajo se presenta a través de imágenes fotográficas, de video o de cualquier índole.
Realizar audiovisualmente dos de las ocho escenas/espacios propuestos
Espacio #1: Hogar del Padre Cajade
Espacio #2: San Ponciano
Espacio #3: Catedral de La Plata
Espacio #4: Basilica de Nuestra Señora de la Merced
Espacio #5: Iglesia de San Ignacio de Loyola
Espacio #6: Basílica del Sagrado Corazón de Jesús
Espacio #7: Vacío con luz puntual
Espacio #8: Parroquia Stella Maris
Link al audiovisual: https://drive.google.com/file/d/1Z-wzEKSrjwSebXdyOr4TKlUy2xgAaNse/view?usp=sharing
INSTRUCTIVO TP # 2: La producción/realización y su relación con las ideas, el guión y la puesta en escena.
El trabajo deberá ser entregado por indicación de cada orientación según calendario de los grupos A, B y C, y es obligatorio para las tres orientaciones. La idea es ir construyendo en estas entregas una propuesta a la altura de sus circunstancias, tratar de que los proyectos no estén sobredimensionados ya sea por recursos, ideas, estéticas o contextos ajenos, etc. Como primera aproximación sería interesante definir elementos en base a las herramientas con las que se cuentan. Por ejemplo, actores/no-actores; locaciones reales/set de filmación; formato del equipo de rodaje; etapas de rodaje, dispositivos, etc. Pensar la producción/realización en función de las ideas estéticas y viceversa. A partir de un texto reflexivo - considerado de análisis de la producción y realización - sobre films/obras pre-existentes que escojan de manera personal, plantear una propuesta de producción del proyecto de graduación final. El TP#2 se presenta a través de dos textos escritos: uno para el film/obra que se analice; otro texto donde desarrollen sus propias ideas de producción sobre sus propios proyectos. En una tercera sección, pedimos que graben/editen dos escenas tentativas de sus proyectos ¿Por qué? ¿Qué es lo que hace que el conjunto de la puesta en escena se vuelva orgánico? Este trabajo práctico consiste en elegir un film / obra / instalación / animación / videoclip / videodanza de su preferencia y trabajar sobre la totalidad o bien sobre una escena en particular. Lo importante es que conozcan bien los materiales para poder pensar algunas cuestiones como disparadores:
¿cómo está configurada la situación/la escena?; ¿cómo dialogan el mundo real y el espacio de la ficción?; ¿qué métodos utiliza el/la director/a para hacer de la secuencia una secuencia verdadera a los ojos del espectador?; ¿cuáles son los indicios en la imagen que ponen en evidencia el aspecto documental del material?; ¿cuál es la relación de las imágenes que veo con la materialidad del film/video y sus posibilidades?; ¿consideran que el aspecto documental de la escena mejora y potencia el material? ¿o todo lo contrario?; ¿Cuál es la frontera entre persona/personaje? ¿qué ideas de realización surgen a partir de ver estos materiales?. Si tuvieran ustedes que producir estos materiales, ¿cómo se les ocurre que lo llevarían a cabo? ¿por qué?
ENTREGA
Entregarán 2 textos breves (en total max. 3 carillas), uno haciendo un análisis crítico del film/obra que se escoja y relacione de algún modo con su TG; y otro texto donde desarrollen sus propias ideas de producción sobre sus propios proyectos.
Graben/editen dos escenas/situaciones de sus proyectos. En caso de las animaciones, podrán presentar dos escenas de una duración sugerida de 30 ́ en total en animatic o técnica que sugieran.
Para tener en cuenta en el desarrollo del TP:
Puede que no encontremos una respuesta única a las preguntas. Pero es importante relacionar a esta fase proyectual cuestiones ligadas a la realización y sus limitaciones, reconociendo con anticipación determinadas “obstrucciones” cuya solución puede potenciar creativamente el proyecto.Es fundamental que relacionen este ejercicio con sus proyectos de manera consciente, este ejercicio puede ayudarnos a reflexionar cómo resolver a través de decisiones estéticas los problemas de realización/producción que constantemente aparecen cuando nos disponemos a grabar proyectos de bajo presupuesto, independientes o llevar a cabo cualquier tipo de obra.
