Dossier d'aprenentatge. GTIC

[giselamorreresaparicio-blog]

Reitero la importància de la nostra identitat digital

Hola a tots! 

Suposo que recordareu l’entrada de la nostra identitat digital i cura de les nostres dades, que vaig pujar fa uns dies. Bé, en aquesta entrada parlava sobre la importància que tot el que pengem a les xarxes socials i les conseqüències que pot tenir penjar segons quin tipus de coses.

Just avui ha sortit una noticia molt relacionada amb aquest tema:

Resulta, que el Barça havia fitxat al Jordi Guardiola, però unes hores més tard d’haver firmat el contracte, rescindeixen el contracte d’aquest. El club ha pres la decisió en saber que el futbolista havia realitzat tuits ofensius contra Catalunya. “Puta Catalunya i visca el Madrid”, va escriure en un missatge publicat a la xarxa social l’any 2013.

Sobretot en aquest cas és reflecteix la importància de les nostres accions a les xarxes socials. 

[giselamorreresaparicio-blog]

Les activitats de GTIC ( Relació amb la taxonomia de Bloom)

Hola de nou!

Amb relació a l’entrada taxonomia de Bloom, us penjo un document que relaciona les eines que hem utilitzat a l’assignatura de GTIC amb els principis de la taxonomia de Bloom a l’era digital i la seva corresponent justificació.

[giselamorreresaparicio-blog]

Taxonomia de Bloom

Hola a tots. Començo aquesta entrada parlant del psicòleg Benjamin Bloom.

Benjamin Bloom va néixer a Pennsilvània (Estats Units) el 21 de febrer de 1913 i va viure fins al 13 de setembre de 1999 al cap de 86 anys.

Imagino que us preguntareu per què l’anomeno. També us estareu qüestionant quina relació té aquest psicòleg amb l’educació.

En Benjamin Bloom va fer contribucions molt importants a l'àrea de l'educació, i una d’aquestes contribucions importants va ser la Taxonomia de Bloom. Ara ve la qüestió principal: Què és la taxonomia de Bloom?

La taxonomia de Bloom es basa en un quadre on hi ha escrits els objectius de l’aprenentatge, va establir un sistema de classificació d’habilitats.

Volien que aquest quadre servís per promoure la comunicació entre els examinadors i d’aquesta manera poguessin comparar diferents maneres d’examinar, d’exàmens i proves i la relació d’aquests amb l’educació.

Andrew Churches va revisar les modificacions fetes l'any 2001 per Lorin Anderson i David R. Krathwohl (dos alumnes del psicòleg) i va derivar a la Taxonomia de Bloom a l’àrea digital. A causa de la integració de les TIC hi ha nous objectius, processos i accions que estan presents a la vida dels estudiants i. també, als docents.

Els termes clau d’aquesta nova Taxonomia són: crear, avaluar, analitzar, aplicar, comprendre i recordar.

A continuació posaré exemples per a cada terme que tots els estudiants hauríem de conèixer i fer-ne ús.

Crear

Les accions digitals relacionades amb aquesta categoria són les següents:

Programar: Els estudiants hem de crear-nos els nostres propis programes per satisfer els nostres objectius i les nostres metes. Un programa relacionat amb aquesta acció és Alice.

Filmar, crear un video etc: Hem de tenir a mà eines multimèdia i d’edició multimèdia. Un progrma ideal per a crear projectes d’aquesta mena és el Movie maker.

Dirigir i produir una obra: Requereix que l'estudiant tingui visió, comprengui els components i els barregi en un producte coherent. Per aquesta acció també recomano Movie Maker.

Publicar: Els estudiants hem de publicar els coneixements que anem adquirint. Per aquesta acció el més recomanable és la publicació a través de Blogs ( Tumblr, Blogger...) i dels Wikis.

Avaluar

Les addicions digitals a aquesta categoria:

Comentar i reflexionar: Totes dues accions es poden fer a través de Blogs i video Blogs ( Vlogs). Els estudiants hem d’avaluar el contingut de les entrades i aleshores comentar-les o respondre en el cas que ens comentin la nostra.

Publicar: Realitzar i publicar comentaris a blogs, participar en grups de discussió, participar en discussions en cadena... D’aquesta manera avaluem el concepte o tema que s’està tractant.

Col·laborar i treballar a la xarxa: La col·laboració implica avaluar les fortaleses i habilitats dels participants i valorar les contribucions que fan.

Provar: Provar aplicacions, analitzar l'objectiu/funció que ha de complir l'eina o el procés, quin hauria de ser la seva forma correcta de funcionar i com està funcionant en l'actualitat.

Validar: Els estudiants hem de validar la veracitat de les seves fonts d'informació.

