Yohana Menulis @yohanamenulis - Tumblr Blog

Judul buku: Na Willa

Penulis/Ilustrator: Reda Gaudiamo/Cecilia Hidayat

Bahasa: Indonesia

Buku ini direkomendasikan oleh seorang teman kepada saya. Sebetulnya saya pernah membaca buku ini sekilas saat mencari buku untuk perpustakaan sekolah, namun saya merasa bacaan ini kurang cocok untuk perpustakaan TK karena teksnya terlalu banyak untuk murid TK yang belum lancar membaca, padahal tokoh utamanya adalah murid TK (sehingga saya merasa buku ini juga kurang cocok untuk diletakkan di perpustakaan SD).

Karena teman saya mengatakan buku ini sangat baik, maka saya akhirnya membelinya untuk saya baca sendiri. Saya juga penasaran, apa yang membuat buku ini menjadi sangat terkenal sampai akhirnya dibuat filmnya. Teman-teman bilang, kisahnya menceritakan tentang seorang anak dan menekankan tentang bagaimana memandang dunia dari sudut anak.

Mereka tidak salah.

Membaca buku ini dari sudut pandang orang dewasa sangat menyenangkan. Karena saya juga berasal dari Jawa Tengah dan papa saya adalah orang Surabaya, konteks dan kosa kata di buku ini sangat akrab bagi saya. Saya seperti membaca sebuah rekam jejak mengenai masa kecil saya yang sangat menyenangkan, yang memiliki banyak kemiripan dengan Na Willa: bermain bersama tetangga, mencoret tembok, menunggu papa pulang kerja, mengejar layangan, memelihara ayam, dan masih banyak lagi.

Membaca pertanyaan, isi hati, dan pemikiran Na Willa juga banyak yang sangat relevan dengan saya yang sehari-hari berinteraksi dengan anak-anak sesuai Willa. Sebagai guru TK, saya banyak menemukan jawaban dan pemikiran Na Willa yang masih polos, sederhana, kreatif, dan inspiratif dalam keseharian. Inilah sebabnya saya suka menjadi guru TK! Pemikiran dan jawaban mereka banyak menginspirasi saya dalam berpikir dan berelasi dengan cara-cara yang tulus dan penuh kasih.

Terkadang, setiap kita membutuhkan inspirasi-inspirasi seperti demikian.

Semakin beranjak dewasa, dunia seperti terbuka dengan berbagai kemungkinan dan peluang. Namun, saya perhatikan kita juga semakin banyak mengalami kegagalan dan tantangan yang lebih berpotensi membuat kita menutup diri, menghambat pertumbuhan kita, dan menjadikan kita orang-orang yang skeptis dengan keadaan dunia.

Semakin banyak tahu, semakin banyak tanggung jawab, bebanpun semakin bertambah.

Betul, kita diajak dan didorong untuk bisa menjadi semakin dewasa. Tapi, dewasa seperti apa? Menjadi anak-anak memiliki kelebihan dan kekurangannya. Tetapi, begitu pula dengan menjadi dewasa. Mungkin, kedewasaan sejati bukan hanya ditandai oleh kemampuan kita untuk bertahan dan tetap tangguh dalam menjalani tantangan kehidupan—namun kemampuan kita untuk bisa tetap memiliki hati yang murni, berani, dan penuh kasih seperti anak kecil, BAHKAN setelah dan di dalam keadaan yang sulit dan bisa membuat kita tak lagi berani maju atau mencoba.

Pemain yang hebat bukan hanya bisa bemain defense, tetapi juga offense.

Kita dipanggil bukan hanya untuk bertahan, tetapi untuk overcome difficulties dan membuat sesuatu yang indah muncul dari kesulitan itu. Itulah keberhasilan yang sesungguhnya.

Na willa bisa menjadi bacaan yang lucu untuk anak-anak dengan kejenakaannya, dan dapat menjadi jembatan budaya antara masa lalu dengan masa kini ketika dibaca bersama antara anak dengan orang tua. Tapi bagi kita orang dewasa, Na Willa juga bisa menjadi inspirasi dan bahan refleksi mengenai hati yang tulus, pemikiran yang kreatif, rasa ingin tahu yang tinggi, kasih yang murni, dan relasi yang indah. May we continue to desire it, work on it, and strive towards it.

and for that, it’s an honor and delight to read, reflect, and enjoy this book.

#reviewbuku #refleksi #buku #indonesian

Memilih Buku Bacaan Untuk Anak

Salah satu pekerjaan saya di kantor adalah untuk membeli buku untuk dibaca oleh siswa di sekolah. Dari sekian banyak buku yang terbit dan dijual di pasaran, bagaimana saya memilih buku yang tepat untuk peserta didik di sekolah? Berikut adalah beberapa hal yang saya lakukan:

Baca bukunya! – Ini peraturan pertama dan yang terpenting! Saya harus membaca buku tersebut sebelum saya berikan kepada siswa. Jika buku tersebut untuk siswa KB-TK-SD, saya selalu memastikan membaca buku tersebut dari awal sampai akhir. Jika bukunya agak panjang dan tebal untuk siswa SMP-SMA, saya selalu memastikan untuk melihat rating usia yang ada di atas ISBN buku, daftar isi, sinopsis buku, selain juga membaca bab pertama, dua bab terakhir, dan skimming halaman-halaman di tengah buku. Apakah alurnya sesuai? Apakah ceritanya masuk akal?

Jika buku tersebut adalah buku bergambar, maka saya juga akan cek kesesuaian gambar dengan kata-kata. Ada beberapa buku bergambar yang saya temukan memiliki teks yang bertentangan dengan ilustrasi yang diberikan sehingga berpotensi membingungkan. Misalnya, teksnya mengatakan bahwa sang tokoh marah, sementara ilustrasinya menggambarkan tokoh tersebut sedang tersenyum. Karena gambar memiliki pengaruh besar pada kemampuan membaca anak, terutama di usia dini, maka harus dipastikan ilustrasi dan representasi visual tidak menyesatkan alur cerita.

Evaluasi bahasa yang digunakan: apakah bahasa di dalam buku menolong pembaca untuk menjadi komunikator yang lebih efektif di dalam masyarakat? Cara berbahasa kita tidak hanya dipengaruhi oleh lingkungan sekitar kita tetapi juga apa yang kita baca dan kita dengar sehari-hari. Maka, penting untuk mencari bacaan yang mengajarkan bagaimana berbahasa dengan baik dan tepat untuk dapat meningkatkan kosakata dan kemampuan berbahasa pembaca.

Saya mencoba mencari pesan yang ingin disampaikan oleh cerita. Apakah pesannya eksplisit atau implisit? Apakah buku ini bisa multitafsir atau secara jelas mengarahkan pembaca kepada suatu kesimpulan? Apakah pesan yang ingin disampaikan sesuai dengan nilai-nilai sesuai dengan prinsip dan tujuan sekolah? Jika ya, maka buku ini layak dipertimbangkan. Jika tidak, maka buku ini bukan untuk siswa di sekolah.

Saya bertanya: apakah buku ini bisa dibaca sendiri oleh siswa? Jika ya, maka umumnya saya akan mengusahakan untuk buku tersebut bisa dibeli. Jika tidak, maka saya akan memikirkan tentang bentuk perancahan atau bimbingan yang bisa diberikan, baik itu dengan meletakkan buku di bagian resource guru untuk dibahas bersama siswa, maupun dengan memberikan catatan di halaman depan atau belakang buku sebagai panduan.

Beberapa hal di atas mungkin bisa berlaku untuk anda juga dalam mencari buku untuk dibaca di rumah atau diberikan ke teman dan saudara. Tergantung konteks anda, mungkin ada bagian dari 5 nomor di atas yang tidak perlu dilakukan atau malah perlu ditambahkan. Apapun kondisinya, semoga sharing ini dapat menjadi masukan bagi kita semua dalam lebih kritis membaca dan membagikan apa yang kita baca kepada orang-orang lain di sekitar kita.:)

#refleksi #membaca

Membaca - Wordless Picturebooks

Saya suka sekali membaca buku. Namun baru setelah bersekolah di Amerika Serikat, saya menemukan buku-buku wordless picturebooks (atau biasa disebut juga silent books, tapi saya kurang suka istilah ini karena menurut saya bukunya tetap bercerita, bukan "diam"). Seperti namanya, buku-buku ini memiliki gambar tetapi tidak memiliki kata-kata. Awalnya, saya kurang suka membaca buku-buku tersebut. Awalnya, saya berpendapat bahwa buku-buku semacam demikian sangat multitafsir dan membahayakan. Bagaimana saya bisa tahu saya memahami cerita di buku dengan tepat atau tidak? Bagaimana saya bisa tahu makna yang ingin disampaikan si penulis? Bagaimana saya bisa tahu apakah saya membacanya dengan benar atau tidak?