El referente elegido para esta entrega es Fuego en Castilla (1961), segunda parte del Tríptico Elemental de España de José Val del Omar porque dota de movimiento y plasticidad a la imagen a pesar de tratarse de objetos fijos y opacos, con la iluminación por impulsos creada por el mismo director. El tratamiento que dictamina Val del Omar hace que la puesta en escena se vuelva orgánica. Está presente el aspecto documental en una escena inicial donde un grupo de presuntos fieles llevan una estatua de Jesús y María en un acto de peregrinación. Val del Omar elige luego encuadrar la acción de los mismos fieles llevando un Jesús crucificado desde el suelo en un ángulo contrapicado donde el sol sirve de contraluz al plano. Hay un sentido de ritmo balanceado entre los planos en exterior, que alterna en mostrar el lugar y jugar con la óptica a presentar las estatuas religiosas intervenidas por la luz. Para su corta duración de 17 minutos, hay un trabajo fino hecho sobre el tiempo.
Val del Omar experimenta con las líneas y los movimientos, la silueta y la iluminación y también con el sonido que se vale del patrón de los tambores de la procesión de Pascua. Además, está el hecho de visualizar un objeto artístico de manera diferente dependiendo desde donde se lo tome y la subsecuente transformación que sufre al intervenirlo con nuevas vibraciones lumínicas agresivas.
El mundo real realiza su aparición consecuentemente en otra escena que corta con lo que Val del Omar viene desarrollando, mostrando un montaje al ritmo de música aguda e histriónica, un plano subjetivo de la ventana de un tren, un plano conjunto de personas sentadas en el mismo, detalles de una galería de la calle, un detalle cercano de la parte superior y de las manijas de un reloj, plano medio de perfil de una pareja mirando vidriera, la parte inferior del reloj ahora con las manijas al fondo y el detalle de neón de un cartel de una Disco bailable, completo con plano general de autos pasando rápidamente en una noche. Estos destellos parecen no tener que ver con el cortometraje en sí y sin embargo funcionan. La secuencia es verdadera a los ojos del espectador ya que hay una naturalidad presente en los planos seleccionados; fluye. La música provee uniformidad. Los indicios que ponen en evidencia el aspecto documental es la falta de luz artificialmente diseñada y ubicada en escena.
De acuerdo a los aspectos documentales dentro del short film de Val del Omar, considero que el primero concerniente a los peregrinos si aporta, y si ayuda a potenciar el material. Hay un uso para las estatuas llevadas a cuestas, el plástico que cubre a una de ellas deja entrever una bella imagen. La otra secuencia fundamental, en cambio, si bien funciona en su unidad y sirve de catálisis para el trabajo audiovisual, no me estaría comunicando algo en sí.
En otro momento del film, y analizando la frontera persona/personaje; esta pareciera estar desdibujada. Hay una voz en off masculina presente que ordena, narra como si fuera la voz interna (y femenina) de la estatua de la Virgen María. Al escucharla se advierte que es la voz de un hombre, que no viene de la estatua en sí, pero con el movimiento que se le proporciona, y con lo que habla, se termina por construir y resultar verosímil al espectador que la voz exista según las reglas del universo que Val del Omar sugiere.
A partir de los materiales documentales, si tuviera que producir materiales similares a los de Val del Omar, con la peregrinación lo haría similar y se me ocurre incluso tomar a un personaje desde dentro de la iglesia en posición de plegaria, que más tarde se acerque a una estatua y la toque en señal de adoración y reverencia.
En cuanto a cuestiones de producción del Trabajo de Graduación, para esta instancia de preproducción y primeros aproximamientos, es fundamental seguir buscando material audiovisual o de otras ramas, más allá del que tenga, para que me genere disparadores a pensar el cortometraje. Siendo que es experimental, no hay en mente una historia clásica más bien ideas que se relacionen unas con otras. Lo primordial es tener muy en cuenta cuales son los recursos que se puedan conseguir o tener a mano. A mi disposición tengo una cámara propia, Canon EOS 700D, con trípode, monopie, y tres lentes, un 50mm luminoso, un 18-55mm y un 70-300mm, ideal para detalles.
