AnasAbdin
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Aqua Utopia｜海の底で記憶を紡ぐ
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@dimensionetrascurabile
Traguardo raggiunto!
C'è voluto più tempo del previsto (mi pare che il termine per la raccolta fosse maggio), una cena di gala e tanti altri donatori ma alla fine ce l'hanno fatta a raggiungere l'obiettivo dei 50.000 euro raccolti per l'esposizione di un frammento di luna.
Appuntamento quindi a dopo l'estate per l'inaugurazione della nuova esposizione dedicata allo Spazio!
Paolo
E se facessi un Docuweb?
Foto by Zuhair Ahmad, under CC license
E se per raccontare un progetto o una ricerca realizzassi un Docuweb?
Non pensate al formato tradizionale a cui siamo abituati; il docuweb è un documentario pensato, progettato e realizzato per una fruizione interattiva. Di solito è una combinazione di diversi media (foto, testi, grafici, animazioni, video, ..) integrati tra loro con tecnologie web.
Un esempio? A Short History of the Highrise realizzato dal New York Times, in cui sono state utilizzate e animate moltissime immagini e l’utente può semplicemente seguire il flusso principale di narrazione oppure esplorare i contenuti navigando nei filoni di approfondimento.
Sicuramente realizzare un docuweb come quello del New York Times è molto costoso e impegnativo. Non meno interessante ed efficace è però questo docuweb realizzato dal Corriere della Sera sulla tragedia del Vajont, che racchiude testimonianze, articoli, semplici animazioni e che consente allo spettatore di capire in modo immediato quello che è successo la sera del 9 ottobre 1963 e decidere in autonomia quali aspetti approfondire.
Il modello utilizzato per il Vajont è interessante e facilmente replicabile: costruire una struttura che consenta di fruire di materiali già esistenti (documenti, immagini, testi, video) e oggetti costruiti ad hoc, organizzandoli in flussi narrativi e mettendoli a disposizione dell’utente in modo semplice e immediato.
E se l’obiettivo può essere quello di “raccontare” qualcosa lasciando libero l’utente di scegliere la modalità e i contenuti che preferisce, il modo con cui si sceglie di raccontarlo è assolutamente libero e lascia ampissimo spazio alla creatività. Il fenomeno del docuweb è infatti abbastanza nuovo e non esistono regole né limiti: le tecnologie utilizzate sono le più disparate così come i promotori e i realizzatori delle diverse iniziative (giornalisti, esperti, ricercatori, cittadini, …).
Per indagare meglio il fenomeno e mappare i linguaggi spesso diversissimi che vengono utilizzati, l’MIT Open Documentary Lab ha lanciato nel novembre 2013 _Docubase (ancora in versione Beta), un database che punta a raccogliere e catalogare i documentari realizzati negli ultimi anni. Per ciascun progetto è presente una scheda molto chiara; se volete curiosare vi consiglio di navigare tra le schede: possono emergere spunti molto interessanti sui formati e sulle tecnologie impiegate.
Un altro elemento di innovazione del Docuweb è che si apre alla possibilità di co-costruzione con altri utenti in rete e sul territorio; per il momento gli esempi più riusciti di collaborazione sono soprattutto quelli relativi alla raccolta delle fonti e dei materiali di partenza, ma le sperimentazioni sono solo agli inizi..
Interessante è il progetto One day in Boston; andate a vedere di cosa si tratta e seguite poi gli sviluppi in attesa di vederne il risultato finale.
Se volete approfondire la tematica del docuweb le presentazioni che Tiziana Longeri e Andrea Parisi hanno realizzato per METID Match sono un interessante punto di partenza.
Se invece vi è venuta voglia di provare a realizzare un Docuweb ecco qualche strumento utile: 3wdoc, Djehouti, Zeega, klynt, Popcorn Maker.
Una curiosità: cosa c’entra Star Wars con un docuweb? Guardatevi questa versione del film che è in realtà un mash-up di video realizzati dai fan nei più svariati modi.
di Federica Brambilla
I don't speak english.....
Foto by Markus Koljonen, under CC license
Il Global Translator Community, (“GTC” ) è il progetto di localizzazione in più lingue dei contenuti appena lanciato da Coursera.
Il progetto è molto semplice: localizzare in più lingue i contenuti dei corsi, specialmente quelli più seguiti, con lo scopo di aumentare l’utenza dei corsi del 200-300% (Coursera dovrebbe avere al momento circa 7,5 milioni di utenti iscritti ai suoi corsi). Il lavoro di traduzione verrà svolto sui sottotitoli delle lezioni.
Non è sicuramente il primo esempio di lavoro di traduzione basato sulla disponibilità degli utenti. Molti software opensource utilizzano la comunità di sviluppo per le traduzioni. Ma qui non si tratta di sviluppatori ma di semplici utenti che, in via del tutto volontaria, si prestano per dare un aiuto.
Per rimanere su casi simili, la stessa Khan Academy permette ai “volontari” che lo desiderano di tradurre i contenuti delle lezioni presenti sul portale nelle diverse lingue.
Ma tra il progetto di Coursera e quello della Khan Academy, quali sono gli elementi comuni e quali le differenze?
L’elemento comune è sicuramente la necessità di avvalersi dell’aiuto, volontario e gratuito, degli utenti. E non stiamo parlando di un supporto passivo, come nei casi in cui si fornisce accesso ai proprio Pc e smartphone per progetti di calcolo distribuito, bensì di tempo e risorse preziose.
