e-portafolio MOOC

Blog dedicado al portafolio del curso ABPmooc Aprendizaje basado en proyectos ABP

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Innovación en la formación continua y herramientas 2.0

EASP MOOC13

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Llegamos al final.......

Conseguido!!!

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Proyecto de investigación. Unidad 7

Voy a intentar explicar el proyecto de investigación paralelo al proyecto de enseñanza a través del guión propuesto:

¿Cuál es el título de tu investigación? 

"Trabajo cooperativo para el desarrollo coreográfico"

¿Qué problema o pregunta quieres investigar? 

¿Como se desarrolla el trabajo cooperativo en la creación de una coreografía?

¿Enriquece o empobrece la coreografía?

¿El proceso se vuelve más lento?

¿Es más o menos efectivo el aprendizaje?

¿Qué sabemos ya sobre este tema? 

Los resultados de las búsquedas (como siempre en danza) no han dado resultados o no han sido del todo fiables. Así que como siempre las re-adaptaré a música o a educación física o a psicomotricidad o a expresión corporal.

Estos son los resultados que más me han gustado:

http://www.retos.org/numero_24/198-202.pdf

http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4482483

http://emasf.webcindario.com/Caracteristicas_del_aprendizaje_cooperativo_en_la_ESO.pdf

http://www.apefadal.es/pdf/rev_dig_23/revista_23_digital.pdf#page=31

http://roderic.uv.es/handle/10550/23900

http://dugi-doc.udg.edu//handle/10256/8362

http://mediacion.mendoza.edu.ar/institucional/attachments/article/2108/%C3%81rea%20Lenguaje%20Art%C3%ADstico%20Danzas.pdf

Seguramente hay muchas más investigaciones hechas, y habría que hacer una búsqueda más exhaustiva.

¿Cómo podemos recoger los datos? 

○      Rúbrica

Se elaborarán dos rubricas para los estudiantes, una para rellenen mitad del proyecto y otra para rellenar al final.

○       Encuesta

Se realizará una encuesta a los estudiantes al finalizar el proyecto.

○      Grabación del producto final.

Se realizará la grabación del producto final como evidencia del proyecto pero también de la investigación.

¿A quién o con quién investigaremos? 

Investigaremos a cada equipo formado, en su trabajo de creación y experimentación de coreografía.

Mis socias lo harán junto conmigo.

¿Cómo difundiremos nuestra investigación? 

A través de nuestra web del proyecto (Google Sites) y de las redes sociales (Facebook, Twitter, Google+, Pinterest, Instagram)

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Círculos en relación al proyecto. Unidad 7.

Herramientas para la difusión del proyecto:

El sitio web creado solo para el proyecto(Google Sites).

Redes sociales (Twitter, Facebook, Google+, Pinterest, Instagram)).

Blog personal.

El "boca a boca"

Revistas o repositorios especializados.

Mi estrategia de difusión creo que sería a través de mis redes personales de aprendizaje en general, pero además tenemos las redes personales de mis socias (ya que forman parte del proyecto y están 100% implicadas en él, y nuestra relación es muy buena) que le darían un buen empujón a la difusión del proyecto.

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E-Card . Unidad 7

Os dejo el enlace a la tarjeta de agradecimiento con la herramienta postcard.fm

http://postcard.fm/254c082p

Quiero regalar esta tarjeta , primero a mis socias por ayudarme con el proyecto , aportar ideas frescas, darme otra prerspectiva, y estar siempre motivaddas.

También a mis alumn@s por su entusiasmo y ganas de aprender.

A tod@s l@s compañer@s del curso por sus aportaciones,  ganas de ayudar y por ser capaces de ver otros puntos de vista.

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Encuentro #MOOCLAUSTRODANCE Unidad 6

Como no iba a ser de otra manera  en nuestro encuentro hemos hablado de ABP y danza de las posibilidades que se nos pueden abrir  pero también del gran trabajo de diseño que esto supone  ya que hay muy pocos proyectos exclusivamente de danza que se hayan implementado.

Han asistido alumn@s , tres profesores y una de las socias de mi proyecto.

Les he hablado del primer proyecto que analicé para este curso de una universidad de West Virginia ha sido uno de los pocos proyectos de danza que he encontrado pero en su web del proyecto no hay evidencias de implementación.Y también de otro proyecto de la misma universidad, encontrados los dos en el buscador de proyectos del BIE.

Luego hemos intentado seguir el guion propuesto por el curso y las conclusiones son:

¿Puede haber centros que favorezcan o dificulten el aprendizaje basado en proyectos?¿En qué medida y de qué manera?

Hemos estado tod@s de acuerdo en casi afirmar rotundamente que creemos que el centro influye en una medida muy alta a favorecer o dificultar esta metodología.

¿Cuáles son las principales dificultades para la puesta en marcha y la gestión de proyectos de aprendizaje?¿Cómo podemos solucionarlas?

