Gladys Bourdon

Workshops

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Le sacre conté

Gladys Bourdon

Projet réalisé dans le cadre de C’est mon patrimoine ! du 7 au 23 juillet 2021 au Palais du Tau.

Productions plastiques créées avec un public d’enfants (maisons de quartier et centres culturels) avec en amont la cérémonie des sacres racontée par Pauline de Ayala.

Avec la collaboration de Saint-Ex, Culture numérique - Reims, réalisation pour l’occasion de supports bois (carrosse et pan de la nef) pour les visites contées et création d’un support cartonné pour mon intervention auprès des enfants.

Remerciements à Mélanie Lemoine.

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Poussières martiennes

Gladys Bourdon

Projet réalisé de janvier à juin 2021 avec 13 classes de la Montagne de Reims financé par l’association Montval.

Les élèves ont créé un globe virtuel de la planète Mars et ont été amenés à travailler sa couleur en utilisant des pigments, notamment des ocres (oxydes de fer).

Chaque participant a été chargé de faire la couleur d’une partie de Mars avec des brosses à dent afin de réaliser une multitude de micro gouttelettes. Les peintures ont ensuite été assemblées sur ordinateur par l’artiste en un unique grand dessin qui a lui-même été incrusté sur une image de toute la surface de la planète Mars mise au préalable en noir et blanc.

L’image finale a permis de réaliser une planète par classe générée en ligne via Map to Globe visible publiquement grâce à un lien.

Les globes des 13 classes :

Les Petites-Loges CE2_CM1

https://www.maptoglobe.com/H1OPD1-i_

Mailly-Champagne CP

https://www.maptoglobe.com/SJzt2WbsO

Mailly-Champagne CE1_CE2

https://www.maptoglobe.com/Sy_mk45id

Sept-Saulx CE1_CE2

https://www.maptoglobe.com/HyePV5uo_

Sept-Saulx CP_CE1

https://www.maptoglobe.com/SyQDUNqs_

Val-de-Vesle CP_CE1

https://www.maptoglobe.com/SyN0hnuj_

Verzenay CE1

1 - https://www.maptoglobe.com/SkiCD6_jO

2 - https://www.maptoglobe.com/rJql00djd

Verzy CP_CE1

https://www.maptoglobe.com/B10ree9jO

Verzy GS_CP

https://www.maptoglobe.com/B1zUlg9ou

Villers-Marmery CE2_CM1

https://www.maptoglobe.com/HJOsxlqou

Sillery CE1_CE2

https://www.maptoglobe.com/SJ3ZHhg2_

Sillery CP

https://www.maptoglobe.com/B1XNS3g2u

Sillery CE1

https://www.maptoglobe.com/SkcRVhx3O

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Dans la peau d’un extraterrestre

Gladys Bourdon

Projet réalisé de janvier à juin 2021 avec 12 classes au collège Jean-Baptiste Drouet à Sainte-Menehould dans le cadre du dispositif Collèges en scène mis en place par le département de la Marne. Un partenariat a également été mis en place avec le planétarium de Reims.

À partir de deux images - une provenant de la microscopie, l’autre de l’astronomie - que l’artiste avait sélectionnées en amont et utilisées dans le cadre de son projet personnel Prendre position, les élèves ont du faire appel à leur imaginaire afin de développer une série de dessins.

Prendre position dans l’Univers : quelle est notre échelle ? avons-nous un rôle à jouer ? d’où venons-nous ? Autant de questions existentielles qui préoccupent les Hommes depuis de nombreuses années mais essentielles à notre développement personnel et à celui de la société.

Les deux images sélectionnées sont des données visuelles scientifiques que Gladys Bourdon avait mises dans un format circulaire afin de créer une ambiguïté : quelle est l’échelle ? sommes-nous dans l’infiniment grand ou l’infiniment petit ? est-ce une planète ou une vue microscopique ?

Les élèves ont du imaginer une vie sur un des deux mondes qu’ils ont projeté sur une des deux images et se sont mis dans la peau d’un extraterrestre qui y vivait : étaient-ils des bactéries ? des animaux étranges ? des intelligences artificielles ? des plantes ?