La prueba del punto siguiente la pude completar gracias a ser a escala, por lo que me valí de una linterna especial para conseguir la puesta lumínica buscada. Al tratarse de estatuas a tamaño similar de una persona debería filmar de día o encontrar un aparato lumínico portable que pueda proveer la luz necesaria puntualmente. Las locaciones gestadas son iglesias fácilmente accesibles de la zona, que dependiendo día y horario están abiertas al público y las cuales, usualmente, no tienen una restricción para filmar.
El rodaje lo planeo de la forma más simple posible, con la ayuda de uno o dos colegas, llevar la cámara y filmar todas las imágenes que pueda pensando en la continuidad lumínica y con un guión técnico ya escrito de antemano de acuerdo al previo scouting. Las limitaciones por el momento son sonoras ya que a la hora de editar parece difícil el pensar que sonido puede pegar en los planos sin que responda a la realidad del momento filmado. Probando música sacra me gusto el resultado inicial pero no es algo que planee seguir usando para futura prueba o corto final. El sonido debe tener un trabajo un tanto más minucioso que no sea repetitivo o incluso, vaya redundantemente acorde a las imágenes mostradas.
Link al audiovisual: https://drive.google.com/file/d/1FX_my2xU76eIZyFAxcD7q-XwQkMqUeWW/view?usp=sharing
Tp # 1: Generalidades del proyecto. Punto de partida. Primer abordaje.
Este ejercicio es obligatorio para las tres orientaciones. El mismo tendrá una devolución por cada orientación el miércoles 30/3 (Grupo A); 6/4 (Grupo B); 13/4 (Grupo C). En el caso que el proyecto sea grupal, indicaremos cual será la orientación encargada de dar esta primera devolución. Deben subir el TP#1 a sus respectivos Blogs el día lunes de la semana que les toque.
1_ Formular la idea del proyecto, atendiendo a que, más allá de las posibles modificaciones que puedan surgir a partir del trabajo, es importante partir desde la mayor precisión posible.
Extensión mínima 2 carillas / Extensión máxima 5 carillas.
La idea funciona como una primera hipótesis de trabajo. Se pretende partir de presupuestos claros y determinados, para que esto conduzca a una búsqueda precisa y real (para que los proyectos no estén sobredimensionados en todas sus facetas: productivas, creativas, de lenguaje), entendiendo también que solo así se puede evaluar qué nivel de hallazgo o pertinencia tienen las decisiones tomadas, cuánto se aproximan o distancian al proyecto que queremos encontrar/concretar, cuáles son los rasgos que rescatamos y cuáles descartamos. La idea circunscribe y determina el campo de la prueba. En todos los casos se trata de imágenes y sonidos, de materiales concretos que pueden proyectarse o remitir a otros planos de sentido, pero desde su concreta materialidad y desde la perspectiva y entorno de cada sistema ensayado. El proyecto parte de una idea narrativa de ficción aun no completada que venía gestando en 2019 en la cátedra de Realización IV, ligada a mi interés en el rol de las mujeres dentro de la Iglesia Católica. En particular sobre las nociones de cómo opera el sistema patriarcal eclesiástico, afirmándose como ente demandante del control sobre los cuerpos de las mujeres y fabricando a conveniencia discursos y ficciones, promoviendo la vergüenza, el desprecio y la cualidad “inherentemente pecaminosa” rodeada al cuerpo femenino. A su vez, en la historia de la iglesia se pueden encontrar una variedad de acontecimientos un tanto grotescos, como la veneración de reliquias de santos desmembrados por los fieles, la mortificación de la carne con el flagelamiento, las torturas a los y las herejes llevadas a cabo por la Inquisición y dos centenas de mártires mujeres para la consolidación de la Cristiandad. No obstante, el catolicismo se basa en la veneración de reproducciones de imágenes que detallan el sufrimiento y los padeceres del cuerpo masculino de Jesús, con imágenes que capturan en parte el suplicio y en otra, un goze sadomasoquistico, y que son utilizadas para instigar de pavor a los adeptos. Por último, y tal vez este sea el gran hallazgo que me pueda ayudar a cómo estructurar el cortometraje; el misticismo femenino, la transformación de eros, la relación que hay entre las experiencias carnales con