Aquí han habido diversas opiniones un@s creen que es la falta de horas y la desmotivación del profesorado y del equipo directivo de los centros.

Hay muchos profesores muy convencidos de sus prácticas y no quieren ni oir hablar de cambios.

Falta de alfabetización digital del profesorado Desmotivación y desinterés por la idea de invertir tanto tiempo.

La administración “te corta las alas” y no quiere aumentos horarios de los centros (al menos es nuestro caso).

Una de las soluciones que se ha propuesto es el reciclaje obligatorio del profesorado.

Otra idea que ha surgido es hacer una presentación al claustro de  nuestro centro sobre el ABP explicando que es y como funciona

¿Cuáles son las claves para que un centro educativo pueda (aspirar a) enseñar por proyectos?

Las claves creemos que son  primero que sepan lo que es y sus beneficios.

Ver y estudiar proyectos interesantes para el centro  para observar diversas experiencias.

El equipo directivo y los docentes del centro tienen que trabajar más cooperativamente (aunque a veces es muy difícil). Y tienen que tener un buen dominio de las TIC.

Por último hemos presentado el proyecto a l@s alumn@s que han asistido , y la idea les ha gustado mucho, e incluso han aportado ideas para escenografia y vestuario del producto final.

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Unidad 6. Análisis DAFO

El análisis DAFO es una estrategia de pensamiento que te permite analizar si tu proyecto encontrará resistencias importantes o si se dan las condiciones para que sea exitoso.

El acrónimo DAFO hace referencia a cuatro palabras claves:

debilidades,

fortalezas,

amenazas y

oportunidades.

En primer lugar, se valora el “plano interior”, dentro de la institución, unidad o grupo en el cual vayas a realizar el proyecto, y tendrás que preguntarte qué debilidades existen que dificulten el desarrollo del proyecto o qué fortalezas encuentras que lo potencien.

¿Que debilidades tiene el grupo de trabajo del proyecto?

La primera debilidad que encuentro es que somos todos novatos en este tema (tanto alumnos como profesores), y vamos un poco a ciegas de los posibles alti bajos que podamos encontrarnos por el camino.

Estos alumnos no están acostumbrados a hacer deberes "teóricos" en casa de danza, y creo que la parte del blog y la preparación de la presentación del autor/a nos va a costar de que lo lleven al día ya que estas tareas las tienen que hacer en casa por falta de horas lectivas y porque la escuela no dispone de ordenadores.

¿Fortalezas?

Es un grupo muy motivado y eso hace que se puedan superar los problemas y obstáculos con gran facilidad.

Es un grupo muy homogéneo en cuanto a técnica de danza (tienen un nivel medio-alto) y que se llevan muy bien entre ell@s

Las profesoras estamos siempre al día respecto el alumnado.y nos solemos repartir muy bien el trabajo.

Están en una edad (entre 14-16 años) en la que expresar emociones e interpretarlas les es muy fácil y gratificante.

          En segundo lugar, tienes que preguntarte qué amenazas u                     oportunidades ofrece el “plano exterior” para que tu proyecto se vea potenciado o sufra dificultades.

¿Amenazas?

Puede que el proyecto no todo el claustro del centro lo vea con buenos ojos o lo entienda.

Es muy posible que por falta de fondos no se pueda gravar de manera profesional los espectáculos del producto final en cuyo caso lo podríamos gravar nosotras.

¿Oportunidades?

Tendrán la oportunidad de presentar su trabajo final en sus institutos y en un acto benéfico.Creo que es una gran motivación (que como he dicho no les falta), todo el trabajo de muchos años lo podrán enseñar por muchos escenarios es el fin al que cualquier bailarín/a quiere llegar.

Creo que se pueden crear algunos lazos, y ,quizás, algún día, se puedan transversalizar más la danza en las escuelas y el currículo formal, ya que las clases de danza en los institutos de bachillerato artístico (al menos los que yo conozco) las imparten profesores de música o teatro y no especialistas en danza, y creo que es una manera siempre de marginar a un sector tan importante, desde que somos bebes lo aprendemos todo a través de nuestros cuerpos y movimientos.(Siento a ver utilizado este espacio como queja pero he visto la "oportunidad")

Después del análisis me he encontrado con mis socias y coincidimos en la mayoría de puntos.

Nuestra resolución y motivación nos hará superar los problemas que nos vayamos encontrando (somos muy positivas)

Quizá deberíamos alargar los plazos de las actividades y tareas con TIC para darles más tiempo y para que se acostumbres a sus diarios de aprendizaje.

También hemos pensado en presentar el proyecto a todo el claustro para que se familiarice con este

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Entradas para el #MOOCLAUSTRO

http://mooclaustrodance.eventbrite.es

Hastag: #mooclaustrodance

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Actividad. Unidad 6. El centro como entorno que potencia o dificulta el aprendizaje a través de proyectos

Por desgracia en mi centro no se suele trabajar por proyectos, de hecho desconozco que se haya hecho alguno (al menos concientemente de lo que se estaba haciendo).

