Nerdice Sem Chatice

É onde você vai encontrar assuntos relacionados às disciplinas do Curso Normal. O blog faz parte de um trabalho de uma turma da segunda série. Alunos da Turma: 2001 (Débora, Isabel, Ingrid, José Thadeu, Júlia e Yasmin)

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Matemática Mortífera - Resenha

A ciência dos números pode ajudar você a resgatar alguém em perigo?

Em ‘Matemática Mortífera’ o leitor irá acompanhar uma aventura de Jimmy Dedão, Charlie Serra de Cadeia e seus colegas gangsteres malvados. Na aventura vamos conhecer grandes matemáticos famosos, a história dos algarismos, os tipos de relógio, os sinais, os símbolos e vários atalhos para ajudar nos problemas de matemática!

O fantástico da história é: ela é contada junto com a matemática. Além da escrita de Kjartan Poskitt que fluí e é cheia de humor e que prende o leitor. Os personagens são engraçados o tempo todo, provocando muitas risadas! A leitura não fica cansativa em momento algum.

O livro também trata de semelhança de triângulos, o que nos fez pensar em uma ideia para usar, futuramente, em sala de aula: montar formas geométricas com papel com diferentes texturas e tecido, assim a brincadeira pode ser feita também, por alunos com deficiência visual.

Recomendamos o livro para o Ensino Fundamental II em diante, já que ele tem tantas curiosidades e macetes de matemática que irão ajudar qualquer um!

Informações sobre o livro:

Título: Saber Horrível - Matemática Mortífera

Autor: Kjartan Poskitt

Páginas: 144

Editora: Melhoramentos

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Cores primárias, secundárias e terciárias

As cores primárias ou cores puras são o vermelho, o azul e o amarelo. São aquelas que existem sem a mistura de outras cores, ou seja, não podem se decompor em outras.

As cores secundárias são a união de todas as primárias, por exemplo:

As cores terciárias, por sua vez, é a junção de uma cor primária com uma cor secundária, por exemplo:

Laranja = vermelho + amarelo

Oliva = verde + amarelo

Celeste = azul + ciano

Violeta = azul + magenta

Cor de rosa = vermelho + magenta

Turquesa = verde + ciano

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Behaviorismo

É o conjunto das teorias psicólogas que postulam o comportamento mais adequado objeto de estudo da psicologia. O comportamento geralmente é definido por meio das unidades analíticas respostas e estímulos das unidades analíticas respostas e estímulos investigadas pelos métodos utilizados pela ciência natural chamada análise do comportamento. • Behaviorismo vem do inglês behaviorism (behavior = comportamento)

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Psicomotricidade

A Psicomotricidade é uma ação educativa que utiliza o movimento como meio e não como fim a atingir. Os objetivos da psicomotricidade são: Vivenciar e discriminar as partes do corpo, relacionando a formação do EU e relacionar o corpo com os objetos, o tempo, o espaço e o mundo exterior. Conceitos Básicos: • o esquema corporal é a relação das sensações com a imagem, com o conceito que se tem dele. • a orientação espacial é a capacidade de se orientar num espaço, tento o corpo como própria referência. • a orientação temporal é a identificação do tempo com uma ação vivida. • a imagem é como nosso corpo se apresenta para nós mesmos.

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A Primeira República

O inicio do período republicano no Brasil (final do século XIX e começo do XX), vigorou um sistema conhecido popularmente como coronelismo. Este nome foi dado, pois a política era controlada e comandada pelos coronéis (ricos fazendeiros). Características do coronelismo: - Voto de Cabresto: na República Velha, o sistema eleitoral era muito frágil e fácil de ser manipulado. Os coronéis compravam votos para seus candidatos ou trocavam por bens matérias, como: roupas, sapatos, etc. Como o voto era aberto, os coronéis mandavam capangas para intimidar os eleitores para que ganhassem votos. As regiões controladas politicamente pelos coronéis eram conhecidas como currais eleitorais. -Fraude eleitoral: os coronéis costumam alterar votos, sumir com urnas e até mesmo patrocinavam a prática do voto fantasma. Este último consistia na falsificação de documentos para que pessoas pudessem votar várias vezes ou até mesmo utilizar o nome de falecidos nas votações. - Política do café-com-leite: No início do século XX, São Paulo e Minas eram os estados em ascensão, os mais ricos da nação. São Paulo lucrava muito com a produção de café, enquanto Minas lucrava com a produção de leite e derivados. Os políticos destes estados faziam acordos para perpetuarem-se no poder central. Muitos presidentes da República, neste período, foram paulistas e mineiros. - Política dos Governadores: os governadores dos estados e o presidente da República faziam acordos políticos, na base da troca de favores, para governarem de forma tranquila. Os governadores não faziam oposição ao governo central e ganhavam , em troca deste apoio, liberação de verbas federais. Está prática foi criada pelo presidente Campos Sales (1898-1902) e fortaleceu o poder dos coronéis em seus estados. Por fim, com a Revolução de 1930 e a chegada de Getúlio Vargas à presidência da República, o coronelismo perdeu força e deixou de existir em várias regiões do Brasil. Apesar disso, algumas práticas do coronelismo, como, por exemplo, a compra de votos e fraudes eleitorais continuou existindo, por muito tempo, em algumas regiões.