Sampai saya bertemu buku trilogi Journey, Quest, dan Returns.

Ketiga buku ini sangat menarik. Warna-warna yang digunakan di dalam ilustrasinya adalah warna-warna pelangi yang lembut dan mudah ditangkap mata. TAPI, mereka juga bermain dengan warna hitam-putih di dalam ilustrasinya. Warna yang indah dan ilustrasi yang tidak terlalu rumit membuat saya tertarik untuk membaca dan memperhatikan setiap detail ilustrasi dengan seksama. Walaupun tidak ada kata-kata di buku tersebut, saya dapat memahami kisah yang ingin disampaikan melalui gambar-gambarnya dengan cukup mudah. Gambar bisa bercerita, dan gambar itulah yang bercerita kepada saya, menangkap imajinasi saya, dan mendorong saya untuk berkata-kata dan menarasikan cerita tersebut.

Karena penasaran, saya mengajak murid saya yang berumur 4 tahun untuk membaca Journey dengan saya. Dengan seksama dia memperhatikan setiap lembar buku. Jarinya bergerak mengamati detail-detail ilustrasi, dan dia membalik ilustrasinya perlahan tapi pasti. Sayapun bertanya, “buku ini ceritanya tentang apa?” Dengan bersemangat murid saya menceritakan setiap halaman, dan herannya (atau sebetulnya tidak terlalu mengherankan), cerita yang ada di benaknya mirip dengan kisah yang saya karang di kepala saya—meskipun kata-kata yang kami gunakan tidak persis sama!

Meskipun tidak memiliki kata-kata, ilustrasi di wordless picturebooks sudah bisa menjadi batasan dari kisah yang ingin disampaikan sendiri. Betul, mungkin kata-kata yang digunakan oleh satu pembaca dengan pembaca lainnya tidak tepat sama. Ada kemungkinan juga pembaca yang satu memperhatikan detail yang sedikit berbeda dengan pembaca lainnya sehingga narasi yang dihasilkan bisa memiliki arah yang agak berbeda. Namun, ilustrasi tetap mengarahkan kisah yang diinginkan pembuat buku untuk pembacanya, sehingga narasi bisa tetap terbentuk, meskipun makna yang tersampaikan mungkin masih bisa multitafsir.

Karena interpretasi juga datang dari konteks dan latar belakang si pembaca. Bahkan buku yang memiliki tekspun bisa diinterpretasikan dengan berbagai cara.

Murid-murid TK saya banyak yang menyukai buku-buku wordless yang saya pilihkan untuk mereka. Saya sering mendengarkan mereka mengambil buku-buku tersebut lalu menceritakan isinya kepada teman-teman mereka. Terkadang, buku-buku wordless malah bisa lebih tidak mengintimidasi karena mengizinkan mereka membaca dan bercerita tanpa terpaku kepada teks yang ada. Saya biasanya mendengarkan dan membantu mengarahkan ketika mereka bingung bagaimana melanjutkan cerita mereka, atau jika mereka sudah mulai melanjutkan cerita dengan narasi yang tidak ada kaitannya dengan ilustrasi. Bagaimanapun, mereka tetap harus setia pada pagar batasan yang sudah diberikan oleh sang penulis buku bukan?

Selain itu, buku-buku ini biasanya menjadi pengantar yang baik dalam transisi anak membaca dari dibacakan ke membaca sendiri. Anak-anak yang sudah belajar memperhatikan dan membaca ilustrasi, akan lebih terbiasa untuk juga membaca dan memperhatikan ilustrasi dalam buku bergambar lainnya untuk memperkaya cara kerja otak mereka menghubungkan gambar-kata-makna. Ini adalah proses yang sangat berharga.

Apakah ini berarti semua ilustrasi bisa jadi wordless picturebook untuk dibaca oleh anak-anak? Tentu saja TIDAK. Ada juga buku-buku wordless picturebook di luar sana yang dibuat tanpa memikirkan alur cerita yang koheren dan tanpa mempertimbangkan bagaimana ilustrasinya bisa memberikan alur yang bermakna dan masuk akal bagi pembacanya. Wordless picturebook mengandalkan ilustrasi berupa latar, warna, ekspresi tubuh karakter, dan ekspresi wajah karakter untuk menyampaikan maknanya. Jika ilustrasinya kurang baik, maka alur cerita yang koheren dan bermakna akan sulit untuk didapatkan. Maka, kita tetap perlu selektif dalam memilih buku-buku wordless picturebook untuk dibaca, dan terutama, selalu dampingi anak-anak ketika membaca dan memaknai bacaan mereka.

Berikut adalah beberapa wordless picturebooks yang murid-murid di sekolah cukup suka dan nikmati untuk dibaca. Mungkin referensi ini bisa berguna untuk anda. Sayang sekali di Indonesia penulis wordless picturebooks yang baik masih sangat sedikit. Menulis/mengilustrasikan wordless picturebooks memang sangat tidak mudah! Mungkin anda yang akan menjadi salah satunya? Saya menanti karya anak-anak bangsa menghasilkan buku-buku yang indah dan bermakna, terutama yang menceritakan tentang Indonesia!

#refleksi #tulisan

Membaca - Membaca Buku dengan Ilustrasi/Picturebooks

Salah satu tugas saya di sekolah tempat saya bekerja adalah memilih buku-buku untuk perpustakaan sekolah, terutama untuk murid-murid KB-TK. Bagi murid-murid yang belum lancar membaca teks, saya perlu mencari buku yang menarik, informatif, bisa mengakomodasi mereka baik yang belum bisa membaca maupun yang sudah bisa membaca, serta bisa menjadi saran untuk mendukung pertumbuhan dan perkembangan kemampuan literasi mereka.

Tapi, apa itu kemampuan literasi?

Kemampuan literasi dulu dimengerti hanya sebagai kemampuan membaca dan menulis. Namun dunia modern merumuskan bahwa pengetahuan literasi lebih daripada itu. Seorang anak bisa menulis melalui menyalin bentuk sehingga menjadi huruf-huruf dan tulisan yang bisa terbaca, tanpa mengetahui apa yang ditulis maupun maknanya. Apakah ini berarti anak tersebut memiliki kemampuan literasi yang baik? Saya kira kita akan sepakat bahwa jawabannya adalah tidak. Kemampuan literasi yang baik bukan hanya sekadar membaca dan meenulis, tetapi juga memahami dan mampu menyampaikan kembali suatu pesan atau makna melalui bahasa yang digunakan sebagai media berkomunikasi.

Maka, membaca buku bukan hanya mementingkan tulisan di buku. Dalam memahami berbagai genre buku, kita pasti sudah familiar mengenai satu genre yang biasa identik dengan dunia anak: buku bergambar.

Saat menekuni S2 dalam bidang Reading, Writing, and Literacy di University of Pennsylvania, salah satu dosen saya membukakan mata saya mengenai berbagai jenis buku-buku bergambar yang biasanya lazim menjadi bacaan favorit anak-anak (juga dewasa): komik, graphic novel, buku berilustrasi (yang banyak teksnya tapi diselingi ilustrasi per beberapa halaman), juga buku bergambar.

Buku bergambar atau yang lazim disebut picturebook merupakan sebuah tipe buku yang menjadikan gambar sebagai sarana utama dalam menyampaikan cerita. Gambar di dalam buku biasanya bertugas melengkapi teks yang ada (menjadi pelengkap yang mengilustrasikan kata-kata secara akurat), maupun ironi (sehingga ilustrasi memiliki ceritanya sendiri yang berbeda dari teks yang tertulis namun berhubungan). Keduanya jenis buku ini menarik untuk dibaca, namun ini juga berarti satu hal:

Gambar-gambar dalam sebuah picturebook yang baik SAMA PENTINGNYA dengan teks yang baik untuk menceritakan kisah yang ingin disampaikan.

