DPA GITIC Clara Garrit

"Fais de ta vie un rêve et d'un rêve, une réalité" - Le Petit Prince

[clergn-blog]

Mapa conceptual resumint els conceptes de Gitic

EXERCICI 15: SÍNTESIS I REFLEXIÓ FINAL GITIC

Aquest document adjunt és un breu mapa conceptual que intenta agrupar les idees més importants treballades al llarg d’aquest semestre a l’assignatura de Gitic. Ha estat realitzat amb el programa Popplet.

Abans de començar la reflexió final de Gitic, voldria agrair a @elenasofiaop per la seva paciència al llarg del semestre, per tots els consells que ens ha anat aportant... Ha fet una gran feina i ha aconseguit motivar-me per entrar més en contacte amb les noves tecnologies.

Ha estat un curt semestre però molt intens. Hem après un munt de coses, hem conegut nous programes que podem introduir a les nostres futures aules, el funcionament dels blogs, la importància de la nostra identitat digital...

A part d’aprendre a treballar amb les noves tecnologies i els avantatges que aquestes ens aporten, també hem après a treballar en grup. Hem fet molts treballs i la majoria (per no dir tots) han estat en grup.  Hem pogut utilitzar programes que ens permetien treballar al mateix amb els altres components del grup. 

Pels mestres és molt important conèixer les noves tecnologies, els mestres han de saber ensenyar i transmetre als seus alumnes la competència digital. Si els mestres no estem prou preparats, serem capaços de formar als nostres alumnes? En aquesta assignatura de Gitic hem conegut nombroses aplicacions de les noves tecnologies a l’aula que de ben segur introduirem a la nostra metodologia. 

Puc afirmar que després d’aquest semestre estic molt més ben preparada i tinc més coneixements de les noves tecnologies com era d’esperar. Però també tinc més confiança i més interès per aprendre’n més coses. 

Em sap greu que s’acabi l’assignatura ja que ha estat molt interessant i inspiradora. Espero anar descobrint més programes i aplicacions que podem introduir a les aules. Fer les classes més dinàmiques, millorar i facilitar  l’aprenentatge dels nens...

[clergn-blog]

EXERCICI 14: LA PDI

PDI (PISARRA DIGITAL INTERACTIVA) és una gran innovació en el món docent. Van aparèixer a Catalunya l’any 2005 i quatre anys més tard es va fer una introducció massiva a les escoles. 

Hi ha diferentes marques de PDIs, la més coneguda és la Pissarra Smart. Cada marca té el seu software. El Notebook és el programa més utilitzat en pissarres digitals. Et permet realitzar dibuixos, esquemes, escriure, formes...

Un programa molt important a tenir en compte quand utilitzem PDIs en l’àmbît escolar és Alexandria. Aquesta pàgina web és una base de dades que et permet cercar el material escolar que vulguis. Et descarregues el suport que vulguis i juntament amb el notebook el pots obrir i començar-lo a treballar amb els teus alumnes. 

Hi ha uns “bolígrafs” que permeten escriure sobre la pantalla. Els bolis no pinten i la seva funció és la mateixa que la d’un “mouse” normal. Després tenim el projector que projecta tot allò que es reprodueix a la pantalla de l’ordinador principal.

Pots cercar més informació de les PDIs en aquests enllaços:

-https://sites.google.com/a/blanquerna.url.edu/la-pdi/ 

-http://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?id=257

[clergn-blog]

MONTSERRAT Clara Garrit and Susana Pradales

EXERCICI 13: IDENTITAT I TERRITORI 

Amb la meva companya de treball @susanapradales hem realitzat el treball d’identitat i territori sobre Montserrat. Les dues hem viscut grans experiències ha Montserrat i realitzar aquest treball ens ha permès recordar tots els moments que hem passat a Montserrat. 

Quatre coses bàsiques sobre la presentación són: 

1. El material de suport de la presentació és el Google Drive ja que ens permetia a les dues treball interactivament i la feina és feia més dinàmica. 

2. A principi de curs vàrem treballar als codis QR amb una ginkama i, pel dia de l’exposició, vam pensar que seria interessant repertir codis QR entre els companys i professors i així podrien descobrir quin era el tema del nostre treball. La pàgina web que vam fer servir per crear els codis QR és: editor.

