ROSA DOS VENTOS

"Todos tem direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao poder público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações." Artigo 255 da Constituição Federal de 1988.

[rosadosventosgeo]

Motivos para você aprender Libras, a Língua Brasileira de Sinais

No canal "Letras-Libras UFRJ" no Youtube, você pode fazer um mini curso básico de libras. É só acompanhar essa Playlist:

Curso de Libras Básico - EAD

Curso de Libras Básico - EAD - Letras-Libras/NCE - UFRJ Glossários Libras-Português

Libras tem diferentes “sotaques” regionais

A libras é uma linguagem viva, logo ela está sempre passando por modificação, criando gírias de acordo com a região e a cultura do usuário. Os sotaques e variações linguísticas são jeitos diferentes do padrão (gestual/visual) de sinalizar em Libras, caracterizando pela região do país.

Libras versus Língua Portuguesa

Para uma pessoa surda, uma das grandes vantagens de aprender Libras em relação a aprender o português é o fato de que língua de sinais é composta por expressões faciais e corporais enquanto a Língua Portuguesa é baseada apenas nos sons das palavras, o que torna difícil o aprendizado pelos surdos. O português, como outras línguas faladas, é uma experiência auditiva.

Ensino de Libras obrigatório

Um Decreto do Governo Federal (nº 5.626) determina que seja feita a inclusão obrigatória de Libras como disciplina curricular na formação de professores e nos cursos de Fonoaudiologia. A linguagem de Libras é essencial para que não haja barreias na comunicação e que uma sociedade igualitária esteja mais perto.

Existe Libras com os pés

O movimento com as mãos na Libras é utilizado para sinalizar letras/palavras. Mas como seria a comunicação dos surdos se não fosse possível usar as mãos ou braços ou na ausência deles? Para este caso, existe uma outra forma de comunicar-se em Libras por meio da sinalização das letras do alfabeto com os pés.

A Língua de Sinais não é universal

É incorreto afirmar que em todos os países a linguagem de sinais são as mesmas, sendo elas normas diferentes. Ao redor do mundo, as línguas de sinais variam por aspectos geográficos, históricos e culturais, assim como ocorre com a língua falada oralmente pelos ouvintes. No Japão por exemplo, a língua de sinais é chamada de Nihon Shuwa e é utilizada como forma de comunicação por 95% da população surda.

[rosadosventosgeo]

POR QUE O PLÁSTICO É TÃO PREJUDICIAL PARA O OCEANO?

O plástico é difícil de ser compactado e gera um grande volume de lixo. Portanto, ele ocupa um grande espaço no meio ambiente, o que dificulta a decomposição de outros materiais orgânicos. A durabilidade e resistência do plástico viram problemas após o descarte. Como é a prova de fungos e bactérias, sua degradação é extremamente lenta, podendo demorar mais de 100 anos. Além disso, quando o plástico cai nos oceanos, ele se fragmenta em pequenas partículas plásticas, os chamados micro plásticos, que acabam participando da cadeia alimentar.

Sendo assim, o descarte do lixo de modo incorreto causa uma série de impacto social, como o entupimento de bueiros e valas, gerando enchentes e desabrigo para muitas regiões, sendo atingidas as áreas mais periféricas e vulnerável da cidade.

Ademais a vida marinha é afetada de modo brutal, a cada ano, oito milhões de toneladas de plástico vão parar nas águas dos oceanos, levando 100 mil animais marinhos à morte, conforme dados da Organização das Nações Unidas (ONU). Além disso, a instituição afirma que, caso o ritmo de consumo continue o mesmo, em 2050 pode haver mais plástico do que peixes nos oceanos.

Os plásticos nos mares causam inúmeros prejuízos a vida marinha, como a alimentação. Os animais ingerem resíduos de plásticos confundindo com alimento, desse modo são afetados diretamente todos os dias. Logo, quem come fruto do mar pode estar ingerindo acerca de de 11 mil pedaços de micro plástico por ano.

Recomendação: Na Netflix você pode achar um documentário complexo sobre os efeitos colaterais do plásticos no meio ambiente, mais diretamente nos mares, o nome é ‘’Oceanos de plásticos’’, vale a pena assistir!