I motivi per cui una persona decide di donare il suo tempo possono essere i più vari ma, e qui veniamo all’elemento che secondo me differenzia le due operazioni, un conto è aiutare una organizzazione “not-for-profit” come può essere la Khan Academy, un altro è aiutare una organizzazione “for-profit” come può essere Coursera.
Cosa dovrebbe spingermi quindi a “regalare” il mio tempo a chi invece fa del business?
La leva utilizzata al momento è la visibilità, che mi pare già un ottimo incentivo visto quanto è ormai conosciuto Coursera. Si parla anche di una community dei traduttori e della possibilità di accedere a contenuti o eventi particolari .
A un settimana dal lancio si contano già quasi 300 “translators”, divisi tra “Portuguese” e “Chinese” (forse per le altre lingue sono in fase di “audizione”).
La mia personale riflessione quindi è che se si costruiscono le corrette condizioni, è possibile e sostenibile coinvolgere nei propri progetti, che siano di ricerca o altro, un numero di persone impensabile fino a pochi anni fa.
Forse addirittura oggi si può azzardare che non sfruttare occasioni simili non sia solo una “occasione persa” ma quasi un “errore di progettazione”.
My Kudos to you!!
Kudos è una di quelle parole che mettono di buon umore: potremmo tradurlo come “Complimenti!” “Bel lavoro!” (my Kudos to You!)
Ancora poco utilizzato in Italia, il termine Kudos ha preso quota nel linguaggio del Web grazie a una Racing Video Game Series, 'Project Gotham Racing', che lo utilizzava per indicare alcuni premi speciali. Il fatto che termini con la “s” ha probabilmente tratto in inganno molti anglofoni che hanno immaginato fosse il plurale dell’inglese “kudo” (?), ma in realtà la “s” c’è perché si tratta di greco classico, lingua in cui “kudos” significa "gloria", "fama" o "onore". Proprio con questa accezione è stato scelto come nome per battezzare “Kudos” una nuova piattaforma che fra pochi giorni offrirà ai ricercatori la possibilità di promuovere le loro pubblicazioni attraverso molte piattaforme online, social media compresi.
Il concetto su cui si sono basati gli ideatori di Kudos, è che con lo sviluppo delle dinamiche sociali online la sola misura delle citazioni potrebbe risultare limitante per valutare il reale impatto di una pubblicazione: altri indicatori come il numero effettivo dei lettori o il grado di condivisione nei social media stanno diventando sempre più popolari. Kudos intende facilitare questo processo di propagazione stimolando e sostenendo un ruolo attivo dei ricercatori: dopo la pubblicazione del loro articolo , gli autori saranno guidati nel costruire contenuti che consentano di spiegare il loro articolo, aggiungere elementi di contesto tramite collegamenti ad altri contenuti come immagini e dati e condividere il loro articolo tramite social network ed e-mail .
La piattaforma Kudos permetterà inoltre agli autori di verificare immediatamente l'effetto delle loro azioni su Altmetrics (la nuova metrica che considera, oltre al consueto conto delle citazioni ricevute da un articolo, altre forme di impatto quali i riferimenti contenuti nelle knowledge base, i download, le viste online, e la loro menzione nei social media e altri canali come blog o siti web. via Altmetric.com ).
A quanto è dato di capire finora, il servizio è gratuito per i ricercatori, ma Kudos intende sostenere il proprio business model offrendo agli editori servizi “premium” basati sulla possibilità di accedere ai dati di monitoraggio più sofisticati.
Al momento Kudos ha ricevuto £164,000 dal Government’s Technology Strategy Board britannico e sta avviando un’attività di beta testing che coinvolge alcuni importanti editori quali Elsevier e la Cambridge University Press…monitoriamo gli sviluppi!
@Susanna_metid
Photo By KJohansson (Own work) [GFDL (http://www.gnu.org/copyleft/fdl.html), CC-BY-SA-3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/) or FAL], via Wikimedia Commons
Mi dai una mano con la mia ricerca?
Foto by zubrow under CC Licence
Devi controllare migliaia di fotografie per riconoscere e classificare le traiettorie delle tempeste solari e non puoi delegare a un pc perché solo l’occhio umano è in grado di farlo?
Se non vuoi rinchiuderti in uno stanzino per i prossimi anni, puoi chiedere aiuto. E’ l’idea che hanno avuto i ricercatori che hanno lanciato il progetto Solar Stormwatch, uno dei tanti legati al portale Zooniverse.
L’idea è semplice: far diventare i cittadini veri e propri scienziati pronti a dare un contributo concreto alla ricerca avvicinandoli, al contempo, alla scienza. I compiti che si chiede di svolgere sono semplici e molto chiari; basta una formazione iniziale molto veloce e si è poi accompagnati passo passo in ogni fase del processo.
Qualche altro esempio di ricerche? Lo studio di documenti antichi per monitorare l’andamento del tempo e prevenire cicloni o l’ascolto e la “traduzione” dei suoni delle balene individuando quelli simili a quelli già catalogati. I progetti proposti sono accuratamente selezionati dal board scientifico e sul portale, insieme ai risultati dei progetti, viene pubblicato l’elenco delle persone che vi hanno contribuito (quasi sempre sono presenti anche meccanismi di incentivazione simili a quelli descritti da Paolo nel post “Giochiamo al meteo!”)
Ha una filosofia simile anche SciStarter con un focus più spinto sulla diffusione della cultura scientifica e al coinvolgimento delle scuole con qualche migliaio di progetti al suo attivo. Anche in questo caso è possibile navigare tra le schede dei diversi progetti (molto chiare e sintetiche) e scegliere quella a cui si vuole contribuire, magari con i propri figli o la propria classe.
