Apr 28, 2024
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Reflexión sobre la creación de paisajes de aprendizaje
Como reflexión a este nuevo bloque, tengo que decir que ha generado un interés enorme por conocer el fondo real de los Paisajes de aprendizaje y cómo es de sólida su base apoyada en la Taxonomía de Bloom y la Teoría de las Inteligencias Múltiples.
Ha sido una experiencia bonita y ardua, puesto que no había creado un mapa de aprendizaje nunca.
Con esta herramienta es mucho más fácil poder dar una respuesta individualizada al aprendizaje de nuestros alumnos, respondiendo a la personalización basada en sus características y necesidades.
Creo que es una herramienta que favorece la inclusión educativa, puesto que pone en marcha los principios del Diseño Universal para el aprendizaje, facilitando la accesibilidad de todos. Por tanto, potencia la presencia, aprendizaje y participación de todo el alumnado.
Es una metodología que necesita invertir tiempo para estructurarla con un buen planteamiento y con los recursos adecuados para potenciarla, por lo que se necesitan espacios de creación y reflexión conjunta.
Está siendo una experiencia muy enriquecedora para mi función orientadora.
¡Espero seguir aprendiendo!
Nuevo reto vikingo
Seguimos recorriendo este viaje respondiendo a las siguientes preguntas.
¿Qué ideas nuevas te han suscitado estos últimos bloques?
Este bloque ha desencadenado en mí una serie de ideas nuevas y perspectivas interesantes sobre el aprendizaje y la enseñanza. Como por ejemplo sobre cómo se pueden adaptar métodos de enseñanza para abordar una variedad de estilos de aprendizaje. Se pueden integrar actividades kinestésicas para estudiantes que aprenden mejor a través del movimiento o utilizar música y ritmo para estudiantes con habilidades musicales destacadas.
En cuanto a la Taxonomía de Bloom nos brinda una estructura para desarrollar evaluaciones que aborden diferentes niveles de pensamiento, desde el recuerdo de información hasta la síntesis y evaluación.
Al reconocer y valorar las diferentes formas de inteligencia creo que podemos fomentar un entorno más diverso de pensamiento y estimulante de creatividad. Por ejemplo, ofrecer proyectos que permitan a los alumnos y alumnas expresarse a través de diferentes medios, como la música, escritura creativa o actividades prácticas.
Fomento de la autoconciencia y la autoestima: Al explorar las Inteligencias Múltiples, los estudiantes pueden desarrollar una mayor autoconciencia sobre sus propias fortalezas y debilidades. Esto puede ayudar a fomentar la autoestima al reconocer y valorar las habilidades únicas de cada individuo, independientemente de si encajan en los modelos tradicionales de inteligencia académica.
En resumen, la combinación de la Taxonomía de Bloom y la teoría de las Inteligencias Múltiples ofrece una base sólida para desarrollar prácticas educativas que sean inclusivas, estimulantes y centradas en el lo más importante los alumnos y alumnas.
¿Cómo ha sido tu experiencia de aprendizaje?
Mi aprendizaje ha sido una experiencia de acumulación de datos y estilos de aprendizaje, y de pensar en nuevas propuestas que hacer al alumnado.
¿Es viable crear un entorno de aprendizaje basado en los niveles de pensamiento? ¿Crees que con esta herramienta se puede responder a la diversidad?
Es viable crear un entorno de aprendizaje basado en los niveles de pensamiento. Esta herramienta proporciona una estructura sólida para diseñar actividades de aprendizaje que aborden diferentes niveles cognitivos, desde la adquisición de conocimientos básicos hasta la síntesis y evaluación de información, en resumen respondiendo a la diversidad.
¿De qué manera?
Pues planificando actividades que cubran los diferentes niveles para garantizar una experiencia de aprendizaje completa y diversa, como ofrecer diferentes versiones de una tarea, algunas más provocadoras que otras y así satisfacer las necesidades con diferentes niveles de habilidad, o agrupar a los estudiantes según su nivel de habilidad y proporcionar actividades específicas para cada grupo.
En resumen, la metodología me ha ofrecido una visión sobre las amplias posibilidades para el desarrollo de habilidades cognitivas y el aprendizaje personalizado, sabiendo que requiere de una planificación cuidadosa, recursos adecuados y seguir con una continua formación.
"Los modelos con los que cada sujeto organiza y significa (es decir, construye) su universo de conocimiento y experiencia" Ana Quiroga
El corazón del dragón
¿Qué nuevas ideas me han suscitado lo último que hemos trabajado?
