Professora Paula Fogaça

Portfólio Análise de Redes Sociais na Educação

[drycapayaoblog-blog]

AS REDES SOCIAIS DIGITAIS E SUA INFLUÊNCIA ...

Olá Galera !! Vou postar aqui uma prévia análise do artigo “AS REDES SOCIAIS DIGITAIS E SUA INFLUÊNCIA NA SOCIEDADE E EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEAS”, Disponível em: http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/download/1936/pdf_144

Este artigo nos faz refletir sobre a CYBER sociedade que vivemos, suas características de conectividade no qual aparentemente se vive antenado com as informações que estão disponíveis 24 horas por dia. Porém, como já sabemos, nem sempre a conexão é sinônimo de conhecimento. 

A evolução desta sociedade não é tão evidente assim, porque o que os números indicam é que a conexão não está tornando os membros desta sociedade mais inteligentes e além disso, se tornaram menos receptivos as relações sociais. 

Alguns fatores são questionáveis sobre o acesso e do impacto das redes sociais:

Será que a sociedade contemporânea está usando o acesso as informações para auxiliar na tomada de decisões e de forma consciente? Ou, estas informações passam tão rapidamente que não se permite o tempo necessário, para o processamento dos dados e a maturação da informação? Será que de fato a conectividade está promovendo qualificação da sociedade contemporânea?

Estas perguntas são essenciais, quando se analisa a influência e o impacto das redes sociais na sociedade e na educação contemporânea.  A Sociedade tem nas mãos toda a informação que necessita e estas, chegam em forma de texto, áudio, vídeo (tutoriais), fóruns…, o que facilita muito o entendimento e coloca o usuário de frente com a prática, como por exemplo, aqueles tutorias de faça você mesmo… Busca-se as mais diversas opinião de pessoas em lugares distintos, incluindo outros continentes. Isso mostra o quanto as redes podem aproximar as pessoas… Mas, isso não significa que estamos usando os recursos tecnológicos para de fato fortalecer a sociedade e aprimorar os modelos educativos.

Usando como referência as palavras do Sociólogo Zygmund Bauman (1999), quando responde a uma entrevista concedida a Fernando Shüler e Mário Mazzilli. A sociedade está se relacionando por redes sociais e estas relações são tão voláteis quanto um click de sim ou não para aceitar uma amizade, e é neste pondo que o Sociólogo evidência o termo amigo (amizade).  A amizade é construída com uma relação de olho no olho, não se pode atribuir amizade a uma pessoa que mal conhece, ou que seu contato é intermediado por uma rede social e através das telas de seu smart phone ou tablet. Outro termo relevante apresentado por Bauman(1999), é a “Modernidade Líquida”, tudo tornou-se volúvel, pessoas relatam que têm muitos amigos que à conhecem pela rede, mas nas ruas nem as cumprimenta. O que se escreve hoje, amanhã já foi suplantado, e assim, a sociedade se liquidificou. E então, como tudo temos o lado bom e o lado ruim, deve-se apreciar a modernidade, mas refletir onde e como poderá contribuir com o próprio desenvolvimento e para o desenvolvimento da sociedade.

Para uma sociedade evoluir, ela deve sair do STATUS QUO, criar caminhos sólidos e sustentáveis, utilizando as redes de informações disponíveis para construir e praticar novas habilidades partindo destas informações disponíveis. Ou seja, usar as telas para ganhar conhecimento e sair da frente das telas para tornar prático o que foi aprendido. Considerando o outro lado, é possível admitir que as redes sociais são ferramentas perfeitas, que podem contribuir significativamente para a conexão, e que na grande maioria foram criadas justamente para aproximar pessoas. No site tecmundo.com.br (2019), têm muito conteúdo interessante sobre as redes sociais. Apresentam alguns números de uma pesquisa da ComScore, realizada este ano, que revelou os quase 1 bilhão de usuários da rede de Mark Zuckerberg , gastam 405 minutos por mês acompanhando os seus perfis. Outro dado interessante é que o LinkedIn conta com mais de 175 milhões de registros (sendo 10 milhões deles brasileiros) e o MySpace marca 25 milhões apenas nos EUA. Relatórios recentes apontam que esse tipo de serviço (redes sociais) atrai mais de 1 bilhão de pessoas, o que representa cerca de um sétimo da população total do planeta. Isso significa que os sites de relacionamento ainda têm muito para crescer.  No artigo de Santos & Santos (2014), base deste resumo, relata que as redes sociais sofrem constante ajustes, algumas vezes se adaptando e outras vezes influenciando novos comportamentos sociais.  O artigo cita algumas das redes sociais que influenciaram e ainda influenciam adeptos como o Orkut, facebook, twitter, Instagram. Apresenta também pesquisa de campo, com dados relevantes do perfil dos adeptos as redes sociais, onde confirmou-se que a maioria dedica cerca de 2 horas do dia para as redes sociais. Dois aspectos chamaram a atenção, a informação do acesso as redes sociais ocorrerem na significativa maioria “dentro de casa”, e outro dado relevante é o 0% representando o acesso as redes sociais na escola. Estes números evidenciam a falta ou a indisponibilidade dos recursos (WiFi) nas escolas e em alguns casos a proibição do acesso as redes na escola. No cenário atual, onde as Tecnologia de Informação e Comunicação (TIC’s) estão intrinsecamente ligadas as novas metodologias de educação, as redes sociais se tornam um elemento fantástico no aprendizado e podem ser utilizadas como base ou como complemento. É claro que, as redes sociais qualificadas, como por exemplo o Studygram, contribuirão muito com o compartilhamento e a conexão de alunos e pesquisadores. 