Jangan kira membuat ilustrasi itu mudah! Saya pernah membaca sebuah buku yang membicarakan tentang kesedihan, namun tokoh dalam cerita digambarkan tersenyum di setiap halamannya. Senyum ini bukan senyum sarkasme atau ironi, melainkan karena ilustrator tidak terlalu peka dalam mengubah ekspresi wajah tokoh cerita di buku tersebut. Jika anak-anak yang belum bisa membaca melihat ilustrasi tersebut, dia tak akan pernah bisa membayangkan bahwa cerita yang dipikirkannya sama sekali berbeda dengan apa yang tertulis! Atau lebih parahnya lagi, bagaimana jika anak yang membaca buku tersebut menganggap bahwa ekspresi wajah yang wajar untuk seseorang yang bersedih adalah tersenyum dan tertawa? Jika kita menggunakan buku sebagai saran pembelajaran, kita harus sadar bahwa anak juga akan belajar dari buku yang dibacanya. Maka, kita juga harus memperhatikan jenis ilustrasi dan kualitas ilustrasi dari buku yang kita beli.

Tentu saja terkadang suka tidaknya kita akan ilustrasi juga dipengaruhi oleh selera kita. Tapi satu hal lagi yang saya pelajari dari kelas-kelas saya di University of Pennsylvania dan dari kelas membaca (book club) yang saya ambil waktu menempuh pendidikan guru PAUD di Calvin College, Michigan:

Pilih buku dengan pesan dan ilustrasi yang baik serta sesuai umur anak —> Terlalu horor, terlalu seram, terlalu berdarah-darah, ada hal-hal yang tidak patut, jangan berikan pada anak!

Pilih buku yang ilustrasinya mampu bercerita —> Bayangkan jika teks tidak ada, apakah kita mampu memahami alur cerita di buku atau mengarang sebuah cerita yang koheren dari ilustrasi yang ada? Sewaktu melakukan ini, kita sedang mencoba menempatkan diri kita sebagai pembaca anak-anak yang akan membaca buku ini.

Pilih buku dengan korelasi ilustrasi dan teks yang baik —> apakah teks dan ilustrasi saling melengkapi, atau membuat cerita jenaka yang merupakan sebuah ironi?

Pilih buku dengan ilustrasi yang indah dan semirip mungkin dengan aslinya —> buku perlu juga menjadi sarana anak-anak mengenal dan belajar seni yang indah, sehingga mereka juga terinspirasi dan dapat melihat keindahan dunia.

Pilih buku dengan warna-warna yang natural —> ilustrasi dengan warna natural biasanya lebih menarik untuk anak serta lebih mendorong anak untuk memperhatikan ilustrasi tanpa cepat merasa overstimulated. Hal ini sangat baik bagi perkembangan kognitif dan fokus anak. Hindari warna-warna yang terlalu mencolok mata atau ilustrasi yang terlalu penuh atau berwarna-warni. Jika anak terlalu terstimulasi, mereka akan kurang bisa menikmati pengalaman membaca mereka.

Selamat memilih buku dan selamat membaca!

#refleksi #buku #membaca #tulisan

Membaca - Apa Itu Membaca?

Bahasa Indonesia bukanlah bahasa yang terlalu sulit untuk dikuasai. Cara membaca dan menulisnya menggunakan alfabet yang dirangkai menjadi satu tidaklah rumit untuk dipelajari dan dipraktikkan. Waktu kuliah dulu, saya pernah mengajar teman kuliah saya cara membaca bahasa Indonesia. Dia mampu membaca kata-kata berbahasa Indonesia dengan sangat lancar dalam 2 pertemuan (setiap pertemuan 2 jam), tapi tanpa mengerti apapun yang dibacanya!

Saya sedang belajar bahasa Korea sekarang. Bahasa Korea, walaupun ditulis menggunakan simbol, namun cara membacanya adalah dekoding fonetik seperti bahasa Indonesia. Tidak terlalu banyak aturan tambahan, sehingga saya bisa membaca simbol huruf tersebut dalam waktu yang relatif singkat. Tapi ini bukan berarti saya mengerti arti dari kata-kata tersebut. Bahasa Korea memiliki kosakata dan aturan struktur kalimat yang cukup rumit sehingga tidak bisa semudah itu untuk dimengerti maknanya.

Membaca tidak hanya butuh kemampuan membaca secara decoding untuk merangkai dan membunyikan kata. Membaca juga butuh kemampuan mengartikan kata-kata menjadi informasi yang bermakna baik secara konkret maupun abstrak, kemampuan membuat koneksi antara yang dibaca dengan kehidupan pembacanya, serta konsentrasi untuk bisa melakukan kegiatan-kegiatan kognitif yang menuntut pada pemahaman. Bisa saja, jika anda lelah dan tidak konsentrasi, anda sekarang membaca tulisan ini tanpa mengerti maknanya, meskipun tulisan ini dibuat dengan bahasa sehari-hari yang anda gunakan.

Membaca tidak sama dengan memahami dan mengerti.

Orang bisa membaca, tetapi belum tentu mengerti.

Tapi sudah beberapa puluh tahun belakangan ini, kesuksesan anak dilihat dan diukur dari seberapa muda mereka bisa “membaca.” Orang tua dan guru senang ketika anak-anaknya bisa membaca, tanpa pernah mengecek apakah anak-anak tersebut memahami apa yang dibacanya.

Tentu kita akan mendapati ada orang-orang yang berkata, “yang penting bisa baca dulu. Tahu artinya belakangan.” Itu tidak sepenuhnya salah. Anak-anak yang bisa membaca sejak dini menabung kemampuan untuk bisa mencari dan menggali jawaban atas pertanyaan-pertanyaan mereka melalui membaca banyak buku ketika mereka masuk ke dalam fase berkembangnya rasa ingin tahu dan eksplorasi ilmu.

Tapi biasanya orang tua dan guru mengajarkan anak untuk cepat-cepat bisa membaca agar anak-anak bisa mandiri, tidak perlu lagi ditemani belajar atau diawasi. Anak-anak juga seringkali dituntut cepat membaca supaya kita tidak repot cari aktivitas untuk mereka. Tinggal beri banyak buku, mereka akan sibuk untuk waktu yang lama. Anak-anak dituntut cepat membaca, lalu dianggap pintar, kemudian diberikan banyak materi tanpa pendampingan untuk memahami. Tidak heran ada banyak early readers yang justru tidak menunjukkan kemampuan kognitif yang baik seiring berjalannya umur, atau bahkan berhenti membaca sekaligus karena benci dan tidak menemukan sukacita dalam membaca.

Mengapa? Faktanya adalah, membaca tidak bisa membuat anak memahami. Selain itu, membaca tidak menjamin pemahaman yang didapatkan anak adalah pemahaman yang benar. Membaca baru bisa berguna ketika ada pendampingan untuk bisa mengerti, memahami, dan mengaplikasikan pemahaman yang didapatkan—dan anak kecil tidak bisa melakukannya sendiri. Mereka membutuhkan bimbingan dari orang lain.

Itulah sebabnya, jika anda perhatikan, bahkan anak-anak kecil yang sudah bisa membacapun lebih menikmati dibacakan buku oleh guru, orang tua, atau membaca bersama teman. Ada teman diskusi, ada teman bertanya. Tidak hanya itu, juga ada kesempatan untuk mengecek dan mengoreksi pemahaman, ketika membaca bersama orang lain. Dengan demikian, apa yang sudah dibaca tidak lalu begitu saja.

Pengalaman membaca bersama orang lain bukan hanya sekedar pengalaman kognitif, tetapi juga pengalaman sosial dan relasional. Anak-anak yang membaca bersama orang tua biasanya menemukan waktu membaca menjadi waktu bonding mereka. Orang tua yang membaca bersama anak-anak akan menemukan anak-anak mereka menikmati rutinitas dibacakan cerita dan menunggu waktu-waktu tersebut. Murid-murid di kelas juga sangat suka dibacakan cerita oleh guru. Saya sejauh ini belum menemukan sekolah di mana anak-anak tidak suka dibacakan buku oleh guru (ada 1-2, ketika gurunya tidak terlalu bisa atau suka membaca, dan itu terlihat oleh anak-anak muridnya). Di kelas saya, biasanya anak-anak suka duduk di samping saya atau mengelilingi saya saat jam membaca buku di kelas, lalu bersama menunjuk, memperhatikan, dan bertanya jawab mengenai buku yang dibaca.