E’ un progetto di citizen science anche ExCites, ma con una logica profondamente diversa; attraverso questa iniziativa il cittadino propone al gruppo di ricerca un’idea e il team interdisciplinare supporta fornendo teorie, metodologie e tools per dare spessore scientifico alle indagini sul campo.
E’ il caso, ad esempio, di una raccolta dati in Congo che vedeva coinvolte le popolazioni locali per mappare aree di disboscamento e cacciatori di frodo, o ancora una mappatura sul campo nel Golfo del Messico per avere una situazione in tempo reale del disastro ambientale causato da una compagnia petrolifera e riuscire così a mobilitare aiuti pubblici alle comunità locali più colpite.
Se volete saperne di più di queste iniziative e di Citizen Science correte a guardare la presentazione che Paola Corti e Alessandra Tomasini hanno fatto per METID Match.
Se volete invece prendervi una pausa e fare una risata a tema, leggetevi la storia di Zerocalcare, “Captcha” ;-)
Federica
Teachable Earthquakes
La sera del 1 Aprile un terremoto di magnitudo 8.2 ha colpito la costa settentrionale del Cile, provocando due vittime. Come sempre lo staff dell ’IRIS , Incorporated research institutions for seismology, di New York si è prontamente attivato nelle sue attività di montoraggio e reportistica
La mattina del 2 Aprile il terremoto cileno è entrato nelle classi di scuole e università sparse ovunque nel mondo. Arrivando in classe i docenti hanno infatti trovati pronti i materiali predisposti per loro durante la notte dallo staff IRIS: slide, animazioni, selezione di video direttamente connessi all’evento o a tematcihe correlate, e così via. I materiali sono per lo più in inglese, ma viene sempre fornita una vesione in spagnolo dei contenuti chiave (in particolare le slide).
L’iniziativa si chiama “Teachable Moments” : l’idea è che uno dei modi per valorizzare i risultati di un’attività di ricerca possa essere quello di facilitarne l’integrazione nelle attività didattiche quotidiane puntando anche sull’effetto di “freschezza” dei contenuti dato dall’immediata correlazione con gli avvenimenti di cronaca. La pagina Web dove vengono pubblicati tutti icontenuti è affiancata da una pagina Facebook, un profilo Twitter e un canale Youtube .
Certamente non si tratta di iniziative che si improvvisano: L’ente che l’ha promossa , IRIS, è un consorzio costituito da oltre 100 università degli Stati Uniti dedicato al supporto delle strutture scientifiche che si occupano di acquisizione, gestione e distribuzione di dati sismologici. I “mi piace” accumulati nella pagina Facebook delle loro iniziative educational sono già oltre 28.000 e crescono di giorno in giorno.
Il sottotitolo di “Teachable Moments” è “real time educational materials for teachers and the public”, una filosofia replicabile ad altri contesti e tematiche? Fateci sapere!
@susanna_metid
photo by IRIS Incorporated research institutions for seismology
Colazione di lavoro!
Prendo spunto dall'articolo di Federica di settimana scorsa per segnalare un social network particolare, Mybusymeal, appena lanciato in Italia
Il servizio, secondo i fondatori "è l’evoluzione dei tradizionali social network professionali: da un elenco di contatti in rete a veri e propri incontri conviviali finalizzati allo scambio di idee e alla realizzazione di progetti innovativi."
Inserendo il proprio profilo (è possibile utilizzare il proprio profilo linkedin, per sottolineare l'impostazione professionale del servizio) , si può entrare in contatto con altri utenti e, verificato l'interesse reciproco, organizzare pranzi di lavoro
Qual è il legame con "socialstreet"? In entrambi i casi l'uso della rete è finalizzato ad un incontro vero, reale, vuoi per "fare business" come nel caso di mybusymeal, o per condividere necessità e progetti nel caso di socialstreet.
Dopo anni in cui la "virtualizzazione" viene portata come valore assoluto (di dati, cose, persone), mi sembra ci sia una tendenza diffusa a riscoprire il lato fisico dell'interazione, dove questo ovviamente viene visto come un vantaggio.
Ne sono un esempio i "meetup" legati ai MOOCS, quest'ultimo portato ultimamente come il caso più forte di "virtualizzazione" nell'ambito della conoscenza (Qui trovate info su quello di Milano legato a Coursera).
L’utilizzo creativo ed efficace dei social network per facilitare l’integrazione tra dimensione online e scambi face-to-face potrebbe diventare un’interessante chiave per caratterizzare le iniziative più innovative basate sui social media e forse anche una chiave strategica di successo che valorizzi le potenzialità locali.
Certo , poi leggi che facebook si compra per 2 miliardi di dollari una delle startup più promettenti nel campo della realtà virtuale, la Oculus VR.
E quindi redo che questo binomio, virtuale/reale, sarà un bel tormentone per il prossimo futuro
Paolo
La mia strada è social?
Foto by a4gpa under CC Licence
Sapete cos’è via Fondazza a Bologna?
La prima strada social. Un abitante di questa via si è accorto di non conoscere nessuno dei suoi vicini e ha deciso di rimediare sfruttando la rete. Ha aperto un gruppo in Facebook e l’ha pubblicizzato appendendo volantini nel quartiere. In poco tempo ha creato una “rete” di persone che hanno cominciato a aiutarsi a vicenda: condivisione di baby sitter, scambi di oggetti, gestione condivisa di emergenze, traslochi social o anche solo segnalazioni di informazioni utili.
