Dossier Personal d'aprenentatge

Sessions DMED15 (Emma Colomer)

[emmacolomer]

Vídeodefensa DPA

[emmacolomer]

Sessió 15

Avui ha sigut el darrer dia de Dmed15. En Pascal ens ha fet unes preguntes prèvies amb el programa kahoot, les quals ens han sorprès molt ja que ens ha dit que a Alemania no hi ha tantes noves tecnologies a l’aula com aquí a Espanya. Al pensar que és un país força avançat no ens ho pensavem.

Ens pogut ensenyar i explicar amb la seva presentació del Prezi que a Alemania encara falten noves tecnologies per arribar. A la majoria de les escoles hi ha ordinadors i pissarres digitals, però sobretot el que ens ha dit és que falta formació de mestres per a poder fer totes aquestes tasques de docència a l’escola. No tenen la suficient formació per tal de donar classes amb ipads o robots, per exemple.

Per acabar la sessió han fet la realitat augmentada i els codis QR. Ha sigut una de les sessions que més m’ha agradat. Primer de tot ens han mostrat amb la app de Tinkerplay com crear el nostre robot amb 3D. Podies agafar les peces que volguessis i cambiar-lon de color i de fons. M’ha semblat una app molt motivadora ja que implica molta creativitat i cada nen pot fer el seu propi. També el fet que després es pugui compartir amb la resta ho he trobat interessant ja que així podem veure les creacions de tots. Aquesta ha estat la meva:

A continuació hem creat el nostre codi QR amb l’app Aurasma. Amb una imatge que ens hem fet la Maria i jo, més aviat un Selfie, hem et que sortís un vídeo nostre dient que avui en dia la realitat augmentada està més a l’abast de tots. Ho hem pogut veure a la facultat.

Per finalitzar la Elena ens ha montat un vídeo molt maco de fotografies que ens havia fet durant les sessions on sortiem tots, com a cloenda i acomiadament.

[emmacolomer]

Sessió 14

Avui hem continuat amb les sessions dels companys. La primera de la sessió ha sigut la de robòtica i programació.

Ens hem dividit en dos grups, un grup treballava amb l’Scratch i dissenyava una mena de joc i el nostre grup feia una plantilla/catifa per la bee-bot. Ens van donar una petita explicació amb exemples de cadascuna per guiar-nos per al disseny de cada activitat. Després de dissenyar-los, ens vam canviar els rols i seriem alumnes que practiquen amb allò que hem dissenyat.

Amb l’Scratch hi havia dos jocs. El primer era com una mena de joc de futbol, havies de tirar una pilota dins la porteria. Em va semblar molt interessant després d’explicar-nos com el van disenyar amb els blocs de programació. El segon joc eren dues dianes que es movien de manera horitzontal i tu havies de clicar al mig per guanyar més puntuació. Aquest joc potser era una mica més senzill però la programació costava una mica mes deguda al moviment.

L’altre sessió va ser la que vam preparar el Marc i jo, les tablets a l’aula.

Primer de tot vam demanar als compants que entressin al GoConqr, una plataforma semblant al Google Classroom on els vam penjar un voki i un enllaç (flipped classroom). A l’aula vam deixar als companys els 8 ipads que ens va proporcionar la facultat. Allà trobarien l’imovie, una app que ens permet fer vídeos i editar-los. L’activitat es deia booktrailer i consistia en fer un tràiler d’un llibre, el que volguessin. Les creacions van ser molt divertides ja que el mateix imovie et montava el tràiler només grabant de la manera que et demanava (plano cerca, solo cara...). Vam descobrir una nova manera de recomanar llibres als companys a través d’un tràiler fet per nosaltres.

[emmacolomer]

Sessió 13

Avui comencen les exposicions de cada grup. La primera de totes és la Gamificació.