Saya juga biasanya memasangkan murid-murid untuk membaca bersama teman. Arahan yang jelas dan contoh tentu saja dibutuhkan. Selain itu, butuh waktu juga sampai mereka bisa menikmati kegiatan membaca bersama. Namun ketika mereka sudah menikmatinya, anak-anak menggunakan waktu tersebut untuk bisa saling bertukar ide, saling membantu membaca, bahkan berdiskusi mengenai hal-hal berbeda yang mereka lihat dan pikirkan dari buku tersebut.

Karena membaca sebetulnya bukan hanya pengalaman individual, tetapi juga pengalaman komunal. Membaca—di segala umur—lebih bermanfaat dan menyenangkan ketika dilakukan bersama-sama. Itulah sebabnya sampai sekarang book clubs dan bahkan waktu membaca bersama masih banyak ada dan dilakukan oleh kelompok-kelompok di seluruh dunia dari berbagai usia. Orang-orang yang membaca buku sendiri juga seringkali didapati membaca book review atau menulisnya sendiri untuk bisa mendapatkan masukan serta “rekan diskusi” asinkron di dunia maya.

Tulisan ini bukan ditulis agar kita mengabaikan melatih kemampuan anak membaca di usia dini. Tulisan ini dibuat untuk mengingatkan bahwa menguasai kemampuan membaca dekoding huruf tidak sama dengan mengerti dan memahami apa yang sudah dibaca. Membaca tidak berguna tanpa memahami, dan memahami perlu dilakukan dalam komunitas. Adalah hal yang baik ketika anak-anak bisa membaca sejak dini. Tapi jangan lupa juga menyiapkan buku-buku yang sesuai usia mereka dan memberikan pendampingan dalam membaca.

Pendampingan dan komunitaslah yang akan menjadikan pengalaman membaca lebih indah, bermakna, dan bermanfaat.

#refleksi #membaca #tulisan

Taking Things For Granted

Kita suka menganggap remeh banyak hal.

Manusia biasanya tidak akan melihat kesehatan sebagai suatu anugerah sampai kita jatuh sakit dan mengalami keterbatasan dalam melakukan aktivitas sehari-hari. Ada yang tidak bisa melihat teman atau komunitas sebagai suatu anugerah sampai akhirnya orang tersebut tinggal sendiri tanpa teman untuk diajak bicara dan dimintai tolong, barulah dia melihat pentingnya hidup dalam komunitas. Ada juga dari kita yang menganggap ke gereja sebagai sebuah beban dan menganggap remeh kehadiran di gereja—bahkan ketepatan waktu untuk hadir di gereja dan mengikuti ibadah dari awal sampai selesai—sampai suatu ketika kita dibatasi atau dihalangi untuk beribadah, dan barulah kita menyadari betapa berharganya kesempatan bergereja.

Ada juga yang menganggap remeh kemampuan dan keterampilan kita untuk melakukan pekerjaan sehari-hari: membaca, menulis, membalas WA, menyapu, mengepel, bersih-bersih, bekerja dengan efektif, dll. Kita lupa bahwa dulu ada waktu di mana kita tidak bisa melakukannya, lalu kita belajar dan dilatih, sehingga kita menjadi bisa. Kita dilatih dan belajar tidak hanya melalui pendidikan formal, tetapi juga dari struktur keluarga, lingkungan, pengalaman, dll.

Kita membawa pola pikir tersebut sampai ke zaman ini, tanpa menyadari bahwa struktur pendidikan formal, keluarga, lingkungan, dan pengalaman sudah banyak berubah. Orang-orang bingung bagaimana bisa ada lulusan kuliah yang masih belum tahu pentingnya bekerja tepat waktu atau bersikap sopan terhadap atasan, padahal karakter-karakter tersebut memang tidak pernah jadi penekanan dalam hidup orang tersebut sepanjang hidupnya. Dia tidak pernah ditegur, tidak pernah dituntut memiliki jadwal, juga tidak pernah memiliki tenggat waktu. Dia jarang berinteraksi dengan orang lain karena segala sesuatu bisa dikerjakan sendiri dengan menggunakan semua aplikasi di telepon genggamnya. Maka, dia jarang berinteraksi dengan orang lain dan tidak menguasai tata krama berbincang dengan berbagai orang yang berbeda.

Contoh lainnya, anak-anak zaman sekarang tidak asing dengan penggunaan telepon genggam yang menggunakan layar sentuh datar yang ada tanpa tekstur dan tanpa butuh tenaga apapun. Mereka banyak bermain dengan permukaan datar dan kehilangan pengalaman sensori berbagai tekstur, serta kehilangan latihan otot jari-jari. Ditambah lagi, mereka dibebaskan dari pekerjaan rumah yang melatih kekuatan otot jari dan tangan seperti melipat pakaian, melipat selimut, merapikan bantal-guling, mencuci piring, dll. Lalu mereka dituntut untuk secara ajaib bisa memegang pensil dengan tepat, menggerakannya dengan koordinasi yang baik, lalu menulis dengan bentuk yang rapi.

Manusia belajar dari pengalaman dan dari secara penuh menggunakan indera yang Tuhan berikan. Variasi dalam hal apapun adalah bagian dari keindahan ciptaan Tuhan. Menarik kesempatan belajar anak dari berbagai jenis variasi dan pengalaman sebetulnya sudah membatasi perkembangan kemampuan anak.

Ini seperti mau naik gunung dengan cara melompat dan mengharapkan kita bisa sampai puncak hanya dalam 2-3 lompatan saja—sesuatu yang mustahil! Karena naik gunung biasanya dilakukan dengan cara berjalan dengan setia dan tekun setapak demi setapak, bukan dengan melompat 3 langkah.

Ada proses yang harus dilalui dan dijalani, dan kita seringkali melupakan hal itu.

Kita seringkali melupakan bahwa ada latihan-latihan penting yang harus dijalani dan dilakukan dengan tekun untuk kita bisa meraih suatu hasil yang baik. Dengan kemajuan teknologi dan cara berpikir, kita seringkali menganggap remeh latihan-latihan dan keterampilan yang kita anggap “kuno” demi sesuatu yang kita anggap lebih modern. Orang lupa untuk menyeleksi dan membedakan, lupa bahwa tidak semua yang baru itu baik dan tidak semua yang lama itu buruk.

Ada hal-hal yang kita sudah lihat teruji waktu dan bertahan dari masa ke masa. Tuhan menciptakan dunia ini dan segala isinya dalam proses, dan Tuhan juga menetapkan bahwa segala sesuatu yang terjadi di bawah langit harus melalui sebuah proses. Bahkan Yesuspun berproses! Dia lahir sebagai seorang bayi dan tumbuh perlahan sesuai dengan pergantian hari, minggu, dan tahun, sampai ia menjadi dewasa. Tuhan menjalani semua proses yang perlu untuknya bertumbuh dan berkembang. Jika Yesus yang adalah anak Allah saja melakukannya, mengapa kita tidak?

Maka janganlah menganggap remeh hal-hal yang mungkin terlihat kuno atau biasa. Latihan-latihan sederhana yang tampaknya tidak penting semua memiliki tujuan dan perannya dalam proses kehidupan. Biarlah anak-anak mengalami dan belajar dengan berbagai cara. Upayakan agar mereka bisa melatih keterampilan yang penting untuk hidup mereka kelak. Jika anda terbatas dalam melakukannya, carilah rekan yang bisa mendukung anda dalam proses mendidik dan mengembangkan anak sesuai dengan potensi mereka, setahap demi setahap. Sehingga, anak-anak bisa bertumbuh dengan baik, siap dengan pondasi dasar yang kuat, untuk menghadapi tantangan kehidupan selanjutnya.

#refleksi #tulisan

“We can trust [God’s] wisdom, humbly admitting that the way that seems best to us may not be best at all. We can humbly accept that our strength and knowledge are extremely limited and always imperfect. This kind of trust protects us from prideful sins like anger, complaining, and even self-pity.”

-Letters to Pastors’ Wives, p.59.

#quotes #kutipan

“Humility means possessing a mindset that sees God in his rightful place and us in ours.”

-Letters to Pastors’ Wives, p.57

#quotes #kutipan

“Yeong-Ju menyadari betul bahwa tidak peduli betapa dia menyukai suatu pekerjaan, jika itu melebihi batas kapasitas kerjanya, pada akhirnya itu akan menjadi ‘pekerjaan yang terpaksa dilakukannya’. Bukan hanya pekerjaan yang disukainya, tetapi jika dia harus melakukan banyak hal yang tidak disukainya, tentunya pekerjaan itu akan terasa berat. Yang membuat pekerjaan tetap menyenangka adalah kecukupan kapasitas pekerjaan itu sendiri.”