Para a educação estas alternativas são extremamente relevante e talvez indispensável para a Sociedade Contemporânea. Vale ressaltar uma das ferramentas citadas acima (STUDYGRAN), uma vertente criada pelo Instagram, o studygram, é uma plataforma disponível em uma rede social que promove conexão com pessoas que têm o mesmo foco de interesse (Áreas de conhecimento), as postagens e discussões de conteúdos são segmentados e são procuradas especialmente por estudantes, pesquisadores que compartilham seus estudos.

Considerando:

É comprovado que temos acesso a tudo e a todos de alguma forma, mas também é do conhecimento de todos que a sociedade tem a possibilidade de obter upgrade em seus conhecimentos, mas tudo vai depender da forma que se utiliza destas alternativa. Afinal, Se você dedica mais tempo às suas redes sociais do que às pessoas que convivem com você (na sua casa/no seu trabalho) você está vivendo um sério problema. Mas, se você consegue qualificar os seus acessos e tirando grandes vantagens, incluindo a gestão adequada do seu tempo, será de grande valia os acessos as redes sociais. … Partindo para a segunda fase do desafio desta tarefa, entrevistei três pessoas do meu convívio, abordando alguns aspectos sobre as redes sociais e como são influenciadas por elas, considerei as seguintes questões: 1.Você tem rede social? 2.Qual? 3.Com que frequência acessa a rede social? 4.Caso tenha reposta afirmativa, Você viveria sem acessar suas redes sociais?

Solicitei resposta objetiva e direta, Chegando ao seguinte resultado:  

Familiar 1 (Perfil – 57 anos, aposentada com atividades profissionais produtivas não regulares, ativa socialmente e gosta muito de viajar) : 1- Sim 2- Sempre acompanhei todas as redes Sociais, hoje sou ativo em Facebook, e skipe, whatsapp 3- Diariamente 4- Sim, mas sentiria muita falta

Familiar 2 (Perfil – 14 anos, não possui atividades profissionais, ativo socialmente porém com vínculos restritos a escola e família, gosta muito de jogos eletrônicos) : 5- Sim 6- Facebook, e skipe, whatsapp 7- Diariamente 8- Não consegue ficar sem as redes sociail

Colega de trabalho (Perfil – 40 anos, em atividade profissional relacionada a Tecnologia de Informação, atividade regular, socialmente ativo): 1- Sim 2- Facebook, Instagram, Whatsapp 3- Diariamente 4- Sim

Resumindo, 100 % dos pesquisados, têm, participa e atualiza diariamente o perfil. 100% Conhece e utiliza o facebook e o whatsapp. 65 % Conseguiria ficar sem acessar as redes sociais e 35% Não conseguiria viver sem acessar as redes sociais

Compartilho com vocês, mais um estudo que foi de grande importância. Diria que refletir sobre o impacto das redes sociais e essencial.

Referências bibliográficas:

http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/download/1936/pdf_144

https://www.tecmundo.com.br/redes-sociais/33036-a-historia-das-redes-sociais-como-tudo-comecou.htm

[teacherpaulafogaca]

E você, viveria sem utilizar as redes sociais?

[femelolopes-blog]

A cultura MAKER em prol da inovação nos sistemas educacionais

       Você é um maker? Então você vai adorar este post porque vamos falar um pouco sobre a cultura maker e como isto está revolucionando o jeito de ensinar. Primeiro vamos entender o que é ser um maker. O movimento maker juntamente com o DIY (Do It Yourself) ou faça você mesmo é a cultura de, como o próprio nome diz, você mesmo projetar, fabricar, construir, montar, consertar. Essa era a cultura dos nossos antepassados, que fabricavam seus próprios utensílios, ferramentas, roupas, brinquedos, tudo que era necessário ou desejado. Se uma pessoa não sabia fazer, seu vizinho sabia, e assim favores eram trocados.

Figura 1: Disponível em: https://deniseludwig.blogspot.com/2013/10/arte-e-profissoes-pinturas-de.html, acessado em 26/04/19

        Após a revolução industrial, o desenvolvimento das tecnologias de produção e fabricação, as produção de produtos foram ficando mais automatizadas, barateando custos, diminuindo tempo de produção e aumentando a capacidade de produção. Passou a ser mais fácil você entrar em uma loja ou supermercado e comprar por um produto pronto. Se alguma coisa estraga, você joga fora e compra outro. Entramos na era do consumismo.