Gli ideatori di questa prima esperienza hanno costruito un sito e creato alcune semplici istruzioni a disposizione di chi volesse replicare l’esperienza e rendere social la propria strada (ad oggi le strade social sono più di 180).
Loro raccontano l’idea così: l’obiettivo è la costruzione di un rapporto di fiducia tra vicini di casa al fine di instaurare un legame, condividere necessità, scambiarsi professionalità, conoscenze, portare avanti progetti collettivi di interesse comune e trarre quindi tutti i benefici derivanti da una maggiore interazione sociale”. Per costruire relazioni di senso, partendo magari da lontano per arrivare anche molto vicino.
Quello che è successo in via Fondazza aiuta a vedere la rete non solo per ciò che vi accade, ma anche per le relazioni che essa intrattiene con la realtà esterna. In quest’ottica internet può creare quindi spazi aperti che fanno da ponte verso altri mondi,e luoghi e spazi.
E ragionare sulle intersezioni tra reale e online può aprire mille possibilità e stimolarci nel trovare strade creative, come nel caso della flipped classroom, in cui le lezioni si svolgono online e in asincrono, e in presenza ci si concentra su esercitazioni, progetti di gruppo, letture critiche e tanto altro; o come per l’e-collaboration, che funziona bene quando si alternano attività in presenza e scambi online, due dimensioni che insieme, se ben progettate, danno un valore aggiunto molto più alto.
Le social street possono anche fornirci spunti interessanti per creare reti di ricercatori social o reti professionali social, se è vero che le persone spesso creano i loro legami anche sulla base delle affinità (oltre che della spazialità) e che online si trovano forse nuove libertà nell’interagire. Non è così lontano dalla nostra realtà il poter andare a un convegno all’estero e avere sul posto una rete che ci accoglie e che fa in modo che quella diventi un’occasione anche per allargare la nostra esperienza; o poter contare su una fonte sempre attiva da cui attingere novità o informazioni specifiche (gruppi tematici in Linkedin; topics di scoop.it, twitter); o magari proporre un progetto condiviso per lavorare concretamente e insieme su filoni di ricerca.
Ah, se siete curiosi di sapere se anche la vostra strada è social, correte subito a controllare!
di Federica
IncitEd: Crowdfunding per imparare
Educazione, istruzione, formazione, insegnamento, apprendimento…possiamo dargli il nome che vogliamo e scegliere il punto di vista che preferiamo, ma tramettere “sapere, saper fare e saper essere” non solo alle nuove generazioni, ma a ciascun essere umano secondo la sua necessità nelle varie fasi della vita non è solo un problema dei docenti o delle istituzioni. E’ un tema che dovrebbe occupare ciascuno di noi, chiamandoci in causa in prima persona quotidianamente. Ed è proprio a partire da questa considerazione che tre ex insegnanti americani (Jaime Wood, Peter Lindberg e Kevilina Burbank ) accomunati dalla passione per l’educazione e dall’esperienza personale della frustrazione di non poter realizzare le proprie intuizioni per mancanza di mezzi materiali, hanno lanciato Incited.
IncitEd sta per “incite education” ed é il nome di una piattaforma di crowdfunding creata per consentire a chiunque abbia un progetto legato all’educazione, a qualsiasi livello in qualsiasi parte del mondo, di raccogliere fondi dai potenziali donatori . Gli obiettivi possono essere i più disparati: sviluppare nuove tecnologie didattiche, aiutare gli studenti svantaggiati , istituire una borsa di studio, organizzare una banda musicale scolastica.
L’iniziativa, rilanciata da pochi giorni con una nuova piattaforma dopo qualche mese di “incubazione”, offre a chiunque l’opportunità di procurarsi i mezzi per finanziare iniziative educative valide che non potrebbero mai essere realizzate altrimenti. A giudicare la “validità” sono i visitatori della piattaforma, comuni cittadini, organizzazioni benefiche, associazioni che esaminano il progetto e decidono se meriti o no il loro aiuto.
Il lancio della campagna è gratuito, l'operazione si finanzia con il fatto che , se la raccolta fondi ha successo, l’organizzazione tratterà circa il 3% dell’importo totale. Qualcuno ha voglia di provare? Teneteci al corrente!
Giochiamo al METEO!
Wezzoo è una applicazione che permette alle persone di segnalare, ogni volta che vogliono, che tempo fa nella posizione in cui si trovano.
L’idea alla base è semplice: se coinvolgo tanta gente, se loro mi segnalano che tempo fa, e se lo fanno spesso, ottengo un sistema molto fine, quasi in tempo reale, di monitoraggio delle condizioni climatiche sul pianeta.
Il problema è come riuscire a togliere quei tre “se”.
In questo, come in altri servizi online, entrano in gioco una serie di componenti fondamentali di molte applicazioni di successo: “gamification” e “badging”.
Con gamification possiamo intendere l'applicazione di elementi presenti comunemente nel mondo dei giochi (meccaniche, premi), in contesti differenti al gioco, con lo scopo di incrementare il coinvolgimento delle persone e di superare difficoltà legate ad attività ripetitive o noiose
Spesso queste attività sono strettamente legate al badging, modalità tramite la quale vengono rilasciati riconoscimenti, solitamente loghi dall'aspetto estetico gradevole e facilmente identificabili, a coloro i quali abbiano soddisfatto una serie di criteri relativi al contesto.
In Wezzoo i vari livelli di badge sono collegati alle segnalazioni, alle foto allegate, ai commenti e ai follower. Ogni attività aggiunge punti (aggiungere dati, commenti, foto, condivisioni..) ma può anche toglierne (se qualcuno smette di seguirti o ti segnala per qualche motivo).