Analitzar

Les addicions digitals a aquesta categoria:

Enllaçar: Consisteix a posar enllaços cap a l’interior o lp’exterior del contingut com pàgines web, documents, entrades de blogs...

Enquestar: per fer-ho podrem utilitzar survey monkey o simples creador de textos i també, una eina molt utilitzada, és a través del Drive crear un formulari.

Elaborar mapes que estableixen relacions: mapes conceptuals que podem crear a través de diverses aplicacions com: FreeMind .

Graficar através de mapes mentals.

Aplicar

Les addicions digitals a aquesta categoria:

Córrer i operar: Es refereix a l'acció d'iniciar un programa. Consisteix a operar i manipular maquinari i aplicacions informàtiques per aconseguir un objectiu bàsic o un resultat específic.

Jugar: Els estudiants hem d’incloure el joc com a mitjà educatiu. Un joc interessant seria un joc de  simulacions com Global Conflicts.

Carregar i Compartir: Es refereix a pujar materials a llocs web i a compartir materials usant llocs com Flickr, etc.

“hackejar” (Hacking): Hackejar és aplicar un conjunt senzill de regles per aconseguir una meta o objectiu.

Editar: Per exemple editar un wiki.

Compendre

Comprendre és establir relacions i construír un significat.

Les addicions digitals a aquesta categoria:

Comentar i anotar: Existeix una varietat d'eines que permeten a l'usuari comentar i fer anotacions en pàgines Web, arxius pdf, entrades en marcadors socials i altres documents. L’estudiant  desenvolupa comprensió simplement en fer comentaris sobre les pàgines.

Subscriure: Subscriure's al servei RSS d'un lloc utilitza la marcació en les seves diverses formes i porta la lectura simple a un nivell més elevat. El procés de llegir i revisar novament l'escrit o publicat en les entrades (subscriu feeds). Un bon lloc és Flickr.

Publicar a diari: Mitjançant: Blogging, Myspaces, Bebo, Facebook, Bloglines, Blogger, Ning, Twitter...

Recordar

Recordar: Recuperar, rememorar o reconèixer coneixement que està en la memòria.

Les addicions digitals a aquesta categoria:

Utilitzar Vinyetes: Llistar però de forma digital.

Ressaltar: Ressaltar a través de programes com Microsoft Office o Office.org, les paraules, cites o frases importants d’un document.

Social bookmarking: És una versió en línia de marcar o de favorits locals, però més avançada ja que pot aprofitar altres marcadors i etiquetes.

Us facilito més informació sobre aquest tema: http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php

[giselamorreresaparicio-blog]

Gestor d'etiquetes

Hola a tots. El tema que tractaré avui és el Gestor d’etiquetes, però, penso que abans de tractar aquest tema hauríem de saber que és una etiqueta i quina és la seva funció.

Una etiqueta és un fragment de JavaScript que envia informació a un tercer, com ara Google.

Les etiquetes parlen amb el navegador o la app perquè enviï dades als sistemes d'analítica els quals recolliran les dades i els estructuraran perquè puguem analitzar-los, però ens facilitaran:

   Configuren cookies.

   Permeten identificar a l'audiència entre múltiples llocs web.

   Poden integrar continguts de terceres parts. 

Les etiquetes poden capturar qualsevol acció o esdeveniment en una pàgina web o dispositiu,  aquesta podria incloure:

  Informació de l'usuari, informació com l'adreça IP el tipus de navegador o d'on ve.

   Perfil de l'usuari, de forma anònima l'etiqueta pot identificar a l'usuari.

  Comportament de l'usuari, visita de productes, contenguts anuncis que hem vist, o temps de pàgina són algunes de les dades que poden recollir.

Avui dia els llocs poden incorporar centenars d'etiquetes de Tercera part, els gestors d’etiquetes han estat desenvolupats per solucionar tots aquests canvis, ja que abans no es feien servir tantes etiquetes, fent que la gestió d'etiquetes sigui simple i fàcil tant per als tècnics com para els que no ho són.

Els contenidors intenten fer fàcil la gestió de moltes etiquetes a través de la injecció en el navegador a través de Javascript o a través d'un frame moltes companyies ofereixen versions i contenidors d'etiquetes que augmenta la complexitat i les operacions de les etiquetes de tercera part. Aquí és on ens trobem el gestor d’etiquetes de Google.

El Gestor d'etiquetes de Google permet modificar de manera ràpida i senzilla el següent:

Les etiquetes i els fragments de codi del lloc web, com ara els que es fan servir per a l'anàlisi del trànsit i per a l'optimització del màrqueting

La configuració i els valors de les marques de les aplicacions per a mòbils que hàgiu creat.