Figura 2: Dsiponível em: https://www.hojeemdia.com.br/primeiro-plano/economia/shoppings-de-bh-investem-em-shows-e-megalojas-para-atrair-clientes-aos-centros-de-compra-1.424498, acessado em 26/04/19

        Mas tenho uma boa noticia!!! As coisas estão mudando. As pessoas estão mudando. A cultura maker está retornando. As pessoas estão mais interessadas em saber exatamente o que consomem. Estão mais curiosas e consequentemente querendo fazer as coisas de forma exclusiva, com sua marca. As crianças adoram mostrar um brinquedo e dizer: “Fui eu quem fiz”. Isso gera uma mudança na forma de pensar, traz uma mudança no significado de possuir algo, de dar algo de presente.

        E isso é muito bom, principalmente se for associada à educação formal. O aprendiz vai aprender fazendo, errando e acertando, vai construindo seu conhecimento com o decorrer do projeto, aplicando conhecimentos pré existentes e desenvolvendo novos, em contraponto com o modelo que é utilizado até os dias de hoje em que o aprendiz recebe o conhecimento pronto, em blocos seguindo uma sequência pré determinada. Com a educação maker o problema é quebrado em partes e em cada uma destas partes o aprendiz desenvolve as competências de resolver problemas, formular hipóteses e teorias, validar suas hipóteses (ou invalidar), desenvolve habilidades de convivência e interações interpessoais, errar e continuar tentando. Isso gera uma maior taxa de retenção de conhecimento, promovendo o protagonismo e a autonomia dos estudantes.

       Aliado a isso estão surgindo os espaços makers, ambientes preparados e equipados para que os estudantes, engenheiros, artistas, designers, empreendedores ou qualquer pessoa possa desenvolver sua ideia com auxílio de um técnico.

       Neste link: http://www.simi.org.br/noticia/Universidade-inaugura-espaco-de-inovacao-em-Uberlandia você encontra uma matéria que apresenta um espaço maker criado por uma faculdade para a comunidade onde qualquer um pode deixar sua criatividade voar.

Figura 3: Disponível em: http://www.simi.org.br/noticia/Universidade-inaugura-espaco-de-inovacao-em-Uberlandia ,Acessado em 26/04/1

        Estamos em um tempo onde é muito importante promover e estimular uma reflexão a respeito da importância de se reinventar a educação e os espaços escolares. O aluno precisa ser o responsável direto pelo desenvolvimento de seu conhecimento, o professor deve ser um amigo que irá aprender junto com ele, guiando seus caminhos e a escola deve oferecer condições adequadas para que as habilidades e competências sejam adquiridas de forma concreta. Como fazer isso? Vamos pensar juntos!!!

        Gostou? Então venha fazer parte da cultura maker, vamos incentivar a adoção destas metodologias pelas escolas, vamos criar mais espaços makers, vamos inventar!!!

Referências Bibliográficas

TEIXEIRA C. S. , SOUZA M. V. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e Perspectivas sobre a Inovação na Educação - disponível na Biblioteca Virtual – Disponível em https://bit.ly/2OEj71B. Acesso em 26/04/201

[teacherpaulafogaca]

Você já conhecia a Cultura Maker?

[deborajanesteemburgo-blog]

Este trabalho é referente a produção textual da disciplina de Tendências Tecnológicas Educacionais do curso de especialização em Metodologias Ativas da UNICNEC.

Este mapa mental é o resumo do capítulo 4 do livro Educação Fora da Caixa. A bibliografia do livro está no mapa mental.

[isabelcrocoli-blog]

Mobile Learning do Brasil: um estudo exploratório da Literatura

Capítulo 9

Mobile Learning do Brasil: um estudo exploratório da Literatura

As tecnologias digitais revolucionaram o comportamento humano e estão transformando cada vez mais as relações que as pessoas têm com os dispositivos eletrônicos e entre elas mesmas. Os dispositivos móveis (tablets e smartphones), com seus variados aplicativos, podem proporcionar ao usuário além de entretenimento e comunicação, o mobile-leaning – aprendizagem móvel. Este método defende que a aprendizagem deve ser independente de um espaço físico e horários definidos para acontecer, e apresenta características como portabilidade e praticidade, e permite conexões imediatas e trocas de informações, conforme exemplifica o esquema a seguir:

Estas características proporcionam um viés pedagógico até então desconsiderado e tais dispositivos podem ser utilizados além das opções de entretenimento ou comunicação uma vez que crianças desde os primórdios de sua criação estão expostas a este tipo de tecnologia.

Os autores avaliaram o Mobile Learning no Brasil através de RSL (Revisão Sistemática de Literatura), uma metodologia que busca identificar, selecionar e avaliar de maneira crítica os estudos existentes sobre o tema. A pergunta de pesquisa elaborada para guiar a RSL foi a seguinte: Como o Mobile Learning tem sido aplicado nas instituições de ensino brasileiras? Esta questão objetiva identificar as inciativas Mobile Learning nas instituições de ensino do Brasil, bem como descobrir que tipo de resultados tais experiências obtiveram. Da análise realizada por este método, os autores determinaram 17 estudos como relevantes, e os avaliaram de acordo com alguns critérios, obtendo-se como principais resultados:

-  o interesse em aprendizagem móvel no Brasil vem crescendo, pois há um aumento considerável no número de publicações anuais;

