#rektorsprogrammet

[silentdecor]

Beställ våra bänkskärmar innan året är slut om ni vill få med dem i 2020 års budget! 😊 Välkommen till oss på www.silentdecor.com #skolan #kommun #lärare #rektor #rektorsprogrammet #rektoriförskolan @silent_decor (på/i Sweden) https://www.instagram.com/p/CJHai3MBXTV/?igshid=x62ww33t93a

[petpri]

självständigt arbete peter pripp 14b examinerad 170622.pdf

Rektorsprogrammet, Linnéuniversitetet

Självständigt arbete | Rektorsprogrammet, Linnéuniversitetet | Kursgrupp 14B DUBBELKOMMANDO - statens styrning av skolan

Att försöka förstå motiven bakom statens styrning av skolan och hur nuvarande styrningsmodell påverkar de som verkar inom systemet har varit en utgångpunkt för detta arbete. När den deltagande målstyrningen infördes fanns det från statens sida en stor tillit till professionen. Följande tre frågeställningar har använts i studien: 

Vad hände med statens tillit i den deltagande målstyrningen? 

Hur är dagens modell för styrning designad? 

Hur påverkar den nuvarande modellen för styrning uppfattningen om vad lärarna borde göra?

 Studien är uppbyggd av dokumentstudier. Texter som har använts är relevanta propositioner, statliga utredningar och departementstryck där olika modeller för styrning representeras. Även relevant pedagogisk litteratur och företrädesvis några forskare som har berört styrning och i studien förekommande begrepp som till exempel lärande organisationer, professionalism, professionalisering, kollegial handledning, kollegialt lärande, arbetslag och skolkultur har använts. I resultatavsnittet har jag tematiserat texter i studien som är signifikanta för vad de representerar samt kopplat dessa till begrepp för styrning.

 Studiens resultat visar att det i den nuvarande modellen med mål- och resultatstyrning inte är samhällsbyggets krav eller omvärldens utveckling som är i fokus i argumentationen för styrningen av skolan. Istället är det en krismentalitet som har etablerats i debatten och lärarnas (bristande) arbete hamnar i fokus. Dagens modell för styrning ger motstridiga signaler. Brist på tilltro och en stark betoning på incitamentsstruktur (belöning och bestraffning) förekommer. Parallellt med detta finns forskare (och andra aktörer) som argumenterar för lärarens handlingsutrymme och som pekar på problem med nuvarande modell med mål- och resultatstyrning och indirekt reglering med detaljerade allmänna råd, nationella prov och kraftigt utbyggd inspektion (självstyrning).