Si voleu saber més sobre el gestor d’etiquetes de Google entre en l’enllaç següent.

https://support.google.com/tagmanager/answer/6102821?hl=ca

[giselamorreresaparicio-blog]

La nostra identitat digital i cura de les nostres dades

Cal cuidar molt la nostra identitat digital, ja que Internet és un gran aparador i infinitat d'oportunitats, tant per trobar nous clients o feina. És per això que cal vigilar i tenir molta precaució sobre que publiquem, sobretot a les xarxes socials, per què segons que troben sobre nosaltres ens pot perjudicar. Tot el que es publica a internet es queda allà. En especial cal tenir més precaució amb el Twitter, ja que tot el contingut és en obert i susceptible d'indexar-se. Les xarxes socials és el principal element que ajuda als altres a saber sobre nosaltres, allà estan totes les nostres dades: Que estudiem o quina és la nostra professió, quines són les nostres amistats i la nostra família, per quins llocs ens movem (on acostumem a anar a dinar, sopar, de copes, on estiuegem...), si acostumem a viatjar, etc. Pot resultar perillós que certa gent sàpiga tant sobre la nostra vida privada i és per això que ens hem de protegir davant d’un món tan infinitament gran i insegur com és internet. Un altre tema a tenir en compte és la compra per internet. No fa pas gaire, vaig veure un documental sobre els perills que hi ha de comprar per internet des d’una xarxa WiFi pública. Sempre que comprem alguna cosa, sigui una samarreta o uns bitllets d’avió, per internet s’ha de fer des de la teva xarxa WiFi, si ho fas des d’una xarxa WiFi pública com, per exemple, la del Starbucks o la del bar de costat de casa, existeix el perill que les teves contrasenyes, és a dir, la contrasenya de la teva targeta de crèdit són vistes per l’amo de la xarxa. A continuació us adjunto un seguit d’articles que tenen a veure amb les conseqüències de les nostres publicacions a les xarxes socials.

“Sentenciado por las redes: la reputación (digital) del agresor de la Diagonal.”

Finalment us adjunto un vídeo que em va semblar molt interessant a la vegada que em va causar certa por però no és més que una realitat. Aquest vídeo va  ser emès a la televisió durant un temps.

Després de veure aquest vídeo tot queda més clar: HEM DE TENIR CURA DE LA NOSTRA IDENTITAT DIGITAL!

[giselamorreresaparicio-blog]

Metàfores de Charles Crook

Charles Crook és un professor de l'Escola d'Educació de la Universitat de Nottingham ( Anglaterra, Regne Unit).

Aquest professor ha escrit un llibre "Ordenadores y aprendizage colaborativo" en el qual defineix una manera de conceptualitzar l'aprenentatge amb l'ordinador fonamentada en metàfores. A través d'aquestes metàfores s'explica com la tecnologia ens pot ensenyar o com ens pot ajudar a aprendre en funció del paper que ha de jugar l'ordinador.

Els models dels quals parla serien els següents:

La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor.

La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne.

La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador.

La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina.

A continuació mostraré l’explicació de les quatre metàfores:

“ La metàfora com a tutorial: l’ordinador com a tutor”

En aquesta metàfora s’entén com que fem servir l’ordinador com si fos un tutor: per explicar-nos les funcions derivades, problemes de la física nuclear...

Per dur a terme aquesta acció de fer servir l’ordinador com a un tutor hi ha unes quantes pàgines web que funcionen bastant bé. Una d’elles és

http://www.intermunicipal.com/form/illasimpatia/WebMates/2BATX_MAT.html

En aquesta pàgina hi ha explicacions de diversos temes i exercissis.

“La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne”

En aquesta passa just al revés: concebem l’ordinador com un alumne. Nosaltres quan adquirim uns coneixements els volem fer saber als altres, volem expandir-los. I d’aquesta manera algú que no ho sàpiga pugui fer ús d’allò que hem transmès.

“La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador”

En un laboratori es duen a terme investigacions. Quan hi ha alguna cosa que volem descobrir anem al laboratori i intentem trobar una explicació. També si volem comprovar alguna cosa, anem al laboratori.

Amb l’ordinador passa el mateix: quan volem saber o investigar sobre algun tema com, per exemple, la fotosíntesi, no fa falta tenir una planta a casa i anar observant, ja que si cerques “fotosíntesi” al Google, hi ha moltes entrades on trobar respostes a les teves preguntes.

La Viquipèdia, com ja sabem, és un gran portal on trobar informació sobre qualsevol tema que tinguem curiositat.

“La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina”

Podríem interpretar-ho com a una eina per a l’aprenentatge. En aquest cas tindríem el Word que és un lloc no es poden fer molts treballs com redaccions, dictats... que té un corrector i s’allunya del paper tradicional on abans es diuen a terme totes les tasques de l’escola.