Pues, para empezar, el hecho de aunar las inteligencias múltiples con la taxonomía de Bloom me ha parecido algo realmente interesante y que facilita tanto la enseñanza como el aprendizaje a los diferentes perfiles existentes en nuestras aulas y que a su vez permite personalizar las diferentes actividades. De esta forma, estaremos atendiendo a la diversidad de nuestro alumnado, que no es poca.
En cuanto a cómo ha sido mi experiencia de aprendizaje he de decir que lo que hemos estado aprendiendo hasta la fecha, me ha hecho ver otra forma de trabajar los contenidos y de enseñar a nuestro alumnado más motivadora para ambas partes. Aunque en un principio pueda suponer un mayor esfuerzo por nuestra parte, a la larga es más fácil estimular el aprendizaje de los alumnos. Asimismo, con esta forma de trabajar estamos incorporando las tecnologías de forma fácil y sutil a los alumnos, que además de ser nativos tecnológicamente, viven inmersos en ella.
Personalmente creo que basar un entorno de aprendizaje en los diferentes niveles de pensamiento, no solo es viable, sino que encima facilita su adaptación a las distintas formas de entender un mismo aspecto y, para colmo, es una herramienta que se ajusta a la inmensa diversidad existente entre nuestros alumnos y alumnas. Por ejemplo, una actividad en la que incorporemos movimiento a través de mímica en un role-play, nos facilitará la enseñanza de un determinado contenido a un alumno con sordera sin ir más lejos.
Al desgranar las distintas formas de aprender del alumnado con las inteligencias múltiples y graduar la forma de adquirir dicho aprendizaje a través de la taxonomía de Bloom, las posibilidades que manifiesta esta metodología aumentan exponencialmente. Nos facilita personalizar en un mayor grado las diferentes formas de aprender que tienen nuestros alumnos.
Encima de todo esto, añadiría que es una metodología atractiva visualmente ya que facilita la inmersión del alumno en un entorno de aprendizaje más llamativo, dándole diferentes vías de aprendizaje en función de su inteligencia más desarrollada, facilitando así que el alumnado se sienta motivado a la hora de aprender.
LA AVENTURA CONTINUA...
DIARIO DE APRENDIZAJE: PARTE 2
Nuestra aventura vikinga nos ha llevado hasta el final del segundo bloque denominado “paisaje de entrenamiento”. Aquí hemos hablado sobre la taxonomía de Bloom, la matriz de paisajes y “a vista de pájaro”. He de decir que ha sido un final de bloque maravilloso, si ya venía aprendiendo contenidos nuevos con este remate de bloque se han superado con creces mis expectativas
Comenzamos trabajando la fase 3 con la Taxonomía de Bloom, algo completamente desconocido para mi hasta ahora pero que no faltará de aquí en adelante en mi práctica docente. Se trata de seis categorías que definen estrategias diversas enfocadas al aprendizaje. Personalmente, creo que esta jerarquización es muy útil a la hora de elaborar recursos y contenidos en el aula, sin duda alguna formará parte de mis herramientas como docente en mi futuro como maestra. Aquí dejo una infografía que elaboré como actividad dentro de este bloque y que me ha servido para comprende mucho mejor la Taxonomía de Bloom.
A continuación, nos sumergimos en la fase 4, tarea de la matriz de paisajes, otro concepto desconocido para mi hasta este momento. Se trata del cruce de las Inteligencias Múltiples con la Taxonomía de Bloom, dando como resultado una matriz de 48 actividades variadas y significativas. Me ha fascinado la gran utilidad que tiene esta herramienta, es ¡fantástica! Considero que todo maestro/a debería usarla en su práctica docente ya que es una manera de ver de un golpe de vista una gran cantidad de recursos y actividades para llevar a cabo en el aula, de forma que no se escape trabajar ninguna inteligencia múltiple ni ningún nivel de Bloom.
Yo realicé una matriz de paisajes y, aunque no está completa con las 48 actividades, sirve de ejemplo para ver de que trata este concepto y lo útil que es. Sin duda alguna será otra de mis herramientas a la hora de programar y de preparar mis clases, veo una forma muy sencilla de atender a la diversidad del alumnado y de dar a cada uno lo que necesidad para personalizar el aprendizaje. Os dejo este Genially donde podéis echar un ojo a la matriz de la que os hablo.
Por último, terminamos el bloque con la fase 5: en el corazón del dragón. Aquí se nos invita a hacer una entrada en el blog del curso donde hagamos una reflexión sobre lo que pensábamos antes de empezarlo aplicado a los paisajes de aprendizaje y lo que pensamos ahora que ya hemos avanzado bastante en esta gran aventura vikinga. Dejo mi reflexión por aquí abajo para que se pueda leer.