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Português

Tipos de Sujeito: 1- Determinado: é o tipo de sujeito que pode ser identificado na oração, quer se apresente de forma explícita, quer implícita. O sujeito determinado pode ser: - Simples: possui apenas um núcleo: Ex: [Um 'galo' sozinho] não tece uma manhã. - Composto: possui dois ou mais núcleos: Ex: [A 'esposa' e o 'amigo'] seguem sua marcha. - Elíptico ou oculto: não vem expresso na oração, mas pode ser facilmente identificado pela desinência verbal ou pelo contexto: Ex: É nesta sala que ('nós') vamos introduzir o leitor. 2- Indeterminado: é o tipo de sujeito que não vem expresso na oração, ou por não se desejar que ele seja conhecido, ou pela impossibilidade de sua explicitação. Isso ocorre nas seguintes situações: a) Colocando o verbo na 3ª pessoa do plural, não se referindo a nenhuma palavra determinada do contexto: Ex: 'Dizem' que haverá novas greves. 'Falam' mal deste canditado. b) Colocando os verbos sem complemento direto (intransitivos, transitivos indiretos ou de ligação) na 3ª pessoa do singular acompanhadas do pronome -se: Ex: 'Fala -se' mal de muitos candidatos. Já não 'se acredita' em milagres. 3- Orações sem Sujeito: em certas orações o predicado não faz referência a nenhum tipo de sujeito. Isso ocorre quando se empregam os chamados verbos impessoais. Eles são formados: a) Com verbos que exprimem fenômenos da natureza: Ex: 'Chove' muito nesta época do ano. 'Trovejou' a noite toda. Já empregadas no sentido figurado, esses verbos se tornam pessoais: Ex: [A sogra] 'trovejou' o dia inteiro no ouvido do genro. b) Com o verbo "haver" empregado no sentido de existir, ocorrer ou na indicação de tempo decorrido: Ex: 'Há' seres vivos em outros planetas? 'Houve' muitas greves no ultimo ano. 'Há' dias não chove. c) Com os verbos "fazer" e "estar" empregados em referência a tempo ou clima: Ex: 'Faz' meses que não vou a praia. 'Está' muito calor hoje. d) Com o verbo "ser" empregado em relação a datas, horas ou distâncias: Ex: Hoje 'é' dia 20 de maio. Já 'é' meio-dia. Daqui até lá 'são' 9 quilômetros. e) Com os verbos "bastar" e "chegar" acompanhados da preposição -de: Ex: Já 'basta' de mentiras! 'Chega' de conversa fiada! Tipos de Predicado: O predicado é o único termo indispensável da oração, já que o sujeito não só pode ser indeterminado como até mesmo não existir. Conforme a sua estrutura, o predicado pode ser verbal, nominal ou verbo-nominal. -Predicado Verbal: ocorre quando o núcleo se concentra num verbo (intransitivo ou transitivo) e não há predicativo na frase: Ex: Os pombos ['ciscavam' a terra solta.] *ciscavam = verbo transitivo direto *a terra solta = objeto direto -Predicado Nominal: ocorre quando o núcleo se encontra num nome (predicativo do sujeito). O verbo deste tipo de frase é sempre de ligação: Ex: Nossas flores ['são' mais bonitas.] *são = verbo de ligação *mais bonitas = predicativo do sujeito -Predicado Verbo-Nominal: ocorre quando há dois núcleos significativos: um verbo (intransitivo ou transitivo) e um nome (predicativo do sujeito ou, em caso de verbo transitivo, predicativo do objeto): Ex: O homem ['parou' atento.] *parou = verbo intransitivo *atento = predicativo do sujeito Ptolomeu ['achou' o raciocínio exato.] *achou = verbo transitivo direto *o raciocínio = objeto direto *exato = predicativo do objeto Preposições essenciais: a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para, perante, por, sem, sob, sobre, trás a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para, perante, por, sem, sob, sobre, trás. [3] Predicação Verbal: Os verbos classificam -se em: -Intransitivo: é o verbo capaz de construir sozinho o predicado, dispensando complementos verbais (objeto direto e indireto). Ex: Na rua sem sol ninguém 'ri'. *ri = verbo intransitivo -Transitivo direto: é o verbo que exige um complemento não preposicionado, denominado objeto direto. Ex: 'Fazer' sambas lá na vila é um brinquedo. *fazer = verbo transitivo direto *sambas = objeto direto -Transitivo indireto: é o verbo que exige um complemento obrigatoriamente regido por preposição chamado objeto indireto. Ex: Eu tomo coca-cola. Ela 'pensa' em casamento. *pensa = verbo transitivo indireto *em casamento = objeto indireto -Transitivo direto e indireto: é o verbo de sentido incompleto que pede dois complementos (objeto direto e objeto indireto) Ex: 'Enviando' à Terra o derradeiro beijo. *enviando = verbo transitivo direto e indireto *à terra = objeto indireto *o derradeiro beijo = objeto direto -De ligação: é o verbo sem significação precisa, que liga o sujeito a uma característica (qualidade, estado ou condição) chamada predicativo do sujeito (representado por adjetivo) Ex: Meu coração 'é' muito pequeno. *é = verbo de ligação *muito pequeno = predicativo do sujeito Os campos 'ficaram' tristes. *ficaram = verbo de ligação *tristes = predicativo do sujeito Os verbos de ligação mais frequentes são: ser, estar, parecer, permanecer, continuar.