També tindríem com a eina la pàgina web

Softcatalà

“Softcatalà és una associació sense ànim de lucre registrada el 1998, l'objectiu bàsic de la qual és fomentar l'ús del català a la informàtica, Internet i les noves tecnologies. Softcatalà desenvolupa la seva activitat arreu dels Països Catalans amb normalitat.

Softcatalà està formada per estudiants, professionals i usuaris que abasten els camps propis d'una organització d'aquestes característiques: enginyers informàtics, filòlegs, dissenyadors i traductors que fan aquesta feina d'una manera altruista.

Softcatalà està constituïda com a associació per tal de formalitzar la situació de cara a la resta d'entitats i usuaris i poder satisfer les necessitats comunes de les persones que volen viure les noves tecnologies plenament en català”

La missió de Softcatalà és fomentar la presència i ús del català en qualsevol dels àmbits de les noves tecnologies (TIC).

[giselamorreresaparicio-blog]

Comportament ètic a la xarxa. El respecte als autors

Els comportaments ètics tant en el món real com en el virtual continuaran limitats a aquells individus que s’hi sentin identificats i compromesos. Creieu que aquesta afirmació és certa? Desgraciadament sí que ho és i amb això no vull involucrar a tota la societat.

La majoria dels usuaris que estem connectats a internet no en fem un bon ús, és a dir, no tenim un comportament ètic a la xarxa. I ja no parlo de comportaments extrems com hackejar targetes de crèdit o casos per l’estil. Em refereixo al fet de no tenir respecte pels autors, no valorem el seu esforç ni el seu treball. Ara estareu pensant que la Gisela s’ha tornat boja, ja que no sabeu a què ve això del respecte als autors. Ara us ho explico.

Avui a la classe de Gtic ha sortit aquest tema de la següent manera, el professor Jordi Simón ens ha preguntat si ens descarregàvem música MP3 gratuïtament, és a dir, si la piratejàvem. La gran majoria hem dit que si, jo també, ho reconec. Tenim la possibilitat d’obtenir un servei gratuïtament perquè hauríem de voler pagar? Aquesta és la pregunta que hem plantejat tots al professor. I aleshores, no sé si és perquè és la realitat o és per la manera en com ens ho ha explicat que m’ha fet canviar d’opinió.

Posem un exemple, la Taylor Swift, que imagino que la majoria sabem qui és. Aquesta noia és cantant, a part que és la seva vocació i li agrada fer-ho, és la seva manera de guanyar-se la vida; Oi que un advocat cobra pels seus serveis? I un Cirurgià també? Doncs perquè la Taylor Swift no ha de cobrar per les seves cançons? Per què considerem que no és gens greu descarregar-nos cançons de gent gratuïtament? Jo vaig obtenir de seguida la resposta; la Taylor Swift no li falten els diners, és una noia milionària, no crec pas que s’arruïni si un col·lectiu de persones pirategen les seves cançons, va ser aquesta reflexió la que li vaig plantejar al professor i aleshores ei em va plantejar una molt bona qüestió com ha resposta; És ètic robar als rics? No vaig saber que dir.

Després de molt reflexionar vaig arribar a una conclusió: Darrere de cada cançó i hi ha un esforç, és un esforç que la nosaltres no veiem, només ens fixem amb la quantitat de diners que guanya aquests cantants i ja ens sembla que per aquest motiu tenim dret a, ja que hi ha maneres d’evitar-ho, no pagar els seus serveis i això no hauria de ser així.

Finalment, gràcies al professor Jordi Simón, he arribat a una conclusió: si els cantants tenen tants diners, és perquè s’ho han guanyat i igual que ami m’agradaria que en un futur se’m valorés per qui seré (una bona mestra) jo he de valorar a cadascú per qui és i pel que fa.

Per acabar, us anomeno dues pàgines web per descarregar música pagant, recomanades pel professor:

Jamendo

Soundcloud

Espero que als que descarregueu música il·legalment us hagi servit aquesta entrada per a reflexionar.

[giselamorreresaparicio-blog]

Citar, referenciar i fonts fiables

Quan escrivim sobre qualsevol tema en un lloc públic com un blog, un drive... cal proporcionar al lector les fonts de les quals heu extret la informació. Segons un article que he llegit de Viquipèdia aportar les fonts és una honradesa intel·lectual bàsica.

Què permet aportar les fonts?

Ajudar els lectors i editors a trobar informació addicional.

Assegurar que el contingut pugui ser comprovat fàcilment.

Evitar demandes de plagi i còpia.

Aquests només són els aspectes més importants que comporta aportar les fonts als lectors.

