(vía https://www.youtube.com/watch?v=PnSeYYJUuJw)
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@webconectada
(vía https://www.youtube.com/watch?v=PnSeYYJUuJw)
"La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón." Howard G. Hendricks
mooCafé virtual desde Argentina
En el marco del ABPmooc, hemos organizado junto a Silvina Carraud un Hangout abierto a toda la comunidad educativa. Además de las participaciones de docentes inscriptos en el curso, hemos sumado participaciones de colegas y compañeros invitados: Gracias a Machi Alonso (amiga de la red) y a mis compañeras Paola Szerman, Graciela Catalá, Gabriela Parisi y Amalia Güell
Les dejo el enlace al modelo que implementamos en el Colegio Newlands para planificar y desarrollar el ABP. En el encuentro mencioné el esquema de la diapositiva 20.
Esta presentación se mostró en el Encuentro Internacial de Educación de Fundación Telefónica, durante el desarrollo del Foro del tema 6: "Modelos de liderazgo de diferentes escuelas que son ejemplos de cambio educativo"
"Modelo Newlands"
Análisis DAFO
Siguiendo en la unidad 6 del ABPmooc, presento el análisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades) del proyecto "Realidad Modificada" (Socios)
Éste análisis es una sencilla herramienta de análisis y prospección que nos permite prever, en nuestro caso, si nuestro proyecto y el uso del ABP encontrará en nuestro entorno circunstancias a favor o en contra que potencien o dificulten, respectivamente, su desarrollo. (ABPmooc_intef)
Nos han ofrecido un método para realizarlo (¿Cómo hace un análisis DAFO?) y que he utilizado para el cuadro que les presento:
A partir de este análisis he reflexionado sobre algunas accionas a realizar para trabajar sobre las debilidades y amenazas.
En el caso de las diferencias de habilidades digitales, me propongo armar un dossier de conocimientos básicos para los docentes involucrados en el proyectos. Lista de herramientas y explicación de cómo se utilizan. Sin duda esto también será provechoso a otros docentes de la red que deseen conocer nuevas alfabetizaciones tecnológicas.
En cuanto al problema comunicacional, ¡no es nada fácil!, pero creo que planteando un cronograma para las actividades y recordando el compromiso con los socios, espero que podamos cumplir con los tiempos pautados.
Estaremos atento ante las amenazas, tratando de redefinir algunas etapas si son un obstáculo en parte del proceso.
Los socios de este proyecto no están participando de ABPmooc lamentablemnete. No puedo socializar con ellos su DAFO pero si hablamos de este análisis y llegamos a los acuerdos que mencioné.
Las TIC en el ABP II: Actualización del proyecto
Continúo con las tareas del la Unidad 4 del ABPmooc:
El prototipo de la unidad nro2 ha quedado totalmente modificado a este proyecto mínimo viable:
Realidad modificada from aleredin
Por el momento no hay más ajustes que hacer a la planificación del proyecto pero si a los acuerdos con los socios:
Si bien estamos terminando de definir la incorporación de uno más; por el momento sabemos que:
El nivel inicial del colegio Newlands nos compartirán unas máscaras que han realizado con elementos de desecho, contarán cómo las realizaron a los alumnos de 1er año de secundaria. Como intercambio, este grupo representará una obra que están preparando con la docente de construcción de la ciudadanía sobre la toma de conciencia a favor del cuidado del medioambiente (que después se convertirá en el taller itinerante)
Con el Colegio Las Cumbres se preveé:
Sumarse al banco de Imágenes
Un Virtual field trip (VFT) via Hangout donde los chicos de Las Cumbres cuenten a los chicos del Newlands, sobre el Museo Ferroviario Regazzoni (Atelier Regazzoni Av. del Libertador 405. Galpones 1, 2 y 3, Buenos Aires
Un debate donde se presente un tema. Una escuela presentaará una postura y el otro, un punto de vista opuesto. Algunas sugerencias: "las multas son el acceso más efectivo para desarrollar la conciencia verde".
Desde Lengua en relación a los trabajos de arte:
Escritura en primera persona del objeto reutilizado.
Mirada poética con el producto final hecho. Trabajar con las Odas de Pablo Neruda y harmar una como producto final.
