Kridtuglen

Inspiration til undervisningen

[kridtuglen]

Glosetræning

Glosetræning kan hurtigt blive kedeligt og ensformigt for eleverne. I dette indlæg vil jeg vise hvordan vi arbejder med gloser på forskellige måder. 

I min 8 klasse skal vi igang med forløbet growing up. Jeg har på forhånd udvalgt nogle gloser jeg mener passer til de mål vi har opsat for forløbet. Jeg har bevidst udvalgt phrasel verbs (udsagnsord + forholdsord) og idiomer, så listen ikke kun består af enkelte ord. Jeg præsenterer gloserne for dem i starten af forløbet, og vi træner dem løbende med små øvelser, gerne som opvarmning til timerne. Oftest laver vi forskellige krydsordøvelser eller øvelser med flashcards. Til dette bruger jeg wordjuggle, der har masser af forslag til brugen af flashcards på forskellige måder.

Disse gloser er fælles for hele klassen, men der vil være elever der allerede kender gloserne, og andre der ingen kender på forhånd. Som supplement til de fælles gloser (og nogle gange som de eneste gloser afhængig af klassen og forløbet) lader jeg eleverne udvælge 10-15 personlige gloser. 

Jeg kopierer de tekster jeg har planlagt vi skal arbejde med op i A3, og hænger op i klassen. Eleverne skal nu på glosejagt efter gloser de ikke umiddelbart kender eller har svært ved at bruge eller stave til. Jeg opfordrer til ikke kun at skrive enkelte ord man netop lede efter phrasel verbs, eller hele vendinger de ikke forstår. De skriver gloserne ned på papir og gemmer i deres mappe.

Da de personlige gloser naturligvis er forskellige, er det svært at træne dem i fællesskab. Jeg har derfor lavet nogle vocabulary cards med en opgave på hvert kort. Jeg afsætter normalt en lektion eller to i starten af forløbet til arbejdet med disse kort. Eleverne kommer på skift op og trækker et kort med en opgave der handler om glosetræning. Opgaverne varierer fra at de selv skal lave kryds og tværs til tegneserier, men fælles er at alle kortene handler om at træne gloserne. Jeg oplever at eleverne er meget motiveret af kortene, da de træner gloserne på forskellige måder. Man kan naturligvis sortere i kortene og udvælge dem der passer bedst til klassen. Nogle af opgaverne handler om at lave en quiz til andre, og jeg bælger ofte at lade disse quizzer indgå som små brainbreaks og fyldeøvelser i løbet af forløbet. 

Du finder kortene her

[kridtuglen]

Plickers -

Plickers er røget lige ind på top 5 listen over værktøjer jeg bruger i undervisningen, og jeg vil efter at have brugt det en uges tid have mere end almindelig svært ved at undvære det. Og så er det ganske gratis. 

Plickers er et redskab til at foretage en simpel og ikke mindst hurtigt evaluering af elevernes forståelse, både undervejs i timen, og som afsluttende exitticket når timen er slut. Det kræver at man som lærer installerer appen (findes både til Iphone og android), samt opretter sine klasser på plickers hjemmeside og printer et kort til hver elev, og så er man igang. 

Plickers fungerer ved at læreren stiller et spørgsmål med op til fire valgmuligheder (A, B, C eller D) hvorefter eleverne holder deres individuelle kort op afhængig af hvordan de ønsker at svare. Man scanner herefter rummet via den tilhørende app og kan med det samme se hvem der har svaret hvad (og ikke mindst rigtigt) , og man får et hurtigt overblik over hvor mange der har svaret rigtigt. Eleverne kan ikke se hvad hinanden svarer, hvilket kan være en stor fordel, da de ellers ofte læner sig op af de dygtige elevers svar. 

Modsat fx socrative, så kræverplickers ikke at eleverne har hverken en computer eller mobil eller adgang til et til tider meget ustabilt internet. Den eneste der skal bruge mobilen er læreren, og det er faktisk ikke engang nødvendigt at have adgang til nettet for at foretage selve evalueringen. Jeg har valgt at printe elevernes kort på noget meget tykt karton, og udleveret en plasticlomme til hver til opbevaring af kortet. 