Quan hem de referenciar? Hem de referenciar sempre que adjuntem una frase que no és nostra o una imatge que no estigui feta per nosaltres... Si no citem el lector, es pot pensar que la frase o la imatge és cosa nostra i estarien enganyats. Davant de tot hem de ser honrats i no atorgar-nos un mèrit que no ens pertany del tot. No ens podem apropiar frases ni imatges com si fossin nostres si no ho són.

Com sabem si una font és fiable? Us anomenaré 6 elements en els quals ens hem de fixar per valorar si una font és fiable.

El responsable de la informació ha d’estar ben identificat per donar credibilitat al contingut. La informació de la pàgina ha de permetre identificar l’autor.

És important avaluar la informació que apareix a la web.

És important tenir la constància que la informació continguda a la pàgina s’actualitza regularment i també els enllaços que conté.

A través de la URL es pot determinar quin organisme/ institució hi ha darrere de la informació publicada, per tant, es pot saber quin grau d’expertesa tenen sobre el tema tractat.

Cal saber el propòsit de la pàgina: a qui va dirigida.

Espero que aquesta entrada us hagi servit de gran ajuda davant de qualsevol dubte sobre les fonts us recomano la següent pàgina. 

http://biblioteca.uib.cat/digitalAssets/205/205332_avaluacio_fonts_informacio.pdf

Cal dir que aquesta font ens la va recomanar el professor Jordi Simón.

[giselamorreresaparicio-blog]

Eines de suport al pensament

Hola a tots!Fa unes setmanes vaig publicar una entrada que tractava dels mapes conceptuals que com tots sabem és una eina de suport al pensament. Avui vull parlar-vos d’unes altres eines per al suport al pensament.

TRELLO

Aquesta eina ens permet gestionar de múltiples maneres llistes de targetes, podent-les desplaçar, votar, qualificar, classificar, calendaritzar.

La seva variabilitat és el que la fa única, ja que no és constant i va variant. A cada element de la llista se li poden afegir fotografies, vídeos, documents...

Trello

té una sèrie de taulers (o boards, en anglès) formats per diferents targetes cards”) que, a manera de columnes personalitzades, podem moure d'un estat a un altre adaptant-les a la nostra dinàmica de treball incrementant al seu torn la productivitat.

NÚVOLS DE PARAULES

Un núvol de paraules és una representació similar a una forma d’un núvol que conté moltes paraules, algunes més grans que altres en funció de la importància que tinguin aquestes.

Si volem que, per exemple, la paraula “rellotge” tingui molta rellevància, a l’hora de fer un núvol haurem d’escriure la paraula vàries vegades, i si volem, que la paraula “estoig” no tingui tanta importància doncs l'escriurem menys vegades perquè no surti tan gran.

Un programa molt bo per fer núvols de paraules sense necessitat d'inscriure’t ni pagar és wordle.

Wordle.

Fotografia extreta de: http://www.vilanova.cat/html/tema/serveis_socials/nuvols_de_paraules.html

FLUXOGRAMES

Els diagrames de flux són una eina que s'utilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca. Per als futurs mestres contemplem dues utilitzacions:

Per al desenvolupament d’una tasca professional. De cara al centre o a altres professors.

Ensenyar als alumnes aquesta eina.

Hi ha una eina online anomenada Griffly que a part de poder crear, guardar i editar diagrames de flux, també permet treballar amb altres tipus de representacions gràfiques i exportar a diferents formats la feina feta.

He de dir que aquesta eina també és molt útil per elaborar mapes conceptuals, com el de la fotografia.

Per últim, us recomano l’entrada de la Mireia Girón ja que ha explicat, d’una forma molt clara, una altra eina molt interessant.

[giselamorreresaparicio-blog]

Recitem poemes

Recitar poemes és alguna cosa que sempre m’ha agradat, suposo que es deu a l’admiració que sent el meu pare cap als grans poetes catalans com Miquel Martí i Pol. Cada nit, quan era petita, recordo que abans de dormir el meu pare s’assentava a la bora del meu llit i em llegia un poema, a vegades era de Miquel Martí i Pol, a vegades de Salvador Espriu... m’agradava escoltar-lo, sobretot perquè veia la passió amb la qual llegia el poema i, degut això he crescut amb un fort sentit d’admiració cap als poemes d’aquella època, que reflectien la situació del moment i, molts d’ells, l’amor de l'autor cap a Catalunya. És per aquest motiu que em vaig omplir d’alegria quan la mestra de COED, Rosa Soler, ens va proposar l’activitat d’aprendre'ns un poema de memòria per recitar-lo davant de tots els nostres companys. De sobte, vaig començar a sentir comentaris de tota mena, des de la companya que no li feia gens de gràcia i es queixava fins a la companya que li agrada, tant com a mi, els poemes. He de confessar que el fet de recitar davant de tota la classe em produïa una sensació de por i nerviosisme, una situació que no és gaire agradable. Però de seguida em vaig tranquil·litzar quan el meu pare, després d’haver-li comunicat la gran notícia sobre l’activitat, em va recomanar que recités un que ell me’l repetia tant ( fins i tot el vaig recitar el dia de nadal davant de la família) que ja me’l sabia de memòria. Es tracta del poema de l’Elionor de Miquel Martí i Pol. Al cap d’una setmana va arribar el moment de recitar-lo i mentre el recitava i procurava que no se’m notessin els batecs del cor, ja que anaven a mil per hora, vaig haver de fer un esforç per no plorar d’emoció, ja que mentre el recitava em vaig emocionar. De fet estic escrivint aquestes línies amb una sensació al pit de voler plorar una altra vegada. Vull agrair a la professora de COED el fet d’haver proposat aquesta activitat, ella no ho deu saber, però ami m’ha retornat a la meva infància i gràcies a ella he retornat a la lectura dels poemes que tant han significat per a mi anys enrere.