El hecho de ser una escuela de educación no formal (extra-escolar), de enseñanzas extra-curriculares (aunque la escuela tiene un proyecto curricular de las asignaturas y cursos que se imparten), supongo que hace que la motivación del alumnado en general sea alta,  todo esto hace que el profesorado y la dirección del centro (siempre hablando en general) nunca se hayan replanteado su forma de enseñar y las metodologías que utilizan.

Yo soy jefa del departamento de danza (en estos momentos)  y en las reuniones mensuales de coordinación (son entre los jefes de departamento y el equipo directivo siempre se plantean ideas para mejoras. Alguna vez ha salido el tema del ABP yo propuse implementar el proyecto LOVA con alumnos de música y de danza y les encantó la idea si nadie tenía que hacer nada (ni siquiera leer lo que significa ABP) y si nadie cambiaba nada y si no se incrementaban las horas de nada. Claro yo no estoy suficientemente capacitada para adaptar la implementación para los alumnos de música, y tampoco tengo tanto tiempo, así que de momento ,intentaré implementar i proyecto que solo implica al departamento de danza porque es una tarea titanica proponer siempre y que no haya nunca ninguna motivación para el cambio.

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¡50 publicaciones!

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2º Emblema!!!

Ole ole ole!

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Línea de tiempo

Datos para la evaluación on Dipity.

He creado esta línea de tiempo y he tenido que mover algunas evaluaciones, después de hablar lo con mis socias, ya que sino se solapaban

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Unidad 5. Rúbrica

Tras reflexionar con mis socias, sobre el tema de la evaluación y de las rúbricas he creado esta rúbrica que me gustaría mostrar al alumnado y a sus familias justo al empezar el proyecto. El motivo principal es hacer saber al alumnado como serán evaluados al final del proyecto. Y por otro lado mostrar a estudiantes y familias los elementos fundamentales de este proyecto.

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Unidad 5 Formulario de prácticas de evaluación

Este formulario va dirigido exclusivamente a los docentes de mi centro.

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Respuestas del formulario dos días después de su envío:

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Revisión del prototipo de proyecto. Unidad 4.

Una vez revisado el prototipo con los nuevos enfoques sobre las TIC, he editado, modificado, corregido y añadido la presentación que hice para la unidad 3.

Puesto que mis socias trabajan conmigo , y hacemos los horarios en nuestro departamento, hemos acordado , que en la hora semanal que tengo para este proyecto (el año que viene) , compartiremos el taller de manera que una semana venga Xènia Gumà conmigo, y la semana siguiente Lorena Callejas, de esta manera ellas se podrían implicar más en el proyecto. Y como se trabajaría transversalmente la danza española y la danza contemporanea con un grupo numeroso los horarios estarían justificados.

A continuación adjunto el enlace al prototipo de proyecto:

http://prezi.com/u5z121bzuo_i/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

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Imagen de artefactos digitales Representación gráfica de las fases del proyecto

Representación gráfica de las fases del proyecto mínimo viable donde se encuentran las actividades , los artefactos digitales y las herramientas escogidas.Para el curso ABPmooc_intef. Unidad 4

Para esta tarea , hemos dado ideas y compartido opiniones con mis socias sobre que herramientas digitales utilizar en cada actividad, y finalmente han quedado así.

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Autoevaluacion de mi competencia digital.Unidad 4

¿Cómo puedes mejorar tu competencia digital?

Creo que la única solución es practicar y estar al día con las nuevas herramientas que van saliendo continuamente.

Yo personalmente en poco tiempo he aprendido muchas cosas nuevas referentes a las TIC me queda mucho todavía por aprender, pero creo que si hay motivación suficiente se puede ir mejorando pasito a pasito.

¿Qué elementos de la competencia digital te parecen más necesarios para usar el aprendizaje basado en proyectos en tu clase?

Creo que un blog como portafolio y diario es una buena opción en mi caso.

Los moviles  para hacer grabaciones de video o de audio.(Grabar pasos o coreografias).

Las redes sociales Facebook o Google+ me parecen geniales para hacer grupos y compartir información.

Las herramientas para curar contenidos como Diigo o Pinterest.

Las herramientas para trabajos colaborativos como Drive.

Google-sites para una web del proyecto.

Herramientas de presentaciones como Prezi, Keynote.

¿Te animas a lanzar alguna propuesta colectiva de formación para la mejora de la competencia digital?

Creo que aprender hoy en día es relativamente fácil  solo hay que querer, tener un ordenador o móvil o tableta,  una buena conexión a internet, y aprender a buscar lo que nos interesa.

Mi propuesta es que hagan más MOOCS!