Primer de tot ens volien dividir per interessos amb el qüestionari que ens van passar a la wiki. Al no haver molta participació van decidir fer-ho aleatoriament. Cada 2-3 persones ens posaven a un joc com podia ser els Lemmins que era el nostre, el Minecraft... i haviem de jugar i descobrir el seu funcionament i l’objectiu. D’aquesta manera ens van donar un full amb paraules com: sobreviure, estrategia, pensament, organització... i de totes aquestes paraules haviem de dir quines feien referència al nostre joc. Vaig trobar una classe molt interessant ja que a partir del joc es poden aprendre altres coses, no només divertir-se. Va ser una sessió molt innovadora i transportable a una aula real.

Per més informació sobre la gamificació veure enllaç o el següent vídeo:

A continuació vam fer la sessió dels Youtubers.

Ens van fer un petit qüestionari amb l’App KAHOOT al entrar a classe que ens preguntava què creiem que eren, perquè penjaven els vídeos... Ens van mostrar exemples i sobretot que ens fixessim com es comporten, com parlen, quins consells dónen etc... (márketing).

Al ensenyar-nos exemples, després de saber que tot aquest moviment va començar amb persones que se sentien bé explicant la seva vida davant d’una càmera i compartint-ho a la web, nosaltres vam poder crear el nostre propi vídeo explicant un tema en concret. Ens va tocar el tema de la moda.

Youtubers parlant de moda

Va ser una experiència molt divertida ja que mai haviem creat el nostre vídeo de Youtube i ens van ensenyar com penjar-lo perquè tothom el pogués veure a la pàgina web.

[emmacolomer]

Sessió 12

Avui faig la sessió des de casa ja que no he pogut assistir a la facultat. Primer de tot comentar el fet que la nostra professora quan no hi ets et faci partícip igual que quan hi ets, és molt motivador. Al final no vam fer una conversa per hangouts perquè no va caldre, però podria haver estat molt engrescador.

Em vaig posar en contacte amb la classe a través del xat del correu i m’han convidat a un google docs, a partir d’aquí a través del xat dins del drive, m’han donat les indicacions per el que s’havia de fer:

Hem de treballar la mitjana aritmètica, els companys que estan a la facultat han creat un vídeo, i jo des de casa he creat un qüestionari per tal d’enviar-lo a una escola on aprofitaran els nostres exercicis per treballar a l’aula. El nostre qüestionari és el següent:

https://docs.google.com/a/blanquerna.url.edu/forms/d/1IPWnbUNcp71xTuOJPTUQ3BIgeOhxuDjnP9YdFRDbrOo/viewform?usp=send_form

[emmacolomer]

Sessió 11

Avui venen els alumnes de l’escola Projecte per tal d’ensenyar-nos el funcionament i un petit tast de l’Scratch. Són alumnes de 5è de l’Escola Projecte.

Ens han posat amb dos alumnes per persona i hem creat un laberint amb l’Scratch de tal manera que la pilota no podia sortir de la seva via. Ens han deixat crear i fer-ho de la manera que voliem, i ells només estaven al costat per guiar-nos que haviem de fer.

Al final de tot hem creat una petita orquestra amb pianos ja que hem programat perquè el teclat sonés i fes la funció de piano amb les notes corresponents.

També trobem un Scratch Jr per a alumnes per Ed.Infantil:

Finalment com a conclusió penso que no hauria pogut venir ningú millor que uns alumnes d’una escola que estan el seu dia a dia programant amb l’Scratch. Ha sigut una activitat molt motivadora i divertida. Molt recomanable per altres alumnes el pròxim any.

[emmacolomer]

Sessió 10

Anem al Carrer Balmes a veure una botiga especialistes en robòtica!