-  identificou-se que a maioria dos estudos trabalhou o ensino da matemática e ciências utilizando dispositivos digitais;

-  a maioria dos estudos de casos foram aplicados em escolas públicas;

-  o Smartphone é o dispositivo mais utilizado na aprendizagem móvel;

Os autores encontraram uma boa quantidade de estudos de casos com iniciativas em aprendizagem móvel no Brasil porém acreditam que muitos dos casos que apresentaram sucesso com o uso do mobile learning terminaram após o estudo relatado e o ensino voltou a forma tradicional. Destacaram ainda que a cada ano que passa surgem mais possibilidades de inclusão da tecnologia digital no ensino mas que para uma continuidade destas iniciativas de aprendizagem móvel nas escolas brasileiras são necessários equipamentos adequados, preparo dos educadores e alterações em legislações. A inclusão de dispositivos móveis como parte das tarefas de aula fariam os alunos se motivarem e se engajarem melhor nas atividades.

  Referências Bibliográficas

TEIXEIRA C. S. , SOUZA M. V. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e Perspectivas sobre a Inovação na Educação - disponível na Biblioteca Virtual – Disponível em https://bit.ly/2OEj71B. Acesso em 17/04/2019.

[daversonlima-blog]

A GAMIFICAÇÃO COMO METODOLOGIA ATIVA

As tecnologias digitais estão cada vez mais presentes no cotidiano dos indivíduos, atualmente a presença delas no meio educacional trazem novos meios de educar, apresentar conteúdos e incentivar o aluno a estudar, pois com a utilização adequada das ferramentas tecnológicas voltadas para a educação é possível uma interação maior do discente com o conteúdo apresentado, diferente na forma tradicional de ensinar, onde o aluno assiste à aula como mero telespectador, limitando sua participação a responder questões pertinentes ao assunto quando o docente o faz, a fim de averiguar se ele esta acompanhando o que lhe é exposto.

Figura 1 Espaço formal na década de 60. Fonte: Autor desconhecido, 1964. Disponível em: http://cnec.lk/08j7. Acesso em: 11 abril 2019.

A intenção aqui é mostrar que  mesmo depois de décadas a sala de aula que pouco havia se modificado em sua forma de “fazer educação”, com a chegada das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), a educação formal passa a ser desafiada por novas necessidades dos sujeitos que nasceram na era digital.

Com esse novo cenário a educação formal se reinventa, uma vez que ela não pode mais se limitar a acontecer somente no espaço físico (sala de aula), mas em múltiplos espaços do cotidiano incluindo os espaços virtuais. É importância a interação do professor com os alunos face a face, porém, é importante se fazer valer a interação de forma virtual, equilibrando assim os diferentes tipos de interações. Essa combinação, entre sala de aula e ambientes virtuais é fundamental para que a educação formal tenha êxito em trazer o novo mundo digital, que é  inevitável na atualidade, para dentro da sala de aula a favor da educação.

METODOLOGIAS ATIVAS

Entende-se como  Metodologias Ativas o processo que possibilita através de um meio a inserção do aluno como protagonista e agente principal por seu aprendizado. Existem alguns meios (metodologias) que buscam focar no processo de ensino-aprendizagem através da participação de todos os envolvidos na realidade em que cada um em que se encontra inserido. Atualmente existem alguns tipos de metodologias como:

·         Aprendizagem baseada em problemas: essa metodologia intitulada Problem Based Learning (PBL), os alunos se dividem em grupos na sala de aula e faz as tratativas de problemas relacionadas ao conteúdo previamente estudado em casa;

·         Sala de aula invertida: essa metodologia da sala de aula invertida ou flipped classroom é um sistema ativo os alunos estuda individualmente o assunto anota suas dúvidas e traz para sala de aula para discussão;

·         Educação híbrida: a metodologia do “ensino híbrido” envolve a utilização das tecnologias com foco na personalização das ações de ensino e de aprendizagem, tem como intenção possibilitar a interação de aluno e professor no que tange o processo de ensinar e aprender em múltiplos espaços, tanto virtuais quanto presenciais. No Ensino Superior, essa realidade está atrelada à metodologia de ensino à distância (EaD);

·         Moocs: é a sigla em inglês para Massive Open Online Courses, ou seja, Cursos Online Abertos e Massivos; trata-se, portanto, de cursos online de curta duração que tem como objetivo a participação dos alunos em larga escala através da Internet;

·         Gamificaçao: metodologia que utiliza a ludicidade, que são estratégias para engajar os alunos incentivando-os a atingir um objetivo proposto, de acordo com a realidade de cada cenário educacional.

Desde a antiguidade até a atualidade é notório que os seres humanos sempre foram atraídos por jogos, ao longo dos tempos todos os povos tiveram seus jogos e eles foram muito importantes para sua contribuição na cultura e forma de passar o que era aprendido para a nova geração. No Século XI  podemos observar que existem vários tipos de campeonatos e competições de jogos físicos como xadrez e virtuais como os videogames, todos pelo entretenimento, no âmbito escolar é diferente.