Les dessins ont été réalisés selon un processus de création que Gladys avait déterminé au préalable, et avaient été accompagnés d’une fiche technique afin de décrire le monde imaginé par les collégiens.

Dans un second temps, les participants ont réalisé le masque de leur personnage extraterrestre.

L’ensemble du travail des élèves a fait l’objet de restitutions.

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Le ciel des possibles

Le Centre Pompidou-Metz a accueilli en résidence l'artiste Gladys Bourdon du 10 août au 13 septembre 2020, dans le cadre du dispositif Transat lancé par le Ministère de la Culture pour venir en aide à la jeune création, en partenariat avec les Ateliers Médicis.

Suite à une période de confinement où nous avions dû nous cantonner à côtoyer des espaces clos et restreints, il était impératif de penser à redéfinir ces lieux du quotidien, et d'élargir nos frontières de l'imaginaire.

Le ciel des possibles est un dispositif généralisable qui prenait la forme d'un laboratoire « à ciel ouvert » où il était possible de révéler de nouvelles dimensions.

Une vue du ciel provenant d’Aladin — un atlas interactif du ciel — avait été imprimée avec une trame bitmap sur une série de formats A4 afin de recouvrir une partie d'un mur, du plafond et du sol de la Capsule. Cet espace défini comme Le ciel des possibles, était un lieu en constante évolution où tout un chacun était invité à adopter de nouveaux points de vue.

Chaque morceau de ciel imprimé était au fil du projet remplacé par son interprétation réalisée en dessin, sur un même format A4, à la fois par le public et par l’artiste. Le ciel des possibles se présentait comme un atelier commun où Gladys Bourdon a pris place de manière continue en partageant et en co-construisant l’œuvre.

Ce projet invite également à questionner la manière dont nous souhaitons voir le ciel et à quel point nous avons besoin de nous l'approprier.

Les technologies terrestres et spatiales actuelles nous permettent de produire des images relativement précises du ciel étoilé. Dans la limite des moyens dont nous disposons, il nous est donné à voir sous différentes longueurs d'onde, sous différents angles afin de pouvoir exploiter une grande diversité de données. Par ailleurs, selon les cultures, l'époque et la perception de chacun, l'image représentant le ciel est en perpétuelle évolution.

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Le ciel des possibles

Le Centre Pompidou-Metz a accueilli en résidence l'artiste Gladys Bourdon du 10 août au 13 septembre 2020, dans le cadre du dispositif Transat lancé par le Ministère de la Culture pour venir en aide à la jeune création, en partenariat avec les Ateliers Médicis.

Suite à une période de confinement où nous avions dû nous cantonner à côtoyer des espaces clos et restreints, il était impératif de penser à redéfinir ces lieux du quotidien, et d'élargir nos frontières de l'imaginaire.

Le ciel des possibles est un dispositif généralisable qui prenait la forme d'un laboratoire « à ciel ouvert » où il était possible de révéler de nouvelles dimensions.

Une vue du ciel provenant d’Aladin — un atlas interactif du ciel — avait été imprimée avec une trame bitmap sur une série de formats A4 afin de recouvrir une partie d'un mur, du plafond et du sol de la Capsule. Cet espace défini comme Le ciel des possibles, était un lieu en constante évolution où tout un chacun était invité à adopter de nouveaux points de vue.

Chaque morceau de ciel imprimé était au fil du projet remplacé par son interprétation réalisée en dessin, sur un même format A4, à la fois par le public et par l’artiste. Le ciel des possibles se présentait comme un atelier commun où Gladys Bourdon a pris place de manière continue en partageant et en co-construisant l’œuvre.

Ce projet invite également à questionner la manière dont nous souhaitons voir le ciel et à quel point nous avons besoin de nous l'approprier.

Les technologies terrestres et spatiales actuelles nous permettent de produire des images relativement précises du ciel étoilé. Dans la limite des moyens dont nous disposons, il nous est donné à voir sous différentes longueurs d'onde, sous différents angles afin de pouvoir exploiter une grande diversité de données. Par ailleurs, selon les cultures, l'époque et la perception de chacun, l'image représentant le ciel est en perpétuelle évolution.