[rosadosventosgeo]

Filme: O Jovem Karl Marx

RESENHA SOBRE O FILME:

Para todos os interessados em obter conhecimento sobre os processos sociais que ocorreram ao longo de nossa história - mais precisamente, neste caso, sobre aqueles ligados a era das revoluções com todo seu contexto histórico, filosófico, científico e social - o longa-metragem intitulado “O Jovem Karl Marx”, produzido e dirigido por Raoul Peck e lançado no Festival de Cinema de Berlim em 2017, entra para a lista dos conteúdos indispensáveis ao estudo.

Neste filme, o espectador entrará em contato com uma parte da vida de Marx por volta de 1842 a 1848 (considerada por alguns teóricos que dividem a produção deste pensador em dois períodos “Jovem” e “Velho” Marx, cuja referência é trazida no próprio título do filme), período em que inicia sua amizade com o filho de um industrial que complementaria sua obra, Friedrich Engels, ambos com interesses nos processos de industrialização e expansão do capitalismo na Europa conduzindo-os ao momento histórico da proclamação do “Manifesto Comunista”. O filme começa remetendo-nos aos acontecimentos da acumulação primitiva que deram surgimento às propriedades privadas e fazendo referência à uma lei da época, quando mostra uma cena trágica que ilustra o que ficou conhecido como o “roubo da lenha”, fatos que se tornaram objeto de reflexão e crítica de Marx, somados às questões de liberdade de imprensa, em publicações veiculadas no jornal “Gazeta Renana”. Suas críticas chamaram a atenção do governo Prussiano e este determinou a prisão dos colaboradores e o encerramento do jornal. A partir daí, expulso de seu país, o jovem Marx muda-se para a França, onde conheceu Engels que, profundamente incomodado com as condições de trabalho do proletariado, fez um estudo que deu base para sua obra “A situação da classe trabalhadora na Inglaterra” de fundamental importância e contribuição para Marx.

Em face do caráter da produção cinematográfica que limita grandes aprofundamentos, o filme traz referências superficiais à diversos pensadores anteriores e da mesma época que, em um primeiro contato do público com esta quantidade de informações, pode gerar certa dificuldade de uma compreensão mais analítica das influências destes no pensamento e nas ações de Marx, porém, vale ressaltar que isso serve de incentivo para uma busca mais detalhada de todos os acontecimentos, pensadores e embates filosóficos, econômicos e políticos que influenciaram o autor.

Mas, algo que não passa despercebido é o esforço de Marx em superar os ideais do socialismo utópico e dos movimentos anarquistas de Mikhail Bakunin e de Pierre Proudhon, que mesmo hasteando a bandeira de liberdade, igualdade e fraternidade, não atingiam de fato a classe mais necessitada, e serviria, ainda, apenas para reforçar os ideais burgueses. Outro aspecto de importância é a crítica de Marx ao idealismo hegeliano e sua afirmação como materialista. Diante de toda essa efervescência de ideias Marx percebe a necessidade de uma tomada de consciência de classe pelos trabalhadores oprimidos e de uma luta que ultrapassa o campo das ideias indo direto ao cerne do problema: uma revolução total com a união de todos os trabalhadores na luta de classes. Neste sentido, a trama desenrola-se na aproximação de Marx e Engels com o movimento operário denominado a “Liga dos Justos”, onde puderam confrontar os integrantes com a necessidade de ideias concretas, baseados na materialidade dos fatos para embasar suas lutas, convencendo-os então a adotarem uma nova perspectiva. Neste momento, a dupla assume a liderança da liga e instaura o novo lema de união, alterando também sua denominação, passando a se chamar “A Liga dos Comunistas”.

Com toda a reflexão que o filme traz, ele não se faz importante apenas para revisitarmos e compreendermos os processos de transformação da sociedade e os movimentos sociais, filosóficos, econômicos e políticos que ocorreram, como se estes processos fossem desprovidos de continuidade e apenas compusesse um quadro ilustrativo do passado mas, porque reacendem uma profunda reflexão que pode ser trazida aos dia atuais quando buscamos as origens dos males sociais atuais.

