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NARRATIVA, GAMIFICACIÓN Y DIGITALIZACIÓN-PAISAJES DE APRENDIZAJE

En esta ocasión, toca reflexionar sobre cómo la narrativa para un paisaje de aprendizaje supone un punto de motivación para atraer a nuestros alumnos para que se enfrenten al reto propuesto.

Si, además, acompañamos de gamificación y digitalización de nuestro paisaje, proponemos una actividad redonda.

Partimos del análisis de las motivaciones, intereses y perspectivas de nuestro alumnado con el "mapa de la empatía".

A continuación, creamos una narrativa que acompañara a nuestros alumnos, donde el hilo conductor trata sobre la "Conquista de la inclusión", un viaje por caminos desconocidos que esconderán grandes retos profesionales y nos encaminarán hacia la cima de nuestra senda: la INCLUSIÓN REAL Y EFECTIVA EN NUESTRO CENTRO EDUCATIVO. Para ello, deberán abrir sus mentes, dejarse llevar por su vocación y permitirse analizar todas las perspectivas; solo así, podrán colocar subandera en la cima.

Ponemos el broche final creando una imagen interactiva con Genially, cuyo resultado es la creación final de nuestro paisaje

¡Espero que os guste!

[lorena-pa]

Currículum y Evaluación en los Paisajes de Aprendizaje

En este bloque de contenidos del curso, hemos visto cómo introducir los contenidos curriculares y estándares de evaluación (o criterios de evaluación) recogidos en los decretos, con ponderaciones en cada actividad para establecer los criterios de calificación sobre los que se evaluará cada bloque de contenidos.

Esta reflexión me ha permitido ser consciente de la importancia del proceso previo de reflexión sobre las metas de comprensión, es decir, sobre lo que espero que mis alumnos aprendan en el paisaje de aprendizaje que diseño, puesto que va a ser la clave de la creación que llevaré a cabo posteriormente.

Así mismo, conectar cada actividad con el número de matriz, los recursos específicos, los criterios de evaluación (o estándares, si tuviera) y concretar el número de sesiones en las que se desarrolla, es fundamental para poder dar coherencia al proyecto.

Un Itinerario que permita al alumno ser director de su propio aprendizaje es fundamental para potenciar la motivación y el interés del alumnado

Herramientas como Google Forms, Excel, App Todoist, Canva, Mindomo...son solo algunas para que el alumnado pueda expresar su aprendizaje y, por tanto, formar parte de la evaluación del proceso de enseñanza, donde la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación serán las claves para el máximo crecimiento en todas las áreas.

[lorena-pa]

Reflexión sobre la creación de paisajes de aprendizaje

Como reflexión a este nuevo bloque, tengo que decir que ha generado un interés enorme por conocer el fondo real de los Paisajes de aprendizaje y cómo es de sólida su base apoyada en la Taxonomía de Bloom y la Teoría de las Inteligencias Múltiples.

Ha sido una experiencia bonita y ardua, puesto que no había creado un mapa de aprendizaje nunca.

Con esta herramienta es mucho más fácil poder dar una respuesta individualizada al aprendizaje de nuestros alumnos, respondiendo a la personalización basada en sus características y necesidades.

Creo que es una herramienta que favorece la inclusión educativa, puesto que pone en marcha los principios del Diseño Universal para el aprendizaje, facilitando la accesibilidad de todos. Por tanto, potencia la presencia, aprendizaje y participación de todo el alumnado.

Es una metodología que necesita invertir tiempo para estructurarla con un buen planteamiento y con los recursos adecuados para potenciarla, por lo que se necesitan espacios de creación y reflexión conjunta.

Está siendo una experiencia muy enriquecedora para mi función orientadora.

¡Espero seguir aprendiendo!

[lorena-pa]

Reflexión sobre el proceso de aprendizaje

El curso de Paisajes de Aprendizaje, me está permitiendo ahondar en metodologías activas y participativas, además de tremendamente atractivas y motivadoras, que suponen un avance en el proceso de enseñanza y, por tanto, en el de aprendizaje.

Albert Einstein decía que "La medida de la inteligencia es la capacidad de cambiar" y que "el verdadero signo de la inteligencia no es el conocimiento, sino la imaginación" y cuánta razón tenía...

La inteligencia es la capacidad de adaptarse, de generar ideas nuevas para la solución de un mismo problema, de ver la realidad desde otra perspectiva...

Desde mi experiencia como orientadora, cada día vivo en primera mano cómo cada niño aprende de una manera; cómo cada cerebro es diferente y pone en marcha diferentes tipos de inteligencia, en muchas ocasiones, para adaptarse a la tarea encomendada.

Intento analizar cuáles de esas inteligencias son las más destacables de cada alumno para, con esto, poder trasladar a sus profesores cuáles son los mejores recursos para potenciar el aprendizaje de dicho alumno y poner en marcha actuaciones que permitan que se desarrolle al máximo en todas las áreas.

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), la Taxonomía de Bloom, la Zona de Desarrollo Próximo de Vigotsky, son algunos de los enfoques necesarios que debemos estudiar y poner en marcha para poder responder a la diversidad de nuestros centros y, por tanto, a la diversidad de inteligencias del alumnado.

Por ello, este será el camino que nos permitirá cambiar hacia una personalización del aprendizaje, en el que colaboraremos poniendo nuestro grano de arena.