Primer de tot ens va rebre la Rocio, i ens va explicar una mica el fucionament de les botigues i seguidament ens va explicar una mica d’història de la robòtica, d’on provè i qui va ser el primer emprenedor, Papert. La majoria dels robots que ens va ensenyar es podien programar fàcilment, una mica semblant a l’Scratch. També disposaven d’altres robots que eren de montar peces i anaven amb una petita turbina o pila que els feina caminar

Ens va ensenyar diferents models, aquests són els que vaig trobar més rellevants:

Bee-Bot

Blue bot

Pro-bot

Nao-Robot

Mindstrom

Finalment en el següent vídeo podeu veure com uns alumnes fan robòtica a la seva escola:

Penso que avui en dia ja ho tenim present a les escoles. És una cosa que com a futurs mestres ja ens podem anar formant perquè cada cop més ens ho trobarem a les aules.

[emmacolomer]

Sessió 9

Hem començat la sessió presentant els diagnòstics tecnopedagogics de les escoles de pràctiques de tots nosaltres. 

A la meva escola...

DOTACIÓ TECNOLOGICA:

Disposem de PDI a la majoria d’aules (també a la sala de mestres).

Aula d’informàtica.

USOS DIDÀCTICS DE LES TIC:

Tenen una metodologia tradicional però intenten fer servir al màxim les TIC.

La PDI és un “premi”.

Poc ús de les PDI, es veu més present a CI.

PLANS D’INNOVACIÓ:

Prèstec de Tablets al CRP

Pearltrees

Symbaloo

FACILITADORS I DIFICULTADORS:

Els mestres més joves usen les PDI.

Hi ha mestres poc formats.

Disposar de PDI t’ajuda a fer activitats amb l’ús de les TIC.

Com a conclusions de totes les presentacions, hem vist que les escoles estan dotades de noves tecnologies però no es fa gaire bon ús. Els mestres són més grans i estan poc formats a l’hora de les TIC. Sí que hem trobat el cas d’alguna escola exposada que si feien un bon ús i utilització de programes molt interactius.

Finalment creo que apuesta image resumeix molt bé les notes tecnolgies a l’escoba. Esperem que en un futur això no sigui així.

[emmacolomer]

Sessió 8

Avaluació i TIC

1. Com s’hauria d’avaluar amb el suport de les TIC?

Les TIC ofereixen nombroses oportunitats per a la provisió de formats d’avaluació que tenen en compte el conjunt de competències, incloent també aspectes menys visibles d’aquestes competències, com ara el pensament crític o la creativitat.

També és molt important el procés que fa l'alumne, Sempre tenint en compte d'on partia i on es troba en el moment d'avaluació, veure que hi ha hagut un procés d'aprenentatge correcte. Coavaluació i autoavaluació.

2. Què implica avaluar per competències?

- Revisar la manera com entenem la nostra funció docent.

- Passar de transmissors de continguts a facilitadors d’oportunitats de creixement.

- Pensar tant en el "què” volem que aprenguin els alumnes com a el “com ” creiem que poden aprendre (i per descomptat, en el “per què”).

- Reduir sessions presencials dedicades al coneixement conceptual sobre el que tradicionalment pivotaven moltes assignatures per buscar vies d’apropiació del mateix a partir de treball autònom (permetent així que les sessions presencials es dediquin al aprenentatge cooperatiu, al debat, a la construcció de coneixement).

3. Quin és el paper de les TIC en l’avaluació?

En pocs moments, observem que els docents utilitzin les TIC, ni tan sols per autoavaluar-se.

Les TIC poden gestionar la qualitat dels seus resultats, per augmentar la productivitat dels professors, i per reduir els costos mitjançant l’anàlisi de despeses.

Si l’oposició docent fos el principal obstacle per a l’ús de les TIC com a eina administrativa, hauríem d’observar una avaluació mitjançant les TIC que s’adaptés molt més als professors.

4. Quines eines coneixes que ens permetin millorar els sistemes d’avaluació?

[emmacolomer]

Sessió 7

Després de la lectura de l'article: "¿Puede una app mejorar el aprendizaje?"