(Autoria: grupo)

O filme está disponível gratuitamente e você pode assisti-lo clicando em "assistir no youtube" na tela abaixo:

[rosadosventosgeo]

Povos, Línguas e Culturas Africanas no Brasil - Yeda Castro

Yeda Pessoas de Castro é etnolinguista, Doutora (Ph.D) em Línguas Africanas pela Universidade Nacional do Zaire, República Democrática do Congo, Consultora Técnica em Línguas Africanas do Museu da Língua Portuguesa na Estação da Luz em São Paulo, Membro da Academia de Letras da Bahia e consultora técnica na Pró-Reitoria de Extensão (PROEX) na Universidade do Estado da Bahia - UNEB. Pertence ao GT de Literatura Oral e Popular da ANPOLL, ao Comitê Científico Brasileiro do Projeto Rota do Escravo da UNESCO e ao Conselho Consultivo do Patrimônio Cultural do IPHAN em Línguas e Culturas Africanas.

Abaixo, os links de dois artigos científicos publicados pela autora. Basta clicar no título do artigo.

Artigo: MARCAS DE AFRICANIA NO PORTUGUÊS BRASILEIRO

Resumo do artigo: Se as vozes dos quatro milhões de negro-africanos que foram trasladados para o Brasil ao longo de mais de três séculos consecutivos não tivessem sido abafadas na História do Português Brasileiro, por descaso ou preconceito acadêmico, não haveria mais dúvida, por parte de linguistas e filólogos, de que a consequência mais direta do tráfico da África Subsaariana para o Brasil foi a alteração da língua portuguesa na antiga colônia sul-americana. Isso se fez sentir em todos os setores, léxico, semântico, prosódico, sintático e, de maneira rápida e profunda, na língua falada, o que deu ao Português do Brasil um caráter próprio, diferenciado do Português de Portugal.

Artigo: LÍNGUAS AFRICANAS E REALIDADE BRASILEIRA

Resumo: O influxo de línguas africanas no português do Brasil tem sido objeto de silêncio mais do que de reflexão por parte dos pesquisadores, devido a razões de ordem histórica e epistemológica. Entre elas, o prestígio atribuído, pela academia, à escrita face a oralidade, a tendência de se considerar os assuntos relativos à África afetos ao âmbito dos estudos africanistas e afro-brasileiros e a orientação metodológica, de visão etnocêntrica, que tomaram esses estudos no Brasil. Diante dessas ponderações, levantamos uma hipótese de trabalho fundamentada em dados de pesquisa linguística/etnolinguística e do mundo banto, até então não revelados. A análise dos dados obtidos reabriu a discussão quanto ao reconhecimento da matriz africana e de sua diversidade no processo de configuração do perfil da cultura e da língua portuguesa do Brasil, retomando o desafio de dar visibilidade ao negro como personagem atuante na história, e não mais por ela omitido e silenciado.

[rosadosventosgeo]

LÍNGUAS DO BRASIL

No Brasil há cerca de 150 línguas distintas, dentre os mais variados dialetos, mas quantas delas ainda estão sendo passadas de geração para geração?

No vídeo, produzido e publicado pela FAPESP, a professora do departamento de linguística da FFLCH-USP, Luciana Storto, aborda o tema da pesquisa e do desaparecimento de línguas. Vale a pena conferir!

[rosadosventosgeo]

ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS

CANDIDATA ÚNICA - ABL - A atriz Fernanda Montenegro será eleita, no dia 4 de novembro, a nova imortal da Academia Brasileira de Letras. A atriz concorre sem oponentes à cadeira de número 17 da instituição, deixada vaga após a morte do diplomata Affonso Arinos de Mello Franco, e deve integrar a lista seleta de poucas mulheres que já passaram pela entidade. Fernanda Montenegro tem muitos trabalhos ligados à cultura brasileira ainda que seja mais conhecida por seus trabalhos em novelas da TV Globo e por filmes como 'Central do Brasil", tendo já recebido uma indicação ao OSCAR.

[rosadosventosgeo]

GREENPEACE

O Greenpeace é o mais importante e conhecido movimento ambiental da atualidade com ações em várias frentes em quase todos os países do mundo . Desde campanhas preventivas até ações de denúncias sobre riscos e desastres ambientais estão em sua pauta diária.