"Superposter", per chi arriva a pubblicare 500 foto. "Monster leader" per chi viene seguito da più di 5000 persone, "Superchatter" per chi rilascia almeno 500 commenti sono alcuni esempi.
Meccanismi simili si trovano in molte altre applicazioni, ma questa mi pare di particolare interesse perché i fondatori di Wezzoo hanno citato il MOOC (Massive Online Open course) di Gamification offerto da Coursera come importante fonte di ispirazione per la loro iniziativa imprenditoriale.
Wezzoo è dunque il risultato di una storia che parte dall’esperienza personale delle dinamiche social, prosegue con gli spunti avuti frequentando un MOOC e finisce per creare un servizio efficiente e probabilmente un business interessante. In più , osservando il modello, se ne intuisce l’applicabilità anche per progetti di crowdscience con benefici per tutti: l'utente contribuisce alla raccolta di dati sul campo in quantità inimmaginabili fino a poco tempo fa , viene gratificato in vari modi e in cambio fruisce del risultato comune. Un modello che funziona, a patto però di trovare i giusti ingredienti.
Paolo
Trolls make us stupid
Qualche anno fa girava una battuta (che trovo del tutto condivisibile ) sul fatto che l’esercito americano aveva scoperto che “Power Point makes you stupid” , ma da allora la lista delle cose che ci “rendono stupidi” non smette di allungarsi.
La nuova “cosa che ci rende stupidi” è (attimo di suspence…): la “cattiveria” che, nella sua versione da “social –media” è definita “trollismo” ovvero l’arte di comportarsi come un “troll “(creatura umanoide simile a un orco) imperversando in forum, blog e liste di discussione con commenti ironici, sarcastici o francamente aggressivi.
La cosa inaspettata è che il trollismo non “rende stupido” solo chi lo esercita (che probabilmente qualche problemino ce l’aveva già prima di mettersi a fare il troll), ma chi lo subisce.
La scoperta è avvenuta grazie ad uno studio recente condotto dai ricercatori del George Mason University Center for Climate Change Communication e da diverse altre istituzioni. La ricerca ha coinvolto 1.183 americani per studiare le conseguenze dei commenti online ingiuriosi sulla comprensione pubblica della scienza.
Ai partecipanti è stato chiesto di leggere un post contenente un’analisi equilibrata sui rischi e i benefici delle nanotecnologie . Il testo del post era lo stesso per tutti i partecipanti , ma i commenti correlati avevano toni diversi: dal “civile” al “gravemente insultante” (del tipo: "Se non vedi i vantaggi dell'utilizzo di nanotecnologie in questi prodotti , sei un idiota . ")
I ricercatori hanno scoperto che la presenza di commenti di tono aggressivo o fortemente insultanti ha un forte effetto polarizzante sui lettori: coloro che già pensavano che i rischi connessi alle nanotecnologie fossero bassi tendevano a diventare più sicuri di se stessi quando esposti a insulti, mentre coloro che pensavano il contrario si arroccavano in modo ancora più rigido sulla propria posizione.
In pratica è come se le emozioni scatenate dagli insulti ci spingessero a ragionare solo in termini difensivi , focalizzandoci sul mantenimento delle nostre convinzioni preesistenti e impedendoci di utilizzare le nostre capacità di ragionamento riflessivo e creativo per arricchire la nostra comprensione o modificare la nostra opinione sull'oggetto in questione .
Quindi, la prossima volta che trovate un commento insultante in un blog o in una mailing list, non cadete nella trappola: invitate il troll di turno ad andare cortesemente a “rendere stupido” qualcun altro!
@Susanna_metid
Foto from Wikimedia Commons, the free media repository
Ti racconto una storia
Foto by Kanaka under CC Licence
Facebook ha compiuto dieci anni ma soprattutto ha lanciato una nuova app: Paper.
Paper è un nuovo news feed di Facebook che ha un bellissimo obiettivo: “mettere insieme” le storie di Facebook. E per farlo mette in risalto immagini e video incastonandoli in una veste grafica più curata e consentendo di organizzarli per argomenti; e attraverso questa modalità vuole spingere gli utenti a pubblicare e raccontare sempre più contenuti.
Qualche settimana fa Susanna Sancassani nel post "La NASA e il Cavaliere inesistente" sottolineava il potere evocativo delle immagini che possono racchiudere in sé tutta una storia o che, inanellate fra loro, possiedono un potere narrativo potentissimo.
Docenti e ricercatori in tutto il mondo hanno già intuito questo potere e, più meno artigianalmente, si muovono in questa direzione per raccontare i propri progetti o le proprie ricerche. Spesso i progetti di ricerca hanno microblog o gruppi dedicati in Facebook all’interno dei quali si racconta lo sviluppo dei propri progetti o si prova a costruire comunità per la contaminazione, il confronto o la riflessione.
Anche nelle fasi di preannouncement di molti MOOCs spesso vengono lanciati gruppi in FB in cui vengono pubblicati spunti e contenuti per i futuri studenti; video di backstage, immagini ben costruite e anticipazioni su alcune tematiche cominciano a “raccontare la storia” del corso che partirà (eccone un esempio, non a caso sul corso The future of storytelling :-).