Mit udgangspunkt for at prøve programmet var muligheden for at mere systematisk at indsamle data, samt det faktum at hverken device eller adgang til (et til tider meget ustabilt) internettet var et krav. Jeg oplever dog at eleverne ikke bare ser det som en evaluering, men nærmest som et spil, og de er meget imponeret af teknikken bag (her taler vi 8. klasse). De er topmotiveret for at bruge det og spørger efter det i hver time. 

For at bruge plickers kræver det en lille smule forarbejde. Man skal først oprette sine elever på hjemmesiden. Dette kan gøres hurtigt ved blot at kopiere navnelisten fra Intra. 

Herefter får hver elev tildelt et kort. Kortene printes ud og gives til eleverne. Dette er nu deres redskab til at svare på dine spørgsmål. Kortet fungerer som en slags qr-kode, og afhængigt af hvordan eleven vender kortet, registreres deres svar. Herunder ses et eksempel på et kort (dette tilhører den elev der har fået tildelt kort nummer 1).

Hvert kort er forskelligt og kan printes i forskellige størrelser. Jeg har printet i den normale størrelse og det fungerer ganske fint. Har man nogle af de små klasser kan det være en fordel at printe en udgave af kortene hvor bogstaverne er mere tydelige. 

God fornøjelse :)

[kridtuglen]

Socrative

Socrative er et “student response system” , et værktøj der bruges til hurtigt og simpelt via elevernes egne mobiler, computer eller tablet at indsamle svar på spørgsmål læreren stiller. Det giver et hurtigt overblik over elevernes forståelse.

Jeg vil i dette indlæg vise hvordan socrative virker, samt komme med forslag til hvordan det kan bruges i undervisningen. Det eneste det kræver for at komme igang er at man som lærer opretter en gratis konto. Man får herefter tildelt et roomnumber som eleverne blot skal taste ind. Eleverne kan komme ind både via hjemmesiden https://b.socrative.com/login/student/ eller via den tilhørende app. Det er altså ikke nødvendigt for eleverne at oprette en bruger eller logge ind. 

Fra startsiden kan man vælge at starte en quiz eller sende et quick question. 

Under punktet “manage quizzes” kan man oprette en ny quiz, eller redigere i tidligere quizzer. man kan ligeledes få en rapport over tidligere besvarelser. 

Det er hurtigt og simpelt at oprette en ny quiz. Det er muligt at lave både multiple choice, true/false og short answer spørgsmål. Man kan ligeldes nemt ændre rækkefølgen af spørgsmålene. 

Socrative kan bruges på mange måder, fx:

En færdig quiz kan bruges som slutevaluering efter et forløb for at tjekke elevernes forståelse. Idet man kan angive rigtige svar, kan programmet rette svarene for en, hvilket sparer tid. Kan også bruges som midtvejsevaluering.

Skal man lave en længere lærerforklaring af fx et grammatisk område, kan quick question bruges til at holde eleverne engageret og samtidig løbende tjekke deres forståelse ved at sende små spørgsmål ud undervejs.

Man har mulighed for at gøre elevernes svar anonyme, samt tillade at de må svare flere gange. Man kan derfor i starten af en gennemgang starte et short answer, og bruge det til at lade eleverne stille anonyme spørgsmål undervejs. Jeg har oplevet at flere elever tør stille spørgsmål på denne måde.

Til at tjekke ind og/eller ud til hver time. Se indlæg om dette her.

Til målevaluering. Man kan bede elevere vurdere ved et multiple choice spørgsmål hvor langt de er kommet med de enkelte mål. Hvert mål får sit eget spørgsmål og eleverne vælger så den beskrivelse der passer til dem. Man skal blot huske ikke at markere et rigtigt svar. 

Som lærerevaluering efter et forløb. Bed eleverne om (evt anonymt) at vurdere undervisningen ud fra givne kriterier, fx “hvilke lektioner fik du mest ud af og hvorfor”, “Hvilke aktiviteter lærte du mest/mindst af” osv. Dette kan være grænseoverskridende som lærer, men jeg har oplevet at langt de fleste elever er gode til at give konstruktiv feedback, og sætter pris at blive inddraget i undervisningen på denne måde. 