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Present Simple and Present Continuous

Present Simple - Presente Simples:

O presente simples pode ser usado para expressar: - uma ação habitual, ou seja, aquilo que costumamos fazer sempre. I always leave home at 7h. (Eu sempre saio de casa às 7h). I never work on Sundays. (Eu nunca trabalho aos domingos.) O “do” e o “does” são os dois auxiliares do presente simples, e eles sempre devem ser usados em frases negativas e interrogativas, conforme a tabela abaixo: Negativas Interrogativas I do not / I don’t Do I …? You do not / you don’t Do you …? He does not / he doesn’t Does he….? She does not / she doesn’t Does she…? It does not / it doesn’t Does it…? We do not / we don’t Do we…? You do not/ you don’t Do you …? They do not / they don’t Do they…?

Ex.: I don’t have to go to school today. (Eu não tenho que ir à escola hoje.)

She doesn’t have to wash the dishes. (Ela não tem que lavar a louça.)

Do you always have breakfast? (Você sempre toma café da manhã?)

Does she work as a teacher at that new school? (Ela trabalha como professora naquele novo colégio?)

Não é necessário o uso dos auxiliares “do” e “does” nas frases afirmativas, no entanto, os verbos sofrem algumas alterações nas terceiras pessoas do singular (he, she, it). Como regra geral, deve-se acrescentar um “s” no verbo para essas pessoas.

Ex: Júlia loves chocolate. Rita works in the hospital.

No entanto, existem algumas exceções que se referem às terceiras pessoas do singular (he, she, it). São elas:

1- Quando o verbo terminar em “y” precedido de consoante, tira-se o “y” e acrescenta-se “ies”. (Study) Carol studies at a good college. (Carol estuda numa boa universidade)

2- Quando os verbos terminarem em “ss”, “sh”, “ch”, “x” e “o”, acrescenta-se “es”. (Watch) Daniel watches cartoon every morning. (Daniel assiste desenho todas as manhãs.) (Kiss) Manuela kisses her parents everyday. (Manuela beija seus pais todos os dias.)

Present Continuous - Presente Contínuo:

O presente contínuo deve ser usado para expressar uma situação que está em progresso, ou seja, uma ação que ainda está acontecendo.

A construção do presente contínuo deve ser dada segundo a forma:

Sujeito + verbo to be + verbo com “ing” + complemento

Ex: She is studying English now. (Ela está estudando inglês agora).

Para a forma negativa, basta acrescentar o “not” após o verbo “to be” (am, is, are).

Ex: She is not listening to music. (Ela não está ouvindo música).

Ex: I am not watching TV at the moment. (Eu não estou assistindo TV.)

Para elaborar uma frase interrogativa é necessário colocar o verbo “to be” no início da frase:

Is Mariane talking to José? (A Mariane está conversando com o José?)

Are the kids playing on the backyard? (As crianças estão brincando no quintal?)

Obs: 1- Deve-se retirar o “e” dos verbos terminados com essa letra, antes de se acrescentar o “ing”.

Ex: to ride (andar) to dance (dançar)

She is riding a bike now. (Ela está andando de bicicleta agora).

She is dancing ballet. (Ela está dançando balé).

2- Deve-se dobrar a última letra dos verbos monossílabos terminados em CVC (consoante, vogal, consoante) antes de se acrescentar o “ing”.

Ex: to swim (nadar) to put (colocar)

He is swimming on the lake. (Ele está nadando no lago).

