A história não terminou no livro, ela só mudou de tela.
Ei, você aí, que acredita que aprender é só sentar numa carteira e copiar o que está no quadro-negro, preciso te contar uma coisa.
Alerta de Spoiler: nem o jogo, nem a tela 3D, nem o mapa estelar no seu celular estão aqui por acidente.
Você já tentou explicar um conceito de biologia segurando um coração que bate na sua mão?
Não, não é magia. É realidade aumentada. E Martínez e Pérez (2017) pesquisaram exatamente isso: aplicações que sobrepõem objetos virtuais tridimensionais ao mundo físico, criando o que chamam de um jogo perceptivo, aquele momento em que o seu cérebro já não sabe muito bem onde termina o real e onde começa o digital. E aí, sem perceber, você aprendeu.
A ideia é simples e ao mesmo tempo perturbadora: quando você consegue ver o que antes era abstrato, a compreensão muda de endereço. Deixa de morar só na cabeça e passa a existir no espaço, no movimento, nos sentidos.
Mas espera, e se antes de ter a tela, você já tivesse uma história?
É aqui que as coisas ficam interessantes de verdade...
Jenkins (2008) apresenta o conceito que vai grudar na sua cabeça: a narrativa transmidiática. Histórias que não cabem num lugar só, que se desdobram por livros, filmes, games, páginas de fãs, cada plataforma contribuindo com algo que só ela consegue oferecer. Você não consome a história, você a habita em pedaços.
E sabe o que Alves e demais autores (2013) fizeram com isso? Colocaram essa lógica dentro de um jogo educativo. Guardiões da Floresta não é só um game sobre a Amazônia. É uma narrativa que se ramifica: tem o jogo, tem o site, tem o livreto pro professor, tem espaço pra que os próprios alunos criem blogs, histórias em quadrinhos, fanfics. O conteúdo escolar deixa de ser uma obrigação e vira um universo que você pode expandir!
Então me conta, o que você aprendeu hoje que foi além da sala de aula?
Martínez e Pérez (2017) lembram que a realidade aumentada faz algo que a lousa nunca conseguiu, ela torna perceptível aquilo que os sentidos normalmente não alcançam. Um coração em 4D, as constelações visíveis em tempo real pela janela do seu quarto, a transformação de uma lagarta em borboleta no jardim que você fotografou.
Alves e demais autores (2013), por sua vez, apontam que o grande diferencial dos games como espaço pedagógico está justamente na agência: o jogador não recebe o conhecimento, ele age sobre ele, testa hipóteses, erra, recomeça, aprende pelo prazer e pela frustração ao mesmo tempo.
E Jenkins (2008) fecha o ciclo lembrando que vivemos numa cultura de convergência, onde o consumidor deixou de ser passivo. Você não assiste, você participa. Você não lê, você cria junto.
A escola pode até fingir que isso não está acontecendo.
Mas os três autores apontam pra mesma direção, mesmo chegando por caminhos diferentes: o aprendizado mais poderoso acontece quando a experiência é imersiva, quando tem narrativa, quando tem interação, quando o sujeito sente que é parte do processo e não só espectador.
Uma tela de realidade aumentada, um jogo com personagens folclóricos na floresta e uma história que não termina no livro.
Tudo isso é educação. Só que ninguém avisou que ela tinha mudado de forma.
E você, ainda está esperando o sinal do recreio pra começar a aprender de verdade?
E quem sou eu? Esse segredo eu não conto pra ninguém. Vocês sabem que me adoram... xoxo ;*