Neste vídeo podemos assistir várias personalidades (principalmente da classe artística) dando seu depoimento em apoio ás suas ações com o slogan "Porque todas nossas vozes juntas , fazem a diferença".

[rosadosventosgeo]

OS IMPACTOS AMBIENTAIS NO INCÊNDIO NA AUSTRÁLIA

As queimadas são atividades feitas tanto em áreas de florestal como em área de pasto, envolvendo inúmeras finalidades, como limpeza da vegetação ou preparação do solo, para agricultura e pecuária. As queimadas podem ser de duas maneiras, natural e humano, causada pelo próprio meio ambiente ou pelos humanos. Essas queimadas têm muitos impactos ruins, tal como, aquecimento global, problemas de saúde e perda da biodiversidade e assim por diante. Logo após temos alguns impactos causados por incêndios e queimadas naturais. Austrália sofreu com um grande incêndio no período de 2019-2020, e as consequências ainda permanecem até os dias atuais.

1. Consequências Físicas – Conforme agências de dados, mas de 18 milhões de hectares foram incendiados na temporada australiana de incêndios florestais 2019-2020 até a metade de janeiro. Foram danificados mais de 5,9 mil imóveis, incluindo mais de 2,8 mil casas. Além das mortes humanas, milhões de animais foram mortos.

2. Consequências ecológicas - Após o dano inicial do incêndio, os impactos ainda estão sendo examinados. A estima é de que um bilhão de animais, e muitos outros morcegos e insetos, certamente iram morrer nas próximas semanas ou meses como consequência da perda do habitat e fontes de alimentos. Esse prejuízo faz parte de um acontecimento muito maior de um mundo em que a biodiversidade está em caimento acentuado.

3. Impacto na biodiversidade – A biodiversidade terrestre do mundo está ligada a floresta. Elas acolhem mais de 80% de todas as classes terrestre de animais, plantas e insetos. Por causa disso, sempre que as florestas queimam a biodiversidade da qual os seres humanos necessitam para sobreviverem em longo prazo do mesmo modo desaparece.

4. Saúde Pública – Como sequela da excessiva fumaça e poluição do ar consequente dos incêndios, os relatórios de janeiro de 2020 apontaram que Canberra capital da Austrália, teve o péssimo índice de qualidade do ar entre todas as grandes cidades do mundo. Queimadas florestais geram fumaças graves que pode causar fatalidade. Elas produzem fragmentos de poluição no ar, o que ameaça diretamente a saúde humana.

5. Variação climática – As queimadas florestais só foram mais capazes e fortes devido às mudanças climáticas, como da mesma forma aumentaram o problema. Até o período de incêndios de 2019-2020 na Austrália, acreditava-se que as florestas do país reabsorvessem todo o carbono eximido nos incêndios em todo o país.

6. Poluição – Os borralhos dos incêndios surgiram nas áreas de recreação das escolas, nos quintais e estão sendo levadas pelas praias da Austrália, pelas fontes de água doce e bacias hidrográficas. Os lugares de absorção de água potável ficam especificamente em áreas de floresta e, consequentemente, é exposta a poluição por queimadas florestais. As cinzas das chamas compõem-se de nutrientes, como nitrogênio e fósforo, e os crescimentos da condensação de nutrientes podem levar o desenvolvimento de cianobactérias, geralmente conhecidas como algas verde-azuladas. As cianobactérias geram produtos químicos que podem provocar uma serie de impedimento da qualidade da água, englobando um mau sabor e odor, entre outros.

Esses são alguns dos impactos causados no incêndio que devastou a Austrália.