 “A Gamificação se apropria dos mecanismos de engajamento utilizados nos jogos para resolver problemas práticos. Ainda que em alguns casos apareça como algo divertido, o objetivo final da Gamificação não é o entretenimento, mas sim despertar o engajamento de um determinado público com uma causa específica”. (Marcio e Giovani, 2018, p.102).

 O conceito de gamificação é bem recente e como se trata de um conceito que pode ser empregada em diversas áreas, a ideia desse termo é relativo ao âmbito onde se é elaborado ou aplicado.

“De uma maneira geral, a Gamificação consiste em utilizar a mecânica dos jogos em atividades que não estão dentro do contexto dos jogos, mas com a intenção de promover a motivação e o comportamento do indivíduo”. (Marcio e Giovani, 2018, p.102).

 No cenário educacional objetos gamificados são instrumentos estruturados para ajudar na ludicidade, pensando nas atividades como mecanismos que engajam os alunos, estimulando-os a realizar conjecturas e serem protagonistas no próprio processo de ensino-aprendizagem. Isso não significa que para ser considerada uma metodologia de Gamificação seja obrigatória a participação do aluno em um jogo, porém, elementos que tenham as mesmas características como, personificação, regras, objetivos, pontos que traz a sensação de ser recompensado, pode ser considerado uma metodologia de Gamificação.

Figura 2 Princípios da Gamificação. 2019.

Disponível em: gamificationp4ed.wordpress.com/2017/03/16/tutorial-da-gamificacao/. Acessado em 11/04/2019.

A aprendizagem é um processo de reconstrução, o aluno realiza conjecturas a partir de conceitos já construídos, a partir disso ele faz associação ao que ele que se pretende conhecer, estas representações deverão estar associadas cognitivamente e afetivamente à nova informação a ser processada (MIRANDA, 2007).

“Diversas teorias contemporâneas sobre a aprendizagem convergem em apontar que as pessoas aprendem com maior rapidez e eficiência a partir de suas experiências anteriores. Elas armazenam estas experiências na memória e as utilizam para gerar simulações que facilitam na formulação de hipóteses para a resolução de problemas futuros em diferentes contextos”. (Marcio e Giovani, 2018, p.102). 

Através dessa metodologia é possível promover o conhecimento por se tratar de estratégias que os docentes vêm usando há muito tempo; estimular o discente a realizar uma tarefa com a recompensa de pontos ou emblemas é um exemplo disso. É importante entender que  a Gamificação expõem de uma forma mais explícita um método para costurar objetos gamificados que fazer valer a semelhança  com os games, o que ajuda na interação em uma linguagem que os sujeitos contemporâneos estão mais acostumados e por estarem inseridos na cultura digital se torna mais agradável e eficiente alcançar as metas estabelecidas.

“Outra contribuição da Gamificação dos conteúdos atribuído aos games é que eles eliminam completamente o medo de falhar, aumentando as chances de sucesso. O erro é parte natural do processo de interação e nenhum jogador com alguma experiência espera interagir com um game sem falhar várias vezes antes de atingir o sucesso. Dependendo da dificuldade e da disposição em superar um desafio, um jogador pode tentar inúmeras vezes e com inúmeras abordagens antes de obter sucesso, e isso é normal, faz parte do processo”. (Marcio e Giovani, 2018, p.110).

CONCLUSÃO

  A Gamificação se apresenta como uma ponte entre a escola ao universo dos jovens com o objetivo de aprender, a utilização de elementos gamificados além de envolver o aluno emotivamente, promove experiências  que ajudam no processo de cognição. Ela também auxilia na exploração de qualidades sociais, culturais e motivacionais do discente.

Existe o risco da estratégia elaborada não alcançar no aluno o desejo de aprender caso seja mais forte a dimensão do entretenimento à zona disponível para a aprendizagem, portanto, é necessário se pensar em um meio que permita identificar e possibilitar a resolução de problemas, de que possa valer o aprendizado intrinsicamente mais interessante.

Apesar da Gamificação surgir como um evento emergente com muito potencial, além da capacidade de ser aplicada em diversas áreas da atividade humana, na educação, essa integração só é possível se o professor tiver total conhecimento dos elementos de sua aula, bem como o conhecimento do jogo proposto para atuar no contexto do conteúdo.

  REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

MIRANDA, G. L., Limites e Possibilidades das TIC na Educação. Sísifo. Revista de Ciências da Educação. Nº3,pp.41-50. 2007

PRESTES, R. F. Educação formal, informal e não formal. IN: Material Didático da disciplina “Cenários Educacionais”. Produção Didático-pedagógica. Osório-RS: CNEC. Superintendência de Educação, 2019. p. 23.

TEIXEIRA C. S. , SOUZA M. V. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e Perspectivas sobre a Inovação na Educação - disponível na Biblioteca Virtual – Disponível em https://bit.ly/2OEj71B. Acesso em 11/04/2019.