Fotografia extreta de http://caminoliterario1.blogspot.com.es/2013/01/poesia-expresion-artistica-de-la-belleza.html

Gràcies Rosa.

[giselamorreresaparicio-blog]

Els núvols sòlids

Hola a tots! Tal com indica el tema que tractaré avui és “Els núvols sòlids”. Imagino que us estareu preguntant que nassos són aquests núvols sòlids i quina és la seva funció en relació amb el tema de les tecnologies. “Núvol sòlid” és un terme abstracte i es diu així perquè pots pujar arxius i queden guardats en un disc dur virtual i els pots consultar des de qualsevol dispositiu. Per això moltes vegades escoltem “Ai que el document està al núvol”, però no està pas al núvol sinó que està al servidor com, per exemple, Google. Personalment trobo que és una molt bona eina i que té una gran utilitat. Perquè, per exemple, pot passar que hagis de presentar un treball i l’arxiu s’hagi quedat guardat a l'emmagatzematge de l’ordinador per tant només es pot accedir a aquest amb l’ordinador. O que estigui guardat en un Pendrive i aquest s’hagi perdut. Amb els núvols sòlids t’estalvies aquests tipus de problemes. Una qüestió interessant és com es comuniquen entre si els centres de dades. Doncs les dades es comuniquen a través de cables de fibra òptica que travessen terres, seguint vies de tren i carreteres i també per mars a través de cables submarins.

[giselamorreresaparicio-blog]

Penjar i editar vídeos online

Hola a tots. En aquesta entrada explicaré com penjar i editar vídeos online i també com cercar-los i utilitzar-los online.

Hi ha moltes maneres d’editar vídeos online però us parlaré únicament d’una manera molt ràpida i efectiva que ens va ensenyar en Jordi Simón (professor de Gtic), es tracta de l’editor de vídeos de Youtube.

Com funciona aquest editor? El primer que cal fer per editar un vídeo és penjar-lo al Youtube. Penjar-lo des del mòbil és més fàcil, ja que només has de seleccionar el vídeo, clicar a compartir i ja et surt l’opció de Youtube. Des de l’ordinador has de clicar un botó que està a dalt a l’esquerra que posa “penja” i aleshores selecciones el vídeo i llest.

Un cop el vídeo s’ha penjat has d’anar a “el meu canal - vídeos - prova amb l’editor de vídeos de Youtube”. Aleshores t’apareixen moltes opcions per a modificar el vídeo: hi ha efectes, música, pots retallar-lo, pots passar-hi subtítols... Un cop el vídeo ha estat modificat, has de clicar a una tecla que posa “penja” i se’t penjarà com si fos un vídeo nou, per tant, has d’esborrar el vídeo anterior.

Una manera d'utilitzar un vídeo online és penjar-lo al blog i és això el que us explicaré a continuació.Hi ha tres maneres de penjar vídeos de Youtube a Tumblr:

PENJAR-LOS DIRECTAMENT DES DE LA WEB

PENJAR-LOS DES DE TUMBLR

PENJAR-LOS DES D’UN DRIVE

[giselamorreresaparicio-blog]