REFERÊCIAS BIBLIOGRÁFICAS

https://www.dw.com/pt-br/novos-focos-de-inc%C3%AAndio-na-austr%C3%A1lia/a-51888367

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Frevistagalileu.globo.com%2FCiencia%2FMeio-Ambiente%2Fnoticia%2F2020%2F01%2Fo-impacto-ambiental-dos-incendios-na-australia-pelo-mundo.html&psig=AOvVaw0L8JzdLy10Ofk1hKApwk1S&ust=16

[rosadosventosgeo]

ROMPIMENTO DA BARRAGEM EM BRUMADINHO

A ruptura da represa de contenção de resíduos de mineração da mineradora Vale, que ocorreu em janeiro de 2019 na cidade de Brumadinho, MG, resultou em um grande desmoronamento e danos à comunidade e ao meio ambiente. A represa era vista desativada, de porte médio para o controle de rejeitos e, além de ter o risco de acidente considerado como baixo, a potencialidade de provocar danos no caso de uma inesperada ruptura era grande. Calcula-se que cinco sensores eram para monitoração para o nível de água, e a pressão interna do suporte apresentavam defeitos, o que fez com que a quebra não fosse antecipada, trazendo a efeitos consideráveis, com perdas incontáveis para a região.

Mesmo que a quantidade dos rejeitos que atravessou todo o Córrego do Feijão e foi despejado na cidade, não foram visto como muito alto, o acidente foi considerado a maior tragédia do gênero no País. Procedimentos das autoridades foram centrados em reparação emergencial e em suporte às pessoas afetadas, e a companhia responsável se comprometeu a oferecer o ressarcimento emergencial aos afetados depois do acordo com o Ministério Público de MG.

Os impactos socioambientais e os danos causados pela ruptura da represa de Brumadinho; para tal, foi feito um estudo sobre as atividades de mineração na região, sendo conhecidos dados sobre a origem e formação dos rejeitos armazenados na represa e os efeitos que estes podem retratar ao meio ambiente e à saúde. Considerando o rompimento da barragem de Mariana, igualmente sob responsabilidade da Vale, que aconteceu em 2015, no período foi feita uma breve análise sobre os principais danos, proporcionando uma comparação entre os acidentes no ponto de impactos ambientais e sociais, mostrando que o primeiro acidente não evitou que o segundo tivesse alguns danos muito maiores.

Foram igualmente levantados na época os fundamentos do rompimento e por fim, uma análise crítica tendo em vista reconhecer e levantar ações que podem ser tomadas na esfera da Engenharia de Materiais para prevenir desastres ambientais.

Referência Bibliográfica:

https://g1.globo.com/mg/minas-gerais/noticia/2019/01/27/tragedia-em-brumadinho-o-caminho-da-lama.ghtml

https://www.google.com/search?q=fotos+do+rompimento+da+barragem+de+brumadinho

[rosadosventosgeo]

ENTREVISTA SOBRE PRODUÇÃO ACADÊMICA - Projeto de Pesquisa e Relatório de Campo.

Objetivo da entrevista: Introduzir os alunos ingressantes no curso de Geografia Licenciatura da Universidade Federal de São Carlos (e qualquer pessoa interessada no tema) à prática de produção textual de gêneros acadêmicos, tais como Projetos de Pesquisa e Relatórios de Campo, de modo que os alunos possam conhecer, através deste primeiro contato com o tema, qual a importância e a forma de utilização desses gêneros durante toda a formação acadêmica.

A entrevistada: Melina Mara de Souza, Licenciada em Geografia pela Universidade Estadual do Centro Oeste do Paraná, UNICENTRO. Mestre e Doutora em Geociências com ênfase em Geologia e Paleontologia pela UNICAMP, Departamento de Geologia e Recursos Naturais. Atualmente sou professora dedicação exclusiva do IFSULDEMINAS, Campus Poços de Caldas, MG. Coordenadora do curso Superior em Tecnologia em Gestão Ambiental e orientadora do programa Residência Pedagógica em Geografia da CAPES.

PARTE 1 - PROJETO DE PESQUISA

1) O que é e para que servem os projetos de pesquisa no meio acadêmico? Em quais etapas da formação acadêmica existe a necessidade de elaboração de projetos de pesquisa?

Os projetos de pesquisa são a base do ensino acadêmico. São meios de disseminar a ciência e dar oportunidades aos discentes de aprenderem a fazer pesquisa, ciência e a sua importância para a comunidade

2) Qual seria o primeiro passo para a elaboração de um projeto de pesquisa?

Ter um problema ou uma proposta de investigação, primeiro tem-se um problema e depois elabora-se uma proposta de desenvolvimento e solução para o problema.