Desde Arte:
Hay dos opciones propuestas por el profesor:
1. Objet trouvé (Objeto encontrado)
El más conocido es el mingitorio de Duchamp. Es del dadaísmo, surrealismo y toda una línea de arte de principios del siglo XX que tienen mucha poesía dadá, poesía suprematista, surrealista…
Es elegir un objeto y presentarlo como algo destacado. Sin alterarlo ni intervenirlo. Es encontrarlo y exponerlo.
2. Mosaicos
El proyecto realidad modificada es un proyecto de mosaicos, esperan mosaicos, celebrarán los mosaicos y puede ser impertinente participar con otra cosa. Entonces: Un mural de mosaicos colectivo. Para ello: se conseguirían paquetes, bolsas y papeles, en una clase se los pega prolijamente a cartulinas. Se hace el mural cortando las piezas de las cartulinas montadas con paquetes de papas fritas. Utilizando el lado de adentro de los paquetes, que son dorados o plateados. Un mural dorado y plateado que haga bandera de ser el lado de adentro.
Con el grupo de primaria del Colegio Newlands, sección inglés, se sumarán desde la base del proyecto "Green Helping Hands" que ya va por el 3er año de trabajo y trabajarán sobre las actividades de Lengua y Ciencias Naturales pero en inglés. Además compartirán con los demás colegios su proyecto y nos contarán el contacto que tienen con la Fundación Manos Verdes, ONG argentino-alemana con sede en la Sociedad Científica Argentina (Ciudad Autónoma de Buenos Aires), cuyo objetivo es crear una mayor conciencia ambiental en la población.
Nos queda pendiente el virtual field trip con una escuela de Barcelona o cercana a esa ciudad, Me he comunicado con algunos docentes de allí y seguramente se realizará en el mes de septiembre ya que en este momento no pueden programar en concreto, a punto de finalizar sus clases.
Las TIC en ABP: artefactos digitales
Para esta cuarta unidad del ABPmooc la propuesta es poner la mirada en los artefactos digitales y las herramientas a partir de las actividades que se han planificado.
Para comprenderlo mejor, aquí va el enlace a la presentación del proyecto mínimo viable actualizado
Descripción de actividades, artefactos digitales y herramientas::
Las tic en el abp from aleredin
Aclaraciones sobre algunas actividades y artefactos digitales:
Para comprender mejor las actividades, dentro del colegio Newlands les comento que cada alumno tiene un blog personal a modo de eportfolio. Allí suben cada una de las actividades que se proponen.
Además, muchas de las docentes involucradas tienen un blog de clase donde escriben las consignas y seleccionan material para sus clases. Como ejemplo les muestro el propio: Webconectada y el de la profesora de Biología, Acordeón digital
Tenenos una wiki privada para compartir información importante, principalmente para enterarnos de los proyectos que se van gestando entre el grupo y poder sumarse o, al menos saber qué están trabajando nuestros alumnos con otras materias. La mayoría de nuestros proyectos son interdisciplinarios.Para el intercambio de información de la web, experiencias y acuerdos informales tenemos un grupo en Facebook (para el año próximo se disolverán y pasaremos a comunidad en Google+). Esto permite que la comunicación entre todos sea muy fluída, más allá que coincidamos o no en los días en que vamos al colegio (nivel secundario, muchas veces, no son los 5 días de la semana)
Una vez que se gesta un proyecto, creamos un doc compartido en GoogleDoc y escribimos muy en borrador la propuesta para cada materia. Así surge "Realidad Modificada"
Luego de la difusión para conseguir socios utilizamos Hangout para comunicarnos con las otras escuelas asociadas.
La comunicación con los alumnos la realizamos a través de grupos en la red social educativa Edmodo. La idea es agregar un nuevo grupo para conversar entre los grupos interescolares. Los debates (ver próximo post) se realizarán por Hangout.
Como en todos los proyectos, la etapa de lectura y selección de material se guarda en Diigo, creando un grupo. Así tendremos el entorno grupal de aprendizaje.
En relación al VFT (virtual field trip), como el inspirador del proyecto es Gaudí y sus obras de mosaicos partidos (técnica de Trencadís) estamos contactando a una escuela de Barcelona que nos brinde un tour por alguno de los lugares representativos.
Al ser un proyecto interdisciplinario, cada docente trabajará en paralelo las actividades previstas. por lo que se preveé que, al terminarlas, los alumnos reúnan en Storify toda su producción relatando el camino realizado, cruzando todas las asignaturas y experiencias de aula expandida.