Penso que el tema de les apps ara mateix és molt actual. El futur ens espera amb el mon de les tabletes i les aplicacions tant o més educatives que els llibres. Sempre fent-ne un bon ús i amb els alumnes ben competents amb aquesta competència digital.

Després del visionat del vídeo:

- Ajuda a la lectura: no portar sempre llibres a sobre i estalviant sempre el cost de tots els llibres, descarregats són més barats i motiven més a l'alumne, amb un sol clic pots canviar de llibre.

- Fomentem l'ús de les noves tecnologies.

- Accés directe a vídeos amb subtítols i pàgines amb altres idiomes que fomemten l'aprenentatge de noves llengües.

- Accés ràpid a la informació

- Comunicació en red

- Eines que ens ajuden a l'aula. (calculadora, office...)

- Compartir fitxers amb l'aula.

REPOSITORI D'APPS

Hem creat un repositori d'apps amb tots els companys de la classe per tal que en un futur els poguem fer servir amb els nostres alumnes.

A través de les nostres aplicacions, la que més ens ha agradat és l'Instagram. Cadascú ha fet una activitat amb la seva App.

La nostra activitat

ROLE PLAYING

Hem creat un role playing en el qual una escola vol implementar els ipads però abans caldrà fer una reunió amb tota la comunitat educativa. En aquesta reunió assistiran l'equip directiu, el professorat, les famílies, els alumnes i experts que donaran suport al projecte i caldrà que entre tots puguem arribar a una conclusió.

El nostre grup era el defensors de la família:

- Els alumnes no estan acostumats a utilitzar les tablets en l’àmbit educatiu, ho veuen més en l’àmbit de l’oci.

- Un curs per educar a l’alumnat amb l’ús de les tablets progressivament.

- De moment creiem que amb 10 tablets hi ha suficient, i que el cost el portés la pròpia escola.

- Si tot va bé, que s’implantes però sense cap tipus de cost per les famílies.

Les conclusions a les que hem arribat al finalitzar la reunió amb tota la comunitat educativa queda recollida en aquesta taula:

[emmacolomer]

Sessió 6

Presentem el nostre repositori i recursos d'eines. Aquest repositori ens servirà per a un futur com a mestres per a poder fer servir a l'aula. Creem posters, projectes, còmics, videos, inforgrafies... Els més rellevants són:

MyDocumenta

ClassDojo

Posterini

Tildee

Prezi

Metta

Padlet

Paper Critters

Spicynodes

Schoology

Entorn d'aprenentatge digital

- Les plataformes educatives (google apps) - Les Xarxes Socials com un espai d'Aprenentatge  - Els MOOCs  - Els Moodle (Moodle com a plataforma educativa de centre) - Google Classroom

Possibilitats i limitacions de cada entorn d'aprenentatge digital.

[emmacolomer]

Sessió 5

Després de la lectura del text del connectivisme:

Cap a on va la pedagogia?

- L'aprenentatge i el coneixement depenen de la diversitat d'opinions. És un procés de connectar fonts d'informació especialitzades.

- L'aprenentatge no només és el mestre. Dispositius no humans ens poden aportar un gran aprenentatge.

- L'alimentació i manteniment de les connexions és necessària per facilitar l'aprenentatge continu. Aquest manteniment de connexions farà una habilitat clau de connexions entre idees i conceptes.

- Importància d'estar connectat i actualitzat per un bon aprenentatge.

- Presa de decisions: L'acte descollir què aprendre i el significat de la informació que es rep, es vist a través d'una realitat canviant.

Quina ha estat l'evolució dels continguts, materials i recursos? 

Materials interactius.

Recursos digitals.

Com aprenem?

Aprenem apartir d'allò que ens interessa.