las espirituales, el imitatio christi, la vía directa al contacto con la verdadera divinidad, no mediada por los hombres o la iglesia, para las cuales hay varios testimonios, el más conocido de ellos la transverberación enunciada por Teresa de Ávila que describe con sumo detalle como un ángel, usando una flecha en llamas, perforó su corazón, con la firmeza de aclarar que le causó un dolor espiritual y no físico. Siendo este dolor, el amor divino demostrado por Dios. El cortometraje parte de la hipótesis de mostrar el cuerpo de la mujer ultrajado por la iglesia. Está pensado con una lógica experimental con asociaciones de sentidos. Protagonizan las representaciones de corporalidad femenina en movimiento y la masculina, vista en un Cristo inerte, con el propósito de generar un nexo entre ambos, presentando la divinidad, primero masculina y luego femenina, y la violencia a la que está sujeta, desde los comienzos de la cristiandad hasta nuestros días en la sociedad moderna. De ahí el título Via Crux, crux siendo lo esencial, lo básico a la vez que refiere al sufrimiento y no Via Crucis, las estaciones marcadas por el sufrimiento en el camino a la cruz que, de acuerdo a la Biblia, camino Jesús. Esto simboliza el arcaico camino de tormentosos martirios hacia la virtud y la santidad. Mis puntos de interés tienen que ver con la insistencia sobre la separación de cuerpo y alma con que la iglesia persiste; y las contradicciones de querer representar en el arte lo que se considera generalmente inefable. En el libro de Levítico encontrado en la Biblia hay un pasaje que se opone a la creación de imágenes de ídolos para adoración y sin embargo las iglesias católicas están repletas de estos. Para la primera parte del trabajo me interesa filmar estatuas en iglesias católicas de la zona de La Plata y alrededores que encarnen la Pasión de Jesús, con un énfasis en su tiempo en la crucifixión. Tomar en cámara en mano los brazos, las manos, las piernas, los pies, el torso y las heridas presentes, y su rostro con la corona de espinas sobre la cabeza. Con respecto a la iluminación en la primera parte, emplear luces puntuales y / o intermitentes proveídas por una linterna o artefacto lumínico parecido, similar a la que emplea José Val del Omar en su cortometraje Fuego en Castilla (1961). Para la segunda parte, trabajar en cámara en mano con acciones físicas, el tacto en cuerpo con una performer. Que puede o no estar caracterizada como una monja en un principio. Emplear la utilización de FX con falsa sangre líquida, inspirado en parte por el artista avant garde austríaco, Hermann Nitsch. La iluminación para esta segunda parte será uniforme, con un posible fondo con tela negra donde no se revele un espacio en particular. Exceptuando que, al estar la mujer caracterizada de monja, filme dentro de una iglesia. Hay dos cortometrajes que me sirvieron para pensar la realización que se enfocan solamente en cuerpos masculinos. Uno de ellos es SODOM (1989) de Luther Price, que se basa muy brevemente en la historia de Sodoma y Gomorra, a través de un montaje ecléctico presentando imágenes en retazos fílmico de secuencias pornográficas de sexo gay musicalizadas a la par de un canto gregoriano al revés. Y el otro CATHEDRAL (1971) de Ronald Chase que muestra el cuerpo del hombre y la homosexualidad conjugado con lo sagrado. En lo que respecta a la mujer se encuentra el subgénero de exploitation denominado nunsploitation que, combinando sexo y violencia toma la figura de la monja, en quien se desencadenan, de acuerdo a un artículo de Vulture, diversas dicotomías: el bien y el mal, la ciencia y la religión, la indulgencia y el reproche, el dolor y el placer, la represión y el libertinaje y por último, lo sagrado con lo profano. Estas películas contienen binomios que pueden pensarse también para la realización del cortometraje. Para el sonido, tengo presente la cualidad visceral aunque putrefacta del trabajo de Ramiro Díaz Agüero en Tejen (2014) de Pablo Rabe. Grabado en pésima calidad tengo un fragmento del órgano de la Catedral de La Plata que podría ser otra referencia. Inicialmente creo que no habría mucha utilización de sonidos diegéticos. Se piensa la posibilidad de incluir el crispido del fuego, gotas de agua, etc,.