Antes de comenzar la aventura del curso sobre “Paisajes de aprendizaje: personalización y diseño de actividades pedagógicas” no conocía prácticamente nada sobre este tema, había leído algo sobre las inteligencias múltiples, pero no conocía la taxonomía de Bloom ni la matriz. Me lo recomendó una amiga, me dijo que era muy interesante y que, seguro que me gustaría, que le echara un ojo a la descripción y a los contenidos. Es una gran amiga y compañera, fue mi tutora de prácticas de la carrera hace unos pocos años y por lo tanto confío plenamente en su criterio y decidí dejarme guiar por ella. Me resultó muy interesante lo que leí y decidí sumergirme en él para aprender algo nuevo en mi formación y práctica como maestra.
Ahora, al haber trabajado sobre ello me doy cuenta de la gran cantidad de recursos que se pueden obtener gracias a los paisajes de aprendizaje. El realizar las actividades propuestas me ha hecho aprender más herramientas pedagógicas que antes desconocía (nunca había hecho una matriz) y que servirán a mis alumnos y a mí en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
También quiero señalar la importancia que tiene el que tengamos que utilizar aplicaciones (Canva, Tumblr, Genially…) puesto que están a la orden del día y son una gran arma para la docencia, se les puede sacar muchísimo partido para la elaboración de contenidos y recursos.
Tengo ganas de poder ponerlo en práctica en el aula y ver los resultados en mis alumnos.
A modo de conclusión, estos últimos bloques trabajados me han generado ideas nuevas y muy interesantes sobre cómo trabajar en el aula y cómo guiar el proceso de aprendizaje hacia unos resultados satisfactorios. Crear un entorno académico basado en los niveles de pensamiento es posible gracias a recursos como los que hemos visto anteriormente. De esta manera podremos dar respuesta a la gran diversidad a la que nos presentamos a diario en las aulas, cada vez se atiende más a estar realidad, pero todavía queda mucho camino por recorrer. La manera en la que podemos dar respuesta a esta diversidad es elaborando actividades con la ayuda de la matriz, de esta forma garantizamos que se trabajen todas las inteligencias de los alumnos y se potencie aquello en lo que destacan. Además, entre las muchas posibilidades de esta metodología quiero destacar la de adaptar metodologías o ritmos de aprendizaje. En cuanto a los requerimientos necesarios para llevarla a cabo, encuentro fundamental aspectos como las ratios de alumno-profesor o el cambiar aspectos de las metodologías tradicionales que para nada ayudan en la enseñanza personalizada.
Mi experiencia personal durante el trabajo llevado a cabo en este bloque, la calificara de excelente. He podido aprender contenidos que hasta ahora eran totalmente desconocidos para mi y que sé a ciencia cierta que van a servirme en mi futuro como docente.
La Taxonomía de Bloom es un modelo que nació con la intención de categorizar distintas formas del proceso de evaluación. La taxonomía de Bloom comprende seis categorías que definen un elenco variado de estrategias enfocadas al aprendizaje.
¿Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque?
Este bloque principalmente ha despertado mi interés por crear distintos paisajes y me ha dado la idea de utilizarlos a menudo en clase. Las ideas de gamificación y storytelling en el aula ya las utilizaba, pero a través de los paisajes me parece una forma genial.
¿Habías usado antes técnicas de narración (storytelling)?
Sí, en mi caso utilizo la técnica del "kamishibai", teatrillo callejero japonés, en el que aprenden cultura general, además de trabajar los storytelling.
¿Se te ha ocurrido la historia que dará sentido a tu paisaje?
Por ahora, mi paisaje de prueba ha tenido el hilo conductor de Pokémon, que despierta gran interés en mis alumnado actualmente, pero aún no tengo clara mi historia para el paisaje final, estoy barajando varias opciones.
¿Cómo lo vas a gamificar?
Primero pensaré en la narrativa, el hilo conductor y la historia, después dejaremos claro los objetivos (lo que hay que conseguir) y las normas (cómo conseguirlo). Por último, añadiré las actividades de forma lúdica.
¿Conoces alguna otra herramienta, además de las aquí propuestas, en las que puedas diseñar un paisaje?
No conocía ninguna aplicación, ni tampoco los paisajes antes del curso, por lo que por ahora Genially me parece una opción muy buena, aunque seguiré investigando.
¿Qué dificultades has encontrado en el uso de la herramienta?
El manejo ha sido bastante intuitivo, la única dificultad ha sido encontrar imágenes para poner como elementos interactivos, ya que si me descargaba alguna imagen, al subirla a Genially, se me subía con el fondo blanco de la imagen, por lo que sólo he podido acceder a las que Genially ofrece.
¿Qué ventajas le has visto?
Me parece una herramienta genial, de muy fácil acceso, fácil de compartir y muy intuitiva, muy sencilla para que el alumnado pueda utilizar nuestro paisaje sin problemas.
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