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Planète végétale est un projet réalisé au Palais du Tau à Reims dans le cadre de C’est mon patrimoine ! du 10 au 19 juillet 2019 avec une centaine de participants (enfants, adolescents, parents) de différentes Maisons de Quartier.

L’exposition de Marie de Roumanie et les tapisseries du Cantique des Cantiques étaient des sources d’inspirations pour les réalisations.

Toujours sur la thématique du végétal, deux autres projets étaient exposés : ceux réalisés avec Julie Martin et Aurore Darnault

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Ma Cinquième image, projet réalisé en parallèle de mon projet La Cinquième image (www.gladysbourdon.com) avec dix classes de la Montagne de Reims en collaboration avec l’association Monval. De janvier à juin 2019.

Chaque élève était amené à réaliser son propre calendrier avec une image pour chaque mois. Nous nous sommes intéressés aux tâches solaires, à la granulation, aux boucles magnétiques et aux éruptions solaires.

Une intervention de Sébastien Fontaine, astronome et directeur du planétarium de Paris (Palais de la Découverte) avait été prévue afin d’initier les enfants à l’astronomie et observer le Soleil. 

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Projet Création en Cours avec les Ateliers Médicis.

https://creationencours.fr/projet/point_de_transmission/

Transmission - Restitution

Partager nos points de vue

Le 22 juin 2018 à 18h00.

Les parents arrivent progressivement à l’exposition.

Le discours commence avec Clotilde, l’enseignante, qui introduit le projet, puis rapidement elle me laisse la parole. Je présente globalement le projet, parle des Ateliers Médicis et de Création en Cours. J’invite ensuite Marvi, un élève, à lire le petit texte de la démarche artistique de Point de transmission. Ce n’est pas une surprise pour lui car nous avons vu avec la classe afin de définir six élèves pour quelques lectures.

Je poursuis en expliquant à nouveau très simplement le concept de Point(s) de vue puis montre quelques exemples dans l’exposition. J’explique ensuite le déroulement des différentes phases de transmission en donnant parfois quelques précisions.

Cinq élèves sont invités à lire leur petite histoire de planète (gigantesque ou microscopique). Cela fait beaucoup rire les parents !

Clotilde reprend la parole pour faire ses remerciements. À ce moment là, deux enfants m’apportent un pot avec des orchidées. Je suis touchée par le geste.

Le discours se termine, les parents circulent dans l’exposition et je discute avec quelques uns d’entre eux. Vingt à trente minutes plus tard, la cours de récréation se transforme en piste de danse pour le spectacle de fin d’année. Je profite des festivités.

21h00. Petit pincement au cœur. Il est temps pour moi de partir.

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Projet Création en Cours avec les Ateliers Médicis.

https://creationencours.fr/projet/point_de_transmission/

Transmission - Exposition

Mise en espace

Le montage de l’exposition s’avère plus compliqué que prévu à cause du vent. La fresque me donne du fil à retordre et les feuilles accrochées aux grilles dansent frénétiquement.

Habituellement, je n’approuve pas les accrochages sur les grilles, mais cela me permet de terminer l’exposition à temps et marque une différence entre les expérimentations et les recherches. Clotilde, l’enseignante, pourra les rentrer dans le couloir afin que les élèves puissent en profiter pendant les deux semaines d’école restantes.

La fresque regroupe les deux derniers dessins avec les deux techniques plastiques choisies par chaque élève. Ce ne sont pas les originaux. Ces derniers sont restés dans leur pochette qu’ils remporteront à la maison. Ils pourront également reprendre leur réalisation personnelle. Elles sont toutes collées sur des supports cartonnés et suspendues aux poutres du préau.

Avec un peu de recul, je suis satisfaite du résultat mais il aurait peut-être fallu prévoir quelques formats plus grands afin de créer plus de variations et amener davantage le regard vers les pièces principales.

À l’origine, il était prévu que je montre des photographies sur un ordinateur portable afin de témoigner de l’ensemble du processus de création, mais j’ai eu du mal à l’imaginer dans la scénographie. Je rappelle cependant aux spectateurs pendant la restitution les différentes étapes et insiste sur le fait qu’ils peuvent aller voir les photographies sur le site internet de Création en Cours. Je souhaite récupérer leurs adresses mails afin de leur envoyer le lien lorsque j’aurai terminé ma production personnelle.