Finalmente se reunirá todo el trabajo colaborativo en un website que muestre el proceso, las producciones y la evaluación y valoración de la experiencia. Como ejemplo les muestro el proyecto "Gigantes de cristal" donde trabajamos del mismo modo.
En la última etapa de difusión, creo que el listado es claro a excepción de la mención de "Blogosfera Newlands" Esta es una publicación interna del colegio que reúne los trabajos en blogs de alumnos y docentes destacados. Una manera de valorar a toda la comunidad educativa de nivel secundario.
Agrego el siguiente documento, muy esclarecedor para realizar la actividad solicitada por ABPmooc:
Artefactos Digitales para el Diseño de Actividades y Tareas de Aprendizaje from Conecta13
Desarrollo profesional a través de la investigación
Les presento mi proyecto de investigación sobre "Aprendizaje basado en Proyectos", a partir de las experiencias de los últimos 12 años.
Es mi deseo principal que enriquezca mis propias prácticas y que pueda colaborar con su implementación en otros entornos educativos.
"Modelo efectivo de Aprendizaje basado en Proyectos"
“Las personas (y por tanto tus alumnos) serán más creativos cuando lo que les motive sea el interés, la satisfacción y el reto del trabajo en sí mismo y no las presiones externas.” (Theresa Amabile, “How to kill Creativity”, Harvard Business Review, Septiembre 1998)
Red de Aprendizaje
Finalizando el curso ABPmooc de INTEF, comparto la representación gráfica de la “red de aprendizaje” que sustenta el proyecto que he diseñado:
La propuesta ha sido diseñada por un grupo de docentes de nivel secundario del Colegio Newlands. Sin embargo, hubo dos grupos (Nivel inicial y Junior school) del mismo colegio que se unirán para realizar parte del proyecto con sus alumnos.
También participarán dos ex alumnas: Eugenia Aldinucci, diseñadora industrial, quien realiza eco diseños; y Amalia Burstyn, especializada en medio ambiente.
En el segundo cordón se encuentran los docentes asociados, los docentes que han desarrollado proyectos de referencia y los expertos convocados o leídos para brindar información de base.
Por último, el trabajo se compartirá con las redes a las que estamos relacionados cada uno de los involucrados y podrá llegar a tener un alcance importante de acuerdo al impacto y calidad del proceso y producto.
Etapas de evaluación del proyecto Realidad Modificada
Nuevamente dejo la referencia de la propuesta del proyecto para poder comprender esta nueva actividad (Unidad 5) del ABPmooc.
Proyecto "Realidad Aumentada"
Fases y Artefactos digitales
El proyecto se realizará entre los meses de junio y octubre.
El caracter interdisciplinario relativiza el momento exacto de inicio en cada materia pero si se exige un mínimo de acuerdo para que los alumnos puedan aprovechar las diferentes miradas que ofrece cada asignatura para la producción de trabajos.
Se identifican actividades que serán evaluadas a lo largo de todo el proyecto. Se evalúan conocimientos (a través de las producciones en sus blogs), actitudes (trabajo cooperativo en clase y en la red social), transferencias (mediante actividades de expresión artística, literaria, lógico matemática, etc)
Hay espacios de evaluación de cada docente, otras en grupo de docentes y también entre pares.
En la mitad del proyecto se hace una revisión general y debate para realizar ajustes y valorar aspectos positivos y negativos de la experiencia.
Al finalizar el tiempo estimado se reciben los trabajos finales y, además de evaluar a los alumnos se realiza una encuesta donde "nos evalúan" y valoran el proyecto. Como ejemplo se puede ver esta encuesta en el anexo del proyecto "Donar es amar"
Rúbrica del Proyecto "Realidad Modificada"
En la Unidad 5 del ABPmooc nos invitan a pensar en la evaluación comenzando por una rúbrica. No ha sido fácil pensarla ya que el carácter interdisciplinario exige decisiones de cada integrante. Pero presento un documento que puede adecuarse a cada una de las áreas involucradas para calificar parcialmente y obtener un resultado final.
Visita el documento con la rúbrica
O si prefieres, mírala desde aquí:
Socios para el proyecto "Realidad Modificada"
Como comenté en la presentación del proyecto, el mismo fue planificado por un grupo de docentes del Colegio Newlands del que formo parte y que tiene experiencias previas desde donde trabajar en el rediseño.