Gestió de bookmarks i curació de continguts

En general un Bookmark és el registre d’una pàgina web d’interés mantingut per un navegador web com, per exemple, seria Google, Firefox, safari... El Google Bookmarks és una aplicació de Google que et permet guardar accessos a les teves pàgines web preferides i d’aquesta manera accedir a elles estiguis on estiguis. Per gaudir d’aquesta aplicació és necessari tenir un compte de Google. La curació de continguts és l'activitat de filtrar, agrupar i compartir els continguts sobre un tema que es troben a la xarxa. Aquesta acció es pot fer a partir de diferents eines, una d’elles, molt popular és la Scoop-it. Scoop-it a més a més de filtrar, agrupar i compartir permet seguir i que et segueixin altres usuaris, d’aquesta manera també es fomenta la comunicació. Hi ha molts marcadors d’internet i tres d’ells molt coneguts són els marcadors de Google, feedly i Twitter. Un marcador d’internet molt utilitzat és del Google Chrome: quan obrim una finestra veurem que a la part superior d’aquesta, al costat del navegador hi ha una estrella, si cliquem a sobre la pàgina, se’ns queda guardada com a pàgina d’interès i el seu accés és directe. Feedly és un sistema d’internet on et permet tenir guardats accessos directes, a través del marcador RSS, a notícies, blogs i altres pàgines web. Amb aquest sistema pots tenir-ho tot ordenat de manera que els accessos guardats puguin ser més visibles. Els marcadors de Twitter són més coneguts com a “hashtags”, quan fas una publicació sobre algun tema pots posar la tecla del coixinet (#) i seguidament una paraula que resumeixi el tema del qual estàs parlant, d’aquesta manera els altres usuaris poden trobar informació d’aquest tema si posen al buscador de Twitter aquesta paraula darrera del coixinet.

[giselamorreresaparicio-blog]

Diferències entre prezi i powerpoint

Hola a tots. Suposo que recordareu l’entrada anterior que tracta sobre el prezi. Doncs, ara vull exposar les diferències existents entre prezi i PowerPoint. A primera vista sembla més efectiu i crida més l’atenció prezi, però, se’m va oblidar dir-ho en l’entrada anterior, prezi té algunes limitacions com:

- Requereix connexió a Internet (excepte per a la versió de pagament).

- Idioma (en anglès).

-  Les presentacions es fan públiques automàticament (excepte a la       modalitat de pagament i la versió per a estudiants i professors).

-  No es pot imprimir (però es pot descarregar en mode flash).

Partint d’això podem trobar una serie de diferències amb el Power Point:

En Prezi, els estils a triar són tres mentre que en Power Point són infinits.

Power point juga amb diapositives, prezi ho fa amb moviments de pantalla.

En power point, podem fer els nostres propis dissenys i en prezi solament podem escollir els que el programa té.

Prezi és més senzill de manejar que power point.

Prezi té moltes menys opcions que power point.

Power point, té la seva versió en espanyol, mentre que prezi, fins ara solament compta amb una versió en engonals.

En prezi, necessites registrar-te per usar-ho, en power point No.

.Per usar prezi es necessita Internet, en power point No.

Prezi solament inserides unes pocas formes, mentre que en power point ve amb una gran varietat de formes. 

Prezi va ser concebuda com una eina per treballar sobre Internet i power point, va ser concebut com un programa d'escriptori.

[giselamorreresaparicio-blog]

Booktrailer

Hola a tots. Com molt bé indica el títol de la publicació avui us parlaré d’una activitat molt interessant i peculiar que ens va proposar el professor de Gtic, Jordi Simón i la professora de COED, Rosa Soler. L’activitat ha consistit a fer un “tràiler” d’un llibre, m’explico, ens vam posar en grups de 5 o 6 persones i cada membre del grup vam portar un llibre que ens agradava molt. De tots aquests llibres havíem de triar un i aquest ens l’havíem de llegir i apuntar els aspectes més importants per després fer un tràiler d’aquest.

En el meu cas el llibre escollit va ser Tsugumi de Banana Yoshimoto, és un llibre, els personatges dels quals són japonesos, que ens parla d’una noia, la Maria, que passa l'últim estiu al seu poble natal amb la Tsugumi, una noia amb una malaltia crònica que li pot provocar la mort en qualsevol moment, el llibre se centra en l’amistat i l’amor. La tria del llibre no va ser pas difícil però la realització del tràiler si perquè tot el llibre ens semblava rellevant i se'ns feia difícil fer-ne una selecció d’aspectes per al booktrailer, vam decidir centrar-nos en l’amistat.

Aquest treball m’ha servit molt: per una banda he ampliat les meves lectures, és a dir, jo sempre m’he centrat en un tipus de lectura i gràcies a aquest treball he descobert un altre tipus que m’ha agradat. I també m’ha servit per a treballar la lectura d’una manera molt diferent de la que estem acostumats.

Penso que és una molt bona forma per treballar la literatura i incita als que no són aficionats a llegir llibres a entrar en el meravellós món de la lectura.

A continuació us deixo el booktrailer que vaig realitzar amb les meves companyes. Espero que us agradi i que us inciti a llegir aquesta novel·la!

