Cristina

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Diario.

En general todas las actividades que he realizado en este bloque ha sido bastante interesantes y curiosas, ya que no había trabajado nunca con este tipo de herramientas docentes y páginas, todo lo trabajado es muy enriquecedor y te motiva a seguir aprendiendo con cada actividad.

Lo que mas me ha podido costar en general en este bloque ha sido el paisaje digital ya que andaba muy perdida en la aplicación, pero con los usos vas descubriendo e investigando cosas nuevas, todo un reto.

En definitiva estoy bastante contenta con los resultados conseguidos y las actividades realizadas, siempre mejorando cada vez que se vuelven ha realizar.

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PAISAJE DIGITAL

GRANJA

Nos encontramos en una granja donde tenemos varias actividades que realizar. También hay pequeñas sorpresas para poder ver a los animales re

La ultima actividad que he realizado ha sido un paisaje digital, lo he realizado acorde con las actividades que tenia en el itinerario que ya realicé. Está actividad es bastante motivadora porque te pone objetivos a ti misma para ir descubriendo y realizando el paisaje. Un actividad bastante divertida de montar y de llevar al aula, siempre mejorando en el aprendizaje.

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La segunda actividad es la que más me ha gustado, trataba de realizar unas insignias para el aula y los alumnos donde las iré entregando a cada vez que logren o realicen un objetivo a cumplir e dicha insignia. Es una actividad muy fácil y muy sencilla, también se puede llevar al aula y por supuesto que es muy practica.

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La primera actividad que he realizado, el mapa de la empatía, es una actividad bastante interesante donde se recoge información bastante detallada de los alumnos, para poder saber cuales son sus intereses y donde podemos motivarlos más como docentes. Un diseño bastante fácil de entender y de aplicar en el aula con los alumnos.

Después de realizar el mapa de la empatía, he tenido que conectarlo con una narrativa, donde he presentado a " La Aventura de Pepito el Conejo en el Jardín Mágico" el cual es una narrativa que motiva e interesa al alumnado. También es un recurso muy útil en el aula.

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Aquí vemos un itinerario y lo relacionamos con la unidad didáctica de la granja, tenemos todo tipo de actividades, las obligatorias que las hacemos todos juntos en el lugar que corresponda, las voluntarias que solo se realizan si el niño quiere y las optativas donde tiene la opción de elegir, es una forma diferente de ver las actividades y como trabajarlas.

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Este bloque ha sido muy importante porque te hace ver de otra forma como se pueden programar las sesiones y los bloques de contenido partiendo de la matriz realizada con las inteligencias múltiples y la taxonomía de Bloom.

El itinerario realizado es una herramienta muy útil si hablamos de la temporalización de todo el curso por unidades didácticas. Habría que enfocar cada unidad didáctica con las actividades optativas, obligatorias y voluntarias.

Todo lo aprendido se puede conectar en el aula adaptándolo a cada clase.

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Voy a empezar hablando sobre el curriuculum donde la manera de realizar las actividades, el numero de sesiones etc, son muy diferentes y novedosas, me ha gustado mucho porque se especifica muy bien cada lo que que quieres tratar, incluso los estándares y competencias, ha sido una actividad muy divertida.

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Las posibilidades que se encuentran en esta metodología son muy variadas: Desarrollas las estructuras de habilidades cognitivas, donde las actividades pueden realizarse de mas simples a más complejas. La personalización del aprendizaje, donde enseñas las capacidades individuales de cada alumno. El fomento de un pensamiento critico y creativo donde se encuentran la evaluación y creación. La mejora de comprensión y retención a largo plazo. Y evaluaciones mas efectivas donde los alumnos tienen capacidad para medir su rendimiento.

Los requerimientos que precisa esta metodología van ligados a la formación de los docentes para implementar la metodología. Un diseño curricular que integre todos los nivele de pensamiento. Recursos adecuados que permitan llegar las actividades y evaluaciones diseñadas acabo. Tiempo para adaptar los niveles de pensamiento a las necesidades de los alumnos. Yuna evaluación continua para asegurarse que los métodos de enseñas son efectivos.

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Mi experiencia de aprendizaje ha sido bastante satisfactoria, me ha gustado empezar a contextualizar todos los contenidos y aprendizajes que se iban dando con motivación y curiosidad. Todo lo aprendido siempre se queda en el conocimiento si lo trabajas y más si te interesa.

Claro que es viable un entorno de aprendizaje basado en los niveles de pensamiento porque aporta mucho a los objetivos y actividades que se pueden realizar en el aula, se puede crear una actividad para cada niño, para cada curriculum, para cada espacio, para cada aula… con los niveles de pensamiento y hacerlo mucho mas personalizado, llegando a cumplir los objetivos propuestos, ya que partes de los niveles para realizar la actividad con lo cual siempre esta presente. Y con ello siempre se va a dar respuesta a la diversidad, como he comentado antes gracias a los niveles de pensamiento y pudiendo incluir matrices con otros objetivos u opciones puedes realizar una actividad u objetivo específico para cada alumno.

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Después hablamos de las matrices donde tampoco las conocía, sí que conocía y había estudiado las inteligencias múltiples y he realizado actividades sobre ellas o como integrarlas al aula, pero aplicando las matrices junto con la taxonomía de Bloom nunca. Al realizarlo tienes que buscar muchos más objetivos y común para realizar una actividad que se relacione con los dos ámbitos que disponemos, la verdad que me gusto mucho y aprendí bastante con ello.

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En primer lugar, voy a empezar hablando de las nuevas ideas de los bloques que me han parecido muy curiosas, hablando de la taxonomía de Bloom y de cómo realizar una infografía, no conocía nada de esto y me ha encantado, con la infografía queda mucho más visual y fácil de comprender, y al hacerlo por uno mismo lo integras mejor a tu conocimiento.

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Diario.

Durante este bloque, he adquirido una comprensión más profunda sobre la diversidad de inteligencias y cómo estas influyen en el proceso de aprendizaje. Me ha sorprendido descubrir que la inteligencia va más allá de las habilidades académicas tradicionales y abarca una amplia gama de capacidades y talentos.

La inteligencia se puede definir como la capacidad de resolver problemas, adaptarse a nuevas situaciones, aprender de la experiencia y aplicar el conocimiento de manera efectiva en diferentes contextos. Es un concepto multifacético que va más allá del coeficiente intelectual y abarca habilidades emocionales, creativas, sociales y prácticas.

En mi experiencia como educadora, he observado claramente que los estudiantes exhiben una variedad de inteligencias. Algunos destacan en áreas académicas como las matemáticas o la literatura, mientras que otros muestran talento en el arte, la música, el deporte o las relaciones interpersonales. Reconocer y valorar esta diversidad es fundamental para crear un ambiente de aprendizaje inclusivo y enriquecedor.

Para crear una escuela que atienda a la diversidad de inteligencias, es importante adoptar un enfoque global que reconozca y valore las múltiples formas de aprender y expresarse. Esto implica ofrecer una amplia gama de actividades y oportunidades de aprendizaje que permitan a los estudiantes desarrollar y aplicar sus diferentes habilidades y talentos. Además, es crucial fomentar un ambiente de apoyo y respeto mutuo, donde cada estudiante se sienta valorado por sus fortalezas individuales y se le brinde el apoyo necesario para crecer y alcanzar su máximo potencial.