Por esto, con quienes primero me he asociado son:
Graciela Catalá, (Ciancias Naturales) con quien realicé el proyecto "Impacto ambiental" en el 2012 (reflexión desde su blog de clase) y la que comenzó a pensar en un proyecto inspirado en Gaudí a partir del viaje a Barcelona que hicimos juntas en el 2010.
Florencia Barletta (Arte) quien trabaja permanentemente con el rediseño de materiales de descarte (Ver ejemplo de instalación en el proyecto "Gigantes de cristal") y junto a quien realizamos el proyecto “El infinito mundo del infinito” y trabajamos con los teselados desde el arte, la matemática y la informática.
A ellas se suman, para trabajar con el mismo grupo de alumnos, Marina Ortinsky (Matemática), Paola Szerman (Construcción de la ciudadanía) y Laura Smietniansky (Prácticas del Lenguaje).
La convocatoria se extendió a todo el colegio, a colegios amigos con quienes ya hemos realizado otros proyectos colaborativos, a los docentes con quienes me entrelazo vía Twitter y a la comunidad de ABPmooc + Procomún.
Como resultado tenemos:
5to año de la escuela primaria de nuestro colegio se sumará en el turno de inglés junto a sus docentes: Malena Acomazzo Scotti y Daiana Martínez (quien, desde hace 3 años, está llevando adelante el proyecto "Green helping hands") Ver presentación del proyecto. Ellos trabajarán desde la presepectiva de crear conciencia de la importancia de reducir la basura y sumarán trabajos artísticos y lo difundirán en su publicación.
Nivel inicial, de la mano de su directora de inglés, Andrea Abaorrea. Tomarán como eje el arte con elementos de desecho.
7mo año de escuela primaria del colegio Las Cumbres, de la mano de su directora, Sandra Rodríguez. Nos encontramos en etapa de planificación conjunta para poder llevat a cabo una experiencia colaborativa con grupos de trabajo mixtos (de ambos colegios).
El Centro Educativo: escuela especial n° 12 de Formosa, (Argentina) a partir del contacto desde Procomún con el docente Javier Gonzalez. Aún no me ha detallado en qué consisitiría su participación. Él trabaja en educación especial y educacion permanente de jovenes y adultos.
Próximamente haremos encuentros presenciales o virtuales para avanzar con las ideas de cada grupo y entrecruzar trabajos.
Proyecto "Realidad Modificada" ¿querés sumarte?
Les presento este proyecto interdisciplinario que estamos diseñando junto a un grupo de docentes de mi establecimiento.
Esperamos reunir socios que quieran sumarse para rediseñarlo, replicarlo y/o colaborar con su desarrollo.
En él hemos involucrado las áreas de las Ciencias Naturales y la Expresión artística principalmente. Acompañan las prácticas del lenguaje, la construcción de la ciudadanía y la matemática. Todas ellas atravesadas por las TIC TAC.
¡Ojalá se entusiasmen tanto como nosotras!
Como el tema inspirador es la obra de Gaudí y su técnica de Trencadís (quebrado de azulejos) sería fantástico encontrar algún socio por la zona de Barcelona para realizar un viaje virtual (virtual field trip)
Aquí va la propuesta:
Realidad modificada from aleredin
Socializar el proyecto
Las tareas de la Unidad 3 tienen que ver con el plantearse qué opción de socialización rica considero para mi proyecto.
En esta primera, comparto un esquema de acciones que tienen que ver con este análisis:
:
Metáfora del proyecto "Realidad Modificada"
Actividad 3.1 de ABPmooc:
Les dejo este collage que armé partiendo de un trabajo que han realizado un grupo de alumnos con la docente de Ciencias Naturales, a partir del juramento que realizaron el 5 de junio del año pasado en el día del medioambiente. Estos trabajos fueron publicados por cada uno de ellos en sus carpetas digitales y reunidos en un tablero de Pinterest. Transcribo una de las reflexiones de una alumna:
"Nosotros, el día 5 de junio, vamos a realizar un juramento ambiental. Por medio del juramento a la bandera, se inspiraron en esta idea del JURAMENTO AMBIENTAL, que será la instancia en la cual nosotros juraremos proteger al medio ambiente, sus recursos naturales y todas las formas de vida manifiestas en la Tierra."