[mairaruppenthalsornberger-blog]

Resumo do Capítulo I “Inspiração para a Inovação na educação” de Raysa Kiane de souza, Clarissa Stefani Teixeira, Márcio Vieira de Souza

Livro: “Educação Fora da Caixa”

Por: Maira Ruppenthal Sornberger

 Imagem disponível em : https://neilpatel.com/br/blog/ideias-inovadoras/

Quando pensamos em inovar sempre partimos de algum pressuposto. Algo que já foi realizado e posto em funcionamento de alguma forma. Existe um ditado popular que diz: “No mundo nada se cria, tudo se copia” e podemos ampliá-lo para “No mundo nada se cria, tudo se copia e amplia”.

Partindo então de bons exemplos e bons projetos buscamos adaptações, ampliações e novas formas de funcionar. Somos seres em evolução.

Na educação não é diferente. O capítulo I do Livro “Educação Fora da caixa” no traz esse fato, de estarmos em constante evolução, com excelência através de dados compilados no âmbito da educação com Projetos inovadores.

Para inspirar e demonstrar o quanto a demanda de inovações no âmbito escolar se faz necessária e também que também já é uma prática possível o capítulo traz a informação de alguns órgãos que fomentam a educação inovadora e disponibilizam informações sobre tal.

O texto traz os seguintes exemplos:

1.       Centro de Pesquisa e Inovação educacional (CERI) da OECD que analisa como a inovação na educação pode ser incentivada.

2.       Fundação Telefônica(2014) fez uma análise da inovação considerando fatores educativos, psicológicos, informativos e sociais. Criou o documento TOP 100 Inovações Educativas para identificar os resultados do Projeto Desafio Educação.

3.       Livro de Rangel et.al(2013) que traz “Casos: aprendizagens para além da escola” fomentado pela Fundação Telefônica VIVO Brasil.

4.       Porvir e o Instituto Brasileiro da Formação de Professores (IBFE) que tem um documento compilado: O Desafio diário de Inovações com 16 práticas para professores inovar em sala de aula.

5.       Diário de Inovações 2018, trabalhos inovadores podem ser acessados num mapa disponibilizado pelo Porvir onde aparecem as experiências e várias informações sobre elas.

6.       Portais do Ministério da Educação. Portal do Professor onde são compartilhadas práticas dos professores e plataformas usadas nessas práticas

7.       Concursos como: Projeto Professor Nota 10(aprendendo a ensinar o melhor); olimpíada da língua portuguesa (escrevendo o futuro);  Jovens Embaixadores e o Prêmio Professor Brasil.

8.       Movimento Educação fora da Caixa do estado de Santa Catarina que é um mapeamento georeferenciado sobre práticas realizadas pelos professores no estado.

Enfim, o capítulo tem como objetivo, através da análise dessas práticas inspirar os professores para serem agentes de inovação.

O mundo já anda em projetos inovadores e podemos nos inspirar neles para andarmos num mesmo viés na educação.

Bibliografia:

TEIXEIRA C. S., SOUZA M. V. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e Perspectivas sobre a Inovação na Educação. Disponível em: Biblioteca Virtual. Acesso em 21/04/2019.

[teacherpaulafogaca]

Para pensar e mudar nosso fazer. ;) #educaçãoforadacaixa

[vanessa-letramentodigital-blog]

Resumo do Capítulo 2: LETRAMENTO DIGITAL E LETRAMENTO ACADÊMICO: UM DIÁLOGO NECESSÁRIO

Livro: EDUCAÇÃO FORA DA CAIXA: TENDÊNCIAS INTERNACIONAIS E PERSPECTIVAS SOBRE A INOVAÇÃO NA EDUCAÇÃO

Vanessa Aparecida Bonetto Pinto

A escrita está enraizada na civilização desde os tempos primórdios, e consequentemente, é tema de muitos estudos e pesquisas em diferentes áreas do conhecimento. Com o letramento, foi possível explorar novos usos e funções da escrita. Em tempos atuais, temos uma nova configuração tanto da leitura quanto da escrita; o letramento digital. A leitura passou a ser realizada de diferentes formas e acessos; não apenas acadêmica, ou por lazer através de livros de romances e/ou ficção científica, comprados em bancas ou emprestados em bibliotecas.

Imagem disponível em: https://guiadoestrangeiro.com/5-bibliotecas-antigas-e-incriveis-do-mundo/. Acesso em: 23/04/2019.

Atualmente fazemos uso das tecnologias digitais, das quais, configuram-se uma inovação na forma de acesso, informações mais rápidas com linguagem mais acessível, promove aprendizagens atuais, com novos processamentos cognitivos e mentais, contudo modificando nossas práticas de leitura e escrita.

Imagem disponível em: https://www.academiadomarketing.com.br/redes-sociais-mais-usadas-no-brasil/.  Acesso em: 23/04/2019.

Nota-se que com letramento social não se limita mais ao uso da escrita apenas em ambientes escolares e acadêmicos. As mensagens de texto, WhatsApp, passaram-se a serem usadas como meio de comunicação formal e informal. A internet e os aplicativos sejam eles redes sociais configuram-se novos meios de comunicação, porém o uso da língua permanece.

O embate que temos nos dias atuais é em como conciliar a tecnologia digital as TIC’s no mundo acadêmico, o desafio é transpor a linguagem midiática para a linguagem vernácula e dominante no papel (livros).