PLE

És un espai virtual que reformula l’aprenentatge. Està enfocat a noves maneres d’aprendre i cada persona, per si mateix, es fixa els seus propis objectius. També ens permet fer relacions, treball col·laboratiu, xarxa. El ple té eines (ens permet tenir a l’abast diferents eines de gestió de la informació), recursos (a la xarxa hi ha diversos recursos que ens poden ser útils), persones (persones amb les que podem estar connectades), compartir coneixements…

Per crear un PLE caldria:

- Formar part d’una xarxa social.

- Tenir una identitat digital.

- Compartir els nostres coneixements/favorits.

- Subscripció a diverses fonts: RSS

- Situar-nos en algun tema concret.

Entre d'altres...

- Els criteris del nostre ple

Connectivisme

A partir del twitter, tots contestem les preguntes que ens planteja l'Elena a partir del hastag #dmed15. Hem pogut crear a partir de les preguntes i respostes una comunitat d'aprenentatge. 

Storify

És una plataforma online que permet redactar un article, noticia o història i desenvolupar-la i compondre-la utilitzant les informacions que circulen per les xarxes socials com a font d'informació. Entre les xarxes socials que es poden utilitzar hi ha Twitter, Facebook, YouTube, Flickr, Instagram, entre altres. Un aspecte interessant de Storify és que l'article publicat en aquesta plataforma es pot incrustar a qualsevol altre mitjà en línia, com per exemple també es pot fer amb els vídeos de Youtube. El seu funcionament és bastant senzill, se seleccionen els continguts que es volen afegir a l'article a través de la cerca en un cercador de la pròpia pàgina i tots queden agregats a una columna en l'ordre que vulgui l'autor. Els continguts conserven l'enllaç al missatge original i al seu autor. A més, també es pot afegir text entre els continguts per explicar les entrades o donar un sentit cronològic a la peça.

Hem creat la nostra història a través del Storify a través de la comunitat d'aprenentage que hem creat al Twitter amb el hastag #dmed15.

[emmacolomer]

Sessió 4

Busquem material digital per treballar l'ús segur de la xarxa amb alumnes de primària.

Les nostres descobertes de material digital

M'agradaria destacar a la pàgina web d'edu3.cat la petita sèrie que es diu "Tu decideixes". Ens mostra una sèrie de capítols on gent jove es troba en situacions d'inseguretat a la xarxa.

Ens hem ajudat a través del TICHING per a trobar diversos materials digitals de la seguretat a la xarxa.

Internet segura forma part de la competència digital en la qual han de ser competents els nostres alumnes. Una part dins la competència digital es treballa el tractament de la informació dintre de les tecnologies, amb el qual s'hauria de treballar dintre aquesta competència. És un nou canal de comunicació i els infants han de saber utilitzar-la correctament i saber dels perills que ella comporta.

Competències bàsiques en l'àmbit digital:

- Dins del currículum no esta cla on s'ha de treballar aquestes competències. No fa un eix transversal per treballar en diferents àrees. Si que concreta en moltes coses, però d'altres queden a l'aire.

- Dins de cada dimensió les concreta en competències, tot i que continua sent general.

- Dins de cada competència hi ha els continguts amb una petita explicació que s'han de treballar. Punt que ens ajuda una mica a detallar com fer-ho.

Avui en dia la competència digital cada cop està més present a la vida escolar. El mestre ha d'adquirir una competència digital com cal. Definir-la no és una tasca senzilla, ja que la competència digital del professorat no només està lligada als coneixements informàtics sinó que ha d'abastar l'ús didàctic dels mateixos. És necessari que els mestres sàpiguen el funcionament de les TIC/TAC per a que els seus alumnes puguin ser competents.

[emmacolomer]

Sessió 3

Flipped classroom: Vam veure el vídeo d'internet segura abans de començar la sessió, des de casa nostre.

https://www.youtube.com/watch?v=WY6g-KzeMNw

Hem acabat el nostre google classroom, ja hem fet les tasques per als nostres alumnes. Primer de tot han de veure un vídeo i a continuació contestar unes preguntes, com a feina abans de la classe. A la classe farem una sessió de la moda i a continuació de deures enviarem una tasca nova per fer-la a casa de reforç, per veure que el concepte ha quedat entès.