[giselamorreresaparicio-blog]

Seguiment d’una bona comunicadora

Seguir a un bon comunicador ha sigut una altra activitat en grup, com també el Booktrailer, proposada pel Jordi Simón, professor de Gtic i per la Rosa Soler, professora de COED. Abans d’explicar-vos en què ha consistit aquest treball i com l’hem dut a terme, he de confessar que al principi em va costar entendre per a què servia aquesta activitat, que en podríem aprendre, és a dir, no acabava d’entendre quina relació hi havia amb el món de l’educació. De què em serviria a mi seguir a un presentador de televisió si la meva futura professió no té res a veure amb el món de la televisió? On volien arribar els professors amb aquesta activitat? Amb una sola classe de Gtic i una de COED ho vaig entendre de seguida. Un bon mestre ha d’estar ben informat i no n’hi ha prou en mirar les notícies o llegir el diari, ens hem de saber informar. Com a bons mestres que serem haurem de parlar de diversos temes i com es pot parlar d’un tema que no es coneix profundament? Senzillament no es pot, per parlar d’un tema has de saber-ne molt sobre aquest. I un cop que sapiguem d’un tema i vulguem parlar sobre ell com ho farem? Doncs, com deia el llibre de Com parlar bé en públic de l’assignatura de COED, només un bon comunicador sap parlar correctament i de manera adequada d’un tema en públic i nosaltres, com a futurs mestres, hem de ser bons comunicadors. Per tant, la millor manera d’aprendre a ser un bon comunicador, a part de llegir llibres com el que he nomenat abans, és seguir algú que considerem un bon comunicador. Doncs bé, aquest treball ha consistit en el fet que per grups escollíssim a una persona que consideréssim un bon comunicador i féssim un seguiment d’aquest pels mitjans on el poguéssim trobar: xarxes socials, programes de televisió, programes de radio, etc. Després, en un Google Sites o bé en un blog explicaríem tot el seguiment d’aquest. Confesso que al nostre grup ens va costar trobar un bon comunicador a qui poguéssim seguir. Després d’haver fet l’intent de seguir a dues persones, ens vam decidir per l’Helena García Melero, actualment, presentadora del programa Divendres de TV3. Aprofitant que nosaltres en vam decidir per explicar el seguiment en un sites, us el deixo aquí sota perquè pugueu veure les raons per les quals hem triat a l’Helena, moments destacats d’ella com a presentadora, etc.

https://sites.google.com/a/blanquerna.url.edu/bon-comunicador-helena-garcia-melero/

M’ha agradat molt fer aquesta activitat i m’ha servit per entendre qüestions com les que he dit abans. A més a més, he descobert més a fons a l’Helena García i tindré en compte el que he après d’ella a l’hora de parlar en públic.

Una vegada més agraeixo als professors el fet d’haver-nos proposat aquesta activitat que tanta utilitat tindrà en un futur.

[giselamorreresaparicio-blog]

Ús de les presentacions a l’educació

Com he dit a l’entrada anterior l’eina de PowerPoint s’utilitza en molts àmbits i un àmbit és l’educació. Tot i així hi ha uns aspectes que s’han de tenir en compte en tots els àmbits:

Una presentació no ha de tenir més diapositives de les necessàries, és a dir, a tenir les justes perquè la presentació sigui efectiva.

Mai, en una diapositiva, hi ha d’haver molta lletra, només la justa i necessària. Com tots sabem el PowerPoint és una eina de suport, és a dir, complementa el que el comunicador està explicant, per tant, si en una diapositiva hi ha molta lletra, els oients es perdran per dos motius:

O bé llegiran el que hi ha escrit a la pantalla i no entendran al comunicador.

O bé escoltaran al comunicador i no podran llegir el que hi ha a la pantalla.

Les presentacions han de ser dinàmiques: amb imatges, vídeos, colors, si cal soroll, animacions, etc.

Ara sí que ja podem parlar de l'ús de les presentacions a l’educació. L’ús més freqüent d’aquestes a l’educació és com a eina de suport dels mestres mentre expliquen un temari. Aquestes presentacions ajuden al mestre en la seva explicació i ajuden a l’alumne per a l'enteniment de què el mestre està explicant a la vegada que mitjanant imatges que poden haver-hi a les presentacions, es poden contrastar molts dels aspectes que el professor va explicant. Per exemple no és el mateix que t’expliquin que l’holocaust dels Jueus va ser un horror a què t’ensenyin una imatge d’un camp de concentració real. També s’utilitza molt per fer treballs en grup o individuals que després s’hagin d’exposar davant de la classe. “La capacitat de creació de xarxes de les TIC permet —tant als professors com als alumnes— treballar amb col·laboradors distants, participar en comunitats de creació de coneixement i accedir a mentors externs, experts, científics i empresaris”. Aquest fragment l’he extret d’un document que m’ha semblat molt interessant