3) Quais as principais características de um projeto de pesquisa?

Introdução, objetivos, metodologia, cronograma e orçamento, e por fim os resultados esperados alinhados à proposta inicial do projeto.

4) Geralmente, parte dos alunos ou dos professores, a iniciativa de elaboração de um projeto de pesquisa para uma iniciação científica?

No meu caso, na maioria das vezes surge de mim, através de editais com fomento (bolsa de Iniciação Científica) e projetos internos para desenvolvimento de pesquisa, mas também surge do aluno, quando ele tem afinidade com a área e acaba procurando a docente para iniciar a vida acadêmica.

5) Quais você acredita serem as principais fontes de erros ou dificuldades dos alunos na elaboração de projetos de pesquisa?

Muitos alunos querem fazer pesquisa sem saber por onde começar, e muitas vezes acabam iniciando sem ter uma base de escrita, normas e qual a real função de um projeto de pesquisa.

6) Conte-nos um pouco sobre o(s) projeto(s) de pesquisa que você elaborou e desenvolveu para sua iniciação científica durante a graduação:

Durante a graduação eu me envolvi em todas as atividades acadêmicas que aconteciam, desde Iniciação Científica até trabalhos de extensão, eventos, trabalhos de campo, monitoria, etc, mas a Iniciação Científica direcionou minha vida acadêmica dentro da Geografia. Desde o primeiro ano fui aluna de IC e até o final do curso estive envolvida nos laboratórios de solos, geologia e toda pesquisa relacionada a eles. Isso certamente me impulsionou para a pós graduação posteriormente, pois eu publicava trabalhos e participava em congressos, resultado dos trabalhos de IC produzidos.

7) Conte-nos um pouco, também, sobre os projetos de pesquisa que desenvolveu para seu mestrado e doutorado:

Durante o mestrado e doutorado realizei pesquisas em bacias hidrográficas no estado de são Paulo, fazendo a reconstituição paleoambiental, ou seja, reconstituindo a vegetação e o clima nos últimos 30 mil anos (período quaternário) na Terra, através de indicadores ambientais como grãos de pólen, fragmentos de carvão fóssil e análise isotópica como datação para realizar inferências paleoambientais na região, principalmente na Mata Atlântica e Cerrado e identificar se houve mudança ou não na época referida para a região.

8) O que te motivou a elaborar projetos de pesquisa na área de paleontologia?

Durante a graduação tive a oportunidade de fazer um curso sobre Palinologia, foi quando me interessei e quis fazer Mestrado na área, estudar os grãos de pólens das plantas e utilizá-los como indicadores paleoambientais e assim tentar descobrir como era o clima e a vegetação do passado, principalmente nos últimos 2 milhões de anos, onde, nossa espécie já havia praticamente povoado toda a Terra e consequentemente iniciado a degradação do meio ambiente.

9) Como professora do curso de geografia do IFSULDEMINAS, quais conselhos/dicas você daria para um aluno que gostaria de elaborar projetos de pesquisa?

Para iniciar é preciso encontrar uma área que você tenha familiaridade, depois um(a) professor(a) que atue na área, e depois procurá-la(o) e então iniciar um diálogo, depois dessa etapa de alinhamento com área de docente, pensar em qual problema se propõe a resolver, e buscar a participação na IC desde o primeiro ano da faculdade. Estes 4 anos são a bagagem que você deixará academicamente e também poderá te impulsionar a programas de mestrado e doutorado no país. Buscar também a participação como IC voluntário, muitas vezes não há bolsas disponíveis, mas a IC voluntária é tão importante quanto a com bolsa, e por fim, de envolver nas diversas áreas da Geografia, não ter medo de mudar de área e/ou professor orientador. A Geografia é integrada e tem que ser vista como uma relação que precisa ser conectada.

10) Você gostaria de deixar uma mensagem relacionada a este tema para os alunos ingressantes do curso de geografia?

Geografia mudou minha vida e minha forma de ver o mundo e as pessoas, espero que mude a de vocês.

PARTE 2 - RELATÓRIO DE CAMPO

1) Para você, qual a importância de levar os alunos do curso de Geografia para desenvolver atividades de campo?