Par ailleurs, les élèves, leurs parents ainsi que l’enseignante approuvent le montage de l’exposition. Les enfants peuvent voir leur travail avec plus de recul. Entre camarades de classe, ils s’amusent à chercher leurs créations.

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Projet Création en Cours avec les Ateliers Médicis.

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Transmission - Exposition

Mise en espace

Le montage de l’exposition s’avère plus compliqué que prévu à cause du vent. La fresque me donne du fil à retordre et les feuilles accrochées aux grilles dansent frénétiquement.

Habituellement, je n’approuve pas les accrochages sur les grilles, mais cela me permet de terminer l’exposition à temps et marque une différence entre les expérimentations et les recherches. Clotilde, l’enseignante, pourra les rentrer dans le couloir afin que les élèves puissent en profiter pendant les deux semaines d’école restantes.

La fresque regroupe les deux derniers dessins avec les deux techniques plastiques choisies par chaque élève. Ce ne sont pas les originaux. Ces derniers sont restés dans leur pochette qu’ils remporteront à la maison. Ils pourront également reprendre leur réalisation personnelle. Elles sont toutes collées sur des supports cartonnés et suspendues aux poutres du préau.

Avec un peu de recul, je suis satisfaite du résultat mais il aurait peut-être fallu prévoir quelques formats plus grands afin de créer plus de variations et amener davantage le regard vers les pièces principales.

À l’origine, il était prévu que je montre des photographies sur un ordinateur portable afin de témoigner de l’ensemble du processus de création, mais j’ai eu du mal à l’imaginer dans la scénographie. Je rappelle cependant aux spectateurs pendant la restitution les différentes étapes et insiste sur le fait qu’ils peuvent aller voir les photographies sur le site internet de Création en Cours. Je souhaite récupérer leurs adresses mails afin de leur envoyer le lien lorsque j’aurai terminé ma production personnelle.

Par ailleurs, les élèves, leurs parents ainsi que l’enseignante approuvent le montage de l’exposition. Les enfants peuvent voir leur travail avec plus de recul. Entre camarades de classe, ils s’amusent à chercher leurs créations.

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Projet Création en Cours avec les Ateliers Médicis.

https://creationencours.fr/projet/point_de_transmission/

Transmission - Exposition

Mise en espace

Le montage de l’exposition s’avère plus compliqué que prévu à cause du vent. La fresque me donne du fil à retordre et les feuilles accrochées aux grilles dansent frénétiquement.

Habituellement, je n’approuve pas les accrochages sur les grilles, mais cela me permet de terminer l’exposition à temps et marque une différence entre les expérimentations et les recherches. Clotilde, l’enseignante, pourra les rentrer dans le couloir afin que les élèves puissent en profiter pendant les deux semaines d’école restantes.

La fresque regroupe les deux derniers dessins avec les deux techniques plastiques choisies par chaque élève. Ce ne sont pas les originaux. Ces derniers sont restés dans leur pochette qu’ils remporteront à la maison. Ils pourront également reprendre leur réalisation personnelle. Elles sont toutes collées sur des supports cartonnés et suspendues aux poutres du préau.

Avec un peu de recul, je suis satisfaite du résultat mais il aurait peut-être fallu prévoir quelques formats plus grands afin de créer plus de variations et amener davantage le regard vers les pièces principales.

À l’origine, il était prévu que je montre des photographies sur un ordinateur portable afin de témoigner de l’ensemble du processus de création, mais j’ai eu du mal à l’imaginer dans la scénographie. Je rappelle cependant aux spectateurs pendant la restitution les différentes étapes et insiste sur le fait qu’ils peuvent aller voir les photographies sur le site internet de Création en Cours. Je souhaite récupérer leurs adresses mails afin de leur envoyer le lien lorsque j’aurai terminé ma production personnelle.

Par ailleurs, les élèves, leurs parents ainsi que l’enseignante approuvent le montage de l’exposition. Les enfants peuvent voir leur travail avec plus de recul. Entre camarades de classe, ils s’amusent à chercher leurs créations.