She is putting the folders in the drawer. (Ela está colocando as pastas na gaveta).

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A Grécia Antiga

Os gregos vieram de povos que migraram da península Balcânica no início do milênio II a.C.: Aqueus, Jônicos, Eólicos e Dóricos. As populações invasoras são conhecidas como “helênicas”, pois sua organização de clãs fundava-se na crença de que eram descendentes do herói Heleno. Com esses povos se iniciavam os tempos homéricos. Homero é o suposto autor das obras “Ilíada” e “Odisséia”, essas obras são grande fonte de referência histórica para se conhecer esse período.

Na Grécia Antiga, os meninos eram ensinados desde cedo a pensar e questionar os mistérios do mundo, já as meninas eram ensinadas por suas mães a serem mulheres cultas. O saber era tão importante que mesmo os soldados que eram criados para usar a força, tinham que aprender usar a mente.

Os gregos eram politeístas, ou seja, acreditavam em vários deuses. Apesar de muitas outras civilizações cultuarem vários deuses, os deuses gregos se destacavam, pois eram quase tão falhos quanto os mortais. A cultura grega circulava em volta dos deuses. Além dos deuses gregos, tinham as histórias dos semideuses (filhos de um deus com um mortal). Os deuses gregos moravam no alto do Monte Olimpo e o principal deus era Zeus, senhor do trovão. Zeus tinha dois irmãos: Poseidon, senhor dos mares e Hades, o deus que governava o submundo. Os três eram filhos do titã Cronos.

A história da Grécia Antiga é dividida em quatro diferentes períodos. O primeiro deles é o Período Pré-Homérico (entre os séculos XX e XII a.C.), que conta o processo de ocupação do território grego. Logo em seguida temos o Período Homérico (XII-VIII a.C.) quando ocorre o aparecimento comunidades gentílicas até a formação das primeiras cidades-Estado. No Período Arcaico (VIII – VI a.C.), ocorre o processo de expansão marítimo-comercial grega juntamente com a fixação de colônias na porção norte do litoral do Mar Mediterrâneo. Considerado o auge da história da Grécia Antiga, o Período Clássico (V – IV) fica marcado pela intensa atividade artística e intelectual e a deflagração dos principais conflitos envolvendo os gregos.

As Guerras Médicas (Gregos contra Persas) ocorrem no Período Clássico e os gregos vencem. Atenas fica muito forte e os Espartanos não gostam nada disso, então começa a Guerra do Peloponeso que foi o enfraquecimento do mundo grego e foi quando Felipe II começa a invadir a Grécia e seu filho Alexandre, o Grande, termina o trabalho do pai e domina todo o território grego.

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Partenogênese - Abelhas

A partenogênese é o crescimento e desenvolvimento do embrião sem fertilização.

Nas abelhas ocorre um fato curioso: tanto os óvulos fecundados como os não fecundados podem formar novos indivíduos.

As rainhas e as operárias resultam do desenvolvimento de óvulos fecundados, sendo, portanto, diploides. A diferenciação entre elas é estabelecida pelo tipo de alimento fornecido às formas larvais:

As larvas que originam operárias são nutridas com mel e pólen e as larvas que originam rainhas recebem geleia real como alimento.

Os zangões, cujas larvas são nutridas com pólen e mel, são haploides, uma vez que resultam do desenvolvimento de óvulos não fecundados. Os zangões, originam-se de óvulos não fecundados, herdam todos os genes que possuem da “mãe”(Rainha), uma vez que não têm “pai”.

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Maria Montessori e o montessorianismo

Maria Montessori foi a primeira pessoa a dar mais ênfase à auto-educação do aluno, que consiste em uma interferência mínima dos professores, pois a aprendizagem teria como base o espaço escolar e o material didático.

Montessori acreditava que a educação é a conquista da criança, pois percebeu que já nascemos com capacidade de ensinar para si próprio. Ela defendia o respeito as necessidades e aos interesses de cada aluno com o desenvolvimento de cada faixa etária.

No modo de Montessori, a criança deveria conduzir o próprio estudo e aprendizado e cabia ao professor acompanhar o processo e detectar o modo de cada um de manifestar o seu potencial. Para Montessori, todo conhecimento passa por uma prática e cabe a escola facilitar o acesso à ela.

O montessorianismo procura desenvolver a inteligência e a imaginação criadora da criança, pois a criança está sempre predisposta ao jogo e não aceitam os mecanismos evolutivos do desenvolvimento da criança.

A maior crítica ao montessorianismo é o enfoque no individualismo e ao grande número de materiais e procedimentos dentro da escola.

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Sobre

O Nerdice sem Chatice é um blog onde vamos abordar assuntos relacionados às disciplinas do Curso Normal. O blog faz parte de um trabalho de uma turma da segunda série.