3. Al llarg de la nostra presentació hi ha una sèrie d’hipervincles. Els hipervincles et permeten afegir enllaços o bé a una pàgina web o a una diapositiva de la mateixa presentació. Per una banda, hem posat un hipervincle a la imatge del pearltrees que et porta directament al nostre pearltrees que hem realitzat. Per altra banda hem posat hipervincles a les diferents curiositats perquè així ens portin a la diapositiva on s’expliquen aquestes. 

4. Finalment a la part inferior de la nostra presentació hi ha com una línia temporal. Això permetia al públic saber la durada de la presentació ja que cada punt era representat per una rodona. 

Espero que gaudiu de la presentació i no dubteu en visitar Montserrat que és una muntanya magnífica!

[clergn-blog]

EXERCICI 12: TAXONOMIA DE BLOOM

La Taxonomia de bloom és una classificació dels objectius d’aprenentatge. Després d’haver realitzat un procés d’aprenentatge, l’estudiant ha d’haver adquirit unes habilitats i coneixements:

-Recordar: reconèixer informació rellevant a la memòria de llarg plaç.

-Comprendre: construir significat a partir de material educatiu. 

-Aplicar: aplicar un procès après en una situació familiar o nova. 

-Analitzar: descompondre el coneixement en les seves parts i veure com es relacionen entre elles. 

-Avaluar: comprovar la informació i ser crític. 

-Crear: planificar, generar, reunir coses per fer quelcom nou.

Aquest sites explica les diferents competències que treballa la taxonomia de bloom i presenta diferents aplicacions i programes que permeten desenvoulpar aquestes capacitats. També proposa diverses activitats per a fer a l’aula. El sites el vam realitzar amb els companys del grup al mateix temps ja que aquesta aplicació et permet treballar interactivament. 

[clergn-blog]

EXERCICI 11: LA WEBQUEST

Aquesta activitat consistia en crear una WebQuest. La vàrem realitzar amb l’ajut de l’aplicació de google SITES. 

Les WebQuest consisteixen en crear una pàgina web en la qual els alumnes puguin explorar i cercar informació d’una manera més dinámica. En la Webquest el professor proposa una qüestió als sus alumnes i aquests hauran de respondre tot seguint les passos específicats per al professor. 

Les diferents parts de la WebQuest són:

-Títol 

-Introducció 

-Activitat 

-Procés 

-Avaluació 

-Conclusió 

-Crèdits i Referències 

-Guia didàctica

En la pàgina de l’activitat el professor pregunta als seus alumnes una qüestió. Per dur-la a terme s’han de seguir els diversos passos mencionats a la pestanya de procés. Un cop finalitzat el treballs els mateixos alumnes s’han d’avaluar a ells i al seus companys. 

És molt important la part de la guia didàctica ja que permet a altres docents saber què es treballa i com es treballen els conceptes i coneixement en aquesta webquest. 

Un dels diversos avantatges de les WebQuest és que es potencia el treball en grup i es treballen els conceptes d’una manera més didàctica i entretinguda.

El rol del mestre en aquests treballs és de guia i de suport dels alumnes. 

Amb el meu grup de treball @immariaablanca, @susanapradales, @jordigb, @galilea1812,  @carloti10, hem creat un Webquest per treballar les ciències naturals. Hem presentat una sèrie d’animals que els alumnes han de conèixer i informar-se. Després hauran d’anar a buscar aquests animals als diferents llocs de Catalunya que els podem trobar i, finalment, elaboraran una presentació per als seus companys. 

Esperem que us sigui útil la nostra WebQuest i que la pogueu utilitzar a la classe per introduir als vostres alumnes diferents conceptes tèorics del món animal. 

En aquest enllaç: http://www.xtec.cat/fadults/recursos/internet/webquest/comfer.htm trobaràs més informació sobre com crear una webquest i les seves parts.  

[clergn-blog]

Avui ens han visitat els alumnes de la Universitat Zeeland d’Holanda. Ha estat un dia on hem tractat el tema de l’inclusió. Aquesta qüestió és molt important en l’època en la que vivim.

Primer de tot al matí, la Dr.Anna Pagès ens ha fet una xerrada sobre John Dewey. Un autor dels segle XIX que les seves qüestions poden ser aplicades actualment. Hem parlat de democràcia i inclusió.

Hem tingut uns “breaks” per a poder conèixer més els Holandesos i buscar si teníem algunes coses en comú. 

Després en petits grups hem comentat alguns dels punts més importants dels que havien estat comentats a la xerrada de John Dewey. Hem comparat la inclusió a Holanda i com es tracta a Catalunya. Les diferències són molt interessants. 