Non sappiamo se Paper prenderà piede o sarà un flop; quello che è interessante è che Facebook prova a intercettare un’esigenza che sta emergendo e che, come mette in evidenza anche il The Atlantic (leggi articolo), preannuncia una trasformazione del modo in cui le persone vorranno leggere, navigare e guardare i contenuti sul web.
di Federica
Donare per fare rete
Foto by Alan under CC Licence
Navigando online tra wikipedia e forum tematici, blog, topic di scoop.it e pubblicazioni online in cerca di informazioni, mi sono sempre chiesta:
“Ma cosa spinge la gente a condividere (online) le proprie conoscenze, informazioni ed esperienze?”
Perché, ammettiamolo, condividere con altri le proprie conoscenze richiede tempo (anche minimo); cosa muove quindi le persone a regalare il proprio tempo a perfetti sconosciuti?
I motivi possono essere molti a partire dal desiderio di visibilità a quello di definire/rafforzare la propria identità. Ma c’è anche una dimensione più intima, meno evidente: quella legata al concetto di “dono”, uno dei temi che sta negli ultimi tempi sta tornando ad appassionare antropologi e sociologi.
Già all’inizio del ‘900 il famoso sociologo Marcel Mauss, studiando alcune ricerche etnografiche, si accorse che il dono è presente fin dall’antichità e gioca un ruolo centrale,quasi salvifico, nelle diverse società. Nel suo “Saggio sul dono” ne descrive la logica in tre momenti separati: donare, ricevere, contraccambiare.
Si dona qualcosa a qualcuno che lo riceve e contraccambia. Ma cosa distingue il dono da un mero scambio commerciale? La differenza sta in due dimensioni fondamentali:
la non-obbligatorietà: nessuno costringe chi riceve il dono a contraccambiare. Provate a dire a un negoziante “Grazie, le donerò qualcosa in cambio!”..
il tempo, che riveste un ruolo fondamentale; non necessariamente il contraccambiare avviene nello stesso momento. In alcune culture primitive era addirittura proibito ricambiare subito il dono ricevuto, perché proprio nel tempo risiede il segreto del dono.
Chi dona non sa se l’altro contraccambierà mai; il dono è quindi una scommessa, un atto di fiducia. Ma è soprattutto il tempo che passa che rende tanto prezioso il dono: ricevere un dono crea uno squilibrio, un legame “di debito”; crea cioè delle relazioni, basate appunto sulla fiducia. Riprendendo Godbout, il fine del dono è quello di “...creare, alimentare o ricreare il legame sociale tra le persone”.
Perché non è vero che chi dona non vuole nulla in cambio; la gratuità non è caratteristica del dono (è eccedenza rispetto ad esso). Ci si aspetta qualcosa in cambio e non necessariamente della stessa natura o entità del dono che si è fatto; perché l’importante non è “rientrare” del proprio investimento, ma sapere e sentire che siamo in una rete di relazioni su cui fare affidamento.
Ancora oggi il ciclo del dono è fortemente presente e, se si guarda con attenzione, lo si ritrova anche in rete, anche se in modo più fluido. La differenza è che spesso in rete il dono viene fatto a “perfetti sconosciuti”, che in alcuni casi fanno però parte di una comunità a noi affine.
[Attenzione a non confondere lo scambio con il dono. La maggior parte delle volte c’è semplice condivisione, sharing. Il dono come ipotesi su futuro è esperienza differente..].
Secondo l’ottica del dono, sono due gli aspetti che più mi sembrano stimolanti:
il beneficio che si ha è per lo più interiore; il dono avvia un processo di riconoscimento reciproco e soddisfa uno dei bisogni più profondi dell’uomo, il bisogno di essere riconosciuti e approvati. Chi è capace e sa come fare ha bisogno e voglia di riconoscimento. Immersi nella spersonalizzazione, sentiamo la necessità di essere riconosciuti come persone.
[Le piattaforme di crowdfunding per la ricerca spesso basano il ritorno per il donatore sul concetto di “riconoscimento”: comprare un pezzetto di luna, dare il proprio nome ad una nuova specie scoperta in Amazzonia, o semplicemente ricevere un video messaggio di ringraziamento dal ricercatore… Curiosità: il pezzetto di luna è in vendita su un sito che si chiama Rete del dono; si saranno ispirati a Mauss?]
gli scambi online diventano veri legami quando incarnano relazioni di senso nella vita di ognuno; è allora interessante esplorare le situazioni di scambio tra il virtuale e il reale in cui non si rimane esclusivamente in una relazione online o impersonale.. Giocare su questa compenetrazione può quindi essere affascinante.
La cosa si fa complicata ma anche intrigante. E’ vero che è raro l’instaurarsi di relazioni significative nelle molteplici possibilità di condivisione in rete, ma in poche e ben selezionate situazioni che bello sarebbe poter investire e trasformare la rete.. in reti di sicurezza e di sostegno.
Federica
Bibliografia minima: M. Mauss “Saggio sul dono” (1923); J. Godbout, “Lo spirito del dono” (1992); M. Aime, A. Cossetta “Il dono al tempo di internet” (2010)
Ehi, mi regali un pezzo di luna?
Foto by Ken under Creative Commons Licence
Qualche giorno fa, in una delle mie rare sortite in Centro a Milano, vengo attratto da un cartellone pubblicitario che recava il messaggio "A San Valentino ti regalo la luna".
Incuriosito dalla cosa (più dalla luna direi che da San Valentino :-) , estraggo il mio smartphone, inquadro il qrcode e scopro che si tratta di....crowdfunding!
Il Museo della Scienza e della Tecnologia di Milano ha aperto una raccolta fondi che ha come obiettivo quello di esporre un frammento lunare, donato al governo italiano da Richard Nixon nel 1973, nella sezione permanente dedicata allo Spazio che inaugureranno a maggio 2014.
