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Primeiro desafio de 2022

Retomando o ritmo em 2022. Om novo ano, novos desafios.

E nesta terça-feira, meio enublada, pela manhã, lancei-me ao desafio de ficar novamente em forma, após as festividade e peso extra. Retomando o ritmo, a primeira atividade foi uma caminhada pela cidade de Faro. Partindo do centro, passando pela Doca, fazendo um circuito no Parque Ribeirinho, percorrendo a avenida central e terminando perto do local de partida. E para verem exatamente o mapa do…

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GUIA 1: PLANEJANDO, ACTIVIDADE 0-4:  pratique os números em português.

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Actividade 6:

Nombre de actividad: Un día de aprendizaje en el Centro Comercial

Objetivos de la actividad: El objetivo de esta actividad es la observación y la reflexión sobre la representación de la diversidad a través de los maniquíes de El Corte Inglés. 

Contenidos:

Observación de los diferentes maniquíes en las diferentes secciones de El Corte Inglés.

Reflexión sobre la representación de la diversidad en espacios públicos.

Fomento del pensamiento crítico.

Concienciación sobre la diversidad de cuerpos. 

Competencias clave que se trabajan: CCL, CAA, CSC, CCEC.

Descripción de la actividad:  

La actividad se dividirá en las siguientes partes: 

Presentación de la actividad y organización en grupos (15 minutos):

Esta actividad será llevada a cabo fuera del aula para que el alumnado pueda explorar otros lugares de trabajo. En este caso, nos dirigiremos al centro comercial “Marineda City”, situado en la ciudad de A Coruña. En primer lugar, los alumnos y alumnas se dividirán en grupos de 3 o 4 personas para explorar qué tipo de maniquíes predominan en las diferentes secciones (hombre, mujer, niño/a y moda juvenil) de El Corte Inglés. 

Recorrido por el centro (30 minutos): 

El alumnado explorará las diferentes secciones y anotarán sus impresiones en un cuaderno. También sacarán fotografías de los elementos que observen en tiendas de ropa (maniquíes, fotografías, etc.)

Charla-coloquio (30 minutos):

Después del recorrido por las tiendas, el alumnado se reunirá en el espacio de descanso del Centro Comercial y harán una asamblea en la cual cada grupo comentará sus impresiones e inquietudes acerca de sus observaciones: ¿Qué tipo de maniquíes predominan? ¿Se corresponden con los cuerpos reales? ¿Cómo es su forma? ¿Qué cambiaríais de ellos? 

Propuesta de soluciones (10 minutos):

Después de comentar entre todos estas cuestiones, el alumnado tendrá que proponer soluciones a la problemática real que aún existe en el mundo de la moda: el ideal erróneo de la figura alta y delgada. Para ello, los estudiantes dibujarán en el mismo cuaderno sus bocetos de maniquíes que, según su punto de vista, deberían estar en las tiendas y que se distanciarán bastante de los que acaban de observar debido a su forma y/o color de piel.

Agrupación del alumnado: Grupos de 3-4 alumnos

Tiempo de duración: una sesión de 85 minutos

Lugar en el que se realiza: CC. Marineda City

Recursos que se utilizan: Bolígrafo, cuaderno

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Actividad 5:

Nombre de la actividad: apropiación del espacio público

Objetivo de la actividad: 

Reconocer las propiedades de un espacio público acorde con los usos y la estructuración socialmente aceptada. 

Reflexionar y concienciarse sobre la artificialidad social de los rasgos anteriores. 

Discutir y proponer nuevos modos de actuación y representación del espacio.

Contenidos:

Salida a una plaza pública cercana al centro educativo.

Ocupación del espacio de forma instintiva.

Reflexión sobre los modos de comportamiento anterior. Discusión y debate.

Búsqueda de elementos simbólicos e iconográficos que definan el uso del espacio público.

Discusión sobre la relevancia de la iconografía y su calidad inclusiva y limitadora.

Agrupación diversa y empleo del espacio distorsionando los usos instintivos y la calidad definidora hegemónica.

Discusión final.

Competencias clave: CCL, CSC, CAA

Descripción de la actividad:

Salida a una plaza pública cercana al centro educativo. En un primer momento, se otorga libertad al alumnado para que ocupe el espacio y se comporte según sus intereses intrínsecos.

Tras la observación del profesorado, se dispone al alumnado en una agrupación común para discutir sobre la naturaleza de su comportamiento. A continuación se les propone ocupar los espacios acorde a unas directrices. Esto es, deben actuar en grupos como si fuesen personas de la tercera edad, con movilidad reducida o con inversión de género. Tras esta acción se iniciará una nueva discusión. 

A continuación se propone que busquen y registren la iconografía que señala los usos del espacio público. Con los recursos surgidos de las reflexiones anteriores se iniciará una discusión sobre la relevancia de la iconografía y sus limitaciones. Como acción final se pide que propongan formas de representación alternativas del espacio y usos.

Agrupación del alumnado: agrupación conjunta y en pequeños grupos de cinco o seis.

Duración: 90 minutos. 

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Actividad 4:

Nombre de actividad: ¿Son inclusivos los libros de texto?

Objetivos de la actividad:

Analizar los libros de texto para ver si las imágenes que aparecen son inclusivas

Observar si los autores de los libros de texto son mayoritariamente masculinos o femeninos

Contenidos:

Análisis de las imágenes de los libros de texto de la materia de inglés con el fin de descubrir si éstas reflejan la diversidad existente en nuestra sociedad

Competencias clave que se trabajan: CCL, CAA, CSC, CCEC, CD

Descripción de la actividad:  

La sesión se dividirá en las siguientes partes:

Presentación de la actividad y organización en grupos (10 minutos):

En primer lugar se explicará la tarea a realizar:

Los alumnos deberán observar las imágenes presentes en sus libros de texto y analizar si éstas son inclusivas o no. Además, deberás investigar acerca de la autoría de los libros que utilizan en su curso académico para saber si hay más autores o autoras.

Búsqueda de información (20 minutos): 

Cada grupo debe analizar el libro de texto de la materia de inglés y poner en común sus opiniones sobre las imágenes que van observando a lo largo de él. Luego, irán apuntando en un papel los autores y autoras de los distintos libros que utilizan en clase para crear un listado y comparar la presencia de unos y otras.

Debate (20 minutos)

El alumnado compartirá con el resto de la clase los resultados que han obtenido. Se irán comentando las imágenes más relevantes en voz alta y se buscarán posibles alternativas a las distintas situaciones que se presentan.

En cuanto a la autoría de los libros, se debatirá sobre si el número de autores y autoras es más o menos igual, sobre las razones por las que puede haber diferencia en número, etc.

Agrupación del alumnado: Grupos de 3-4 alumnos

Tiempo de duración: una sesión de 50 minutos

Lugar en el que se realiza: Aula de inglés

Recursos que se utilizan: Libros de texto