Brief 8: Energiutstilling, før og etter
Gruppearbeid med Andreas L, Isak S og Vilde.
Notater fra briefen på Teknisk Museum.
Vi ble enige om å møtes på TM dagen etter briefen for å gå gjennom ideer, tanker og forventninger. Allerede fra start ble det tydelig at vi samarbeidet/kommuniserte godt, og det var veldig deilig å starte med å være på TM (note to self til senere, hjelper på konsentrasjon/inspirasjon). Vi prøvde å huske tilbake til da vi var på samme alder som målgruppa (12-15 år), og hva vi likte/ville satt pris på.
Notater fra første gruppemøte. Vi begynte med tanker om hva vi tenkte kunne engasjere, hvilke utfordringer vi så for oss kunne oppstå, og også forventninger til hverandre. Vi fokuserte heller på å notere alt vi tenkte, for å kunne se tilbake/la oss inspirere av hverandre og ulike ideer. Vi kom raskt i gang, og bestemte oss for å komme opp med 10 ulike ideer allerede første dagen. Bildene over er en oppsummering av disse, med enkle illustrasjoner.
Etter å ha gått gjennom de ulike ideene i grupper, fikk vi beskjed om å gå videre med 3 og gå mer i dybden på disse. Disse skulle fremføres på Teknisk Museum 10.mai.
Flere skisser fra dybdearbeid med de 3 ulike ideene. Fra start var vi interessert i både en kunstnerisk vinkling, i konkurranse og spill. Allerede her begynte vi å helle mer mot det kunstneriske, noe som var både spennende og gøy - og vi prøvde hele tiden å kombinere/sjekke/finne ulike innfallsvinkler.
Notater fra delgjennomgangen. Etter fremføringen der vi presenterte "Syklus", "Oppgjørets time" og "Bygg for klimatet", fikk vi tilbakemelding om at "Syklus" (den kunstneriske ideen) virket mest spennende. Jan Alfred (?) syntes både den hørtes engasjerende, spennende og annerledes ut, og sa at om han skulle valgt en av ideene, ville han gått videre med den. Så det gjorde vi.
Før vi tok dagen etter delgjennomgangene, satt vi oss ned og gikk gjennom tilbakemeldingene og utfordringer/tanker rundt "Syklus". Vi så nærmere på muligheten for å kombinere ideen med en form for konkurranse, men var samtidig interessert i å gjøre det såpass kunstnerisk at konkurranse kanskje både ville tatt bort poenget/drept kreativiteten til barna.
Da vi hadde bestemt oss for denne ideen, begynte Andreas å utvikle en lydprofil til prosjektet, som skulle sette stemningen. Vi ønsket noe som både virket spennende, litt mørkt, men også positivt. Vi ble også enige om at vi ønsket å ha hovedvekt på etterdelen, og at den første delen skulle være en annerledes og avslappende opplevelse. Her dukket tanken om "guided meditation" opp, og vi ble raskt enige om at vi skulle lage vår egen versjon, der målet var å få elevene til å fokusere på seg og sin egen energi, samt få en liten pause og en annerledes opplevelse. Det var også viktig for oss at elevene skulle få en mer analog opplevelse, og ønsket i utgangspunktet mobilforbud.
Den andre delen øsnket vi skulle åpne for kreativitet i form av tegning, og etter å ha forsøkt å kombinere ideer, kom vi frem til at vi kunne skape et "konkurranse"-element uten å få elevene til å konkurrere. Dette elementet tok form som ulike "prompts", som vi ønsket at elevene skulle trekke, mens de roterte rundt et felles ark. Her kommer navnet "Syklus" inn også. Vi ønsket at elevene skulle samarbeide om det som til slutt skulle bli et energi-kunstverk, og at det skulle bli til ved at de roterte rundt dette arket og tegnet videre på hverandres tegninger - fortsatte syklusen. (Def. "Syklus": fenomener som gjentar seg i samme rekkefølge).
Notater fra videreutvikling/testing av ideen. Her er ulike prompts og tanker om oppheng av det som til slutt skulle bli kunstverket, et resultat av samarbeid.
Bilde fra testing. Her skjønte vi at ideen vår faktisk funket, og at det i tillegg skapte et spennende resultat. Vi fortsatte å teste med ulike typer prompts, til vi fant ulike vi merket funket. Vi testet etterhvert med farger også, og ble enige om at vi tenkte elevene skulle få hver sin farge, både for å unngå T.T.P og ønsket om å "sabotere" tegningen.
Andreas jobbet videre med lyd, og designet veldig fin melodi til både før -og etterdelen. Jeg fikk i oppgave å skrive manus og snakke til meditasjonsdelen, noe som både var spennende og veldig gøy.