-Selamat Datang di Toko Buku Hyunam-dong, hal. 49.

#quotes

Judul buku: The Moon is Always Round

Penulis/Ilustrator: Jonathan Gibson/Joe Hox

Bahasa: Inggris

“Kata ayah, bulan itu bulat. Tapi, benarkah demikian?”

Buku ini menceritakan observasi seorang anak laki-laki terhadap berbagai fase bulan, serta kaitannya dengan penantian akan kehadiran seorang adik dalam hidupnya. Ada kalanya bulan terlihat bulat, tetapi ada juga waktu-waktu di mana bulan terlihat setengah, seperti saat mereka sedang mempersiapkan ruangan untuk adik barunya. Tidak peduli di fase apapun, ayah selalu bilang bahwa bulan itu bulat. Namun pada saat bulan tidak tampak bulat, dan adiknya yang baru lahir tidak pulang ke rumah, ayah sang anak tetap berkata bahwa bulan tetap bulat.

Buku yang tampaknya sederhana ini menceritakan sesuatu yang lebih penting daripada sekedar bahwa bulan itu bulat. Dengan terampil, Jonathan Gibson mengaitkan fakta sederhana ini dengan sebuah kebenaran iman: Tuhan selalu ada, dan Tuhan selalu baik, meskipun kita seringkali tidak selalu bisa melihat atau memahami kepenuhan rencanaNya.

Ilustrasi di buku ini sederhana, begitu pula dengan kata dan pesan yang ingin disampaikan. Tetapi, pesan ini disampaikan dengan begitu terampil sehingga relevan dan mudah dimengerti bahkan oleh anak kecil sekalipun. Kebenaran Firman yang ada di dalamnya sudah menguatkan banyak anak-anak, bahkan orang dewasa seperti saya dan banyak pembaca lainnya. Apakah anda akan menjadi pembaca berikutnya yang diberkati oleh buku ini?

#buku #review #reviewbuku #english #book talk

Di Balik Masker

Sepanjang pengalaman saya mengajar, saya diberkati dengan banyak kesempatan mengajar murid-murid kembar di kelas. Semirip apapun murid-murid kembar saya, tidak ada yang semirip kedua anak lelaki yang saya ajar beberapa tahun yang lalu. Tinggi badan mereka hampir sama, bentuk tubuh mereka hampir sama, potongan rambut mereka hampir sama, kami memakai seragam di sekolah dan mereka sendiri sering pakai baju-celana-sepatu-tas yang sama, dan yang paling parah, mereka adalah murid-murid yang saya ajar ketika COVID baru saja usai sehingga bulan-bulan pertama sekolah dilalui dengan semua murid-murid menggunakan masker di sekolah.

Setiap kali ingin memanggil mereka, saya harus membuka masker mereka atau mencari tahi lalat yang ada di kepala salah satu dari mereka, baru saya bisa mengenali mereka dengan benar.

Tetapi setelah bertemu setiap hari dan memperhatikan mereka, bahkan dari jauhpun saya sudah bisa mengenali mereka berdua—dengan atau tanpa masker. Menarik bukan?

Tetapi hal yang sama juga berlaku untuk saya. Di awal masa saya mengajar, murid-murid tidak bisa mengenali saya. Jika saya ingin tidak dikenali, saya hanya tinggal menggunakan masker dan satu orangpun tidak akan tahu. Tetapi setelah mengajar murid-murid beberapa lama, mereka bahkan bisa mengenali saya di hari-hari di mana saya menggunakan gaya berpakaian yang berbeda, gaya rambut yang berbeda, dan masker untuk melengkapi penampilan saya. Orang-orang lain masih ada yang tidak mengenali saya, namun murid-murid saya bisa menemukan saya bahkan di antara keramaian orang-orang sepulang gereja.

Menarik bukan?

Ini yang terjadi ketika kita betul-betul “mengenal” seseorang.

Ketika kita memperhatikan atau betul-betul mengenal seseorang, kita bisa menemukan mereka di tengah-tengah keramaian. Suara mereka tidak asing bagi kita—bahkan suara nafas mereka! Kita bisa tahu atau merasa ketika mereka sedang merasa tidak enak, atau ketika mereka sedang kuatir. Ketika kita benar-benar mengenal seseorang, kita bisa menyadari perubahan sikap, nada bicara, gerak tubuh, dan apa pesan yang disampaikan oleh tanda-tanda tersebut.

Tetapi jika kita tidak mengenal—atau tidak peduli, maka seberapa besarpun perubahan yang tampak tidak akan dapat kita kenali atau identifikasi.

Bagaimana dengan hubungan kita dengan Tuhan? Tuhan tentu mengenal kita dengan sangat baik. Dia yang membentuk dan menenun kita dari kandungan ibu kita (Mamur 139:13-14), dan punya Dialah kita. Dia tahu saat kita duduk atau berdiri, Dia tahu apa yang kita rasakan dan kita alami. Dia Tuhan kita—juga Bapa kita. He knows us best.

Tapi apakah kita mengenalnya? Apakah kita cukup peka mendengar suaraNya yang berbisik di telinga kita melalui FirmanNya atau interaksi kita dengan orang-orang di sekitar kita? Apakah kita cukup peka melihat bagaimana Tuhan menghibur, memelihara, memberi jawaban atas doa-doa kita? Apakah kita cukup peka dalam relasi kita denganNya, untuk mengetahui bagaimana Tuhan melihat dan mengevaluasi hidup kita sehari-hari?

Jangan-jangan, terkadang kita merasa Tuhan jauh, Tuhan tidak ada, atau Tuhan peduli, justru karena kita tidak cukup mengenalNya dalam relasi kita denganNya..

Tetapi bagaimana kita berelasi dengan Tuhan yang tidak terlihat?

Well, bagaimana kita biasa berelasi dengan orang lain? Apa yang menyebab kita bisa berelasi dengan erat dan mengenali dengan baik orang-orang di sekitar kita? Biasanya, relasi terbentuk karena ada intensitas dalam komunikasi, komunikasi yang teratur, komunikasi yang berkualitas, dan adanya kesempatan untuk bergumul bersama dalam suka dan duka.

Mari kita mulai dari situ.

1. Tuhan tidak meninggalkan kita sendiri. Dalam Yesus, Tuhan membukakan jalan untuk kita berelasi denganNya melalui doa. Tetap dan teruslah berdoa.

2. Tuhan juga sudah memberikan FirmanNya melalui Alkitab, dan dari membaca dan merenungkan FirmanNya, kita bisa lebih mengenal Tuhan. Baca Firman Tuhan. Dengarlah kata-kataNya. Setiap hari.

3. Tuhan sudah membuat satu komunitas untuk kita bersama-sama menjalani hidup di hadapanNya—komunitas orang percaya, komunitas gereja. Masuklah ke dalam komunitas itu, sama-sama belajar Firman, dan bergumullah bersama dalam pimpinan Tuhan di tengah-tengah suka dunia kehidupan dunia.

4. Bergantung dan berharaplah pada Tuhan. Sadarilah bahwa Tuhan ada dalam setiap aspek dan langkah hidup kita. Ketika kita melihat dunia ini dan hidup kita dengan lensa yang benar yaitu bahwa semua yang terjadi dalam hidup berada di dalam kedaulatan dan kuasa Tuhan, kita sadar bahwa Tuhan terlibat dalam hidup kita dan adalah sebuah anugerah untuk bisa menjadi bagian dalam cerita Tuhan dalam dunia ini.

5. Tuhan menyatakan diriNya melalui alam, relasi, dan segala hal di dunia ini. Buka mata, buka telinga, dan mintalah hati yang peka akan suara Tuhan.

Manusia bisa memakai masker untuk menyembunyikan diriNya. Tapi Tuhan selalu bisa menemukan kita. Tuhan tidak pernah menyembunyikan diriNya. Dosa menjadi seperti sebuah masker yang menghalangi kita untuk mengenaliNya dan berelasi dengan benar dengan Tuhan. Kematian dan kebangkitan Yesus yang kita peringati dalam Jumat Agung dan Paskah mengubah itu semua. Bagi kita yang percaya pada karya Yesus, masker itu tidak lagi ada dan kita bisa kembali berelasi dengan Tuhan. Puji Tuhan untuk anugerahNya!

dan kita kembali menjadi milikNya, dan Ia menjadi milik kita.