Finalment, la darrera activitat, organitzada per la professora Elena Ojando, hem pogut fer un Kahoot (eina que ja he explicat en aquest tumblr) per veure quins coneixements havíem adquirit a la xerrada del matí. Després amb els grups que teníem hem preparat diferents preentacions sobre diferents temes. El tema que ha treballat el meu grup és La inclusió a Holanda. 

Ha estat un dia molt interessant on hem conegut altres persones i també altres sistemes eduactius diferents al nostre. 

Esperem poder anar algun dia nosaltres a la Universitat de Zeeland.

[clergn-blog]

Papa Francesc

EL BON COMUNICADOR

EXERCICI 10: EL BON COMUNICADOR

La dinàmica del bon comunicador consistia en triar una persona que considerèssim que a l’hora de comunicar-se ho fa d’una manera que permet arribar a tots els seus oients o seguidors.

Aquesta dinàmica la vaig realitzar amb el meu grup de treball: @immariaablanca​ @jordigb​ @susanapradales​. El personatge que vam escollir va ser el Papa Francesc. Els motius que ens van portar a triar-lo varen ser bàsicament dos: el primer perquè està sent una persona molt influent en la societat d’avui en dia i el segon és perquè actualment se’l considera un revolucionari ja que ha realitzat canvis importants a l’Església. 

La dinàmica consistia en crear un sites en el qual havíem d’exposar els motius pels quals havíem seleccionat aquest comunicador, fer una breu biografia, parlar de la seves publicacions, explicar la seva presència a les xarxes socials, comentar què i com comunica, un recull de vídeos entre els quals hi ha una entrevista i finalment les conclusions que vàrem poder extreure després de redactar tot el drive i informar-nos. 

Esperem que trobeu aquest sites interessant i us sigui útil per poder agafar algunes idees per millorar la vostra comunicació.

[clergn-blog]

EXERCICI 9: EL BOOK TRÀILER

Aquí teniu una de les últimes activitats que hem realitzat en grup, juntament amb els meus companys @immariaablanca , @susanapradales i en @jordigb , per part de les assignatures de GITIC i COED. L’objectiu de l’activitat era bàsicament la creació d’un book trailer d’un llibre. Això sí, el book trailer havia de motivar a l’espectador a llegir el llibre. 

El nostre book trailer com podeu veure en el vídeo compartit és sobre llibre de Harry Potter i la Pedra Filosofal escrit per J.K. Rowling i publicat l’any 1997.

L’edició del video l’hem realitzada amb l’ajuda de l’aplicació apple del IMOVIE i l’hem publicat  a la xarxa social del Youtube. 

Esperem que us agradi i no dubteu en llegir-vos aquest llibre! ÉS GENIAL!

[clergn-blog]

EXERCICI 8: PROJECTES D’INNOVACIÓ

Aquesta dinàmica dels projectes TAC d’Innovació la vam realitzar per tal de poder conèixer el funcionament de l’eina d’edició del Youtube. 

Per poder realitzar aquesta dinàmica, primer de tot havíem de seleccionar un projecte d’innovació educativa. El meu grup vàrem seleccionar el projecte de les Mschools, un projecte que té com a objectius la introducció de les noves tecnologies a l’aula. 

Un cop teníem el projecte dicidit i tota la informació necessària per a poder realitzar un vídeo, vam obrir el programa d’edició del Youtube. És un programa molt fàcil d’utilizar ja que et permet pujar imatges des del teu propi ordinador o des de Internet, introduir text, música, i permet afegir vídeos directament extrets del youtube.

Un cop acabada l’edició del vídeo, s’ha de publicar. Per a publicar el vídeo és necessari que l’usuari tingui un compte del youtube ja que el vídeo es penjarà al seu canal.

T’animes a provar-lo?

[clergn-blog]

EXERCICI 7: SETMANA PRE

Fa un parell de setmanes a la Universitat vam celebrar una jornada de reflexió sobre els refugiats. Va ser una setmana molt interessant on vam aprender grans quantitats de coses impactants, i sobretot, vam aprendre detalls sorprenents que els mitjans de comunicació no ens permeten saber. 

En aquesta presentació podeu veure les diferents activitatss que vam realitzar al llarg de la setmana i també petites reflexions que hem extret amb les meves companyes.