2_ Seleccionar entre 1 y 3 obras audiovisuales que funcionen como referentes para el proyecto. Delimitar los rasgos que rescatan, y hacer un breve análisis explicando su funcionamiento. En el caso de aspectos estilísticos o generales en torno a la puesta en escena puede analizarse una secuencia o realizar un análisis comparativo entre fragmentos delimitados. De ser pertinente, puede incorporarse la totalidad de la obra (ej: analizar la curva dramática en la evolución de un personaje, el planteamiento estructural de algún aspecto concreto, el tratamiento de la luz y su evolución, el diseño del sonido, etc). Una escena de Benedetta (2021) de Paul Verhoeven me resulta pertinente para la realización del proyecto. El mismo director comentaba que no entiende la necesidad del público o de otros artistas de negar el cuerpo y sus funciones, de taparlo. Verhoeven no considera el cuerpo como algo sagrado sino lo contrario, en su trabajo lo muestra, lo reivindica y lo expone, tal cual afirma en Showgirls: Portrait of a Film, es digno el disfrute de su belleza, sin perder de vista que sus películas conllevan importantes mensajes políticos. En Benedetta (2021), Verhoeven ilustra muy inteligentemente la persecución a dos monjas lesbianas sin perder de vista que su escenario es la iglesia renacentista, conjuga imágenes religiosas con las protagonistas sugiriendo una cierta divinidad, sin condenar, como lo hace la iglesia, el cuerpo, el deseo y el placer que sienten las mujeres.
La primera escena concierne a los personajes principales de la película, la protagonista, Benedetta Carlini, que de niña ingresó al convento de las hermanas Teatinas en Pescia, Italia para cumplir la promesa de su padre y dedicarle una vida de servicio a Jesús, y Bartolomea, la hija de un pastor que entra al mismo convento para escapar de los abusos propiciados por su padre y sus hermanos. Ambas tienen un encuentro en las latrinas del lugar, donde Benedetta nota que Bartolomea tiene la pierna lastimada, llena de moretones. En la escena donde se presenta a Bartolomea ella entra corriendo de entre un rebaño de ovejas; en una escena previa a esta, Benedetta tiene una visión de Jesús, llamándola y a la vez rodeado de un rebaño de ovejas. El paralelo es claro. Y tal cual las dolencias de Jesús, Bartolomea presenta esas marcas en su cuerpo, a lo que Benedetta no tarda en decirle que es una desventaja ser bella al sufrir los abusos, sin importarle que el cuerpo de ella está magullado. El otro referente es Beauty (2014) de Rino Stefano Tagliafierro, quien a través de la composición y animación, arma de gestos expresivos a inmóviles pinturas y donde, indudablemente el protagonista acaba por ser el cuerpo. Taglafierro trabaja su obra a partir de distintas etapas de la vida, a los que va acompañando una sutil música reminiscente de la sacra con efectos de bosque, y más tarde culmina con un ambiente más siniestro y violento con decapitaciones y expresiones terroríficas.