I am His, and He is mine.

#refleksi #jumatagung #paskah

The Work Behind the Scene

Beberapa waktu belakangan ada rekan-rekan yang rutin mengirimkan melalui pesan pribadi Instagram video murid-murid luar negeri yang dengan terampil melakukan gerakan dribble bola basket dengan kompak dan dengan indahnya. Video pendek tersebut memang sangat baik, rapi, dan indah. Tapi di kepala saya juga sudah terbayang disiplin yang dibentuk sehari-hari, latihan koordinasi harian mereka, kemandirian mereka, serta keterampilan-keterampilan yang mereka harus kuasai dan latih dengan ketat setiap hari sampai mereka bisa mencapai keterampilan dribble bola basket sebaik dan serapi itu (akui saja, kita bahkan mungkin kesulitan melakukan dribble bola basket dengan irama yang teratur, di umur kita sekarang ini!)

Untuk sebuah pertunjukan selama 3 menit, berapa banyak latihan yang harus dilakukan? Untuk kami di KB-TK, satu buah pertunjukan selama 3 menit bisa memakan waktu latihan 1-1.5 bulan sebelumnya. Tapi disiplin, perencanaan, persiapan, dan latihan-latihan awal untuk memastikan bahwa murid-murid siap untuk melatih karya yang ditunjukkan bisa memakan waktu berminggu-minggu bahkan berbulan-bulan sebelumnya. Semakin kompak penampilan yang diharapkan, semakin sering dan disiplin latihannya. Saat latihan, murid-muridpun harus fokus. Latihan dengan murid-murid TK tidak butuh waktu terlalu lama, cukup 15-20 menit saja dalam sekali latihan. Namun latihannya perlu lebih rutin, lebih sering. Yang disasar bukan hanya kemampuan kognitif untuk mengingat, tetapi juga muscle memori, refleks, dan untuk mereka bisa terbiasa dan menikmati saat melakukannya. Sehingga, apapun yang terjadi di atas panggung nanti—musik mati, mereka gugup, dll., mereka tetap bisa memberikan penampilan terbaik.

dan jangan salah, penampilan terbaik biasanya terjadi saat latihan—bukan saat pentas. Jadi jika latihannya tidak bagus, maka siapkan hati untuk hal yang lebih buruk saat pentas nanti.

Jadi untuk sebuah penampilan selama 3 menit, ada banyak sekali hal yang harus dipersiapkan dan latihan yang harus dilakukan. Guru juga perlu mempersiapkan hati murid untuk bisa menghadapi apapun yang terjadi, dan berkomunikasi serta berkoordinasi dengan orang tua mengenai latihan, kostum, hari-H, dll. Dalam menghadapi semua kerumitan ini, memiliki orang tua sebagai partner yang bisa bersama-sama mendukung murid-murid merupakan sebuah anugerah besar, dan ini membuat peluang kesuksesan sebuah performance juga menjadi lebih besar.

Jadi lihat kan, ada banyak hal yang perlu diperhatikan dan dipersiapkan untuk sebuah performance?

Tapi tidak banyak orang menyadari hal tersebut. Banyak performer seringkali terlalu cepat hanya ingin tampil saja supaya terkenal, tetapi tidak mau memberikan upaya yang dibutuhkan, sehingga tampil memalukan dan akhirnya menghilangkan kesempatan berharga. Tetapi di sisi lain ada juga penonton-penonton yang menganggap remeh apa yang terjadi di panggung, terlalu cepat mengkritik kesalahan-kesalahan minor, serta mengesampingkan semua upaya dan jerih lelah yang sudah diberikan untuk memberikan penampilan yang terbaik.

Terlalu banyak orang ingin jadi artis dan jadi tenar—tergiur dengan harta, ketenaran, pengakuan, status, dll. Mereka tidak melihat kerja/upaya yang perlu diberikan, juga segala kerumitan, kegagalan, dan kegigihan yang dituntut untuk ada di balik layar. Sehingga, banyak yang kecewa ketika kehidupan tersebut tidak seperti yang mereka harapkan. Ada lagi yang akhirnya sampai di puncak popularitas lalu hancur karena tidak menjaga hati dan menjaga diri. Beberapa berhasil bangkit kembali, namun tidak sedikit yang hilang ditelan bumi.

Sehingga kita perlu berefleksi, ketika kita ingin tampil, kita tampil untuk apa? Kita tampil demi siapa? Ketika kesempatan itu datang pada kita, apakah kita sudah siap? Apakah kita sudah memberikan upaya terbaik kita dan baik-baik mendoakan agar kesempatan yang kita dapatkan bisa kita gunakan dengan baik? Jika kita bisa gunakan dengan baik, kita gunakan untuk apa? Apakah untuk memuliakan diri, atau memuliakan Tuhan yang memberikan talenta dan kesempatan untuk kita berkarya?

Biasanya sebelum tampil, saya akan mengumpulkan murid-murid untuk berbincang bersama. Berikut adalah beberapa hal yang saya sering bagikan kepada mereka, mungkin kata-kata ini bisa bermanfaat bagi kita—dan bagi anak-anak yang lain juga:

1. Kamu sudah latihan dengan melakukan yang terbaik. Doakan dan beri kepada Tuhan.

2. Fokus kepada guru pemimpinmu.

3. Kalau salah, tidak apa-apa. Sudah terjadi Jangan berhenti, jangan bengong. Segera perbaiki dengan fokus kembali mengikuti panduan guru pembimbing dan lanjutkan penampilanmu sampai selesai.

4. Tuhan memberikan kita kesempatan untuk tampil bagi Tuhan. Semua yang kita lakukan, kita lakukan untuk Tuhan.

5. Nikmati pengalaman ini! Kalian belajar banyak melalui setiap latihan dan penampilan, dan ini semua adalah kesempatan berharga dari Tuhan. Bersyukurlah dan nikmatilah!

Sudah ada banyak performance yang kami lakukan, dan ada banyak rintangan yang kami hadapi bersama. The work behind the scene selalu berat dan tidak mudah, namun kami juga menyadari di belakang ini semua ada tangan Tuhan yang mengatur, menopang, memelihara, dan menjadikan segala sesuatu indah dan berharga bagi anak-anak yang dikasihi-Nya.

And for that, we’re glad and we give thanks, to the Lord who orchestrated it all!

#refleksi

Judul buku: Maybe God is Like That Too

Penulis/Ilustrator: Jennifer Grant/Benjamin Schipper

Bahasa: Inggris

Seperti apa Tuhan itu?

Salah satu tantangan terbesar (dan privilege terbesar) saat mengajar anak-anak adalah menceritakan kepada mereka tentang Tuhan. Anak-anak di kelas sering bertanya, “Tuhan itu seperti apa Bu?” dan walaupun ada banyak cara yang sudah saya gunakan untuk menjawab pertanyaan tersebut, saya sangat terinspirasi oleh cara buku ini menjawab pertanyaan tersebut.

Buku cerita yang sederhana ini menceritakan tentang seorang anak tentang neneknya, dan bagaimana sang nenek menceritakan kepada Tuhan kepada cucunya menggunakan cara yang mudah dan biasa dilakukan oleh anak-anak: mengobservasi sekeliling mereka. Sang nenek mengundang cucunya untuk melakukan scavenger hunt dan melihat bagaimana buah roh yang mereka pelajari dan baca di Alkitab nampak secara nyata dalam kehidupan mereka sehari-hari, di sekeliling mereka. Sang anak kemudian mengundang pembaca kepada sebuah permainan I Spy yang dilakukannya, beserta refleksi yang dilakukan sesudahnya. Sang anak menemukan kehadiran Tuhan melalui bagaimana buah roh tercermin dalam kehidupan dan tindakan orang-orang di sekitarnya, dan dari situlah dia belajar 2 hal: kehadiran Tuhan bersamanya dan bagaimana manusia menjadi kepanjangan tangan Tuhan yang menunjukkan kehadiranNya di dunia.