Aplicacions del drive

A continuació poso el link del document que hem creat entre tota la classe amb les aplicacions més importants del drive, tot i explicant les seves característiques i la nostra puntuació.

Enllaç al document

- Lego maps

- Loupe collage

- Wevideo

-Powtoon...

Internet segura

Linoit: mur digital, no cal nominar-se per publicar els diversos post-it.

[emmacolomer]

Sessió 2

Flipped Classroom:

No és una metodologia més, és un model que engloba diferents metodologies. Aprofita les estones d'aula per fer un treball cooperatiu, per projectes...

- Millor participació de l'estudiant.

- El centre és l'aprenenatge del nen.

- Activitats més motivadores i tenint en conte els diferents ritmes d'aprenentatge.

- Mestre té més estona per dedicar-se als seus alumnes.

- L'accés al material: espai comú on el mestre facilita els treballs als alumnes.

Eines i recursos:

No té perquè sempre un vídeo. No ens hem de tancar les possibilitats, perquè totes les eines poden ser vàlides i útils per la FC.

Consells:

- Eines que et permetin veure que els alumnes treballen i que la seva evolució és bona.

- Ens ajuda a que els mestres se centrin més en els alumnes i no en el que volem que aprenguin.

Més informació:

Tot (o casi tot) el que cal saber:

http://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/todo-lo-que-necesitas-saber-sobre-flipped-classroom/21422.html

Per inventir classes:

http://www.theflippedclassroom.es/100-herramientas-para-invertir-tu-clase-para-empezar/

Google Classroom

Classroom està disponible per a qualsevol usuari que tingui Google Apps.

Classroom s'ha dissenyat per ajudar els professors a crear i recopilar les tasques sense papers, amb funcions que permeten estalviar temps, com ara l'opció de crear una còpia d'un document de Google per a cada alumne automàticament. També s'hi creen carpetes de Drive per a cada tasca i per a cada alumne perquè tothom ho tingui tot organitzat.

Els alumnes poden fer un seguiment de les entregues pendents a la pàgina Tasques, i començar a treballar-hi amb un sol clic. Els professors poden veure ràpidament qui ha completat una tasca i qui no ho ha fet, tot i enviar comentaris, notes directes en temps real des de Classroom.

Avantatges per a les classes:

Els professors poden afegir alumnes directament o compartir un codi amb la seva classe perquè hi entrin. 

Permet estalviar temps. Un cicle de treball d'assignació de tasques simple i sense papers que permet als professors crear, revisar i avaluar les entregues fàcilment, des d'un únic lloc.

Millora la organització. Els alumnes poden veure totes les entregues pendents en una pàgina de tasques i tot el material de les classes es penja en carpetes de Google Drive.

Millora la comunicació. Classroom permet als professors enviar avisos i iniciar fòrums sobre les classes de manera instantània. Els alumnes poden compartir recursos o respondre a preguntes al tauler d'activitat.

És econòmic i segur. A Classroom no hi ha anuncis, no s'utilitzen mai el contingut ni les dades dels estudiants amb finalitats publicitàries i és gratuït per a les escoles.

Hem creat la nostra Classe:

[emmacolomer]

Sessió 1

Repàs Pearltrees.

Canvi de paradigma: 

Paradigma de la tecnologia: els alumnes no neixen amb la competència digital i nosaltres com a futurs mestres, hem de fer que els nostres alumnes l'adquireixin de manera adequada i que siguin competents.

"una tecnologia només és tecnología si tu vas néixer abans que ella"

És important que tinguem en conte les TIC a l'hora de treballar conjuntament amb tots els alumnes.

L'escola d'abans i la d'ara:

- Propera sessió: Flipped classroom