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Transmission - Jours 16 à 20

Réalisation personnelle

Du 18 au 22 juin.

Les enfants terminent leurs deux dessins avec deux des techniques expérimentées en mai qu’ils sélectionnent. Ceux qui ont déjà terminé réalisent leur création personnelle.

Je leur rappelle qu’en janvier, ils avaient ramassé des objets, avaient identifié des formes, des lignes, des couleurs et avaient réalisé des séries de motifs. Ils peuvent reprendre ce principe en utilisant leur photographie (Point(s) de vue), ou inventer un autre processus de création. La technique est libre. Ils doivent cependant reprendre les couleurs, des lignes, des formes afin de faire cette dernière image.

Je les trouve très créatifs mais pour certains ils manquent encore de rigueur. Cependant, en expérimentant, ils comprennent petit à petit que ce qu’ils créent eux-même demande également un travail de précision. Je note qu’il y a de nets progrès depuis le début de mon intervention.

Le temps passe très vite, il me reste trop peu de temps pour le montage de l’exposition. Ainsi, je décide de la monter seule malgré ma volonté de départ de partager cette étape avec les enfants.

Je choisis d’investir une partie du préau. Les élèves peuvent par conséquent suivre l’installation de leurs créations au fil du temps. Je remarque très vite qu’ils sont fiers de voir leur travail exposé et qu’ils ont hâte de voir le résultat final.

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Projet Création en Cours avec les Ateliers Médicis.

https://creationencours.fr/projet/point_de_transmission/

Transmission - Écriture

Donner son point de vue

Pendant les quinze jours d’intervention, j’ai régulièrement proposé aux élèves d’utiliser l’écriture.

Chaque jour, ils devaient rédiger une phrase pour exprimer ce qu’ils avaient aimé ou préféré et ils ont soigneusement gardé ces phrases dans la pochette cartonnée que je leur avais fournie en janvier.

Ils ont également interprété par le texte et le dessin leurs photographies comme des planètes gigantesques ou microscopiques.

Quelques jours plus tard, ils utilisaient beaucoup trop le terme de « planète » afin de parler de leur Point(s) de vue. Je leur ai rappelé plusieurs fois que leurs photographies pouvaient inspirer une infinité d’autres choses. J’ai donc proposé qu’ils en imaginent une par écrit avec une ou deux phrases.

J’ai souhaité réaliser une édition afin de rassembler une sélection de leurs productions écrites. Je trouvais dommage que les enfants risquent très probablement d’oublier l’existence de leurs textes gardés précieusement dans leur pochette après le projet. Il me semblait important de valoriser leur travail, de créer un support/mémoire.

Je retourne lundi 18 juin 2018 à Fresne-Saint-Mamès et j’ai prévu de leur rapporter les deux exemplaires que j’ai imprimés.

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Projet Création en Cours avec les Ateliers Médicis.

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Transmission - Écriture

Donner son point de vue

Pendant les quinze jours d’intervention, j’ai régulièrement proposé aux élèves d’utiliser l’écriture.

Chaque jour, ils devaient rédiger une phrase pour exprimer ce qu’ils avaient aimé ou préféré et ils ont soigneusement gardé ces phrases dans la pochette cartonnée que je leur avais fournie en janvier.

Ils ont également interprété par le texte et le dessin leurs photographies comme des planètes gigantesques ou microscopiques.

Quelques jours plus tard, ils utilisaient beaucoup trop le terme de « planète » afin de parler de leur Point(s) de vue. Je leur ai rappelé plusieurs fois que leurs photographies pouvaient inspirer une infinité d’autres choses. J’ai donc proposé qu’ils en imaginent une par écrit avec une ou deux phrases.

J’ai souhaité réaliser une édition afin de rassembler une sélection de leurs productions écrites. Je trouvais dommage que les enfants risquent très probablement d’oublier l’existence de leurs textes gardés précieusement dans leur pochette après le projet. Il me semblait important de valoriser leur travail, de créer un support/mémoire.

Je retourne lundi 18 juin 2018 à Fresne-Saint-Mamès et j’ai prévu de leur rapporter les deux exemplaires que j’ai imprimés.