Atividades de campo são fundamentais em minhas disciplinas, acredito que o estudo do meio é imprescindível na relação ensino aprendizagem.

2) Como os relatórios de campo contribuem para a experiência em campo ou para o desenvolvimento de uma disciplina?

Relatórios de campo são uma forma de traduzir o que se vivenciou em campo. Através deles os alunos conseguem expor seus relatos e atrelar a teoria com a prática.

3) Conte-nos um pouco sobre a experiência de campo que mais te marcou durante a sua graduação:

Fiz trabalhos de campo durante toda graduação e fui monitora de Geologia e Geomorfologia durante os 4 anos de curso, foi quando me apaixonei pela Geografia. Através das atividades práticas de campo e laboratório o conhecimento se torna mais palpável, real e próximo da realidade do aluno, quebrando as barreiras daquela Geografia enciclopédica e de memorização.

4) Você produziu algum relatório sobre esta atividade? Conte-nos um pouco sobre como este relatório foi produzido, desde a coleta de dados, embasamento teórico até a conclusão:

Fiz muitos relatórios, todos embasados nos autores que havíamos lido em aula.

5) Como professora, você elabora atividades deste tipo? Dê-nos um exemplo de uma atividade que você orientou:

Sim, toda disciplina que leciono realizo trabalho de campo, e nos campos os alunos fazem relatórios das atividades desenvolvidas, com objetivo de que o aluno consiga descrever os pontos mais importantes do trabalho e consiga sintetizar tudo que foi trabalhado em campo.

6) Quais as principais orientações você passa aos seus alunos para elaboração de bons relatórios de campo?

Existe um modelo próprio da disciplina para utilizar nos relatórios. Oriento que descrevam tudo que observam, coletam e veem, para posteriormente fazer a comparação em laboratório. Registros fotográficos, coordenadas, etc, também são fundamentais.

7) Quais você acredita serem as principais fontes de erros ou dificuldades dos alunos para a produção de relatórios de campo?

Falta de observação e concentração nas atividades realizadas..

8) Você gostaria de passar uma mensagem sobre este tema para os alunos ingressantes no curso de Geografia?

O trabalho de campo é uma ferramenta muito importante na Geografia, seja ela no ensino superior ou na educação básica, na Geografia Física ou Humana. Sair da sala de aula e levar os alunos a enxergarem a paisagem, as heranças fisiográficas, a história da Terra é de suma importância para que o conhecimento se consolide e realmente seja compartilhado.

(Entrevista elaborada por Fábio Lopes Morandi e Isabela Aparecida Lima Mariano)

Gostaríamos de deixar aqui nossos agradecimentos à Prof Melina por ter se disponibilizado prontamente a contribuir com nosso trabalho, encontrando tempo em meio as suas tarefas para nos responder a entrevista.

[rosadosventosgeo]

CLUBE DO LIVRO - GEOLEITURA

Um novo clube de leitura ronda os mares da geografia. O clube do livro intitulado “Geoleitura”, foi organizado pelos discentes de geografia da UFSCar de Sorocaba, com o objetivo de absorverem conhecimento de maneira lúdica e didática através de livros diversos (não apenas relacionados com a geografia).

O projeto busca realizar a leitura de um livro previamente selecionado pelos seus 10 participantes oficiais (aqueles que fazem parte do grupo do WhatsApp e são discentes do curso). O livro mais votado deve ser lido durante o mês e debatido por meio de uma reunião no Meet em um dia agendado. Pessoas interessadas em participar do encontro podem preencher o formulário que se encontra na bio do perfil no instagram.

Na página do instagram (link do perfil logo abaixo) é possível encontrar as principais informações sobre o Clube, qual leitura estão fazendo, quando acontecerá o encontro e muito mais.

Fica o convite para todo e qualquer interessado em participar e acompanhar o Clube!

Quer conhecer o perfil? clica no link

https://www.instagram.com/geoleituras/?utm_medium=copy_link

[rosadosventosgeo]

[rosadosventosgeo]

[rosadosventosgeo]

Pelo menos nosso querido "Aristóteles" não precisa chorar mais pá prova de Linguagem!!!!

[rosadosventosgeo]