El short film está compuesto de varias secuencias delimitadas por algún suceso que determina un nuevo giro sobre las imágenes propuestas. Planos que muestran la inmensidad forestal sirven de separador para ordenar que la siguiente estación tiene que ver con la ira y la locura. Los fondos tienden a ser oscuros. Presentan planos medios de cuerpos femeninos encorvados. Un primer plano de una mujer a la que se le cae una lágrima. Dos mujeres con miradas intensas que sugestivamente se cubren y descubren los pechos, cabe destacar, la primera es una representación de María Magdalena, según la Iglesia Católica el símbolo de la mujer pecaminosa, y la segunda, Santa Agatha, una mártir a la cual, según cuenta la leyenda, le cortaron los pechos. A esto le sigue el plano entero del cuerpo desnudo desde atrás de un hombre. Un plano medio de un niño con una flecha. Un plano medio de un hombre con un ala de ángel. Cristo siendo maniatado y golpeado por soldados romanos en planos medio. La ejecución de Mary Grey en plano general y luego en un plano americano. Un plano general de un hombre, presuntamente Jesús, siendo empujado hacia el suelo. Y un primer plano de un joven gritando mientras una mano sostiene su cabeza en una superficie lisa con un cuchillo en la otra. En un plano medio se revela que al hombre mayor lo detiene un ángel, es una representación del sacrificio que estaba dispuesto a hacer Abraham con su hijo Isaac, por Dios. Corta a plano medio de un niño con un sable en sus manos. Se interrumpe el cántico con redoble de tambores y pasa a plano medio de Judith removiendo la cabeza, ingenuamente, a Holofernes. Plano entero de un niño agazapado tomando una cabeza en su mano. Y a un nuevo plano medio con la cabeza de Juan el Bautista servida reluctantemente en bandeja por Salomé. Plano americano de un joven sosteniendo una nueva cabeza con la espalda a cuestas. Y corte a un cielo relampagoso con luz soleada. El tercer referente es el mencionado en el punto anterior, Tejen (2014) de Pablo Rabe. Me interesa lo efectiva que es la composición sonora para un largometraje que es de terror, sin caer en música repetitiva, efectista. El director de Sonido, Ramiro Díaz Agüero provee lo que los planos necesitan a la hora de pensar el diseño sonoro, supliendo las realidades sonoras del cuerpo como respiraciones, lloriqueos, quejidos, gritos, pasos (y el entorno que lo rodea). Creo que el sonido mantiene una neutralidad distintiva sin sobrecargar lo que está en planos visuales más bien, potenciandolos. La música, indisociable de los efectos es un acompañamiento integral en la dimensión audiovisual generando una constante y nerviosa tensión, comunicando una idea de vacío inaccesible en la presente realidad del personaje, pero al alcance de su mente en sus pensamientos o sueños. 3_ Repetir la experiencia del punto 2 con 1 a 3 referentes provenientes de otras disciplinas (no es excluyente que sean artísticas). Hay una serie de artículos académicos sobre misticismo, lo corporal, lo espiritual que tengo guardados, que se desprenden de la lectura no-ficción de Immodest Acts: The Life of a Lesbian Nun in Renaissance Italy (1986) escrito por Judith C. Brown. Para resumir la autora indica en un artículo preludio a su libro lo siguiente:
Lo que me resulta fascinante es que además de ilustrar detalladamente la vida de una monja marcada por la devoción, la autora no juzga a la figura histórica de Benedetta Carlini y la abraza con toda su complejidad ofreciendo un análisis feminista. Relata su historia sin importar que tan cuestionables pudieran haber sido sus acciones para la sociedad y época en que sucedieron; las transgresiones y palabras no contradicen quien fue Benedetta como mujer. Diversos pasajes en el libro explican cómo se daba la unión mística que ella tenía con Jesús, la voluntad de Él manifiesta en su cuerpo; a veces amorosa, a veces violenta (los estigmas y dolores corporales que ella sentía), y por sobre todo espiritual como así tambíen sexual, borrando los límites de lo que podía ser considerado aceptable, y tal cual se expresaba Benedetta con su compañera de celda, Bartolomea. En un momento, Bartolomea relata cómo debía presionar el pecho de Benedetta para que cupiera el enorme corazón que le había regalado Jesús reemplazando el que tenía. A su vez, la monja tenía una personalidad reminiscente del Dios del Antiguo Testamento, ya que guardaba rencores y exhibía crueldad frente a las monjas que se oponían a ella. Jesús toma forma en Benedetta, se conjuga lo divino con lo carnal y lo terrenal y funciona de manera muy particular de acuerdo a cómo se sucedieron los hechos históricos, algo que la película respeta y honra, a la vez que adhiere a su propia puesta en escena.
Otro referente, esta vez un artista perteneciente al accionismo vienés, encargado de llevar a cabo performances en escala masiva, es Hermann Nitsch, creador del Orgien Mysterien Theater que combina tintes ritualistas como también existenciales. Las escenas que concibe Nitsch muestran sacrificios religiosos con la crucifixión de hombres y mujeres desnudos y paganos con la exposición de la carcasa de un toro muerto. La carne y la sangre proveen la paleta de colores necesaria con otros participantes vestidos de blanco que, a medida que avanza el show, tiñen su ropa de rojo. El dueño de la galería de Arte de MONA, David Walsh, expresaba, por la cualidad de Nitsch de ser controversial a la hora de exponer su trabajo, que “era un gordo, demente perezoso, una buena persona, que en su opinión, era un gran artista social, utilizando un espectáculo sórdido para hacer un determinado punto que ningun posteo de un frívolo Facebook podría concretar de un sólo golpe.”