Buku cerita ini berkesan dan sangat inspiratif bagi saya untuk beberapa alasan:

1. Ada framework “fruit of the spirit” yang digunakan untuk menceritakan tentang Tuhan. Framework ini tidak hanya membuat kehidupan Kristen tampak lebih nyata dan jelas buahnya, tetapi juga membuat menjelaskan mengenai buah roh lebih relevan bagi anak-anak. Di awal tahun ajaran saya mengajarkan buah roh kepada murid-murid saya, dan itu bukanlah perkara yang mudah. Ilustrasi dan contoh-contoh relevan dari buku ini membuat buah roh akan lebih mudah dimengerti oleh anak-anak, dan saya berharap saya membacakan buku ini tahun lalu untuk mereka.

2. Tokoh utama buku ini adalah seorang anak dengan neneknya. Ada banyak cerita di mana iman diwariskan dari orang tua kepada anak, tetapi tidak banyak buku yang menuliskan mengenai bagaimana kakek-nenek juga bisa menjadi pengaruh besar dalam kehidupan anak-anak. Untuk saya, bagian ini sangat personal. Saya mengenal Kristus bukan hanya dari orang tua saya dan kehidupan mereka—tetapi juga dari kakek nenek saya dan kehidupan mereka. Saya rindu sekali setiap anak yang tumbuh di dalam keluarga yang percaya kepada Kristus bisa melihat teladan iman bukan hanya dari orang tua mereka, tetapi juga dari generasi sebelumnya. Saya percaya bahwa kami yang mendapatkan kesempatan menerima bimbingan iman dari kakek-nenek kami juga merupakan orang-orang yang diberkati, karena kami bisa melihat teladan iman dari hidup yang berjalan bersama Tuhan dalam sebuah kurun waktu yang panjang.

3. Kisah dan ilustrasinya sederhana dan tidak rumit. Buku-buku anak di masa ini banyak yang terlalu penuh, warnanya terlalu terang dan bermacam-macam, teksnya terlalu panjang dan berbelat belit, bahkan terkadang pesan yang ingin disampaikan tidak jelas. Buku ini sederhana tetapi mengena, dan natur buku ini yang lebih tenang seperti mengundang kita untuk ikut mencari dan berefleksi dengan tokoh-tokoh di dalam cerita. Buku ini tidak hanya untuk anak-anak. Ini untuk kita juga yang sudah dewasa yang sering juga butuh diingatkan mengenai kebenaran-kebenaran Firman Tuhan melalui cara-cara yang lebih sederhana.

Buku ini tadinya saya simpan di perpustakaan pribadi saya. Tapi saya tahu isinya terlalu sayang dan berharga untuk disimpan sendiri, jadi saya mempersembahkannya ke perpustakaan sekolah dengan harapan lebih banyak anak-anak dan orang tua murid bisa membacanya. Dengan begitu buku ini bisa menjadi berkat untuk lebih banyak orang.

Jika anda menemukannya di toko buku di daerah anda, saya sarankan anda untuk membeli dan membacanya bersama keluarga!

Selamat membaca!

#reviewbuku #buku #english

Musical: 한복 입은 남자

I love watching all kinds of performances: musicals, theater, ballet, and orchestral concerts, as well as—of course—my own students’ shows.

In the few years since returning to Indonesia, I’ve found that South Korean musical productions are the closest I can get to the shows I used to watch in New York during college. South Korea has a great musical industry, and all the productions I’ve had the privilege to enjoy have been exceptional. However, the musical I watched on New Year’s Day this year was truly one of the best I’ve ever seen.

The production featured a solid narrative, stunning costumes, and incredible sets and effects, and the songs were a feast for the ears. Every word sounded poetic, and I loved almost every aspect of the production. The story was deeply moving—it was far more than just a romance. It was a story about dreams and deep friendship, social justice and the cruelty of politics, and the pain of loving and letting go. It was a reflection on our lives and our contribution to society: Do we choose what is convenient as the "truth," or do we hold onto the actual truth, even when it is inconvenient?

What touched me most was that both main characters sacrificed what was dearest to them for the sake of the other. Their decisions weren't just about themselves, but about others. While those choices might have crushed them internally, they allowed the other person to fly higher and stay safe. Because they spent their days longing for one another, their "reunion" felt even sweeter—a well-deserved ending.

Though the story is based on real people and a real context, it remains a work of fiction. It was fascinating to see how the author connected the characters, and finding "easter eggs" throughout the show was a joy amidst all the tears.

I loved it, and I hope they staged another run of this production someday so I can see it again. I imagine I’ll see it in a different light then, as I’ve realized my reflections are often shaped by my personal experiences and struggles at the time.

For now, I simply want to offer my applause to the entire production team.

Thank you for a wonderful show.

#한복 입은 남자 #musical #Youtube

Menolong dan Ditolong

Salah satu masalah yang kami hadapi sebagai guru-guru di zaman ini adalah mengajarkan kepada murid-murid kami untuk peka terhadap kebutuhan temannya, untuk menawarkan bantuan, dan memberikan pertolongan kepada orang lain.

Dulu saat saya sekolah, salah satu kegiatan menolong di sekolah yang paling sering dijadikan contoh adalah menolong guru yang membawa beban berat. Tapi di hari-hari ini, jangankan menawarkan untuk membawakan barang-barang saya, ada murid-murid yang bahkan disapa-pun tidak kembali menyapa gurunya. Di satu event, saya mendapati seorang anak perempuan berjuang membawa sebuah box cooler yang ukurannya setengah ukuran tubuhnya. Saat saya tanya ke mana teman-temannya yang laki-laki, dia hanya tersenyum tipis. Bahkan saat saya membantu siswi ini, tidak ada satupun siswa laki-laki yang kami temui menawarkan bantuan.

Hari ini, saya melihat salah seorang rekan guru senior ingin mengganti galon air di dispenser. Saya menawarkan untuk membantu beliau, namun beliau menolak.

Penolakan tersebut menyadarkan saya: mungkin masalah pada empati dan kemampuan bersosialisasi anak zaman sekarang bukanlah bersumber dari layar HP, kurangnya pengajaran secara eksplisit, atau karakter anak yang salah.

Mungkin, masala terbesarnya adalah kita, orang dewasa yang hidup di zaman ini.

Sadar atau tidak, kita dibesarkan dengan dorongan untuk bisa bertahan hidup secara mandiri sendiri. Kita didorong untuk menjadi pribadi yang individualistik, yang tidak tergantung kepada orang lain. Kebergantungan seringkali dilihat sebagai kelemahan dan ketidakmampuan untuk bertahan hidup. Budaya komunal yang menekankan empati, simpati, jiwa yang saling berbagi dan menolong, digantikan oleh pandangan bahwa setiap orang harus bisa bertahan hidup masing-masing karena tidak ada yang bisa diandalkan selain diri sendiri.

Saya mendapati berefleksi ke masa ketika di tim guru KB-TK, kami kedatangan guru laki-laki. Beliau selalu menawarkan diri untuk mengerjakan pekerjaan berat, walaupun kami sudah menolak dan mengatakan kami bisa melakukannya. Beliau dengan senyum dan rendah hati pernah mengatakan, “saya tahu ibu-ibu bisa, tapi ada saya dan saya tahu ini pekerjaan yang harusnya saya yang lakukan.”

Beliau sedang menunjukkan bagaimana seharusnya sebuah komunitas saling menolong, saling menawarkan bantuan, dan saling menerima bantuan. Beliau sedang menunjukkan bagaimana seharusnya kita bersama-sama hidup sebagai satu komunitas dan satu keluarga.

Saya memikirkan dan menyadari bagaimana menolong, menawarkan bantuan, dan menerima bantuan bukanlah suatu hal yang kita bisa anggap remeh. Ini adalah sebuah keterampilan dan contoh praktik kerendahan hati yang perlu dilatih, diasah, dipertajam. Setiap dari kita perlu memilki kepekaan untuk menolong orang lain, dan untuk memberikan kesempatan orang lain untuk membantu meski kita sendiri (mungkin) bisa melakukannya secara mandiri.

Saya juga jadi ingat bagaimana saya seringkali meminta murid-murid saya menolong saya mengeja sebuah kata, membacakan sebuah buku, atau membantu saya memperhatikan teman-teman mereka saat field trip. Ada kalanya saya memang membutuhkan bantuan mereka, tapi saya menyadari ada kalanya saya ingin mereka menolong saya agar mereka bisa berlatih, bisa bertumbuh, dan karena melalui hal tersebut kami membangun relasi yang lebih baik antara satu dengan yang lain.