Attraverso al piattaforma Retedeldono è possibile sottoscrivere tre tagli di donazioni:
Small (10 a 50 €) che prevede un biglietto omaggio e un certificato, olre alla visibilità del nome nella nuova area e nel sito
Medium( da 51 a 300 €) che prevede quanto lo small tre biglietti omaggio e un invito in anteprima all’esposizione del frammento lunare.
Large (Oltre 300 € ) in cui è inclusa, oltre a small + medium, anche la membership sostenitore del Museo per un intero anno.
Un modello insomma che riprende quelli già visti in piattaforme come Kickstarter, Ulule e molte altre.
Un modello che per operazioni di ambito culturale e scientifico mi sembra molto interessante e promettente.
Molte sono le persone che hanno donato e che hanno lasciato la loto dedica
Il mio unico dubbio è: la quota obiettivo è 50.000 euro e ad oggi, quando mancano 96 giorni, i fondi raccolti sono circa 12.000 euro. Cosa succede se non si arriva a 50.000?
Se volete possiamo riparlarne tra 96 giorni.
Nel frattempo io vado a regalare un pezzo di luna
Paolo
UN DINOSAURO NEL MIO GIARDINO?
Foto by Mike Shaver under Creative Commons Licence
Immagino non sappiate chi sia Betsy Kursk. Non lo sapevo nemmeno io (e con me almeno altre 15.000 persone) fino a qualche mese fa, da quando è partito il corso Dino 101: Dinosaur Paleobiology, un MOOC costruito dall'Università dell'Alberta erogato tramite la piattaforma Coursera.
Non è mia intenzione fare una recensione del corso (però vi consiglio di iscrivervi: è appena partita una nuova edizione), ma sottolineare un paio di aspetti che secondo me possono fornire spunti di riflessione su quali vantaggi può avere una operazione di "apertura al mondo della propria disciplina" (che non significa necessariamente fare un MOOC).
Quello che mi ha colpito di più è il fatto che per la maggior parte del corso le lezioni (e quindi la visibilità) non siano appannaggio del docente senior titolare del corso ma di un "Master of Science Student".
Inoltre, le iniziative parallele recentemente partite dopo la conclusione della prima edizione del corso su Facebook e su Twitter, mi paiono interessanti, perché contengono altre notizie che non sono strettamente legate al corso: news dal mondo della ricerca, testimonianze di studenti fino ai video didattici di "Jurassic George".
Certo, i dinosauri sono amati e conosciuti da tanti e pare gioco facile creare hype e interesse...ma siamo sicuri che non possa essere una esperienza replicabile in altri campi?
Quali vantaggi può portare un’iniziativa del genere? Immagine? Visibilità? Fondi? Nuovi iscritti? Forse tutto questo e altro. Sicuramente però ora in tanti sappiamo chi è Betsy Kursk.
Paolo
Muri con sorpresa: Elsevier double fax
foto by The National Archives UKunder Licence CC
Se facessimo una rapida indagine chiedendo di citare una grande opera di difesa militare, credo che la grande muraglia cinese si collocherebbe con un certa frequenza tra gli esempi più citati. La cosa curiosa è che, se approfondiamo bene la sua storia, scopriamo che, in realtà, la Grande Muraglia come opera militare, non fu mai particolarmente efficace perché le orde barbariche quando devono arrivare arrivano e non sono certo le muraglie grandi o piccole a fermarle. Ma, nonostante il luminoso esempio, sbuca sempre qualcuno convinto che costruire un muro sia la soluzione. Stamattina, ad esempio, mi è venuta voglia di lanciare una campagna di quelle tipo change.org dal titolo “sosteniamo le ferie estive dei manager di Elsevier”. L’impressione è infatti che quest’estate, invece di godersi il meritato riposo, fossero tutti lì a leggere i tre report pubblicati prorpio in Agosto da Science Metrix, incaricata dalla Commissione Europea di svolgere uno studio sull’accesso libero ai risultati dell’attività scientifica e ora ne paghiamo tutti le conseguenze.
I manager di cui sopra, mentre noi eravamo occupatissimi con le vacanze, avevano il tempo per scorrere tranquillamente i tre corposi report dove, tra molte cose interessanti, hanno anche trovato che, prendendo come anno “sample “ il 2011 è possibile affermare che circa il 50% degli articoli pubblicati in quell’anno sono disponibili online gratuitamente. Ancora più sorprendente è il fatto che questo dato è quasi il doppio del livello previsto per il medesimo anno in studi precedenti: l'accesso aperto ai risultati della ricerca non solo é già a livelli decisamente alti, ma sta cambiando su grande scala molto più velocemente del previsto. In realtà i ricercatori sono sempre stati molto disinvolti nel condividere i risultati delle ricerche senza curarsi troppo dei copyright ben prima della nascita di Internet: bastava una fotocopia e per i grandi editori la cosa non ha mai creato grossi problemi. Lo sviluppo di Internet ha reso ovviamente tutto più facile e il successo di research social network come Academia.edu (il cui claim è “share research”) , Mendeley o Research Gate ha fatto il resto. Qualche settimana fa in questo blog Federica Brambilla nel post “Research references” ci faceva notare che su Mendeley sono ora disponibili più di 510 milioni documenti condivisi dai ricercatori. Difficile credere che siano tutti esenti da copyright o che siano tutti autorizzati da Elsevier ( tra l’altro proprietario di Mendeley). In questi giorni l’argomento è di particolare interesse perché i manager Elsevier, come ci segnala The Ecomist (ripreso questa settimana da Internazionale con il titolo "Vietato diffondere" per chi preferisse leggere l’articolo in italiano) sfruttando il Dmca (Digital millenum copyright act ) una legge statunitense che, tra le altre cose, permette a chi detiene il copyright di esigere la rimozione di qualunque contenuto pubblicato online, ha iniziato una potente offensiva contro la condivisione online delle ricerche di cui detiene il copyright rivolgendosi sia alle Università, in modo che rimuovano dai loro siti le ricerche di cui non detengono il copyright, che ai research social network più noti , prendendosela in particolae con Academia.edu, il più diretto concorrente di Mendeley.
