#etwmooc Evaluación de un diseño de proyecto
En busca de la vida buena
Poner en valor la cultura y las tradiciones de los países participantes.
Lengua Castellana y Literatura
Una sesión de 50 minutos quincenal durante un trimestre.
Personal, social, aprender a aprender
Conciencia y expresión culturales
Matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería
Objetivos y productos finales esperados
o Intercambiar información sobre la historia y las culturas de los países participantes.
o Debatir sobre el clima y el medioambiente y la sostenibilidad.
o Fomentar el aprecio por la cultura y las tradiciones de los países participantes.
o Desarrollar las competencias lingüísticas del alumnado participante.
Se creará un gran álbum de recortes digital con la experiencia social para difundirlo por el centro escolar y entre las familias, además de una síntesis en redes sociales.
Se producirán vídeos colaborativos con imágenes de los monumentos más destacados de las localidades de los participantes y se hará un festival internacional virtual de presentación de los trabajos.
Se elaborará un libro verde con propuestas para mejoras en clima, medio ambiente y sostenibilidad, para presentarlo a las autoridades locales.
Metodologías y procesos de trabajo
Se harán agrupamientos de alumnado que tengan miembros de varias nacionalidades. Para ello puede emplearse el azar o la afinidad de gustos y aficiones.
Se entregará al alumnado una circular informativa para familias sobre la actividad, que incluirá la autorización para derechos de imagen. Si es antes de comienzo de curso, se incluirá en la autorización general que entregan con la matrícula.
La comunicación entre los socios del proyecto se hará por el correo interno y el chat del Twinspace, así como por correo electrónico y videoconferencia. Será en español, lengua vehicular del proyecto, y secundariamente en inglés, de ser necesario.
-Semana 1: Presentación de los alumnos, creando un avatar y hablando de sus aficiones.
-Semanas 2 y 3: Investigación en línea en la que se plantean varios temas (fiestas, monumentos…, ampliable a tradiciones, literatura según se decida en las reuniones de los socios), y grupos formados por alumnos de distintos países presentan imágenes interactivas, vídeos y libros con sus conclusiones.
-Semanas 4 y 5: Foro de debate sobre los problemas del clima y la sostenibilidad y propuestas de mejora.
-Semanas 6 y 7: Intercambio de vídeos mudos sobre los lugares más destacados de sus países, en los que intentan averiguar el lugar y ponerles explicaciones en audio que los describan. Festival y votación de cortos favoritos.
-Semana 8: Recopilación del producto final: Se creará un gran álbum de recortes digital con la experiencia social para difundirlo por el centro escolar y entre las
familias, además de una síntesis en redes sociales. Esta curación de contenidos se hará mediante debates en foro y votaciones.
Se elaborará un libro verde con propuestas para mejoras en clima, medio ambiente y sostenibilidad, para presentarlo a las autoridades locales.
-Semana 9: Videoconferencia de despedida.
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
-Presentación de los alumnos, creando un avatar y hablando de sus aficiones. Reuniones de los profesores para acuerdos sobre contenidos y funcionamiento.
-Investigación en línea en la que se plantean varios temas (fiestas, comidas, tradiciones, literatura), y grupos formados por alumnos de distintos países presentan imágenes interactivas con sus conclusiones.
-Foro de debate sobre los problemas del clima y la sostenibilidad y propuestas de mejora.
-Intercambio de vídeos sobre las fiestas y los lugares más destacados de sus poblaciones o regiones de origen, en los que intentan averiguar el lugar y añadirles explicaciones en audio y subtítulos que los describan.
-Difusión en redes sociales de los centros educativos, por los profesores. -Videoconferencia de despedida.
∙ Sesión preparatoria sobre herramientas TIC, seguridad en la red y derechos de autor: Se proporcionan al alumnado tutoriales para el alumnado sobre el uso de Twinspace, la seguridad en la red y los derechos de autor (con información sobre las licencias Creative Commons).
ACTIVIDAD A) ¡De fiesta!:
∙ Cada equipo nacional elige una fiesta tradicional de su ciudad o su entorno sobre una lista de la profesora. Cada grupo hace un informe en que se contesten a preguntas sobre
5. Actos que se realizan en ella
Con todos estos datos los alumnos hacen una presentación .
Herramienta sugerida para hacerla:
Powerpoint online: https://www.office.com/launch/powerpoint?auth=2
Fase 2: ¡Nuestras fiestas!
∙ Los profesores unen dos grupos nacionales de distinto país formando un grupo internacional.
∙ Los docentes creamos a continuación las páginas de actividades para cada equipo internacional. En estas aparecen:
1. Las dos fiestas escogidas.
2. La presentación realizada por los alumnos.
3. Los hilos del foro para realizar sus propuestas.
4. Un twinboard para aportar información.
∙ Cada equipo nacional debe estudiar la fiesta del otro equipo y hacer propuestas y comentarios para mejorarla y darla a conocer.
∙ Ambos equipos enlazan sus propuestas en una imagen interactiva creada en Genially: https://www.genial.ly/ de modo colaborativo.