Conclui-se que estamos vivenciando novas práticas de escrita, leitura e de letramento digital, no entanto, faz-se necessário o engajamento das tecnologias dentro do aprendizado acadêmico, sem citar o Ensino à Distância do qual essa modalidade Acadêmica consegue incorpora-se ao mundo digital.

Referência

TEIXEIRA C. S., SOUZA M. V. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e Perspectivas sobre a Inovação na Educação. Disponível em: Biblioteca Virtual. Acesso em 21/04/2019.

[teacherpaulafogaca]

Mais reflexões! ;-) Interessantes! #eucacaoforadacaixa

[natashalopesmath]

Cultura Maker e Educação

               Olá, Leitores e Leitoras!

               Na disciplina de Tendências Tecnologias na Educação, no meu curso de Especialização em Gestão Educacional (UNICNEC), foi solicitado a leitura do livro “Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e Perspectivas sobre a Inovação na Educação” e o resumo de um dos seus capítulos. Entre os ótimos textos presentes na obra, um intitulado “A Cultura Maker Em Prol da Inovação nos Sistemas Educacionais” logo se destacou aos meus olhos, afinal, como não admirar um movimento que desenvolve competências como criatividade, autonomia e a solução inteligente de problemas, ainda mais quando aliadas à educação?

               Espero que o resumo abaixo desperte e/ou contribua para seu entendimento sobre o tema, boa leitura!

               A CULTURA MAKER EM PROL DA INOVAÇÃO NOS SISTEMAS EDUCACIONAIS

Autoria de Marcos Vinícius Vanderlinde Brockveld, Mônica Renneberg da Silva e Clarissa Stefani Teixeira.

Resumo por: Natasha Lopes

               Apesar das mudanças tecnológicas e sociais ocorridas nas últimas décadas, a maioria das escolas ainda segue um modelo tradicional e antiquado, onde a figura autoritária do professor é o detentor do conhecimento, e o aluno é um ser passivo que apenas recebe e reproduz saberes, tal modelo não valoriza e estimula no discente competências muito apreciadas na sociedade e no mercado de trabalho atual, tais como a criatividade, resiliência, curiosidade,  bons relacionamentos interpessoais, a habilidade de resolver problemas, vontade de aprender e empatia.

               Entretanto, novas tendências pedagógicas propõem mudanças nesse cenário, visando tornar o aluno o protagonista de seu próprio aprendizado, um cidadão crítico, ativo, com autonomia e que veja prazer no ato de aprender. Assim, o movimento maker se apresenta como uma proposta promissora, um ramo tecnológico da cultura do “Faça você mesmo” (DIY- Do It Yourself , em inglês), que propõe às pessoas que reaproveitem, criem e construam seus próprios objetos, estimulando uma visão mais consciente sobre nossos hábitos de consumo, promovendo empoderamento pessoal e tendo como princípio a experimentação.

               Na educação, este movimento oportuniza ao estudante todas as características almejadas já citadas nos parágrafos acima, pois através de ferramentas tecnológicas, tais como impressoras 3D e cortadoras a laser, surge uma grande gama para o desenvolvimento de projetos interdisciplinares. Por exemplo, ao construir uma maquete impressa em 3D, além de geografia, o aluno usará conceitos de matemática e física. O importante é deixar que o estudante descubra por si mesmo os conteúdos necessários para resolver os problemas que surgem durante a realização do projeto, e cabe ao professor oferecer suporte ao aluno, valorizando as tentativas e os erros, estimulando a buscarem soluções diante dos desafios.

               Entre os espaços maker mais conhecidos estão os Fab Labs, oficinas que permitem construir todo o tipo de coisa, onde aprendizes, engenheiros e quaisquer pessoas interessadas podem criar livremente com o auxílio de técnicos e dispondo dos materiais necessários. Nas escolas, a criação de espaços maker deve diferir de uma sala de aula comum, e exige investimento, tanto na rede elétrica e de internet, quanto na aquisição de maquinários modernos, que não precisam ser caros, mas satisfatórios, além disso, é preciso que existam profissionais habilitados e capazes de monitorar os projetos, que deverão integrar design, arte e engenharia através do ensino de programação e eletrônica, em atividades como modelar objetos 3D e criar aplicativos de celular.

               A necessidade de mudança na educação tradicional torna a cultura maker uma boa opção para instituições de ensino, já que ao invés de apenas receber os conteúdos prontos, permite ao aluno propor, analisar e criar estratégias que irão compor seu aprendizado, auxiliando a formar indivíduos criativos e empreendedores, capazes de transformar, inovar e melhorar a sociedade.

Quer saber mais sobre o tema? Acesse o livro e leia o capítulo na íntegra aqui e assista os vídeos:

REFERÊNCIAS

BROCKVELD, M.V.V; DA SILVA, M.R.; TEIXEIRA, C.S. A Cultura Maker Em Prol Da Inovação Nos Sistemas Educacionais. In TEIXEIRA, C.S.; DE SOUZA, M.V (orgs.). Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e Perspectivas sobre a Inovação na Educação. São Paulo: Blucher, 2018. Cap. 4. Pág. 55-65.