Teniendo en cuenta que el arte religioso tiene como elementos al sexo, la violencia y a un realismo mágico, estas son historias que se cuentan con imágenes a modo de cuento de hadas. La religión y los mitos generados en ella funcionan como una advertencia en contra de comportamientos antisociales. Nitsch, lejos de mostrar una versión sanitizada de la religión, indirectamente ya que no considera su trabajo religioso perse, apunta a utilizar el cuerpo como extensión del canvas. Confrontar la pasividad con la intensidad. El exceso característico de su obra es para llevar al participante a un estado catártico mediante el frenesí. Todo sucede en la realidad.
Me trae finalmente a un nuevo referente literario que es un libro perteneciente a la Biblia llamado Cantar de Salomón o Cantar de los cantares. Inicialmente se pensaba como una manera de describir la relación entre Dios e Israel y Jesús con la Iglesia. Dentro de la Biblia es un libro anómalo ya que no es sobre un profeta o Ley, y no se ocupa tampoco de Dios. Se estructura como un poema de amor conyugal a voces o cantos alternos, ajeno a todo plan organizado y que escapa a cualquier categorización rigurosa. En cuanto a contenido trata de dos amantes, un joven pastor y una sulamita, que han sido obligados a separarse, que se buscan con desesperación, y declaman su amor en una forma poética sofisticada a través de descripciones sensuales e inspiradoras, con la que se desarrollan todas las situaciones, utilizando la metáfora a través del mundo de la naturaleza, los frutos, las flores, los capullos, los árboles y la miel, para relacionarlo con los enamorados, el deseo de verse y el amor profundo entre ambos.
Más allá de que la Biblia no tiene en general una buena vista de las mujeres con un fuerte deseo sexual, El Cantar celebra el deseo de la sulamita sin la característica vergüenza que suele acompañar a la religión católica, su punto de vista se hace presente mientras que no contiene ninguna alusión a procrear o al matrimonio, no es de extrañar que este libro no se mencione seguido o aparezca en algún sermón de misa. 4_ Suban al blog una lista de los videos realizados hasta la fecha en el marco de toda la Carrera de Artes Audiovisuales, marquen su participación en la misma (dirección, producción, edición, guión, fotografía, etc), año, materia, etc. Si el proyecto actual se relaciona con alguna producción anterior dentro o fuera de la Facultad de Artes, desarrollen brevemente esa vinculación y suban dicho video.
La idea de Via Crux tiene relación con el primer corto dirigido en el marco de la carrera, Carmen (2017), donde entran en juego las fuerzas sobrenaturales; en ese caso demoníacas con el personaje de Mefistófeles, (perteneciente a la obra de Goethe, Fausto) que funciona como un discípulo de Satán. Estilística y temáticamente, Via Crux se emparenta más con Camposanto (2019), el proyecto al que terminó mutando la idea original de Realización IV y el cual conlleva algunos errores importantes, en parte, por la falta de tiempo realizativo que se le dedicó por cuestiones de fuerza mayor. Ambos proyectos utilizan, separadamente, lo malévolo y lo sagrado.
El lado oscuro de la religión católica aparece también en el mediometraje El lago (2017), co-escrito con un colega, que luego mutó en un cortometraje pronto a filmarse, titulado Ñasaindy (2022). Si bien es recurrente, la preocupación y el interés acerca de la religión apareció al tiempo de desarrollar el fallido proyecto para la cátedra de Realización IV.
5_ Graben/editen hasta 2 minutos de imágenes que crean necesario y fundamental mostrar en relación al proyecto presentado. En caso de las animaciones, podrán presentar una duración sugerida de 30 ́en animatic o técnica que sugieran.
Link al audiovisual: https://drive.google.com/file/d/1IvwlKo_zD7N45o7uKdn6LAE907A22oOj/view?usp=sharing