Les activitats de les quals més vaig gaudir varen ser la visita al CCCB sobre el World Press Photo (una visita molt impactant i recomenable) i també la jornada de pràctiques a l’escola de la meva padrina de 3er. L’escola Sagrat Cor de Besòs (Sant Adrià de Besòs, Barcelona).

Espero que gaudiu!!!

[clergn-blog]

EXERCICI 6: EINES QUE ENS PODEN AJUDAR A ESTAR ACTUALITZATS, CERCAR I EMMAGATZEMAR INFORMACIÓ

Actualment vivim en una societat plena de noves tecnologies. Sempre que volem buscar informació ho fem mitjançant aquests dispositius. Aquest ús reiterat de les noves tecnologies per tal de cercar informació i tenir la necessitat d’estar en tot moment actualitzats i guardar la informació que trobem han comportat a l’aparició de noves eines. Aquestes eines ens permeten estar actualitzats en tot moment i a qualsevol lloc i tenir la capacitat de cercar i emmagatzemar la informació que ens és d’interès. 

Les eines que enspermeten reaitzar aquestes sèries de funcions són:

1. Els marcador d’enllaços: aquesta és una eina 2.0 que ens permet emmagatzemar els diferents enllaços que cerquem a les xarxes i que ens poden ser útils més endavant. El seu funcionament és mitjançant etiquetes i permet a l’usuari recuperar tota la informació des de qualsevol dispositiu. Per poder-lo utilitzar és necessari tenir un compte d’usuari. El marcador que vàrem utilitzar a classe va ser el PEARLTREES.

Amb el PEARLTREES tens la oportunitat de treballar interactivament amb altre gent, es poden generar grups, i cada membre del grup pot penjar els seus enllaços en una carpeta en comú. 

2. RSS (Really Simple Sindication):  aquesta eina ens permet revisar quines novetats s’han produït, tot les noves publicacions, amb un simple cop d’ull. Hi ha una eina molt important relacionada amb els RSS són els agregadors.  És l’eina que ens permet emmagatzemar els feeds (enllaços RSS) que ens interessen. L’agregador que vam usar a classe va ser el FEEDLY. Per a poder utilitzar aquesta eina, igual que la majoria d’eines 2.0, s’ha de tenir un compte d’usuari creat. 

3.Content curation (Curació del continguts): la funció d’aquesta eina és filtrar, agrupar i compartir les continguts sobre un tema que ens interessi i trobem per les xarxes. L’eina de SCOOP-IT és la que vam seleccionar per utilizar a classe. Aquesta eina et permet recollir, organitzar i compartir continguts d’una manera molt dinàmica i visual. Com les altres dues eines, aquesta també demana un compte d’usuari i disposa d’un sistema de subscripcions.

4. Recopilació de Tweets:  aquesta és una eina complementària. Permet recopilar els diferents tweets que ha publicat una persona. L’eina que ens permet realitzar aquestes funcions és el STORIFY. Aquesta eina et permet ordenar els diferents tweets seleccionats i a més a més hi ha la possibilitat d’afegir comentaris entremig.  Per a poder utilizar l’eina es requereix l’existència d’un compte d’usuari. 

Com podeu veure en les diferents imatges dels programes hi ha informació del  Papa Francesc, això és degut a que per a poder realitzar el treball del Bon Comunicador  vam utilitzar aquestes eines. Ens van ser de gran ajuda i molt útils. Us animo a utilitzar-les i a familiaritzar-vos amb elles. Són molt pràctiques.

[clergn-blog]

EXERCICI 5: LA COMPETÈNCIA DIGITAL A L’ETAPA DE PRIMÀRIA

En aquest esquema, juntament amb els meus companys @immariaablanca i @jordigb, hem volgut sintetitzar de manera breu i gràfica les diferents dimensions que trobem dins de la competència digital.

L’aplicació que hem utilizat és Easel.ly i et permet realitzar infografies d’una forma molt clara i entenedora i té disponibles diferents emoticones o imatges per tal de representar la información més gràficament. 

És una eina molt útil i la podem utilitzar per presentar nous conceptes a l’aula de manera més visual o realitzar petits mapes conceptuals per repassar abans de l’examen. Pot ser utilitzada tan per mestres com per als alumnes ja que el seu ús és molt senzill. 

Donsc, us animeu a provar-la?

[clergn-blog]

The latest Tweets from Clara Garrit (@claragarrit). Estudiant d'Ed.Primària en anglès a la facultat de FPCEE Blanquerna (URL)

Segueix-me al meu twitter!