Tuhan juga tidak butuh “bantuan” kita untuk menjaga dan memelihara dunia ini. Tuhan memberikan tugas itu kepada kita karena dengan cara itu, kita bertumbuh, berkembang, dan berelasi dengan Tuhan.

Saya jadi teringat masa ketika saya terpuruk saat kuliah dan menangis tidak terkendali. Teman-teman memeluk saya erat, dan ketika saya meminta maaf kepada mereka, mereka dengan lembut berterima kasih karena sudah diizinkan menjadi bagian dari hidup dan pergumulan saya.

C. S. Lewis pernah berkata dalam salah satu tulisannya, “To love at all is to be vulnerable..”

Kita perlu berlatih untuk menajamkan kepekaan dan bisa menolong orang lain..

Tapi kita juga perlu berlatih untuk bersedia ditolong dan memberikan orang lain kesempatan untuk menolong..

Karena dari situ kita bersama-sama bertumbuh, berbuah, berelasi…

Dan mungkin ketika kita semua bersama-sama melakukannya, bahkan membiarkan diri kita ditolong oleh anak-anak generasi muda kita, kita bisa membuat dunia ini menjadi dunia yang lebih indah, lebih mencerminkan kasih Kristus, dan lebih membawa satu sama lain kepada Kristus.

#refleksi

More Days at the Morisaki Bookshop

Judul buku: More Days at the Morisaki Bookshop

Penulis: Satoshi Yagisawa

Penerjemah ke bahasa Inggris: Eric Ozawa

Saya suka buku dan toko buku. Itulah sebabnya ilustrasi dan judul buku ini menarik untuk saya. Ternyata buku ini adalah seri kedua dari buku mengenai latar yang sama yang sudah pernah ditulis sebelumnya. Meskipun merupakan kelanjutan buku tersebut, buku ini memiliki cerita sendiri yang dapat dengan mudah diikuti dan dimengerti tanpa harus membaca buku pertamanya.

Kisah yang ditulis di buku ini sederhana dan menarik. Alurnya tidak berbelat-belit, bahasanya sederhana dan mudah dimengerti, sehingga sangat cocok untuk bacaan ringan yang bisa habis dibaca dalam 1-2 kali duduk. Latarnya dideskripsikan dengan detail, sehingga saya sendiri merasa seperti ingin bisa berada di sana. Jika anda adalah penggemar novel yang penuh dengan kejutan atau misteri, maka novel ini bukan untuk anda. Novel ini lebih cocok bagi penggemar kisah sederhana sehari-hari. Buku ini membahas kisah manusia dalam relasi sehari-hari, seiring dengan berjalannya waktu, sehingga sangat relevan dan mudah mengena kepada pengalaman hidup pembaca.

Satu hal lagi yang menarik dari buku ini adalah bagaimana buku ini menyebutkan berbagai judul buku lain yang sepertinya menarik untuk bisa dibaca. Tidak banyak buku modern yang mengutip atau menceritakan teks lainnya, sehingga menemukan buku novel seperti ini menjadi pengalaman yang menarik juga.

Secara umum, buku ini indah dan menenangkan untuk dibaca. Tetapi apakah saya akan membacanya untuk kedua kalinya? Mungkin tidak secara utuh dari awal sampai akhir lagi, terutama di tengah banyaknya buku lain yang sudah menunggu untuk dibuka dan dibaca. Saya kurang menemukan diri saya didorong untuk berpikir dan berefleksi secara dalam saat membaca, sehingga bacaan ini lebih menjadi bacaan selingan yang ringan bukan semata-mata yang benar-benar membangun dan menumbuhkan.

Namun sesekali, kita semua butuh momen-momen seperti buku ini bukan? Yang ringan, yang menenangkan, yang menjadi selingan agar kita bisa bernapas sebentar dari semua hal lain yang butuh tenaga pikiran yang besar untuk dibaca, dipikirkan, dan direnungkan.

Still glad to read it, and I’m happy this book is now a part of my library. :)

#buku #reviewbuku #english #More Days at the Morisaki Bookshop

Imlek

Xin Nian Kuai Le!

Setelah sekian lama, tahun ini saya menghabiskan Imlek dengan makan bersama keluarga, berkumpul dan mengunjungi anggota keluarga, serta ikut serta dalam kumpulan besar berisi ratusan orang di gereja. Ketika hari berakhir, mama saya bertanya, “Bagaimana perasaanmu hari ini? Apakah senang karena kmbali mendapatkan banyak ampao (hong bao) dan bertemu orang-orang?”

Pertanyaan yang menarik yang membuat saya berpikir keras. Tapi akhirnya saya menjawab, “Rasanya berbeda dengan sebelum-sebelumnya. Hari ini, rasanya senang bisa kumpul dan bertemu orang-orang yang sudah lama tidak ditemui, dan untuk berkumpul semua di satu tempat yang sama, ngobrol dan bercanda bersama.”

Malamnya saya kembali memikirkan tentang pengalaman hari itu, dan ingatan tentang Imlek di tahun-tahun sebelumnya pun muncul..

Saat saya kecil dan engkong-emak masih hidup, kami selalu berkumpul di rumah emak di Cisalak (emak dari pihak mama) di malam Imlek untuk merayakan ulang tahun emak. Emak yang suka sekali anak-cucunya berkumpul selalu meminta ulang tahunnya dirayakan di malam Imlek, dan kami biasanya akan beribadah bersama, lalu makan malam dengan perayaan meriah. Kemudian, kami cucu-cucu akan menyusun kursi di area “gereja” (ruang yang kami biasa gunakan untuk ibadah keluarga) kemudian bermain sebentar, sebelum semuanya tidur di satu ruangan yang sama. Keesokan harinya, kami akan bangun pagi-pagi, mandi, lalu berlari menuju emak untuk mengucapkan selamat ulang tahun. Setelah itu, kami akan mengunjungi semua om dan tante untuk mengucapkan “gong xi”, memberikan penghormatan dan ucapan selamat tahun baru, lalu menerima ampao. Kegiatan hari itu dilanjutkan dengn mengunjungi keluarga dari pihak papa, melakukan hal yang sama, dan malamnya menghitung jumlah amplop dan uang yang kami terima.

Tradisi tersebut terkikis waktu, seiring dengan kepergian engkong saat saya SMA, lalu kepindahan anggota keluarga ke empat yang berbeda-beda untuk kuliah dan bekerja. Saya sendiri pindah ke Amerika Serikat untuk menuntut ilmu, dan melanjutkan pendidikan dan karier sampai 8,5 tahun sebelum saya kembali menginjakkan kaki di negara tercinta. COVID merebak 1 bulan setelah saya kembali ke tanah air, sehingga saya bahkan tidak menghadiri beberapa pernikahan sepupu-sepupu dekat saya.

Sampai sekarang, kami semua belum pernah bisa berkumpul lagi dengan lengkap.

Imlek kemarin membangkitkan kembali ingatan dan perasaan hati yang dirasakan saat saya masih kecil dulu. Saya merindukan waktu beribadah bersama, makan sebagai satu keluarga, berbincang, dan bermain-main. Tidak perlu terlalu spesial, dan ampao jelas bukan lagi fokusnya. Kebersamaan itulah yang lebih penting. Terutama ketika kesibukan membatasi waktu berkumpul dan berelasi, waktu-waktu seperti Imlek mengumpulkan orang-orang dari berbagai generasi, memberikan kita waktu untuk saling mengenal sebagai satu keluarga, dan untuk saling bercerita dan mendengarkan cerita..

Cerita tentang apa? Cerita masa lalu, akar dan asal muasal kita, cerita kita di masa sekarang, dan harapan-harapan yang akan datang.

Waktu perayaan seperti Imlek bukan hanya tentang kembang api, ampao, makanan enak, atau sekedar kumpul-kumpul. Saya harap saya akan bisa terus mengingat dan menghargai waktu-waktu hangat berkumpul bersama keluarga untuk berelasi, bercerita, dan menyaksikan kebaikan Tuhan bersama, dari generasi ke generasi.

Dan saya harap, suatu hari, kami akan bisa lagi mengadakan sebuah reuni besar untuk satu keluarga kami yang sudah bertambah jumlah dan personilnya, untuk kembali melihat dan menyaksikan bagaimana Tuhan menuntun, memelihara, dan menjaga kami dari masa ke masa.

I’m looking forward to that day..:)

#refleksi

Trending Blogs

Recently Viewed Blogs

Yohana Menulis