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Hello from the Garenin blackhouse village on the Isle of Lewis where we are taking a lunch break from pre-Time In workshops for Wise Woman, a historical LARP about women’s experiences set in 1953 (with just a touch of the occult), using group community singing as a metaphor and mechanism for interactions with fate and magic

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为什么“一起唱”是最有效的教育形式之一

一个多月前，写完《集体歌唱的魔力——丹麦民众学院再体验》后，我一直在斟酌怎么用中文更精准地表达“community singing”——“它指的是一种非正式的、非表演性的、非专业的、轻松、自由的、自然、互动的集体歌唱形式。它的词曲一般是简单、容易上口的，与民歌和福音歌曲有一定类似。它的内容一般是正能量的、激励或温暖人心的。”

在北美community singing推广者Liz Rog的新书《领唱者的工具箱》（Song Carrier Toolkit，尚无中文版）里，她进一步描述了这种唱歌形式的特点：

- 欢迎所有声音，没有好坏对错，欢迎不同的性别、年龄、背景……

- 唱歌的目的是“乐在当下”，而非提高专业水平或为了“表演”

- 尽量让所有人能看到所有人，一般坐成或站成圆圈

- 鼓励互动，因此提倡尽量不看手机或纸面的词曲，或在必须看词曲时也尽量多抬头互动

- 歌曲要易学、容易记住，或（因为历史原因）已经耳熟能详

- 提倡无伴奏或轻伴奏，尽量让大家感受到更多的“原声”之美、更多的纯天然声音里的生命连接

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在“集体/社群/小组”与“歌唱/吟唱/合唱”的不同组合里纠结多日之后，我决定给它一个专属名词：“一起唱”，只有它才能摆脱掉中文语境里业已存在的“惯性联系”——“合唱”与“专业”、“比赛”和“表演”，“歌唱”与“正式”、“赞颂”，“集体”太老，“社群”太新，也都太正式，而“小组”又太小，似乎总与“讨论”和“做事”有点儿关系……

“一起唱”，体现着格隆维及民众学院教育理念的众多元素：自由/自主、平等、真实、鲜活互动、个体与集体的和谐共美、接纳多元。

它必是自由的人自主选择参与的，只有这样，参与者才能体会到真正的美好。Liz在《领唱者的工具箱》书中写到一个细节——有的父母为了“帮助”孩子成长，强制孩子加入“一起唱”的圆圈。她坚决反对这样做，建议家长允许孩子在同一空间做自己喜欢的事情，大概率孩子反而可能被“一起唱”的氛围和歌声感染和吸引。类似的，在文革那样的特殊时期里，民众也经常被组织起来、甚至被要求一起集体唱歌。因为唱的人未必是自发自愿的，唱的内容也是没有自由选择的，那样的集体唱歌也就未必有什么“美”可言，更不用说人与人之间的情感互动。

格隆维认为，生命互动需要具备三个条件：自由、基于生活、自然。强制性的参与显然有悖于“自由”原则，强制性的内容显然不是“基于生活”，面向表演、比赛或专业能力的唱歌，则必然提高参与的门槛、影响参与者对你“美”和“生命”的感受，破坏了“自然”原则。而“一起唱”这样的方式，恰恰是格隆维教育理念的践行，难怪深受北欧民众学院、社会活动和全球民众教育者、社区运营者的喜爱。

“一起唱”的“真实”原则，不仅体现在内容基于真实生活，更体现在参与者之间、乃至整个场域流动着的真实情感。其中，领唱者（song carrier或songleader）的作用是至关重要的。Liz特别强调，领唱者不应带唱自己不懂的歌。她说的“懂”可不是一般意义上的“会唱”、能熟记词曲，还必须真切地喜爱这首歌，喜爱到“你有一种强烈的感受，能把自己的“喜爱”传递和感染到参与者”（原文用了一个非常传神的说法，“you thought you could will it to be learned by others”）。

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（丹麦人耳熟能详的《民众学院歌本》，尚无中文版）

“一起唱”的歌曲选题应该是丰富的。丹麦的《民众学院歌本》（当地俗称“蓝皮书”）里的600多首歌就涵盖了丰富的主题：民族情感、历史、神话、友谊、爱情、爱、喜悦、悲伤、家、社群、自然、美、敬畏……《领唱者工具箱》书中，梳理出60多个不同的歌曲主题。Liz强调，要“懂”一首歌，要与它产生深层的共鸣，你必然要了解它的起源、它开始传唱的那个地方、其历史背景……

参与“一起唱”的每个声音都是不同的，各式各样的声音都被平等地欢迎。正是声音的多样性和歌曲及其所携带文化的多样性一起，使得“一起唱”具有了知识、文化和生命等多元性的教育意义。

在格隆维和民众学院的教育理念中，个体与集体应该是和谐共美的。一个人要具备的自我意识，不来自于书本知识和任何的“闭门修炼”，而来自于与环境、与他人的互动。在“一起唱”里，每个人都自由、自然地发出自己的声音，这个声音（和人）被真实、自然、无条件地听见（看见）和接纳。而大家的声音叠加在一起，又会自然地形成更好、更美的“集体”（collective）声音。更奇妙的是，Liz以她20多年的“领唱”经验指出，“一起唱”的参与者们都发现，在“一起唱”中学习一首新歌、记忆词曲，要比自己学、记容易得多。

既有被无条件看见和接纳的自我，又感受到油然而生的归属感（belonging），这样形成的“自我”是自主的、自信的，而非自卑的、自私的、自恋的；这样形成的归属感、集体感是与自我和谐共存、共生、共美的，而非被迫的、违心的、盲从的、违和的、分离的（如前面提到的“强制性”场景的结果）。这样的“根”和归属感，才可能成为一个人的精神家园。

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