L’impressione è che si cercherà di costruire, se non una muraglia, una diga che non potrà che fare acqua da tutte le parti: se già il trend di condivisione delle nuove pubblicazioni nel 2011 assicurava l’accesso libero ad almeno il 50% dei contenuti, pare del tutto plausibile che il fenomeno negli ultimi due anni abbia avuto ulteriori importanti sviluppi. Vari fattori potrebbero influenzare il processo: dai limiti nella capacità stessa del diritto nel gestire i fenomeni della rete (i draft ,ad esempio, non possono essere soggetti a copyright per cui anche la “scappatoia legale” all’offensiva di Elsevier è a portata di mano), alla crescita dei movimenti di opinione che sostengono che la ricerca è un bene comune finanziato con fondi pubblici e quindi deve essere accessibile, al fatto che i servizi di self publishing e gli open journal sono in costante crescita anche in ambito scientifico (sostenuti anche dalla gravissima crisi di immagine dei processi di peer review tradizionali che hanno fatto in passato la fortuna dei grandi editori.)
Un piccolo dettaglio sulla storia della grande muraglia potrebbe però darci uno spunto per una soluzione positiva: esplorandone un po’ più in profondità il ruolo nella storia della Cina non solo capiamo sempre meglio come i muri non fermano la storia, ma scopriamo che questo incredibile manufatto funzionò assai meglio come via di comunicazione che come strumento di difesa. Infatti non solo i messaggi militari, ma anche le informazioni commerciali e i documenti politici venivano trasmessi lungo la Grande Muraglia e questo costituì un fattore fondamentale per lo sviluppo dei commerci tra la Cina e gli altri Paesi. Da muro a via di comunicazione…vale la pena di pensarci un po’ su?
Anche Elsevier non può probabilmente fare a meno di rendersi conto che costruire ostacoli alla condivisione della ricerca potrebbe essere energia sprecata in una battaglia persa, se sta pensando seriamente a spostare sempre più il business verso l’offerta di servizi a valore aggiunto: notizia di questi giorni è il lancio di Sciencescape, una nuova piattaforma integrata con Elsevier per facilitare la ricerca accademica attraverso periodici e milioni di altre fonti ufficiali e non (come start up che hanno appena ottenuto da 2,5 milion $ e non hanno ancora finito ...). Teniamoli d'occhio!
@Susanna_metid
La NASA e il Cavaliere inesistente
by NASA on the Commons
Cos’erano il Visconte dimezzato, il Barone rampante o il Cavaliere inesistente, prima di diventare storie meravigliose la cui lettura coatta dovrebbe essere tassativamente vietata nelle scuole? Ce lo ha spiegato Calvino stesso in un o dei capitoli più citati e , forse, meno capiti delle Lezioni Americane, quello intitolato ”visibilità”. Erano “ immagini”. Soltanto immagini nella sua mente che poi sono diventate personaggi, panorami, vicende, intrecci. In quelle immagini, però, c’era già tutto: il lavoro creativo era già finito lì, il resto diventa quasi solo lo sviluppo delle potenzialità implicite nell’immagine.
Utilizzare il valore suggestivo delle immagini come contenuto chiave e punto di partenza di un racconto è stato uno spunto raccolto da uno dei soggetti che parrebbero fra i meno titolati ad occuparsi di bellezza e di racconti: la NASA. In questi giorni il suo canale Instagram, lanciato pochi mesi fa, ha superato la soglia ragguardevole di 500.000 followers.
Proviamo a guardare da vicino l’operazione. La NASA ha compiuto una scelta intelligente e semplice: selezionare su base quasi quotidiana una immagine significativa e bella legata a uno dei suoi filoni di ricerca chiave e condividerla su Instagram spiegandone il contenuto con precisione scientifica, ma con linguaggio ragionevolmente accessibile . La sequenza di immagini su Instagram viene proposta come un “viaggio intergalattico” a cui gli appassionati possono partecipare seguendo passo per passo ciò che accade.
Gli obiettivi all’origine dell’iniziativa possono essere molti: dare visibilità alla propria attività, contribuire alla divulgazione della cultura scientifica , aprire un canale di dialogo con il grande pubblico…i costi non ci paiono particolarmente rilevanti: l’account su Instagram è gratuito e si tratta di un’attività redazionale che non ci pare poi tanto più impegnativa di questo blog. I commenti da parte dei “followers” sono per lo più leggeri e banali tipo “wow” “great” “amazing” e le analoghe versioni arabe, cinesi, russe e così via… ma intanto le persone leggono, capiscono meglio cos’è la NASA e a cosa serve la ricerca nello spazio…non ci fa venire voglia di raccontare qualcosa di bello anche delle nostre ricerche? In fondo Calvino era italiano e in America c’è andato giusto per le famose lezioni…ma come devono essere state efficaci!
@Susanna_metid