[clergn-blog]

EXERCICI 4: LA WEB 2.0 I ANÀLISI DE BLOGS EDUCATIUS

Bon dia a tots! Després de llegir i fer una sèrie d’activitats sobre la Web 2.0 amb els meus companys, @immariaablanca i @jordigb, hem realitzat un petit vídeo explicatiu amb el programa Powtoon. 

Aquest programa et permet realitzar en format vídeo una presentació. Hi pots afegir text, una sèrie d’icones o imatges pròpies o extretes del mateix Internet, posar música d’ambient...

Aquesta eina és una eina molt útil i pràctica. Permet fer una explicació dels continguts d’una manera àgil, didàtica divertida. 

Primer de tot t’has de crear un usuari on se’t guardaran tots els projectes que crees. Un cop creat el projecte tens l’opció de descarregar-te’l en format vídeo i compartir-lo amb els teus contactes. 

Quant a l’anàlisi de blogs educatius, en aquest enllaç podeu veure el que vam realitzar el meu grup de treball:

https://docs.google.com/document/d/1uNg3SAj7rIOa2TdM9EQGCcih-rfFfh4KwxsXgFpQScE/pub

Vam seleccionar dos blogs educatius i després vam responde una sèrie de preguntes tenint en compte l’estructura, els continguts, entre altres, del blog. 

Aquesta activitat ens va permetre conèixer nous coceptes com blocroll, blogaire; i també les diferents plataformes per crear blogs com ara blogger, tumblr...

[clergn-blog]

EXERCICI 3: LA IDENTITAT DIGITAL

Aquesta activitat realitzada juntament amb els meus companys de grup @immariaablanca,  @jordigb i  @susanapradales i la resta dels companys de classe vam decorar un “suro” amb la web Linoit. Aquesta web et permet enganxar diferents post-its (seleccionant font, color...) d’una forma interactiva i més dinàmica. Un cop tens el teu linoit dissenyat el pots fer públic i compartir l’enllaç amb els teus companys. 

Vam fer servir aquesta Web 2.0 per treballar la identitat digital. Quina és la nostra identitat digital i quina voldríem que fos la nostra identitat com a futurs professors. 

Per posar-nos en situación, l’identitat digital és tot aquella informació (escrita, vídeos, fotografies...) que identifica a un individu. Aquesta informació la trobem a Internet. L’inconvenient de l’identitat digital és que un cop la informació es troba a la web ja no es pot eliminar. Per tant, hem de fer un ús responsable de la informació que fem pública. 

Per tal de conèixer la nostra identitat digital primer ens vam buscar pel google per tal de veure quina informació sortia. Et quedaries sorprès de la quantitat de coses que pots arribar a trobar de tu mateix: articles escrits quan tenies 8 anys, fotografies de l’acadèmia d’anglès, vídeos, fotografies...

Després amb els companys vam parlar de l’identitat digital d’un professor i en vam extreure aquestes conclusions:

“Voldríem que ens mostrés com a persones actives, responsables amb les xarxes socials i compromeses amb la societat i activitats educatives del món actual.”

Quina us agradaria que fos la vostra identitat digital?

[clergn-blog]

EXERCICI 2: LES TIC A L’AULA

Aquesta presentació mostra alguns dels avantatges i inconvenients que poden tenir la introducció de les TIC a l’aula. Aquest projecte el vaig fer conjunatment amb les meves companyes: @susanapradales @immariaablanca.

Al ser un treball en equip vam usar l’eina del drive per poder treballar les tres al mateix temps. No només es poden fer presentacions (semblant al POWER POINT) amb el drive, també es poden redactar documents (semblant al WORD) o fer taules d’EXCEL.

Es poden compartir altres documents, es poden penjar fotos o vídeos... Tot queda penjat al núvol per tant no cal que ho guardis ja que es fa automàticament. 

Per poder utilitzar aquesta eina només cal que tinguis un compte de Google.

Els treballs en equip són més pràctics de realitzar!!

[clergn-blog]

EXERCICI 1: EL MEU VOKI

Aquí teniu el meu Voki!

Aquesta eina serveix per poder crear avatars interactius i poden ser la imatge de la nostra identitat digital ja que permet introduir textos (que després seran reproduïts pel mateix Voki) en diverses llengües. 

El Voki pot tenir altres usos o aplicacions com ja sigui a les aules amb els alumnes, per a fer exposicions o explicar conceptes més dimàmicament. 

Pots crear el teu Voki clicant AQUÍ!!