Vi var også på Akademiet ungdomsskole og testet på åttendeklassinger, men fikk ikke tatt noen bilder på grunn av personvern. Derfor valgte vi å teste på nytt med elever fra klassen, slik at vi kunne få en realistisk film av opplevelsen. Testingen på Akademiet ga hjelp til justering og det å tydeligere se utfordringer, men også at ideen faktisk fungerte og ikke minst engasjerte! Elevene, til tross for litt surr og bråk i starten, sa de syntes det både var gøy og veldig fint å tegne. Sterk kontrast til at alle satt på hver sin mac inne i klasserommet, selv om det var friminutt og strålende sol. Hovedinnsikten fra testingen der var egentlig at man bare må gi elevene litt tid, og gjerne litt god plass. Vi la inn rom for sabotasje i de ulike promptsene, noe som virket preventivt på eventuelt surr.
Notater fra testing + manus.
Som nevnt testet vi også på klassekamerater, og fikk veldig god respons. De virket positivt overrasket over at opplegget var annerledes, og de klarte å leve seg inn i både meditasjonen og tegnedelen.
SYKLUS
Dette er ideen og konseptet vi presenterte på Teknisk Museum 25.mai:
Syklus er et opplegg for ungdomsskoleelever, som fokuserer på det kunstneriske heller enn det man ofte forbinder med læringsopplegg og temaet "energi". Vi ønsket en analog løsning som skapte refleksjon og et ønske om å skape, være kreativ og også se temaet "energi" med litt andre øyne. Da vi testet på Akademiet ble vi møtt med en klasse full av elever som satt inne i et grått og trangt klasserom, alle på hver sin Mac, selv om sola skinte og det var varmt. Hvordan skal man konkurrere mot alle inntrykkene? Hvordan engasjere og kanskje også sjokkere elevene?
I del 1, før-delen, blir elevene bedt om å legge seg ned på gulvet med god plass rundt seg. Tanken er at dette skjer på Teknisk Museum, for eksempel i auditoriet vi brukte til delgjennomgangen. Deretter spilles et 5 minutter langt lydspor:
https://soundcloud.com/andreasdoif/syklus-4/s-Mxu9ipKHXLe?in=andreasdoif/sets/syklus/s-sOzEdNtcc1d&si=9be266639d094ec1ae56228734681a98&utm_source=clipboard&utm_medium=text&utm_campaign=social_sharing
På slutten av lydsporet blir elevene bedt om å legge merke til én eller flere ting de synes er interessant i utstillingen, og huske på det fordi de vil få bruk for det etter besøket. Så besøker elevene utstillingen. Ved å be de huske ting de synes virker interessant, håper vi at elevene får lov til å være nysgjerrige og ikke føler det som noe de må, men heller noe de ønsker, fordi vi ikke har lagt noen føringer på hva det må være.
Når de har besøkt utstillingen, blir klassen delt inn i grupper på 6-10 elever, som alle blir plassert rundt et bord. Ideelt kanskje stående. Alle får utdelt hver sin fargetusj (ulike farger). De blir plassert 3-5 på hver sin side av bordet, og arket i midten deles med en stiplet linje horisontalt på midten. Så får de beskjed om å tegne det de husker best eller syntes var mest spennende. Underveis spilles musikken i bakgrunnen (denne gangen uten stemmen min over). De får noen gode minutter til å tegne disse tingene, og blir oppfordret til å tegne uansett hvordan det ender med å se ut - det viktigste er at de tegner og ikke føler på noen form for restriksjoner. Vi tenkte 2 minutter, men det viktigste er at de er kommet godt i gang, så det kan læreren selvfølgelig bare se an. Når det har gått noen minutter, får elevene beskjed om å rotere en plass med klokka, og samtidig trekke et kort med en prompt, og tegne videre "med" (på) tegningen som allerede er der, uten å ødelegge. På denne måten blir det en rekke fargerike tegninger som etterhvert fyller arket, og som alle har ulike uttrykk. Elevene tegner i noen minutter, før de får beskjed om å rotere og trekke ny lapp. Om de ikke skjønner lappen, blir de oppfordret til å bare tegne det de tenker passer/fortsette på det som allerede er. Etterhvert blir rundene hyppigere, og de vil få dårligere tid, for å skape litt spenning og fortgang. Man fortsetter så lenge man har prompts på bordet.
Eksempler på prompts (PDF-en som blir sendt til læreren, det eneste som trengs er å klippe).
Bilder fra test på ungdomsskolen.
Bilder fra test på AHO.
Video fra brukertest på AHO, og som viser ideen.
Denne oppgaven har vært ordentlig gøy å jobbe med, og det har vært spennende å ta en helt annen approach, og at det endte med å funke på den måten vi ønsket det skulle. Det har vært en eneste stor glede å samarbeide med gruppa, og vi har klart å jobbe effektivt og målrettet, og vi har hatt det mye morsomt. Ikke minst har vi klart å skape noe sammen, som virkelig ikke hadde vært det samme om vi ikke alle hadde vist engasjement og nysgjerrighet. Jeg er veldig glad for både prosessen, læringen, utfordringer og for at vi har kunnet utfolde oss og eksperimentere. Ukene har flydd og jeg har hatt det veldig fint, og jeg er veldig glad for at prosjektet kan bidra til å fremme kreativitet og tegning i skolen, og at det kan skje rundt opplegg som baserer seg på historie og fakta. Takk, gruppe 2!