ACTIVIDAD B) Monumentos de nuestras vidas
La actividad consiste en:
o Crear productos digitales sobre los monumentos de las ciudades del alumnado socio.
o Compartir estos productos digitales en un muro virtual.
o Participar en un certamen de vídeos de patrimonio para conocer las ciudades
1. Impulsar la creatividad y la autonomía en la creación y gestión de productos digitales.
2. Compartir las creaciones sobre patrimonio en el TwinSpace y en un muro digital público.
3. Competir en un festival virtual de cortos para premiar al equipo con mejores resultados.
o Realizar exposiciones orales sencillas, formales e informales, de forma individual o en grupo, sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.
o Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas, manifestando actitud de cooperación y de respeto en estas situaciones.
o Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital,
integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.
o Comprender las funciones diversas del arte.
o Conocer la importancia de algunos autores y obras.
Fase 1: Creación y gestión de productos digitales
a) Creación y gestión de imágenes en un álbum en Materiales-Imágenes del TwinSpace
El profesorado socio organiza al alumnado en equipos nacionales, para practicar la actividad antes de formar los equipos internacionales. Su objetivo es dar a conocer los monumentos de las ciudades de los estudiantes socios.
Las imágenes deben proceder de:
2. Repositorios de imágenes libres como Wikimedia Commons.
Es necesario citar la fuente.
Los estudiantes suben las imágenes al TwinSpace, a un álbum que se ha creado en MATERIALES-IMÁGENES, para incluirlas posteriormente en los productos digitales. Se crea un foro donde los estudiantes comentan las imágenes aportadas por sus compañeros de otros países.
b) Creación de montajes de vídeo con las imágenes.
Se organizan grupos mixtos, con estudiantes de varias nacionalidades, en función de sus imágenes favoritas.
Se distribuyen los monumentos entre los nuevos grupos, que crean montajes de vídeo breves, al principio sin narración ni títulos, con imágenes de monumentos de las ciudades del alumnado socio.
Se puede usar una herramienta como Animoto, cuyo enlace
es https://animoto.com/. En el repositorio de la aplicación se guardan los vídeos del proyecto y desde aquí se pueden incrustar en el TwinSpace (o bien a través de Youtube). Se puede hacer una actividad de evaluación procesual dejando que los alumnos adivinen de qué monumentos se trata, antes de que los vídeos tengan títulos o locución.
Una vez creados los vídeos definitivos, se pueden incrustar en el TwinSpace. Fase 2: Exposición de creaciones digitales
a) Festival virtual de documentales “Monumentos de nuestras vidas”.
Las imágenes de las carpetas y los videomontajes se añaden a la página creada “Monumentos de nuestras vidas”, asociada e un canal de Youtube
b) Videoconferencia para celebrar el festival virtual de vídeos “Monumentos de nuestras vidas”.
El objetivo de esta sesión es el de visualizar y compartir de forma síncrona las creaciones digitales y así disfrutar del patrimonio cultural de las ciudades del proyecto.
Se comparte en la pantalla la página del TwinSpace donde están alojadas las creaciones digitales.
La videoconferencia se grabará en un único vídeo donde se incluirán los de cada ciudad y se reseñará el desarrollo del festival. Una herramienta alternativa para su celebración es Microsoft Teams.
Fase 3: Autoevaluación ¿Reconozco los monumentos del proyecto?
Se crea en el TwinSpace una página para que los estudiantes repasen de una manera fácil y divertida si reconocen las ciudades de los estudiantes socios en el proyecto.
Se puede usar una herramienta como Quizlet.
o Canal de vídeo del proyecto
o Sesión de videoconferencia
o Actividades de evaluación de lo creado en el TwinSpace.
HERRAMIENTAS TIC DEL TWINSPACE Y EXTERNAS
o Herramientas de creación de canales de vídeo https://www.youtube.com/ o Herramientas para creación de videos cortos: https://animoto.com/
Herramienta virtual para creación de actividades de auto evaluación https://quizlet.com/es
-Dentro de eTwinning: páginas web, tableros, foros, encuestas, videoconferencias.
-Voki, para crear avatares parlantes.
-Quizlet para crear cuestionarios.
-Flipgrid y Animoto, para tratar temas con vídeos cortos.
-Facebook, Twitter, Instagram, Youtube gestionados por los centros educativos. -Microsoft Teams.
Evaluación, seguimiento y difusión
Objetivos curriculares del proyecto, relacionados con:
Lengua Castellana y Literatura
Ciencias Sociales: Geografía e Historia
Competencias clave relacionadas:
1. Competencia en comunicación lingüística.
5. Competencias sociales y cívicas
6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones culturales
Mediante portafolios digital, cuestionarios y rúbricas.
Al inicio, durante y al final de la actividad.
o redes sociales del centro (Facebook Twitter, Instagram, Youtube) o prensa local
o informes a autoridades educativas
o claustro y CCP del centro educativo
o Anuncio de comienzo de actividad a familias y profesorado del centro.
o Información periódica sobre los avances para familias y resto de la comunidad educativa.
o Difusión del producto final global, con posible evento y publicaciones extensas.