FOCASESTADÃO. Cultura Maker nas Escolas. 2015. Disponível em <https://www.youtube.com/watch?v=jYuk83OiZDw >. Acesso em 14 de abril de 2019.

RICHMOND BRASIL. Cultura maker: você sabe o que é?. 2019. Disponível em < https://www.youtube.com/watch?v=MnOf3fRl-qI >. Acesso em 14 de abril de 2019.

[teacherpaulafogaca]

Boa reflexão! Bora pensar fora da caixa! ;-)

[eadms-blog-blog]

Comentário postado pela autora no blog <http://www.educacaoadistancia.blog.br> sobre o tema “Distância Midifica Paradigmas” :

“Concordo plenamente em afirmar que EAD modifica paradigmas. Com o avanço tecnológico em todos os sentidos faz com que o aluno não viva em uma ilha, mas sim,conectado com tudo e todos possibilitando maiores informações e conhecimetos para seu estudo e crescimento.”

[teacherpaulafogaca]

Um conceito para acrescentar no aporte teórico necessário ao entendimento das redes, o Capital Social!

O artigo que segue também é um material interessante nesta temática: https://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=8&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjH3vnm2IDYAhUDTJAKHUCQACkQFghdMAc&url=http%3A%2F%2Frevistas.unisinos.br%2Findex.php%2Feducacao%2Farticle%2Fview%2F6310%2F3460&usg=AOvVaw3KCkuwp8KYW06k1ccxHP1V

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14ª - Conexão - Economia em Rede - Barabasi

[teacherpaulafogaca]

No que se refere as métricas para analisar uma rede, destaco a importância da densidade. Entendo que está medida possibilita  medir o número de ligações diretas existentes mediante a um número total de ligações possíveis.

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Análise de Redes - Para pensar os conceitos centrais

Contribuindo para enriquecer o entendimento sobre os conceitos centrais necessários a análise de rede, encontrei este material que segue. Traz em sua essência uma explicação didática das arestas, grafos, medidas, estatísticas. O que eu destaco como mais interessante e que vale a pena conferir, são as sugestões para extração dos dados. Alguns e não conhecia e testei, achei importante compartilhar. O material é do Prof. Dr. Fábio Malini - UFES.

[teacherpaulafogaca]

Vamos refletir sobre a Teoria de Milgram-Seis Graus de Separação (1967) no cenário atual. Em um universo extremamente conectado, as pessoas que não são nossos amigos diretos, em outras palavras, os laços fracos, estão dispostas a ajudar na rede virtual? Esta pesquisa funciona da mesma forma que presencial? Quais são as variáveis desse cenário? O que interfere no processo? Se que os amigos dos nossos amigos estão dispostos a nos ajudar a encontrar alguém?

[teacherpaulafogaca]

Aula 29/08

Discussão de dois artigos!

A descoberta desta aula foi ARS é um paradigma!

O Texto de Fialho (2014) me fez refletir sobre o conceito de Redes Sociais. No decorrer da aula chegamos ao entendimento que nem sempre é necessário uma ação reciproca para ocorrer interação. A rede se relaciona e interage, porém nem sempre percebemos.

[teacherpaulafogaca]

Aula - 22/08! "Os laços fortes dos nós numa rede pressupõem que os sujeitos, os nós e a rede ou redes sustentam-se uns aos outros porque compartilham conhecimentos e informações que já estão integrados, no mínimo são similares neste espaço e momento.

M. SOARES in PROPOSIÇÕES E CONTROVÉRSIAS NO CONECTIVISMO, p.2, 2013.

A teoria dos laços me encanta. Granovetter (1971) foi capaz de explorar as relações estabelecidas em duas grandes vertentes: fortes e fracas. Acredito que o Conectivismo seja uma proposta de teoria para dar conta de explicar como ocorre aprendizagem na rede e apresenta forte lastro na teoria dos laços.

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Aula 15/08

Reflexão sobre material da aula...

Acredito que seja interessante começar contando um pouco quem sou eu...

Olá, me chamo Paula Fogaça Marques, nasci em Osório/RS - Terra dos Bons Ventos, onde moro atualmente. Minha formação acadêmica é Licenciatura em História - FACOS - Faculdade Cenecista de Osório, Especialização em Supervisão Pedagógica - FUCAP, Mídias na Educação - UFRGS e em Gestão de Polos - UFPEL. Sou Mestre em Educação pela UFRGS, linha de Pesquisa - Educação a Distância. Nas horas vagas gosto de ler, assistir filmes e tomar chimarrão com os amigos. Adoro viajar e navegar na internet a procura de novos conhecimentos e sou apaixonada por tecnologia e me encantei pelo estudo das redes. Atualmente estou coordenadora de Produção de Materiais para EAD no CEAD - Centro de Educação a Distância da CNEC Osório - RS e professora em disciplinas nos cursos de graduação e pós-graduação, presenciais e em EAD. Um abraço a todos e espero que possamos aprender juntos!

No que se refere ao material da aula, gostei muito desta colocação:

É preciso refletir para medir em vez de medir para refletir.