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Projet Création en Cours avec les Ateliers Médicis.

https://creationencours.fr/projet/point_de_transmission/

Transmission - Jours 12 à 15 - Finalisation des Point(s) de vue

Du 22 au 24 mai 2018 (seconde semaine consécutive sur place)

Cette semaine est consacrée à la finalisation du projet : nous refaisons des Point(s) de vue dans le village de Fresne-Saint-Mamès et c’est aux élèves de choisir une technique plastique afin d’interpréter la photographie. Dans un second temps, ils inventent eux-même une technique/un motif. Le travail n’est pas tout à fait terminé. Ils pourront continuer en juin quand je reviendrai.

Régulièrement, depuis le début, je suis amenée à leur rappeler ma démarche artistique. Je leur parle du Point(s) de vue et leur apporte des références (des séries d’images d’œuvres, deux documentaires, un sur la cartographie, un autre sur l’infiniment grand/petit, etc.). Je souhaite qu’ils puissent avoir toutes les clefs afin de comprendre ce que je leur apporte. Certains me disent qu’ils pourront se raconter des histoires rien qu’en regardant un détail sur un mur dans la rue. Pendant le vernissage de l’exposition, ce sera à leur tour de transmettre toute cette réflexion à leur famille.

Je remarque que pour la plupart, ils ont progressé. Ils sont plus autonomes dans leurs recherches et s’appliquent davantage à réaliser leurs dessins.

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Projet Création en Cours avec les Ateliers Médicis.

https://creationencours.fr/projet/point_de_transmission/

Transmission jours 7 à 11 - Explorations et interprétations

Du 14 au 18 mai 2018 (première semaine).

De retour pour deux semaines consécutives avec la classe de Fresne-Saint-Mamès.

Ils me présentent les Point(s) de vue qu’ils ont réalisé pendant mon absence, me lisent leurs phrases du jour (ils rédigent une phrase pour chaque jour d’atelier) de la première phase de transmission.

Je leur ai fait écrire un texte sur chaque Point(s) de vue : un texte où ils imaginent un monde infiniment grand et un autre où ils imaginent un monde infiniment petit. Chaque écrit est accompagné d’un dessin sur format A4. Le travail est poursuivi entre les différentes activités que je leur propose. En fin de semaine, ils doivent imaginer autre chose qu’une planète, et écrivent deux phrases pour chaque photographie.

Durant la semaine, je leur présente un panel de techniques plastiques (feutre, peinture, crayon à papier, crayon de couleur). Pour chacune, je fais une fiche en proposant plusieurs variantes. Les fiches seront mises en forme sur un autre support pour l’exposition du 22 juin 2018.

Pour chaque technique, ils reprennent une ou plusieurs lignes ou formes repérées sur leur photographie (Point(s) de vue) et s’en servent comme base de travail.

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Projet Création en Cours avec les Ateliers Médicis.

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Transmission jours 7 à 11 - Explorations et interprétations

Du 14 au 18 mai 2018 (première semaine).

De retour pour deux semaines consécutives avec la classe de Fresne-Saint-Mamès.

Ils me présentent les Point(s) de vue qu’ils ont réalisé pendant mon absence, me lisent leurs phrases du jour (ils rédigent une phrase pour chaque jour d’atelier) de la première phase de transmission.

Je leur ai fait écrire un texte sur chaque Point(s) de vue : un texte où ils imaginent un monde infiniment grand et un autre où ils imaginent un monde infiniment petit. Chaque écrit est accompagné d’un dessin sur format A4. Le travail est poursuivi entre les différentes activités que je leur propose. En fin de semaine, ils doivent imaginer autre chose qu’une planète, et écrivent deux phrases pour chaque photographie.

Durant la semaine, je leur présente un panel de techniques plastiques (feutre, peinture, crayon à papier, crayon de couleur). Pour chacune, je fais une fiche en proposant plusieurs variantes. Les fiches seront mises en forme sur un autre support pour l’exposition du 22 juin 2018.

Pour chaque technique, ils reprennent une ou plusieurs lignes ou formes repérées sur leur photographie (Point(s) de vue) et s’en servent comme base de travail.