[kridtuglen]

Tjek ind - Tjek ud

En forholdsvis fast del af min undervisning består i at lade eleverne tjekke ind og ud af timerne. Dette har flere formål, både at lade eleverne reflektere over deres læring, samt give mig et overblik over timens forløb og hvor klassen er i forhold til de faglige mål. 

Jeg starter hver lektion med at eleverne tjekker ind;  De skal nævne tre ting de kan huske fra sidste lektion, samt en ting de gerne vil blive bedre til/har svært ved, indenfor de mål vi arbejder med.  Dette giver mig et hurtigt overblik over hvad de egentlig kan huske og hvad vi skal sætte i fokus. Jeg får også fornemmelsen af om der er elever der er ved at komme bagud. 

Ligeledes slutter vi hver lektion med at tjekke ud. Eleverne skal vurdere på en skala fra 1 til 4 hvor godt de forstod dagens lektion, hvad de har lært i lektionen, hvilke mål de er blevet bedre til (se indlæg om målstyret undervisnigen her) og svare på dagens spørgsmål. Dette spørgsmål kan således variere, og består oftest af spørgsmål om det faglige indhold. 

Socrative er det værktøj jeg har valgt at bruge til dette. Her kan du læse om hvordan det virker, samt andre forslag til hvad det kan bruges til. Her ses første spørgsmål om hvor godt eleverne har forstået dagens materiale. Øverst ses hvor mange elever der har svaret. 

Efter alle spørgsmålene er besvaret får man en samlet rapport, som kan downloades og evt printes ud, eller man kan gemme den og se den senere. 

Jeg synes det giver et godt overblik over timens forløb, og jeg har mulighed for at “fange” de elever der ikke er med.

[kridtuglen]

Krydsord

Krydsord i forskellige udgaver kan bruges til træning af gloser og faglige begreber, og kan således bruges i både sprogfag som i matematik og fysik. 

Man kan enten selv som lærer lave beskrivelser til de forskellige ord, eller få eleverne til at lave dem, evt som evaluering. 

Der findes forskellige hjemmesider der gør det hurtigt og nemt at oprette krydsord. I dette indlæg vil jeg se nærmere på 3 forskellige. 

Siden puzzlefast er simpel at bruge og kan ud fra en ordliste lave flere forskellige typer krydsord. Man kan bl.a. vælge mellem wordsearch og fill-in crosswords. Herunder ses et eksempel på en kryds og tværs opgave:

Og herunder ses samme ordliste lavet til en matching øvelse

Ønsker man at lave krydsord der skal løses online, er siden kubbu et  godt værktøj. Her kan man ligeledes vælge mellem forskellige typer krydsord, og dele dem med eleverne via et link. Ønsker man at bruge krydsordene  som evaluering kan man oprette elevkonti og lade eleverne logge ind og løse opgaverne. Man vil så herefter blive præsenteret for deres resultater. 

En tredje måde at bruge krydsord på hvor sætter fokus på kommunikationen er ved hjælp af halve krydsord. Ideen er at man laver to krydsord hvor halvdelen af ordene er på hver og den anden halvdel mangler. Eleverne skal nu gå rundt og spørge andre elever i klassen efter de manglende ord. Da der ikke er nogle ledetråde som i en almindelig krydsord, må eleverne selv forklare begreberne med deres egne ord. Man kan vælge at give eleverne nogle hjælpesætninger der skrives op på tavlen, fx til engelsk:

Ved tillægsord: It's the opposite of ... It describes something that is ... Ved navneord: It's something you use to ... It's a type of ... You usually find it ... Ved udsagsnord: You do this when you ... You do it with your ...

Det tager tid at lave de halve krydsord selv, men her er der heldigvis også hjælp at hente. Nemlig på hjemmesiden halfacrossword (hvor ellers :) )

Herunder ses et eksempel på de to halvdele af en krydsord om matematikbegreber indenfor geometri:

God fornøjelse :)