Cabe aclarar que en esta unidad realizaré la presentación de otro proyecto. En realidad no es que haya desistido de llevar a cabo el anterior. El proyecto que compartiré en la próxima entrada es más amplio y sería mucho más rico para elaborar con socios de diversos lugares. Mi compañera iba a presentarlo pero, al no continuar tomo la posta. Ha sido pensado por un grupo de docentes en los cuales me incluyo.
Historias en cada esquina
(Imposible embeber con código que ofrece Instagram)
¿Conoces quién fue el sujeto cuyo nombre tiene la calle donde vives? ¿Y el de esa plaza? ¿Es esa esquina la que aparece en la película que vimos el fin de semana? ¿Este es el bar donde el escritor relata esa escena memorable?
Estas y otras preguntas puede que te hayas hecho en relación a lugares donde pasas todos los días o están cerca de tu casa. Lugares que dejan de ser comunes para convertirse en significativos a partir de un relato.
La propuesta invita a intervenir mapas identificando sitios que cuenten historias. ¿Te apuntas?
"Historias en cada esquina" es el nombre de este prototipo (aún no proyecto)
La idea está abierta a quienes quieran tomarla y adaptarla a su área (Literatura, Arte, Historia, Ciencias Naturales, etc) y al currículo. Se puede pensar en elegir el lugar donde se encuentra la escuela o bien elegir una ciudad que visitarán en un viaje de estudios. Así la visita resulta más significativa. También podrían asociarse a "Virtual field trips" para que una escuela "le muestre" a otra el lugar donde vive, o bien un grupo explore la ciudad de otro grupo y arme un juego al estilo "búsqueda del tesoro" (ver proyecto "Itinerarios" y el uso de Street view de Google maps)
Se puede trabajar en modo colaborativo, varios centros en un mismo mapa o bien en diferentes. Aún esta abierto a decisiones del equipo las herramientas digitales a usar (GoogleMaps, Layar, Eduloc) dentro del marco de la geolocalización y la realidad aumentada.
También puede adaptarse a diferentes niveles educativos: primaria, secundaria, bachillerato.
Se podrían concentrar todas las producciones en un único espacio para que quede como repositorio de rutas memorables y que puedan difundirlas entre las comunidades para que los vecinos del lugar las recorran y conozcan más sobre su localidad.
Algunos sitios inspiradores:
"Ruta de realidad aumentada de Einstein en Barcelona"
"El Paris de rayuela"
"Realidad Aumentada en Londres"
Mapping the First World War by Peter Chasseaud
The big trip
"Callejeros literarios"
"Apadrina un monumento"
Virtual field trips
Proyectos propios relacionados a la propuesta:
Itinerarios
"De mi casa a la escuela", mapeo de recorrido (instrucciones) Proyecto 1a1Sarmiento
"Visita a la ciudad de Buenos Aires" (excursión): Mapa colaborativo versión 2011, mapa colaborativo versión 2012. Sonidos del lugar: Ejemplo: "El Congreso" "Estación de tren, tragedia de Once"
Algunas posibles herramientas a utilizar:
Animaps
Maptia
Historypin
Eduloc
GoogleMaps
Actividad 2.2. del curso ABPmooc
"Tormenta de ideas para "liberar" tus razones para el cambio metodológico"
Consignas:
1. traza una línea vertical justo en el centro de una hoja de papel o dibuja una tabla de dos columnas en formato digital.
2. escribe en la columna de la derecha “Qué hago para enseñar como siempre” y en la columna de la izquierda“Qué puedo hacer para enseñar como nunca”.
3. anota todas las ideas que se te ocurran para definir qué actuaciones pueden ocurrir debajo de cada enunciado. Buscamos creatividad así que no rechaces ninguna idea que pueda surgirte respecto a estos dos enunciados y sus múltiples implicaciones.
Como antecedente de esta idea, comparto el proyecto: “Y tú, quién éres? donde "un equipo de 8 alumnos de diferentes edades y cursos de la misma escuela secundaria, reunidos por un tema de su interés, crearon una wiki, utilizando los recursos que ofrece la web 2.+ (Andrada, 2012)[1], para generar un banco de datos sobre el cerebro (órgano que nos distingue como seres sociales), tomarlo como tema vertebrador y estudiarlo desde diferentes perspectivas..."
[1] Según Ana María Andrada, alude al estado del arte y tendencias futuras de la Web 2 (social), Web 3 (semántica o “de datos”), Web 4 (ubícua)…