Sin título

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Imagen interactiva

Aquí os dejo el enlace del paisaje de aprendizaje que nos guiará para ayudar a la momia Mokhete gracias a la ayuda de la patrulla canina.

¡Espero que lo disfrutéis!

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Genially

Al usar esta herramienta creo que tiene ciertas ventajas y es que es bastante intuitivo y fácil de manejar, teniendo a tu disposición bastantes maneras de hacer atractiva la interactividad de la imagen.

Pero por otro lado, creo que hay en ciertos aspectos en los que debería haber más recursos de imágenes reales en los elementos y recursos interactivos.

Aunque de todas maneras me ha parecido un buen recurso para poder digitalizar estos aprendizajes y hacerlos atractivos y accesibles a los alumnos.

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Digitalizamos

Este nuevo bloque donde teníamos que digitalizar un paisaje de aprendizaje me ha resultado muy enriquecedor, sobre todo para familiarizarme con la herramienta genially.

Conocía este recurso pero siempre me había parecido más intuitivo y fácil de manejar canva; aunque al acabar, creo que los dos son muy parecidos.

Creo que canva te da más oportunidades ya que permite tener la cuenta premium gratuita al ser docentes, donde podemos obtener más recursos.

La historia que da sentido al paisaje se me ha ocurrido tras analizar los intereses de los alumnos, al realizar el mapa de empatía.

Nunca había realizado un mapa de empatía y realmente ayuda a ver la realidad de tu aula y poder darle respuesta.

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Aquí os dejo un enlace que me ha ayudado para entender poquito a poco este proceso de paisaje de aprendizaje.

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Diario curriculo

Cabe decir que este bloque es el que más difícil me ha resultado, me ha parecido que presentaban unas herramientas de evaluación muy motivadoras, novedosas... pero que plasmarlas para la etapa de educación infantil en la que yo estoy trabajando es complicado. Al menos para mi, que no estoy del todo familiarizada con este método de trabajo.

Es una manera muy distinta de trabajar a la que yo estoy acostumbrada a utilizar en el aula, ya que como digo en esta etapa, la evaluación se realiza a través de la observación directa o listas de control, por lo que es bastante diferente.

En el aula estamos utilizando un registro donde cada alumno realiza una breve evaluación de la actividad y una autoevaluación sobre sí mismo, por lo que se podría incluir algo relacionado con la autoevaluación en estos itinerarios y calificaciones.

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Antes pensaba y ahora pienso...

Tras realizar este apartado, me he dado cuenta de lo complicado que es adaptar cada nivel de la taxonomía de bloom, a cada inteligencia múltiple.

Creo que cuando ya estás familiarizado con el proceso, te sale mucho más rodado, pero al principio es complicado.

Igual que creo que hay etapas en las que es más sencillo programar utilizando una matriz de aprendizaje que otras, pero que cuando vas entrando en materia, todo va generándose de una manera más fluida.

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"Los modelos con los que cada sujeto organiza y significa (es decir, construye) su universo de conocimiento y experiencia" Ana Quiroga

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Taxonomía de Bloom

Tras realizar la infografía de la taxonomía de Bloom, he hecho un trabajado de reflexión de lo realmente importante, a la vez que complicado que me parece trabajar teniendo en cuenta estos aspectos.

Yo, personalmente no conocía la taxonomía ni sus niveles, y hacer actividades que tengan en cuenta cada nivel me resulta complicado, pero a la vez muy útil; ya que complementas mucho el proceso de aprendizaje, toda una experiencia!

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8 inteligencias, 8 inteligentes

Hecho con Padlet

Para compartir ciertos famosos y famosas que representan cada una de las inteligencias múltiples.

Es muy curioso ver como hay personas tan diferentes entre sí, y que cada una es especial y destaca en un aspecto.

Creo que pasa igual con nuestros alumnos y alumnas, tienen diferentes ritmos de aprendizaje, motivaciones... y destacan en unas inteligencias y en unos aspectos diferentes.

Creo que tenemos que seguir trabajando y luchando por poder dar respuesta a cada una de esas inteligencias dentro del aula, potenciándolas y no dejando que se pierda, enmarcando a todos los alumnos en un mismo sistema educativo que no deja fluir la personalidad de cada uno.

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Este es el cuadro resumen del test de mis inteligencias múltiples. En alguna ocasión he contado que de pequeña no me gustaban las matemáticas, no las entendía, y creo que este resumen refleja bastante bien ese aspecto... jajajaja

Creo que en el resto de inteligencias también ha acertado, creo que se me da muy bien escuchar a la gente, y se reconocer emociones en mi misma y en los demás.

Tendré que trabajar un poquito más en la inteligencia matemática y visual... necesito mejorar...

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Causa-efecto...

En este reto, he ido estableciendo las causas que considero que propician el aprendizaje no personalizado basándome sobre todo en mi propia experiencia; situándome dentro de mi aula y centro escoalr, y viendo que cosas creo que influyen.

Creo que en este aspecto queda mucho por trabajar, porque creo que la metodología que se debe seguir para conseguir un aprendizaje personalizado no debe depender de la metodología que la docente o el docente prefiera. Si no que debería haber una metodología común, realista que respetase a los peques como protagonistas de su aprendizaje, y que debiésemos seguir todos.

Siempre contando con cierta flexibilidad.

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¿Qué hubiera pasado si...?

En este primer reto del curso, tuve que reflexionar sobre mi época pasado como estudiante; me he dado cuenta de como ha cambiado todo a lo largo del tiempo, y he identificado ciertos aspectos que no quiero repetir como docente con mis alumnos y alumnas.

Me doy cuenta de que el proceso de enseñanza ha ido cambiando a lo largo de los años, adaptándose tanto a las necesidades de los alumnos y alumnas como de la sociedad.

Creo que queda mucho por mejorar y seguir adaptándonos; pero creo que trabajando en ello estamos en el camino adecuado.